skkn một số biện pháp rèn luyện đạo đức hs lớp 8 trường THCS mỹ hội

PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: - Đạo đức thước đo giá trị người Hiện đạo đức học sinh vấn đề nhiều người quan tâm suy nghĩ người làm công tác giáo dục Trong thời kì kinh tế hội nhập giá trị đạo đức dần có xu hướng phai nhạt mà giới trẻ đối tượng bị ảnh hưởng nhiều không khác học sinh thân yêu - chủ nhân tương lai đất nước Các em xem việc nói tục, chửi thề, bạo lực, ứng xử thiếu văn hóa, vô lễ với thầy cô chuyện bình thường… Ở đa số lớp học có vài học sinh có biểu chưa ngoan điều không làm giảm kết học tập em mà ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường nỗi lo gia đình xã hội Đáng lo hành vi thiếu đạo đức lại lan truyền nhanh trở thành trào lưu “nóng” cho giới trẻ - Chuẩn mực đạo đức hệ phản ánh giới tinh thần, trình độ văn minh hệ Tiêu chuẩn đạo đức kết tinh tinh tuý nhất, giá trị mà người tích luỹ trình phát triển văn hoá nhân loại Và điều xảy hệ trẻ xem thường chuẩn mực đạo đức? - Bác Hồ dạy: ”Người có đức mà tài làm việc khó, người có tài mà đức người vô dụng” Như vậy, không dạy tri thức cho học sinh mà phải dạy em làm người hữu ích cho xã hội Và điều thực học sinh định hướng để tự nhận ưu, khuyết điểm thân Trên cở sở em biết khắc phục hạn chế đồng thời phát huy mặt tích cực thân từ hoàn thiện dần nhân cách - Việc khắc phục hạn chế thân mà thân người phát người góp ý sửa đổi, tự có biện pháp, thời gian… khắc phục hiệu rèn luyện cao Chính lí rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp cụ thể lớp 8A3 chủ nhiệm phương pháp phê bình tự phê bình sinh hoạt lớp để bước hình thành nhân cách học sinh II Phạm vi nghiên cứu: Các vấn đề liên quan đến việc giao tiếp, ứng xử học sinh lớp 8: - Cách giao tiếp học sinh với bạn bè lớp - Cách giao tiếp với thầy cô, nhân viên nhà trường - Thời gian thực từ tháng 11/2012 đến hết tháng 3/2013 III Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát cách giao tiếp hành vi ứng xử học sinh từ hình thành cho em có kĩ giao tiếp thật tốt - Trò chuyện, tìm hiểu, nắm bắt tâm tư, hoàn cảnh em tìm biện pháp giáo dục có hiệu - Tìm phát huy mặt mạnh học sinh học sinh chưa ngoan - Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để điều chỉnh, uốn nắn tư tưởng đạo đức học sinh PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận - Đạo đức thuộc hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, qui tắc nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với nhau, với xã hội, với tự nhiên khứ tương lai, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội - Giáo dục đạo đức là quá trình hình thành và phát triển đạo đức của người là quá trình tác động qua lại giữa xã hội và cá nhân để chuyển hóa những nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức – xã hội thành những phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân đó trưởng thành về mặt đạo đức đáp ứng yêu cầu của xã hội Có thể hiểu quá trình giáo dục đạo đức là một hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến những nhu cầu chuẩn mực, giá trị đạo đức, của cá nhân nhằm góp phần phát triển nhân cách của mỗi cá nhân và thúc đẩy sự phát triển tiến bộ của xã hội - Chuẩn mực đạo đức giúp người điều chỉnh mối quan hệ hữu người với giới xung quanh - Con người đủ đức tài để lập thân, lập nghiệp, để xây dựng bảo vệ Tổ quốc người toàn diện có đầy đủ phẩm chất: Đạo đức, tri thức, thể chất, thẩm mĩ, lao động, nghề nghiệp - Giáo dục đạo đức cho học nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết Đây vấn đề lớn chiến lược người mà Đảng Nhà nước ta xác định phải quan tâm thời kì đổi mới, thời kì công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm hình thành bồi dưỡng hành vi, thói quen, đạo đức, hình thành nét tính cách người phù hợp mục đích giáo dục - Bác Hồ dạy: “Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng” Công tác giáo dục đạo đức tốt sở để nâng cao giáo dục toàn diện - Giáo viên cần giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống với giá trị đạo đức kinh tế hội nhập Cần đa dạng hóa loại hình giáo dục đạo đức cho học sinh mà quan trọng kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Song nhà trường phải giữ vai trò chủ đạo tất biện pháp nhằm tạo thống cho hoạt động * Yêu cầu: - Giúp học sinh nhận khuyết điểm thân thông qua công tác phê bình tự phê bình - Rèn luyện cho học sinh kĩ đánh giá thân người khác thông qua tự phê - Giúp học sinh nhận thấy mặt mạnh hay giá trị thân mà phát huy, khắc phục mặt sai đáng chê trách - Từ tìm biện pháp giáo dục học sinh cách phù hợp giúp em có cử đẹp bạn bè, thầy cô người Chương 2: Cơ sở thực tiễn - Tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, thiếu lễ độ với thầy cô, nói tục, gây gổ đánh nhau, không trung thực, ích kỷ, ham chơi, đua đòi ngày nhiều Công tác giáo dục đạo đức học sinh ngày khó khăn em biết đến quyền mà quên nghĩa vụ thách thức, trêu chọc giáo viên - Theo ghi nhận công tác giảng dạy nhiều năm khối học sinh lớp 98% em bước vào tuổi dậy em muốn tìm hiểu phát triển thân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ người lớn Khái quát đặc điểm lớp 8A3: a Thuận lợi: - Là giáo viên giảng dạy môn sinh học nên phần nắm tâm sinh lí em giai đoạn phát triển khác - Luôn phân công chủ nhiệm liên tục nhiều năm chủ nhiệm lớp có nhiều học sinh yếu chưa ngoan nên phần rút kết nhiều kinh nghiệm quý báo công tác chủ nhiệm - Được tín nhiệm học sinh, phối hợp giáo viên môn quan tâm, giúp đỡ Ban lãnh đạo nhà trường - Bên cạnh học sinh chưa ngoan em lại có ý thức học tập động lực giúp quan tâm yêu thương học sinh lớp chủ nhiệm b Khó khăn: - Học sinh khối nói chung học sinh lớp nói riêng có nhiều biến đổi thể chất lẫn tâm sinh lí Ở lứa tuổi em hiếu động, nghịch ngượm, chao chuốt vẻ bên ngoài… hay làm việc khiến người khác phải ý, chứng tỏ người lớn, muốn tự không chịu quản lí người lớn - Lớp có nhiều học sinh chưa ngoan em Quang, Quý, Khánh, Thanh, Nhân… biểu hiện: không học bài, không ghi bài, hay lại tự lớp, phát biểu linh tinh, nói leo đặc biệt thích làm cho thầy cô giận niềm vui em - Có học sinh mồ côi cha,1 học sinh mồ côi mẹ, học sinh thuộc hộ nghèo, học sinh có cha làm ăn xa phải với ông bà l9 học sinh có điều kiện sống mức trung bình chủ yếu làm thuê làm ruộng quan tâm đến việc học em - Ý thức học tập đa số học sinh chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu giao động 17%- 26%, mức độ vi phạm nội quy khoản 50% * Những khó khăn phần ảnh hưởng đến việc học tập việc rèn luyện đạo đức muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đây quan hệ thống tách rời công tác giáo dục hệ trẻ Thực trạng: - Học sinh THCS có phát triển tâm lí vô phức tạp, lứa tuổi em muốn thể mình, người ý người bạn khác giới, em tỏ người lớn nên có hành vi, biểu bị lệch lạc không điều chỉnh kịp thời như: hút thuốc, uống rượu, chửi thề, bạo lực, đua đòi, yêu… - Đa số giáo viên quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức mà quên việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục đạo đức không đến nơi đến chốn dẫn đến phản ứng thiếu thiện chí từ phía học sinh Đồng thời xem việc giáo dục học sinh trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm - Chưa có mô hình giáo dục đạo đức cụ thể cho học sinh, dừng lại mức phê bình, khiển trách trường hợp bị kỉ luật chưa tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh - Học sinh chưa nhận ưu điểm để phát huy khuyết điểm cần khắc phục thân mà điều cần thiết quan trọng hình thành nhân cách học sinh - Sự quan tâm phụ huynh chưa cách, nuôn chìu mức nên làm cho em thoát khỏi khuôn khổ giáo dục chuẩn mực cuối không quản em - Hình thức tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm chưa phong phú, hấp dẫn lôi học sinh mang nặng đánh giá phê bình, chê trách làm căng thẳng tiết sinh hoạt lớp - Qua kết nhận xét giáo viên môn sổ đầu cho thấy mức độ vi phạm học sinh lớp 8A3 sau: Thời gian Tháng 10 Hành vi vi phạm Tháng 8+ Không nghiêm túc 35 lượt 28 lượt học, trốn tiết Chửi thể nói tục, nói leo 16 lượt 20 lượt Thiếu tôn trọng giáo viên lượt 13 lượt Không ghi bài, chuẩn bị 30 lượt 19 lượt Không đồng phục 90 lượt 26 lượt Nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: Tháng 11 13 lượt 10 lượt 10 lượt 16 lượt 10 lượt - Bản thân học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học rèn luyện đạo đức, em quên điều “Tiên học lễ, hậu học văn”, tri thức đạo đức phải song hành với người - Không có hội để thân học sinh mạnh dạn nhận khuyết điểm đóng góp ý kiến từ người khác giáo viên dành phần lớn thời gian để đảm bảo nội dung học - Sự bùng nổ công nghệ thông tin, xâm nhập văn hóa đồi trị, lối sống thực dụng…đã ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách học sinh - Sự quan tâm giáo viên học sinh chưa thật sâu sắc gần gũi, khoản cách lớn thầy trò - Các câu lạc sinh hoạt vui chơi mang tính giáo dục lâu dài cho học sinh trường học chưa mang lại hiệu cao, dừng lại ngoại khóa cờ, có học sinh giỏi tham gia đối tượng cần quan tâm nhiều lại học sinh chưa ngoan, học sinh có học lực yếu - Một số bậc cha mẹ quan tâm cách cho tiền không để ý cần chia sẻ từ người thân gia đình, công tác phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh chưa chặt chẽ giao nhiệm vụ giáo dục cho nhà trường Chương 3: Các giải pháp: Phương hướng chung: Từ nguyên nhân cần phải tìm giải pháp phù hợp, lâu dài hiệu công tác giáo dục học sinh Tuy nhiên giáo dục đạo đức học sinh nhanh chóng mang lại hiệu cao mà phụ thuộc vào mức độ quan tâm giáo viên nhận thức học sinh Nhưng điều trước tiên cần giúp học sinh nhận hành vi sai trái tâm người thầy - người thân đứng phía sau cha mẹ em từ người bạn Hãy lấy ưu điểm cảm hóa khuyết điểm, giúp em tự đề biện pháp, thời gian khắc phục sai trái thân tâm em điều vô quan trọng Khi thấy vai trò đạo đức em thấy giá trị thân mình, sở để nâng cao ý thức học tập từ em có niềm tin vào thân có mục tiêu, lí tưởng sống để phấn đấu Chính đề phương pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm phương pháp phê bình tự phê bình lồng ghép vào sinh hoạt lớp, bên cạnh cho học sinh làm quen học theo đức tính Bác Hồ thông qua mẫu chuyện Bác học sinh lớp sưu tầm kể lại Và điều thiếu phần xét thi đua khen thưởng học kì cho học sinh có nhiều tiến em lớp bầu chọn Các giải pháp: * Giải pháp: phê bình tự phê bình - Trong sinh hoạt lớp sau tổ trưởng, ban cán lớp hoàn thành phần báo cáo, nhận điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục Giáo viên nhận xét hoạt động đề kế hoạch cho tuần - Tiếp theo công tác phê tự phê: phân công từ tuần trước học sinh đứng lên đọc bảng tự phê, bảng tự phê em phải tự nêu ưu điểm, khuyết điểm, biện pháp khắc phục thời gian thực - Các học sinh lớp phải nhận xét tự phê bạn mình, nêu thêm ưu, khuyết điểm bạn tinh thần giúp tiến (Mỗi tự phê phải có ý kiến đóng góp) Khâu đóng góp sôi em học chung lớp hàng ngày nên để ý, phát hành vi sai trái việc làm tốt bạn nên mạnh dạng cho ý kiến không e ngại nể nang người lớn Đây hội để giáo viên chủ nhiệm hiểu thêm cá nhân lớp - Người phê bình tự nhận điểm cần khắc phục tinh thần thoải mái, thành khẩn Muốn giáo viên phải cẩn trọng phải làm công tác tư tưởng cho em tránh đố kị, ghen ghét lẫn - Khi học sinh nhận mặt hạn chế thân giáo viên định hướng cho học sinh cách khắc phục, lấy ưu điểm học sinh cảm hóa khuyết điểm giúp học sinh nhận thân có giá trị, mang lại nhiều lợi ích cho tập thể từ ưu điểm thân - Tiếp theo công tác phê tự phê phần kể chuyện Bác, từ mẫu chuyện em rút học từ đức tính vô quý báo Bác Thông qua câu chuyện giáo viên hình thành nhân cách học sinh sở ưu khuyết điểm em Ở phần có phần thưởng kẹo, bánh Oshi… cho em có câu trả lời hay làm cho tiết sinh hoạt lớp vui hơn, nhẹ nhàng hiệu Tiềm mua quà lấy từ tiền quỹ lớp tập thể lớp thống từ trước - Đến lúc xét hạnh kiểm tháng đem kết rèn luyện em cho lớp xem xét xếp loại hướng dẫn giáo viên * Giải pháp: Ai vi phạm bị làm lớp trưởng: Theo nghĩ giữ vai trò chủ đạo, chức vụ chắn phải làm gương nói người khác nghe Chính đề qui định lớp chủ nhiệm sau: Nếu vi phạm học bị giáo viên ghi sổ đầu làm ảnh hưởng đến thi đua lớp người phải làm lớp trưởng tuần Nếu có nhiều học sinh vi phạm tập thể bầu chọn chức danh riêng cho người như: lớp trưởng, lớp phó trật tự, lớp phó lao động Nếu làm tốt dẽ thưởng, xét hạnh kiểm tốt Nếu làm không tốt tiếp tục làm nhiệm vụ bị hạ hạnh kiểm theo quy định Giáo viên chủ nhiệm phân công lớp trưởng lớp bầu chọn từ đầu năm học làm công tác cố vấn, giúp đỡ lớp trưởng gặp khó khăn Thường em chưa ngoan muốn làm chức vụ gò bó phải bao quát toàn lớp, không phù hợp với thói quen xấu hàng ngày nên em cố gắng làm tốt công việc giao để tuần sau không làm lớp trưởng Trong trình làm nhiệm vụ rõ ràng rèn luyện đạo đức cho em, từ từ em thấy hành vi xấu thân tự khắc phục Giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát hành vi học sinh để kịp thời hướng em vào yêu cầu rèn luyện đề Khi em tiến niềm vui giáo viên chủ nhiệm Kết đạt được: Khi thực giải pháp nêu nhận thấy lớp chủ nhiệm có tiến rỏ rệt Nhiệt tình tham gia phong trào trường, lớp đề Số tiết học tốt tăng dần, số học sinh vi phạm giảm nhiều, đặc biệt tiến rõ học sinh gần cá biệt lớp (em Quang, Khánh, Nhân, Nghĩa, Quý, Thanh) đa số tiết khá, trung bình học sinh gây nên, cụ thể: * Kết đạt được: Hành vi vi phạm Thời gian Trước thực Sau thực Không nghiêm túc học, trốn tiết 76 lượt 28 lượt Chửi thể nói tục, nói leo 36 lượt lượt Thiếu tôn trọng giáo viên 29 lượt lượt Không ghi bài, chuẩn bị 65 lượt 19 lượt Không đồng phục 126 lượt 26 lượt PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: - Trong trình thực phương pháp phê bình tự phê bình nhận thấy học sinh thật trở nên nghiêm túc hướng dẫn tận tình giáo viên chủ nhiệm Các em thấy quan tâm, đóng góp chân thành từ người bạn mình, cảm nhận niềm vui bạn thấy ưu điểm Đây động lực lớn để em khắc phục khuyết điểm thân Tuy nhiên trình khắc phục phải có hướng dẫn tận tình giáo viên chủ nhiệm - Để mang lại hiệu cao công tác giáo dục đạo đức học sinh người giáo viên phải thật quan tâm yêu quý học sinh người em, người Hãy lấy sai phạm học sinh làm động lực để giáo viên rèn chuyên môn, nghiệp vụ xem tiến học sinh làm niềm vui hạnh phúc thân - Phải đầu tư thời gian, sức lực, đặt hết tâm huyết vào công việc giáo dục học sinh nhiều hình thức khác Khi bạn lấy niềm tin em em cảm nhận tình cảm bạn việc trở nên dễ dàng 10 - Phải có hình thức khen thưởng, xử phạt hợp lí, công bằng, lúc tạo không khí thi đua, rèn luyện tập thể lớp - Đừng vội vàng kết luận học sinh mà dành nhiều thời gian để tìm hiểu em điều cần thiết công tác chủ nhiệm - Người giáo viên chủ nhiệm cần phải gương mẫu, chuẩn mực, bình tỉnh xử lí tình Kiên quyết, cứng rắn xử phạt, phải biết động viên khuyến khích trường hợp cần thiết - Khi thực biện pháp phê bình tự phê bình lớp chủ nhiệm người giáo viên phải phân tích cho học sinh thấy được: phê bình nêu ưu điểm vạch khuyết điểm bạn Tự phê bình nêu ưu điểm vạch khuyết điểm Tự phê bình phê bình phải đôi với Kiến nghị: Để đề tài mang lại hiệu lâu dài thiết thực cần phải hỗ trợ nhiều từ phía nhà trường giáo viên môn - Nhà trường cần phải tổ chức nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh câu lạc em yêu thể thao; cờ vua; câu lạc sáng tác thơ, truyện; vẽ tranh… phải kèm theo học sinh có hạnh kiểm tốt, học lực trung bình tham gia, tác động tích cực đến ý thức rèn luyện đạo đức em thường học sinh chưa ngoan thích hoạt động chân tay - Bên cạnh nhà trường cần có biện pháp xử lí nghiêm trường hợp vi phạm với mức độ nghiêm trọng để nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức cho học sinh - Giáo viên môn cần quản lí tiết dạy tốt để em hội vi phạm nội qui học Trên kinh nghiệm rút kết thực đề tài đem lại hiệu cao cho lớp 8A3 thời điểm Tuy nhiên trình thực đề tài tránh khỏi thiếu sót, muốn hiệu lâu dài cần phải tìm nhiều giải pháp tốt Rất mong hội đồng khoa học cấp góp ý, tiếp tục nghiên cứu bổ sung đề tài hoàn chỉnh 11 Xin chân thành cám ơn! Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH Ưu điểm Tồn cần khắc phục Kết thực đơn vị Hướng phát triển 12 Xếp loại A  ; B  ; C  ; KXL  ; Sao chép  Mỹ Hội, ngày 29 tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 13 [...]... nhà trường cũng cần có những biện pháp xử lí nghiêm đối với các trường hợp vi phạm với mức độ nghiêm trọng để nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức cho học sinh - Giáo viên bộ môn cần quản lí tiết dạy của mình tốt hơn nữa để các em không có cơ hội vi phạm nội qui trong giờ học Trên đây là những kinh nghiệm rút kết được khi thực hiện đề tài và nó đã đem lại hiệu quả cao cho lớp 8A3 của tôi trong thời điểm... Nhà trường cần phải tổ chức nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh như câu lạc bộ em yêu thể thao; cờ vua; câu lạc bộ sáng tác thơ, truyện; vẽ tranh… nhưng phải kèm theo là những học sinh có hạnh kiểm khá tốt, học lực trung bình mới được tham gia, như vậy cũng tác động tích cực đến ý thức rèn luyện đạo đức của các em vì thường những học sinh chưa ngoan này rất thích hoạt động chân tay - Bên cạnh đó nhà trường. .. đua, rèn luyện trong tập thể lớp - Đừng vội vàng kết luận một học sinh nào đó mà hãy dành nhiều thời gian hơn để tìm hiểu các em vì điều này hết sức cần thiết trong công tác chủ nhiệm - Người giáo viên chủ nhiệm cần phải gương mẫu, chuẩn mực, bình tỉnh trong xử lí các tình huống Kiên quyết, cứng rắn trong xử phạt, nhưng phải biết động viên khuyến khích trong những trường hợp cần thiết - Khi thực hiện biện. .. thực hiện biện pháp phê bình và tự phê bình đối với lớp chủ nhiệm thì người giáo viên phải phân tích cho học sinh thấy được: phê bình là nêu ưu điểm và vạch khuyết điểm của bạn mình Tự phê bình là nêu ưu điểm và vạch khuyết điểm của mình Tự phê bình và phê bình phải đi đôi với nhau 2 Kiến nghị: Để đề tài mang lại hiệu quả lâu dài và thiết thực cần phải được sự hỗ trợ rất nhiều từ phía nhà trường và giáo... quá trình thực hiện đề tài cũng không thể tránh khỏi những thiếu sót, muốn hiệu quả lâu dài thì cần phải tìm ra nhiều giải pháp tốt hơn nữa Rất mong hội đồng khoa học các cấp góp ý, tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu bổ sung để cho đề tài hoàn chỉnh hơn 11 Xin chân thành cám ơn! Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH 1 Ưu điểm chính ... 4 Hướng phát triển 12 4 Xếp loại A  ; B  ; C  ; KXL  ; Sao chép  Mỹ Hội, ngày 29 tháng 3 năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 13 ... đạo đức kinh tế hội nhập Cần đa dạng hóa loại hình giáo dục đạo đức cho học sinh mà quan trọng kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Song nhà trường phải giữ vai trò chủ đạo tất biện pháp. .. tưởng sống để phấn đấu Chính đề phương pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm phương pháp phê bình tự phê bình lồng ghép vào sinh hoạt lớp, bên cạnh cho học sinh làm quen học theo đức. ..Chính lí rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp cụ thể lớp 8A3 chủ nhiệm phương pháp phê bình tự phê bình sinh hoạt lớp để bước hình thành nhân cách học sinh II