Giáo án NV8 cả năm

Ngày soạn: Tuần:1 Tiết: 1,2 TÔI ĐI HỌC Thanh Tònh I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:  Tiết1: - Nắm trình tự diễn tả kỉ niệm tác giả theo dòng hồi tưởng thời điểm; Hiểu tâm trạng cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi mẹ đến trường buổi đầu tiên; Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vò trữ tình man mác Thạch Lam - Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cô, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ - Rèn luyện kó cảm nhận tác phẩm  Tiết2: - Tiếp tục cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trường đời - Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cô, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ - Rèn luyện kó cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: - Só số - Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: (5’) - Kiểm tra sách môn Ngữ văn - Nhắc nhở HS học tốt môn học 3/ Bài mới: Giới thiệu mới: (2’) Lớp 7, học văn Cổng trường mở Lí Lan, nội dung văn nói điều gì? (Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con) Cũng tâm trạng bộc lộ ngày khai trường thể Tôi học, nỗi niềm, tình cảm gì? Tiết1 TL 4’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm Yêu cầu HS đọc thích (*) HS đọc  Vài nét tác giả Thanh Tònh? HS trả lời dựa theo SGK Về văn Tôi học? Kiến thức I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm: -Thanh Tònh: 1911 – 1988 Quê Huế -Truyện ngắn: Tôi học in tập Quê mẹ 10’ 5’ Hoạt động2: Đọc, tìm hiểu chung GV: Đọc diễn cảm, giọng đọc thể HS đọc rõ niềm hồi tưởng, gợi nhớ  Tôi học thuộc kiểu văn Tự xen miêu tả biểu cảm nào?  Văn có chia làm đoạn? Đ1: Từ đầu đến “tưng bừng, rộn rã”: Khơi nguồn nỗi nhớ Đ2: “Buổi mai hôm ấy” đến “trên núi”: Tâm trạng, cảm giác nhân vật Tôi on đường mẹ tới trường Đ3: “Trước sân trường” đến “chút hết”: Tâm trạng, cảm giác nhân vật Tôi nhìn trường ngày khai giảng; nhìn người, bạn; lúc nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ để vào lớp Đ4: Phần lại: Tâm trạng, cảm giác nhân vật Tôi lúc ngồi vào chỗ đón nhận học  Nội dung văn này? Những kỉ niệm nhân vật Tôi ngày tựu trường Hoạt động 3: Cảm xúc nhân vật  Những kỉ niệm Tôi Biến chuyển đất trời cuối khêu gợi nguyên nhân thu hình ảnh em nhỏ rụt nào? rè núp nón mẹ Chuyển: Trong miền cảm xúc ấy, Hồi hộp, bỡ ngỡ, lo sợ vừa lạ,  Tôi đến trường lần đầu mang vừa quen theo những cảm xúc, tâm trạng gì?  Cảm xúc tác giả miêu -Lúc theo mẹ đến trường tả qua gia đoạn nào? -Lúc sân trường -Lúc vào lớp học Yêu cầu HS đọc lại đoạn HS đọc  Biện pháp nghệ thuật bật Hàng loạt hình ảnh so sánh đoạn văn này?  Tìm chi tiết, hình ảnh -Con đường quen lại lần chứng tỏ tâm trạng bỡ ngỡ, -> tự cảm thấy có thay đổi lớn mẹ đường tới -Bộ quần áo -> trang trọng … với trường? tay … -Cẩn thận nâng niu II- Đọc – hiểu văn bản: 1/ Đọc: 2/ Bố cục: 2/ Phân tích: a)Cảm xúc nhân vật: * Lúc theo mẹ đến trường Hồi hộp, lo lắng, bỡ ngỡ vở, vừa lúng túng muốn thử sức để khẳng đònh xin mẹ cần bút, thước …  Như hình thức so sánh Làm cho đoạn văn cụ thể sinh có ý nghóa việc thể động giàu sức biểu cảm, bộc lộ nội dung đoạn văn tâm rõ cảm xúc nhân vật Tôi, tạo trạng nhân vật ? đồng cảm  Qua em hiểu điều ->Nhận thức nhân vật Tôi ? tầm quan trọng việc học Tiết TL 25’ Hoạt động thầy Hoạt động 1: Lúc sân trường Yêu cầu HS đọc đoạn  Những chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi nhìn thấy trường? Hoạt động trò -Trường Lí, người, quần áo vừa xinh xắn, vùa oai nghiêm -> đâm lo sợ vẩn vơ -Mấy cậu học trò bỡ ngỡ -Bật khóc  Hình ảnh trường trường Yêu quý, trân trọng vậy, bộc lộ tình cảm trường Tôi?  Tôi học trò bật khóc, Vì lo sợ, sung sướng theo em sao? học – tiếng khóc trưởng thành  Tất tâm trạng … họ chim non … tác giả thể chi tiết cô đọng, đặc sắc, chi tiết nào?  Tác giả thể chi tiết Cách so sánh có ý nghóa có ý nghóa gì? việc gợi tả cụ thể tâm trạng nhân vật Tôi em nhỏ thời điểm GV đọc đoạn cuối HS lắng nghe Hoạt động 3: Lúc lớp học  Những chi tiết thể tâm Cảm thấy mùi hương lạ trạng nhân vật Tôi bước lớp; cảnh vật lớp thấy vào lớp vào chỗ ngồi mình? lạ hay; có quyến luyến với lớp bạn; nhớ lại kỉ niệm bẫy chim vòng tay lên bàn chăm nhìn thầy  Hình ảnh chim liệng đến Gợi nhớ tuổi thơ vui chơi đứng bên cửa sổ … bay cao có ý thường ngày, nhớ tiếc - Hình nghóa nào? ảnh có ý nghóa tượng trưng: Kiến thức * Lúc sân trường Nỗi lo lắng khôn ngoan người học trò * Lúc lớp học: -> Ngỡ ngàng, tự tin để bước vào học 7’ 5’ bước vào tuổi đến trường để học tập không rong chơi  Dòng Tôi học cuối văn có Đánh dấu tuổi thơ đùa ý nghóa gì? qua, ý thức việc học tập, việc đến trường đời tuổi thơ GV: dòng chữ thể chủ đề văn bản, mang tính thống => Tình cảm êm dòu, trẻo, ngào đầy quyến luyến riêng Thanh Tònh Hoạt động 4: Thái độ, cử người lớn em bé học  Nhận xét thái độ, cử -Phụ huynh chuẩn bò chu đáo: người lớn (ông Đốc, thầy giáo đón sách, vở…, đưa đến trường nhận học trò mới, phụ huynh) -Thầy giáo từ tốn bao dung: đọc em bé lần tên, tươi cười đón vào lớp học? GV: trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai môi trường giáo dục ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành  Từ nói lên suy nghó ý HS tuỳ ý trả lời thức việc học tập em? Hoạt động 5: Tổng kết  Nét nghệ thuật bật truyện? b) Thái độ người lớn: III- Tổng kết: +Nghệ thuật: bố cục theo dòng hồi tưởng; Kết hợp ngẫu nhiên kể tả biểu cảm; Hình ảnh so sánh -> Chất trữ tình trẻo  Sức hút tác phẩm tạo Tình truyện; tình cảm nên từ đâu? người lớn; hình ảnh thiên nhiên, trường; hình ảnh so sánh  Toàn nội dung văn +Nội dung: kỉ niệm ghi lại điều gì? sáng tuổi học trò, buổi tựu trường thường ghi nhớ 5’ Hoạt động 6: Luyện tập Gợi: tổng hợp khái quát dòng cảm xúc, tâm trạng nhân vật theo trình tự thời gian; trình bày suy nghó, cảm xúc lòng người IV- Luyện tập: Phát biểu cảm nghó dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (3’) *Bài cũ: - Nắm nghệ thuật, nội dung văn - Phân tích tâm trạng nhân vật, hình ảnh so sánh … *Bài mới: Chuẩn bò cho bài: Trong lòng mẹ + Đọc, trả lời câu hỏi +Tìm hiểu tâm lí, tình cảm nhân vật Bé Hồng cảm xúc nhân vật chưa gặp mẹ lòng mẹ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: Tuần:1 Tiết:3 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: -Hiểu rõ cấp độ khái quát nghóa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghóa từ ngữ -Rèn luyện tư nhận thức mối quan hệ chung riêng II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: (6’) ♦ Câu hỏi: 1/ Lớp 7, học từ đồng nghóa, trái nghóa, lấy ví dụ cho loại từ này? 2/ Nhận xét mối quan hệ ngữ nghóa nhóm từ đồng nghóa mối quan hệ ngữ nghóa nhóm từ trái nghóa ? ♦ Trả lời: 1/ a hoa, trái, b sống – chết; ốm – mập 2/ Từ đồng nghóa: có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghóa, thay cho Từ trái nghóa nhóm loại trừ lựa chọn để đặt câu 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu mới: Như mối quan hệ ngữ nghóa từ ngữ nhóm từ đồng nghóa trái nghóa có mối quan hệ riêng, cấp độ khái quát nghóa từ ngữ nào? TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 10’ Hoạt động 1: Khái niệm I- Tìm hiểu: GV treo bảng phụ Yêu cầu HS 1/ Từ ngữ nghóa rộng, từ ngữ quan sát sơ đồ nghóa hẹp:  Nhận xét phạm vi nghóa Nghóa từ động từ động vật với từ thú, chim, vật rộng nghóa cá? từ thú, chim, cá  Vì sao? Phạm vi nghóa từ động vật bao hàm nghóa từ thú, chim, cá  Nhận xét phạm vi nghóa Nghóa từ thú từ thú với từ voi, hươu? rộng nghóa từ voi, hươu  Vì sao? Phạm vi nghóa từ thú bao hàm nghóa từ voi, hươu GV hỏi phạm vi nghóa từ chim, ca ù tương tự  Nghóa từ thú, chim, cá Có phạm vi rộng rộng nghóa từ từ voi, hươu, tu hú, hẹp nghóa từ nào? sáo … hẹp nghóa từ động vật GV treo bảng phụ ghi sơ đồ động vật voi thú hươu tu hú sáo 18’ chim cá rô cá thu cá GV nói bao hàm nghóa động vật với từ lại Hoạt động 2: Tổng hợp kết phân tích  Từ đó, nói lên phạm vi nghóa từ? Nghóa từ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghóa từ ngữ khác -Từ có nghóa rộng: lên phạm vi nghóa từ ngữ bao hàm phạm vi nghóa số từ ngữ khác -Từ có nghóa hẹp: lên phạm vi nghóa từ ngữ bao hàm phạm vi nghóa từ ngữ khác -Một từ có nghóa rộng từ ngữ đồng thời có nghóa hẹp từ ngữ khác  Một từ coi có nghóa rộng nào?  Một từ coi có nghóa hẹp nào?  Từ phạm vi nghóa từ thú, chim, cá em nói lên kết luận cho phạm vi nghóa từ? Yêu cầu HS lấy ví dụ GV gợi ý 15’ Thực vật: -Cây (cam, quýt…) -Cỏ (mật, chỉ, may …) -Hoa (hồng, lay ơn …) Yêu cầu HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập Yêu cầu hs đọc BT thực HS thực theo nhóm Yêu cầu HS thực BT2 Yêu cầu HS thực BT3 III- Luyện tập 1/ Lập sơ đồ a) Y phục quần áo quần đùi, áo dài, quần dài áo sơ mi b) Vũ khí súng bom súng trường bom bi, súng đại bác ba 2/ TN có nghóa rộng so với TN nhóm sau: a) Chất đốt b) Nghệ thuật c) Thức ăn d) Nhìn e) Đánh 3/ TN có nghóa bao hàm phạm vi nghóa từ ngữ sau: a)Xe cộ -> máy, hơi, cải tiến b)Kim loại -> sắt, đồng, chì c)Hoa quả->cam, bưởi, chuối d)(người) họ hàng -> nội, ngoại, cô, dì e)Mang -> xách, khiêng, vác Yêu cầu HS thực BT4 Yêu cầu HS thực BT5 4/ Những TN không thuộc phạm vi nghóa nhóm TN sau a) Thuốc lào b) Thủ quỹ c) Bút điện d) Hoa tai 5/ Ba động từ thuộc phạm vi nghóa: rộng hẹp Khóc nức nở, sụt sùi 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (3’) *Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Nắm cấp độ khái quát nghóa từ ngữ nhận biết *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Trường từ vựng +Trả lời câu hỏi +Rút khái niệm trường từ vựng III-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: Tuần:1 Tiết:4 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS: -Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn -Biết viết văn thống chủ đề, biết xác đònh trì đối tượng trình bày, lựa chọn xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: Không 3/ Bài mới: (2’) Giới thiệu mới: Lớp học liên kết văn bảnlà tính chất quan trọngcủa văn bản, làm cho văn trở nên có ý nghóa, dễ hiểu Để văn có tính liên kết có nghóa, dễ hiểu yêu cầu phải có tính thống chủ đề văn TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 10’ Hoạt động 1: Khái niệm I- Tìm hiểu: Yêu cầu HS đọc “Tôi học”  Tác giả nhớù lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? HS đọc -Cùng mẹ đường -Con đường quen thuộc -Ngôi trường -Nghe gọi tên -Dúi đầu vào mẹ, khó -Bàn ghế, mùi hương quen thuộc -Giờ học  Sự hồi tưởng gợi lên Kỉ niệm khó quên ấn tượng lòng tác giả?  Tác giả viết văn nhằm Phát biểu ý kiến bộc lộ mục đích gì? cảm xúc mìnhvề kỉ niệm sâu sắc từ thû thiếu thời  Cách trình bày kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu lần học đối tượng vấn mà VB biểu đạt 10’  Chủ đề gì? GV:chủ đề văn vấn đề chủ chốt , ý kiến , cảm xúc tác giả thể cách quán VB Hoạt động 2: Tìm hiểu tính thống chủ đề văn Thảo luận: Căn vào đâu mà em biết “Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? II - Bài học: 1/ Chủ đề văn Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt -Nhan đề “Tôi học” ->văn nói học ->nói buổi đầu học -Các từ ngữ biểu thò ý nghóa học lằp lặp lại, có dùng đại từ Tôi -Hằng năm … lại náo nức buổi tựu trường -Tôi quên … -Hai nặng -Tôi bặm tay ghì thật chặt chúi xuống đất  “Tôi học” tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trường Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật Tôi suốt đời?  Tìm từ ngữ, chi tiết -Trên đường học: nêu bật cảm giác lạ xen lẫn +Cảm nhận đường … bỡ ngỡ nhân vật Tôi - Khi mẹ đến trường? 20’ hành vi: lội Qua sông thả diều, đồng nô đùa -> học cố làm học trò thực -Trên sân trường: +Cảm nhận trường -> đâm lo sợ vẩn vơ Khi bạn vào lớp? -Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân … khóc theo -Trong lớp học; cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà  Nhận xét cách thể chủ Người viết thể đề văn “Tôi học”? chủ đề văn – ghi lại đầy đủ chi tiết cảm xúc, suy nghó theo dòng hồi tưởng nhằm tác động đến người đọc nhận thức, hành động, tình cảm Mọi phần  Như văn “Tôi học” văn tập trung vào văn thống chủ đề chủ đề văn  Thế tính thống -Văn có tính thống chủ đề văn bản? chủ đề biểu đạt chủ đề xác đònh, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác  Tính thống thể -Về hình thức: nhan đề phương diện nào? văn xếp phần mục, từ ngữ thể chủ đề văn -Về nội dung: xác đònh đối tượng phản ánh chi tiết văn  Như làm để viết - Để viết hiểu hiểu văn bản? văn bản, cần xác đònh chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ lặp lặp lại nhiều lần Hoạt động 3: Luyện tập III-Luyện tập: GV đọc đề tập  Hãy đặt câu với yêu cầu trên? Yêu cầu HS đọc tập Yêu cầu nhóm làm tập trình bày theo cách chọn kết nhanh (ở câu a)  Trong câu NV câu dùng để hỏi, câu naò dùng với tác dụng khác? 13’ Hoạt động 2:  Hành động nói gì?  Có kiểu hành động nói?  Có cách để thực hành động nói? GV đọc tập yêu cầu HS trả lời cho câu GV nhận xét GV treo bảng phụ tập GV đọc tiếp tập Yêu cầu tập này? -Những che… người ta? - Cái bản….không? 3- Đặt câu cảm thán: HS đặt câu – nhận xét VD: Buồn thật! Chao ôi bổ sung buồn! HS đọc HS làm tập 4- a – Câu TT (1) (3) (6) - Câu CK: (4) - Câu NV: (2) (5) (7) Câu (7) dùng để hỏi b- Câu (7) dùng để hỏi Câu (2) (5) dùng để bộc c- Câu (2) (5) không dùng để lộ cảm xúc hỏi mà dùng để bộc lộ cảm xúc II- Hành động nói: Hành động nói - Có kiểu hành động nói hành động thực - Có cách thực nói lời Có kiểu: hỏi, trình bày, bộc lộ cảm xúc, điều khiển, hứa hẹn Có cách: trực tiếp gián tiếp HS trả lời 2/ Bài tập: (1) (3) (5) (6): trình bày (2): bộc lộ cảm xúc (4): điều khiển (7): hỏi HS đọc TT Kiểu HĐ Cách dùng câu thực (1) TT Trình bày Trực tiếp (2) NV Blcx Gián tiếp (3) TT Trình bày Trực tiếp (4) CK Điều Trực tiếp khiển (5) NV Trình bày Gián tiếp (6) TT Trình bày Trực tiếp (7) NV Hỏi Trực tiếp Đặt câu theo yêu cầu 3/a- Tôi xin cam kết không xác đònh mục đích tham gia đua xe trái phép – hành động nói hứa hẹn Hãy đặt câu theo yêu cầu câu a 12’ Hoạt động 3:  Khi xếp từ câu theo trật tự hợp lý đem lại tác dụng gì? Yêu cầu HS đọc tập  Vì tác giả lại xếp theo trật tự ấy? Yêu cầu HS đọc xác đònh yêu cầu đề tập  Ở câu a, cụm từ in đậm có tác dụng gì?  Ở câu b, cụm từ in đậm có dụng ý gì? GV nhận xét, bổ sung GV đọc tập  Ở cách xếp ấy, cách xếp thể tính nhạc cho câu văn? Vì sao? GV nhận xét HS đặt câu xác đònh b- Con xin hứa học tập kiểu hành động nói chăm hành động hứa hẹn III- Lựa chọn trật tự từ câu: - Thể thứ tự 1/ Nội dung: vật việc - Liên kết câu - Nhấn mạnh vật - Đảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói HS đọc xác đònh yêu 2/ Bài tập: cầu đề 1- Giải thích cách xếp trật tự từ Cho biết thứ tự Biểu thò thứ tự trước sau trước sau hoạt hoạt động, trạng thái động, trạng thái HS đọc xác đònh 2- Nêu tác dụng việc yêu cầu đề xếp trật tự từ cho sẵn Nối kết nội dung câu a) Liên kết câu sau với câu trước Nhấn mạnh làm b) Nó nhấn mạnh đề tài câu bật đề tài mà câu văn nói đề cập đến 3/ Câu a Vì dùng cách Câu a tính nhạc cao đảo ngữ, cụm từ “man mác” đưa lên trước cụm “khúc nhạc đồng quê” tạ cảm giác dìu dặt, nhẹ nhàng bình giai điệu quê hương 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (4’) *Bài cũ: + Hoàn thành bảng thống kê, tổng hợp kiến thức Tiếng việt học + Rèn luyện tập vận dụng vào giao tiếp *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Kiểm tra Tiếng việt Ôn lại tất kiến thức Tiếng việt học HK II IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: Tuần:32 Tiết :127 VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: - Giúp HS hiểu trường hợp cần viết văn tường trình - Nắm vững đặc điểm văn tường trình - Biết làm văn tường trình quy cách II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, vài mẫu văn tường trình - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: Không 3/ Bài mới: Giới thiệu mới: (1’) Trong sống, có lúc ta gặp tình gây hậu đáng tiếc Ta muốn trình bày việc phải sử dụng loại văn nào? TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 20’ Hoạt động 1: Đặc điểm văn I- Tìm hiểu: tường trình Cho HS đọc thầm văn HS đọc  Ở văn bản, người viết? -Người viết: người II- Bài học: Viết gửi cho ai? Viết nhằm mục có việc làm sai trái gây 1/ Đặc điểm: đích gì? hậu - Tường trình loại văn người bò thiệt hại dùng trình bày thiệt hại hay -Người nhận: cá mức độ trách nhiệm nhân hay quan có người tường trình thẩm quyền xem xét việc gây hậu giải cần xem xét - Mục đích: trình bày - Người viết người có liên lại việc xảy để quan đến việc Người đề nghò giải nhận cá nhân hay quan có thẩm quyền  Vậy ta cần sử dụng Khi ta cần trình bày lọai văn trên? thiệt hại hay mức độ trách nhiệm việc gây để xem xét, giải  Ai người viết, người Người viết người - Người viết cần phải trung nhận lọai văn đó? có liên quan đến thực khách quan việc Người nhận cá nhân hay quan có  Lọai văn gọi văn thẩm quyền tường trình Hãy nêu vài đặc điểm văn tường trình? (Mục đích, người viết, người nhận)  Theo em, cần đặt yêu cầu Trung thực, khách người viết tường trình? quan, xác  Thử liên hệ nêu số tình HS tự trình bày nhận đời sống cần viết xét tường trình? 20’ Hoạt động 2: Cách làm văn tường trình HS đọc GV treo bảng phụ tập 1, phần II -Tình a, b cần  Tình cần viết tường viết tường trình có trình? Vì sao? việc xảy gây hậu (nghiêm trọng) -Tình d, tài sản lớn cần viết  Ở tình a, b người Người gây hậu viết? Viết gởi cho ai? viết tường trình với cô giáo chủ nhiệm BGH (a) với GV phụ Thảo luận: trách phòng thí nghiệm (b) Giả sử chọn tình a để viết HS thảo luận, trình bày tường trình, em viết theo trình tự nào? GV nhận xét  Để văn đảm bảo tính trang -Tên văn ghi in trọng đẹp người viết cần lưu hoa trang giấy ý vấn đề gì? -Ở phần đầu cần chừa dòng trống -Không viết sát lề, không tạo khoảng trống 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (4’) *Bài cũ: + Nắm vững đặc điểm cách viết văn tường trình + Phân biệt khác đơn từ, tường trình với đề nghò *Bài mới: Chuẩn bò cho bài: Luyện tập văn tường trình xác 2/ Cách làm: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Đòa điểm, thời gian - Tên văn (ghi trang giấy) - Người nhận - Người gửi - Nội dung tường trình: nêu rõ đòa điểm, thời gian diễn biến, hậu việc - Lời cam đoan - Họ tên chữ kí + Nắm vững đặc điểm cách viết văn tường trình + Thực phần luyện tập sgk/Tr137 IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: Tuần:32 Tiết :128 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I-MỤC TIÊU BÀI DẠY - Giúp HS ôn tập lại tri thức văn tường trình mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn tường trình - Nâng cao lực viết tường trình cho HS II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: (6’) ♦ Câu hỏi: Hãy trình bày trình tự viết văn tường trình? ♦ Trả lời: Quốc hiệu tiêu ngữ; đòa điểm thời gian, tên văn bản, người gởi, người nhận, nội dung tường trình; lời cam kết; kí tên 3/ Bài mới: Giới thiệu mới: (1’) Ta vận dụng kiến thức lý thuyết để thực hành luyện tập TL 10’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Lý thuyết  Mục đích viết tường trình gì? Để trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần giải  Khi viết tường trình người viết Trung thực, khách quan, cần đảm bảo yêu cầu gì? xác  Bố cục văn tường HS trình bày lại trình?  Theo em, văn bản, - Người nhận nội dung quan trọng không - Người gởi thể thiếu? - Nội dung tường trình Hoạt động 2: Luyện tập Kiến thức I- Lý thuyết: 1/ Mục đích: 2/ Yêu cầu: 3/ Bố cục: II- Luyện tập: GV treo bảng phụ tập Thảo luận:  Việc sử dụng văn tình hay sai? Vì sao? GV cần ý xem xét cẩn thận tình để lựa chọn kiểu văn cho phù hợp  Hãy nêu vài tình (trong sống) mà em cần viết tường trình? HS đọc 1/Chỗ sai việc sử dụng văn cho a) Cô giáo muốn bạn tình huống: nhận khuyết điểm thành khẩn sửa chữa nên cần viết kiểm điểm b) Việc chuẩn bò cho Đại hội Chi đội chuẩn bò, chưa xảy thiệt hại hay hậu cần giải c) Trình bày kết đạt cần viết báo cáo - Đi ngang qua đường, em va quẹt cụ già Cần tường trình để Công an giải - Em đánh với số bạn lớp Viết tường trình cho GVCN - Em rủ số bạn cúp cua, trốn tiết Cần viết tường trình cho GVCN, BGH HS viết Hãy chọn tình đó, viết văn tường trình hoàn chỉnh GV yêu cầu HS đọc viết HS đọc nhận xét GV nhận xét, sửa chữa 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (4’) *Bài cũ: + Hòan tất tập vào + Tập viết văn tường trình từ tình cụ thể sống *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Trả TLV số + Bài viết tự sửa chữa +Ý kiến thắc mắc III-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: Tuần:33 Tiết :129 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: - Giúp HS nhìn nhận rõ nội dung nắm bắt qua kết bài, kiểm tra Đồng thời, thấy rõ mảng kiến hổng nắm chưa vững, để có kế hoạch bổ sung - Rèn luyện kó tổng hợp, đánh giá kiến thức II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: (6’) ♦ Câu hỏi: GV yêu cầu HS trình bày tác giả, thể lọai, đặc sắc nội dung văn học chương trình (HK II) ♦ Trả lời: HS trả lời 3/ Bài mới: Giới thiệu mới: (1’) Tiết trả giúp nhận ưu khuyết điểm làm 1-Giáo viên nhận xét ưu, khuyết điểm: Ưu điểm Khuyết điểm 2-Chữa bài: -Chữa lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ, lỗi kiến thức hai phần -Hướng dẫn cách xác đònh câu phần trắc nghiệm 3-Phát bài, HS đọc ý kiến 4-GV giải đáp thắc mắc HS 5-Đọc số mẫu (phần tự luận) 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (4’) *Bài cũ: - GV tổng kết: đánh giá chung làm HS - Về nhà: + Cần bổ sung mảng kiến thức bò sai, hổng + Hoàn thành lại tự luận dựa vào dàn ý *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Kiểm tra Tiếng việt + Xem lại toàn kiến thức Tiếng việt + Vận dụng vào tập, giao tiếp IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: Tuần:33 Tiết: 130 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS : -Hệ thống hoá toàn kiến thức phần Tiếng Việt học HK II -Biết tổng hợp nội dung học qua -Giáo dục ý thức tự giác, tích cực học tập II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: đề kiểm tra, đáp án - HS: ôn tập tất kiến thức Tiếng Việt từ đầu HK II đến III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: - Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: không 3/ Bài mới: thực kiểm tra  Thống kê kết Lớp 8A6 ( / ) 8A7 ( / ) 8A8 ( / ) 8A9 ( / ) G % K % TB % Yếu 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: Tự thực lại kiểm tra nhà *Bài mới: Chuẩn bò cho bài:Kiểm tra tổng hợp cuối năm +Tự ôn tập theo hướng dẫn sgk đề cương ôn tập % Kém % TB trở lên % IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: Tuần: 33 Tiết :131 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS - Củng cố lại kiến thức kó học phép lập luận chứng minh, giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu…và đặc biệt cách đưa yếu tố biểu cảm , tự sự, miêu tả vào văn nghò luận - Có thể đánh giá chất lượng làm mình, trình độ tập làm văn thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp, nhờ đó, có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt kiểm tra cuối năm II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, chấm - HS: làm tự sửa III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: - Só số - Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: không 3/ Bài mới: 1-GV yêu cầu HS đọc lại đề xác đònh yêu cầu đề: 2-Yêu cầu HS đưa dàn sau suy nghó thêm nhà 3-GV nêu lên nhận xét làm HS Ưu điểm Khuyết điểm 4-Sửa bài: GV treo bảng phụ có ghi bảng dùng hướng dẫn HS điền vào phần viết LỖI VIẾT SAI VIẾT ĐÚNG Chính tả Câu Diễn đạt Ýù 4-GV phát bài, HS đọc lại làm 5-Giải đáp thắc mắc HS xung quanh làm chấm đểm 6-GV yêu cầu HS đọc văn mẫu (điểm cao) 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Yêu cầu: HS có làm chưa tốt, nhà dựa vào dàn xây dựng viết lại - GV có kế hoạch kiểm tra *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Văn thông báo + Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi sgk + Tự rút cách làm văn thông báo IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: Tuần: 33 Tiết :132 VĂN BẢN THÔNG BÁO I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS - Hiểu trường hợp cần viết văn thông báo - Nắm đặc điểm văn thông báo - Biết cách làm văn thông báo quy cách II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò nhà: soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: Không tiến hành 3/ Bài mới: Giới thiệu mới: (1’) Ta tìm hiểu kiểu văn hành văn thông báo TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 20’ Hoạt động 1: I- Tìm hiểu: Yêu cầu HS đọc văn thông HS đọc báo  Ai viết thông báo? Một cá nhân, quan đoàn thể  Thông báo viết cho ai? Người quyền quan tâm đến nội dung thông báo  Nội dung thông báo Nội dung thông gì? báo thường kế hoạch, công việc cần thực 20’  Thông báo viết với mục đích Truyền đạt công việc gì? cho cấp biết để họ thực  Thông báo thể Hình thức văn hình thức nào? thông báo: theo mẫu quy đònh  Từ đó, trình bày đặc điểm HS trình bày II- Bài học: văn thông báo? 1/ Đặc điểm: - Thông báo loại văn truyền đạt thông tin từ quan, đoàn thể hay người tổ chức cho người quyền, thành viên đoàn thể quan tâm đến nội dung thông báo biết để thực  Hãy nêu số trường hợp HS trình bày - Hình thức văn thông cần viết văn thông báo? Nhận xét bổ sung báo cần theo mẫu quy đònh Hoạt động 2:Cách làm 2/ Cách làm: GV treo bảng phụ tập phần HS thảo luận trình a)Tình cần làm văn II bày thông báo: GV yêu cầu HS thảo luận + Tình a: HS bò thiệt hại tài sản nên cần viết văn tường trình để CA giải GV nhận xét + Tình b: phải viết thông báo + Tình c: viết thông báo b)Cách làm văn thông giấy mời báo: a) Phần mở đầu:  Dựa vào văn SGK Gồm phần: - Tên quan, đơn vò (ghi cách viết văn + Mở đầu trước hình thành dàn mục + Phần nội dung thông góc trái) - Quốc hiệu, tiêu ngữ (ghi để viết văn tường trình? báo góc phải) + Phần kết thúc - Đòa điểm, thời gian (ghi góc phải) GV trình bày thêm số vấn đề - Tên văn (in hoa) cần lưu ý viết văn thông b) Phần nội dung: báo Ghi rõ vấn đề cần thông báo c) Phần kết thúc:  Hãy khác Ở văn tường - Nơi nhận (phía trái) viết văn tường trình văn trình phải ghi rõ họ, - Kí tên (phía phải) thông báo? tên, chức vụ, người gởi GV: Cần nắm rõ đặc điểm để Còn người gởi văn viết văn cho hợp lý tránh thông báo ghi nhầm lẫn không đáng có phần đầu văn bản, ghi tên quan chủ quản đơn vò trực thuộc 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (4’) *Bài cũ: + Học bài, nắm vững khái niệm, đặc điểm cách viết văn thông báo + Phân biệt thông báo với thông cáo, thò… *Bài mới:Chuẩn bò cho bài: Kiểm tra tổng hợp cuối năm +Tự ôn tập theo hướng dẫn sgk đề cương ôn tập IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: Tuần:33 Tiết :133 TỔNG KẾT PHẦN VĂN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS - Tiếp tục củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn học qua văn học SGK lớp Từ đó, khắc sâu kiến thức văn tiêu biểu - Tập trung ôn tập cho cụm văn nghò luận trung đại II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò theo hướng dẫn GV III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn đònh tình hình lớp: -Só số -Chuẩn bò kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ: không 3/ Bài mới: Giới thiệu mới: (1’) Ta tiếp tục tiến hành ôn tập cho phần văn TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức GV kiểm tra chuẩn bò HS 24’ Hoạt động 1: 1/ Thống kê văn văn học Việt Nam: Hãy lập bảng thống kê văn văn học VN học từ 15? [...]... Hạc khi quyết đònh bán con Vàng - Giáo dục tình cảm yêu thương con người, biết cảm thông, chia xẻ với số phận đáng thương của người nông dân Việt Nam trong xã hội cũ - Rèn luyện kó năng cảm nhận tác phẩm  Tiết2: - Tiếp tục cảm nhận về nhân cách cao đẹp của lão nông cùng túng trong tình cảnh đáng thương - Giáo dục tình cảm yêu thương con người, biết cảm thông, chia xẻ với số phận đáng thương của người... đã không cho con người được sống, kể cả những con người lương thiện  Tình cảm của em đối với cuộc Xót thương, đồng cảm, trân đời và số phận của Lão Hạc ? trọng, xẻ chia Hoạt động 2: Nhân vật ông Giáo GV: cùng xẻ chia và chứng kiến cảnh ngộ của Lão Hạc còn có nhân vật ông Giáo  Trước tình cảnh của Lão Hạc Muốn ôm choàng lão mà oà ông Giáo có thái độ và tình cảm khóc; Lén vợ giúp đỡ; mời ông lão... của Nguyên Hồng: bút pháp văn xuôi giàu chất thơ, trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm - Giáo dục tình cảm cảm thông với những số phận bất hạnh - Rèn luyện kó năng cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập, tranh … - Phương án tổ chức lớp: thảo luận - Nội dung kiến thức ôn tập, chuẩn bò ở nhà: bài soạn III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/... ta có thể nói gì về nhân Là người nhân hậu, biết đồng vật ông Giáo? cảm, biết xẻ chia  Em hiểu thêm được điều gì về Là người am hiểu cuộc đời, hiểu ông Giáo: Chao ôi, đối với … tâm lí và người có lòng vò tha cao không bao giờ ta thương? cả, biết bỏ qua để sống tốt hơn  Hãy lí giải những suy nghó của -Cuộc đời đáng buồn vì ông Giáo ông Giáo lúc: nghó: đói nghèo làm đổi trắng thay +Nghe Binh Tư nói... được vài nét về tác giả, tác phẩm; Hiểu được và cảm thông nỗi đau của bé Hồng khi phải xa mẹ, sống trong sự ghẻ lạnh của người cô – tiêu biểu cho cái thành kiến cổ hủ phi nhân đạo của xã hội phong kiến - Giáo dục tình cảm cảm thông với những số phận bất hạnh - Rèn luyện kó năng cảm nhận tác phẩm  Tiết2: - Hiểu được nỗi đau tinh thần của nhân vật bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú... mà vì sao ông lai bán cậu đi? GV: bởi vậy để đi đến quyết đònh bán chó Lão Hạc phải day dứt, đắn đo Thảo luận:  Phân tích nhân vật Lão Hạc quanh việc bán chó? Gợi: Bộ dạng Lão Hạc lúc kể chuyện với ông Giáo? Những từ ngữ, hình ảnh miêu tả về ngoại hình của lão đã thể hiện được điều gì? Lời nói của Lão Hạc thể hiện tâm trạng gì?  Qua tất cả những nỗi niềm của một con người khi bán đi con vật nuôi... tươi sáng … hai có những cảm nhận gì về mẹ mình? gò má; ngồi trên đệm xe … mơn man khắp da thòt; hơi quần áo …  Em có nhận xét gì về khả năng Diễn tả bằng cảm hứng đặt diễn tả cảm xúc của Nguyên biệt say mê cùng những rung Hồng? đôïng vô cùng tinh tế  Như vậy trong lòng mẹ, em nhận -Vui sướng, rạo thấy bé Hồng có những cảm giác rực gì?  Vậy thì với những lời nói của bà Chìm đi trong dòng cảm xúc... sắc thái biểu cảm, nhất là khi đọc ngôn ngữ đối thoại của các nhân vật GV nhận xét, sửa chữa 10’ Hoạt động 3: Tình thế của chò Dậu 2/ Phân tích: Yêu cầu HS đọc lại đoạn chữ nhỏ HS đọc a) Tình thế của chò Dậu  Tình thế của gia đình chò Dậu Vụ thuế đang gay gắt; Chò Dậu khi bọn tay sai xông vào? đã phải bán con, bán chó, bán gánh khoai nhưng vẫn thiếu sưu vì ->Phải bảo vệ được phải nộp cả suất sưu cho... đương thời và tình cảnh đau thương của người nông dân trong xã hội cũ và qui luật cuộc sống: có áp bức, có đấu tranh cùng với vẻ đẹp của người phụ nữ nông dân Việt Nam - Giáo dục tình yêu mến, xẻ chia với số phận bất hạnh của những người nông dân trong xã hội cũ - Rèn luyện kó năng cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập, tranh … - Phương án tổ chức lớp:... bài HS thảo luận 3/ Điều chỉnh: tập 3 -Ý lạc chủ đề: c, g a)sgk - Ý thiếu tập trung vào chủ b)Cảm thấy con đường đề thường đi lại lắm lần tự nhiên cảm thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c)Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một học trò thực sự d)Cảm thấy ngôi trøng vốn qua lại nhiều lần cũng có nhiều biến đổi e)Cảm thấy gần gũi, thân thương đối với lớp học, với những người bạn mới 4/ Củng cố, hướng dẫn ... tình cảnh đáng thương - Giáo dục tình cảm yêu thương người, biết cảm thông, chia xẻ với số phận đáng thương người nông dân Việt Nam xã hội cũ - Rèn luyện kó cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO... đònh bán Vàng - Giáo dục tình cảm yêu thương người, biết cảm thông, chia xẻ với số phận đáng thương người nông dân Việt Nam xã hội cũ - Rèn luyện kó cảm nhận tác phẩm  Tiết2: - Tiếp tục cảm nhận... truyền cảm - Giáo dục tình cảm cảm thông với số phận bất hạnh - Rèn luyện kó cảm nhận tác phẩm II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - ĐDDH: Bảng phụ, phiếu học tập, tranh … - Phương án tổ chức