Tuần 10 (kiến thức chuẩn)

Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 04 /10/2010 ND: 11/10/2010 TUẦN 10 TIẾT 37 NÓI QUÁ = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm, tác dụng nói văn chương giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói đọc – hiểu tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm nói - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao - Tác dụng biện pháp tu từ nói 2/ Kĩ năng: - Vận dụng hiểu biết biện pháp nói đọc – hiểu 3/ Thái độ: Phê phán lời nói khoác, nói sai thật III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ: - Thế từ ngữ địa HS thực theo yêu cầu phương? Biệt ngữ xã hội giáo viên gì? Đặt câu có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội? - Hãy nêu tác dụng từ ngữ dịa phương biệt ngữ xã hội? Tại tránh lạm dụng hai lớp từ này? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I-NÓI QUÁ VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓI QUÁ: ? GV treo bảng phụ ghi ngữ liệu theo SGK Gọi HS đọc ? Nói đêm tháng năm chưa nằm sáng, ngày tháng mười chưa cười tối mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày có thật không? Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu giáo viên  Cách nói câu ca dao tục ngữ thật Trang - 79 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Thực chất, câu nhằm nói điều gì? Đêm tháng năm ngắn Ngày tháng mười ngắn Mồ hôi ướt đẫm ? So sánh cách nói trên, với Cách nói ccau ca cách nói sau để thấy cách nói dao tục ngữ sinh động sinh động gây ấn tượng gây ấn tượng hơn? ? Cách nói câu ca dao HS thực theo yêu cầu tục ngữ gọi biện giáo viên pháp tu từ nói quá? Vậy nói gì? Nói có tác dụng nào? Nói biện pháp tu từ phóng đại, mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Hoạt động 3: Luyện tập Đọc tập 1,trang 102 SGK ? Tìm biện pháp nói giải thích ý nghĩa chúng ví dụ?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu tập trang 102 SGK ? Điền thành ngữ vào chỗ trống?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu  Đọc xác định yêu cầu cầu giáo viên tập trang 102 SGK  HS thực theo yêu ? Đặt câu với thành ngữ cầu giáo viên dùng biện pháp nói sau: - Nghiêng nước nghiêng thành - Dời non lắp biển - Lấp biển vá trời - Mình đồng da sắt - Nghĩ nát óc  Đọc xác định yêu cầu tập trang 103 SGK ? Tìm năm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá? Nguyễn Thanh Yên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên II- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Câu a: Biện pháp nói là: có sức người sỏi đá thành cơm  thành lao động vất vả ( nghĩa bóng niềm tin vào bàn tay lao động) Câu b: lên đến tận trời  vết thương không sao, không đáng ngại Câu c: Thét lửa  kẻ có quyền người khác Bài tập 2: a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để da d) Nở khúc ruột e) Vắt chân lên cổ Bài tập 3: a) Nàng Kiều có sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành b) Đoàn kết sức mạnh dời non ấp biển c) Công việc lấp biển vá trời công việc nhiều đời, nhiều hệ d) Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng e) Mình nghĩ nát óc mà chưa giải toán Bài tập 4: - Nhanh cắt - Hiền bụt - Dữ chằn - Đen cột nhà cháy - Đẹp tiên Trang - 80 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Làm tập 5,6 trang 103 SGK - Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, tục ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói - Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam + Lập bảng thống kê theo mẫu hướng dẫn SGK trang 104 + Chuẩn bị yêu cầu 2,3 trang 104 SGK NS: 05 /10/2010 ND: 11/10/2010 TUẦN 10 TIẾT 38 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thồng hóa khắc sâu kiến thức văn truyện kí Việt Nam đại học học kì I II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự giống khác truyện kí học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật tác phẩm truyện 2/ Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm học III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: - Qua đoạn trích “Hai phong” người kể muốn gởi gắm đến điều gì? GV kiểm tra chuẩn bị học sinh tiết ôn tập 3/ Bài mới: * Hệ thống hóa kiến thức tác phẩm truyện kí học: TÊN VĂN BẢN TÁC GIẢ THỂ LOẠI PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Tôi học (1941) Thanh Tịnh (1911-1988) Truyện ngắn Tự (xen Trữ tình) Trong lòng mẹ (trích tiểu thuyêt tự thuật hồi kí Nguyên Hồng (1918) “những ngày thơ ấu” sáng tác 1941) Nguyễn Thanh Yên Hồi kí Tự (xen trữ tình) NỘI DUNG CHỦ YẾU ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT Kể kết hợp với miêu tả Những kĩ niệm biểu cảm Những sáng ngày hình ảnh so sánh học mẽ gợi cảm Nỗi đắng cay, tủi cực tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng xa mẹ lòng mẹ Kể kết hợp với miêu tả biểu cảm.Văn hồi kí chân thật, trữ tình, thiết tha Trang - 81 - Trường THCS Long Vĩnh Tức nước vỡ bờ (trích chương 13 tiểu thuyết “tắt đèn”, sáng tác 1941 Lão Hạc (1943) Ngô Tất Tố (1893-1954) Nam Cao (1915- 1951) Ngữ văn Tiểu thuyết Truyện ngắn - Vạch trần mặt tàn bất nhân chế độ thực dân nửa phong kiến Tự - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp sức mạnh tiềm tàng người phụ nữ nông dân - Số phận bi thảm người nông dân VN XH cũ trước CM tháng tám Tự (xen trữ tình) - Phẩm chất cao quý họ, thái độ trân trọng tác giả họ - Xây dựng nhân vật, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ hành động tương phản với nhân vật khác - Miêu tả thực, chân thực, sinh động - Khắc họa nhân vật, miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật - Cách kể chuyện mẽ, linh hoạt, ngôn ngữ giản dị, miêu tả chân thật, đậm chất triết lí trữ tình * Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện kí học: - Phản ánh thực xã hội Việt Nam trước 1945 (bộ mắt xấu xa tàng lớp thống trị, đời sống cực khổ người dân,…); - Thể đồng cảm, thương yêu, trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp tác giả người nghèo khổ, bất hạnh; - Những sáng tạo độc đáo nghệ thuật tự (kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm, lựa chọn kể, xây dựng nhân vật,…) * Những điểm giống khác ND – NT ba văn 2,3,4: - Giống nhau: + Thể loại: Đều văn tự sự, truyện kí đại; + Thời gian đời: sáng tác giai đoạn 1930 – 1945; + Đề tài chủ đề: Con người sống xã hội đương thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị dùi dập + Giá trị tư tưởng: Chan chưa tinh thần nhân đạo, yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác, xấu xa + Giá trị nghệ thuật: Bút pháp chân thực, thực gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể miêu tả, tả người, tả tâm lí cụ thể, hấp dẫn - Khác nhau: Dựa vào bảng thống kê, rút nhận xét 4/ Luyện tập: - Các chi tiết tiêu biểu thể loại truyện kí tác phẩm học - Phát chi tiết góp phần khắc họa vẻ đẹp nhân vật bé Hồng, lão Hạc, chị Dậu - Phân tích lối viết văn chân thực, sinh động (bút pháp thực) văn truyện học - Phân tích lời văn giàu cảm xúc văn truyện kí học 5/ Hướng dẫn tự học: - Xem lại nội dung ôn tập - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện kí học - Soạn bài: văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 + Đọc văn thích SGK + Phát biểu chủ đề văn + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn trang 107, SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 82 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 06/10/2010 ND: 14/10/2010 TUẦN 10 TIẾT 39 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 = =  = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ có suy nghĩ hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh kiến nghị mà tác giả đề xuất văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống sức khoae người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giả thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặc chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn 2/ Kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn để viết văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định 2.Kiểm tra cũ: HS thực theo yêu cầu Kiểm tra chuẩn bị của giáo viên học sinh Bài mới: Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rông bảo vệ trái đất – nhà chung người bị ô nhiễm nặng nề nhiệm vụ khoa học, XH, Văn hóa vô quan trọng nhân dân toàn giới, nhiệm vụ người Một nhiệm vụ cụ thể cần thiết hàng ngày hạn chế thấp đến mức không dùng loại bao bì ni lông Vì làm vậy? văn “thông tin ngày trái đất năm 2000” giải thích, thuyết minh giúp Nguyễn Thanh Yên Trang - 83 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Hoàn cảnh đời: Ngày 22-04 – HS thực theo yêu cầu 2000 nhân lần Việt Nam tham giáo viên gia ngày Trái Đất ? Dựa vào thích SGK, HS thực theo yêu cầu 2/ Những thuật ngữ khoa học: Phân hủy, Pla-xtíc, ca-đi-mi, đi-ô-xin, tuyến nêu thuật ngữ khoa giáo viên nội tiết,miễn dịch, dị tật bẩm sinh học? 3/ Bố cục: ba phần GV gọi học sinh đọc văn SGK ? Hãy xác định bố cục văn Bố cục ba phần: ? - Phần 1: Từ đầu…không sử - Phần 1: Từ đầu…không sử dụng bai ni dụng bai ni lôngTrình bày lôngTrình bày nguyên nhân đời thông điệp “thông tin ngày trái nguyên nhân đời thông điệp “thông tin về…” đất năm 2000” - Phần 2: Tiếp theo… môi trường Tác - Phần 2: Tiếp theo… môi hại việc dùng bao bì ni lông trường Tác hại việc số giải pháp dùng bao bì ni lông số giải pháp - Phần lại: Lời kêu gọi người - Phần lại: Lời kêu gọi bảo vệ trái đất người bảo vệ trái đất ? Văn đời hoàn cảnh nào? Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nội dung: HS thực theo yêu cầu - Tính không phân hủy Pla- xtíc nguyên nhân khiến cho giáo viên việc dùng bao bì ni lông gây nguy hại đến môi trường sức khỏe người  Cản trở trình sinh ? Hãy nêu nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại môi trường sức khỏe người? Từ tính không phân hủy trưởng loài thực vật; pla-xtíc dẫn đến tác - Làm tắt đường dẫn nước hại gì? Vì sao? thải, muỗi phát sinh, lây bệnh dịch - Làm chết sinh vật chúng nuốt phải * Ngoài tác hại trên, có tác hại khác: - Ni lông thường bị dứt bừa bãi nơi công cộng, có di tích, thắng cảnh, lamg mĩ quan khu vực - Bản thân túi ni lông qua sử dụng rác thải, song đặc biệt loại rác thải dùng để gói đựng loại rác thải khác Rác đựng túi ni lông buộc kín khó phân hủy sinh chất NH3, CH4, H2S chất gây độc hại - Rác thải ni lông thường đổ chung vào chỗ với rác thải khác Nó không tự phân hủy được, lại ngăn cản Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu giáo viên Trang - 84 - Trường THCS Long Vĩnh trình hấp thụ nhiệt trao đổi độ ẩm bãi chôn lấp rác, hai điều kiện làm phát triển loài vi sinh vật có tác dụng làm cho loại rác thải khác phân hủy nhanh - Mỗi năm có 400000 pô-li-ê-ti-len chôn lấp miền bắc nước Mỹ, Nếu chôn loại rác thải có thêm đất đai để canh tác.Ở Mê-hi-cô, người ta xác nhận nguyên nhân làm cho cá hồ nước chết nhiều rác thải ni lông nhựa ném xuống hồ nhiều Tại vườn thú quốc gia Cô-bê Ấn Độ, 90 hươu chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bừa bãi Hàng năm giới có khoảng 100000 chim, thú biển chết nuốc phải túi ni lông…( Theo Pla-xtíc – “Điều kì diệu” hay “mối đe dọa”, hội lịch sử tự nhiên Bom – bay Ấn Độ, 1999) ? Theo em, nguyên nhân có nguyên nhân khác gây hại đến sức khỏe người? ? Việc sử dụng bao bì ni lông có hại Chúng ta có giải pháp sử lí nào? Các giải pháp có khả thi triệt để không? Ngữ văn - Bao bì ni lông màu đựng thực phẩm, HS thực theo yêu cầu gây ô nhiễm thực phẩm giáo viên - Chôn lấp; - Đốt; - Tái chế  Việc xử lí nhiều vấn đề nan giải chưa giải ? Tại việc xử lí lại chưa triệt để Chưa triệt để không triệt để? xử lí bao bì ni lông khó mà việc dùng bao bì ni ? Theo văn bản, Giải pháp lông có nhiều mặt thuận lợi - Hạn chế dùng bao bì ni lông để giảm đưa gì? Việc thực  Trong loài người chưa bớt chất thải ni lông giải pháp hợp lí giải pháp có khả thi loại bỏ hoàn toàn bao bì có tính khả thi nhằm bảo vệ môi ni lông, tức chưa có giải pháp trường sức khỏe người không? = ? Em có nhận xét hình thức trình bày? ( Văn giải thích, thuyết minh nào? Ngôn ngữ diễn đạt sao? ? Qua văn bản, thân em có thêm nhận thức việc bảo vệ môi trường? thay thế, có đề biện pháp hạn chế việc dùng bao bì ni lông Và biện pháp hạn chế mà văn đề xuất hợp tình, hợp 2/ Hình thức: lí có tính khả thi HS thực theo yêu cầu - Văn giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì giáo viên ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, xác, thuyết phục 3/ Ý nghĩa: HS thực theo yêu cầu Nhận thức tác dụng hành động giáo viên nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất 4/ Hướng dẫn tự học: Nguyễn Thanh Yên Trang - 85 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Về nhà đọc lại văn Nắm vững thông tin gởi gấm tác phẩm - Sưu tầm trnh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lông vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường - Xem chuẩn bị trước phần tiếng việt: Nói giảm nói tránh + Đọc kĩ trước mục I trang 107 – 108 trả lời câu hỏi sau câu văn đoạn văn + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1, 2, 3, SGK trang 108 - 109 NS: 07 /10/2010 ND: 14/10/2010 TUẦN 10 TIẾT 40 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH = =  =  = = = MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh văn chương giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói giảm nói tránh đọc – hiểu tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh 2/ Kĩ năng: - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không thật - Sử dụng nói giảm nói tránh lúc, chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch 3/ Thái độ: Phê phán lời nói sai thật III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ: - Thế nói quá? Nói HS thực theo yêu cầu giáo viên có tác dụng nào? - Tìm 05 thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I-NÓI GIẢM NÓI TRÁNH VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓI GIẢM NÓI TRÁNH: Nguyễn Thanh Yên Trang - 86 - Trường THCS Long Vĩnh ? GV treo bảng phụ ghi ngữ liệu theo SGK Gọi HS đọc ? Từ ngữ in đậm có đoạn có nghĩa gì? ? Tại tác giả ( người viết, người nói) lại dùng cách diễn đạt đó? ? Đọc ngữ liệu (treo bảng phụ) ? Tại sáo tác giả dùng từ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác nghĩa? ? Đọc tập so sánh hai câu sau, xem câu nhẹ nhàng tế nhị hơn: - Con dạo lười - Con dạo không chăm ? Việc sử dụng từ ngữ không nói thẳng trực tiếp ví dụ gọi nói giảm nói tránh Vậy, nói giảm nói tránh nói giảm nói tránh có tác dụng gì? Ngữ văn HS thực theo yêu cầu giáo viên  Nhằm diễn đạt chết Cách nói nhằm làm giảm nhẹ, tránh đau buồn HS thực theo yêu cầu giáo viên  Dùng từ bầu sữa nhằm tránh thô tục HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ giáo viên dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; thô tục, thiếu lịch Hoạt động 3: Luyện tập Đọc tập 1,trang 108 SGK ? Tìm từ ngữ nói giảm nói tránh cho vào chỗ trống?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu tập trang 108-109 SGK ? Điền thành ngữ vào chỗ trống?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu tập trang 109 SGK ? Đặt năm câu đánh giá có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh trường hợp khác  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên Nguyễn Thanh Yên II- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Câu a: Đi nghỉ Câu b: chia tau Câu c: khiếm thị Câu d: có tuổi Câu e: bước Bài tập 2: Các câu có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh là: a2, b2, c1, d1, e2 Bài tập 3: a) Bài thơ anh chưa hay b) Không nói chị xấu mà nói chị có duyên đấy! c) Không nói anh già quá! Mà nói: Anh nhanh nhẹn lắm! d) Không nói giọng hát chua loét! Mà nói: Giọng hát chưa lắm! e) không nói: Cấm cười to mà nói: Xin cười nho nhỏ chút! Trang - 87 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn f) không nói: Anh cút mà nói: Có lẽ khác ta nói chuyện nhỉ? 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Làm tập trang 109 SGK - Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh đoạn thơ sau: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông mã gầm lên khúc độc hành - Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam học chuẩn bị kiểm tra văn tiết + Đọc lại truyện kí học, nắm vững thông tin tác giả, tác phẩm, thể loại, hoàn cảnh sáng tác, phương thức biểu đạt, giá trị tư tưởng, đặc sắc nghệ thuật + So sánh đối chiếu để có nhận xét riêng chung văn + Nắm vững học ý nghĩa văn DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 88 - ... Đọc kĩ trước mục I trang 107 – 108 trả lời câu hỏi sau câu văn đoạn văn + Chuẩn bị trước phần luyện tập 1, 2, 3, SGK trang 108 - 109 NS: 07 /10/ 2 010 ND: 14 /10/ 2 010 TUẦN 10 TIẾT 40 NÓI GIẢM NÓI... Chuẩn bị yêu cầu 2,3 trang 104 SGK NS: 05 /10/ 2 010 ND: 11 /10/ 2 010 TUẦN 10 TIẾT 38 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thồng hóa khắc sâu kiến thức văn truyện kí Việt... văn + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn trang 107 , SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 82 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 06 /10/ 2 010 ND: 14 /10/ 2 010 TUẦN 10 TIẾT 39 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT