GIÁO ÁN NGỮ VĂN KỲ II LỚP 7 CHUẨN

THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Tuần Bài 1- Tiết 1: Văn : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan A - Mục tiêu cần đạt : Giúp hs - Cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ - Thấy ý nghóa lớn lao nhà trường đời người B - Chuẩn bò: - Gv : Tranh ảnh ngày khai trường Những điều cần lưu ý : Bài văn cốt truyện, chủ yếu tâm trạng hồi hộp, phấp đón chờ ngày khai trường Người mẹ không ngủ, phần lo chuẩn bò cho con, phần tuổi thơ mẹ sống dậy -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra : -Ở lớp em học văn nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lòch sử ) Bài : Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trường mở mà học hôm giúp hiểu điều II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(20 phút) Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức -Em nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? +GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi +GV đọc văn - HS đọc- GV nhận xét -GV: Hướng dẫn tóm tắt văn : Em tóm tắt nội dung văn Cổng trường mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết ? việc ? ) - Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( người mẹ đứa con- người mẹ nhân vật ) –Vì ? - Em chia văn thành phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? +HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghó A-Tìm hiểu bài: I Tác giả – Tác phẩm: - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 II – Kết cấu: -Văn nhật dụng - Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần - Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghó mẹ Giáo dục * Tìm hiểu văn : III-Phân tích: NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN đến thời điểm ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vô tư : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghó triền miên : ) - Em có nhận xét tâm trạng mẹ ? (Đây tâm trạng khác thường không giống nhau) - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? - Theo em người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? ( Vừa trăn trở suy nghó , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa - Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ làm cho ? - Qua việc làm em cảm nhận điều người mẹ ? +GV: Người mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khôn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dò mà lớn lao tình mẫu tử cách sống người mẹ Việt Nam - Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại kỉ niệm khứ ? (ngày bà ngoại đưa mẹ đến trường) - Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ ? - Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? - Những tình cảm khứ nói lên tình cảm sâu nặng lòng mẹ ? ( Nhớ thương bà ngoại nhớ mái trường xưa ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thương bà ngoại mái trường xưa Tất điều cho em hình dung người mẹ ? +Thảo luận : - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang NĂM 2010-2011 1/ Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghó triền miên người mẹ * Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bò cho ->Yêu thương con, hết lòng * Kỉ niệm khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 nói với ) – Cách viết có tác dụng ? +Gv : Qua tâm trạng người mẹ văn hiểu người mẹ nhớ kỷ niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trường - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ nghó đến điều ? -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp - Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) - Câu văn có ý nghóa ? Vì ? ( Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục đònh tương lai đất nước ) Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói có ý nghóa ? +GV: Một giới kì diệu mà nhà trường mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho tư tưởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trò, lòng yêu thương người để không ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, chuẩn bò cho ngày mai lập nghiệp - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Bài văn cho em hiểu thêm người mẹ nhà trường ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn cho em học ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10phút) / Cảm nghó mẹ: - Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở =>Khẳng đònh vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình IV-Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-9 - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trường NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI- HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn “Mẹ tôi” Tiết :Văn : NĂM 2010-2011 B-Luyện tập: Mẹ Tôi -Et- môn-đô-đơ A-mi-xi- A- Mục tiêu học: - Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ Không chà đạp lên tình cảm - Giáo dục tình cảm yêu thương kính trọng cha mẹ B- Chuẩn bò: - Gv :Tranh ảnh tác giả.Những điều cần lưu ý : GV cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu phân tích văn bản, từ rút nội dung ý nghóa học, tự liên hệ kiểm điểm thái độ tình cảm thân bố mẹ -Hs:Bài soạn C - Tiến trình lên lớp: I- Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra: - Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trường mở ? - Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ – SGK ( ) 3.Bài mới: Trong đời chúng ta, người mẹ có vò trí ý nghóa lớn lao, thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ cho ta học II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức +Hs đọc thích - Em giới thiệu vài nét tác giả ? - Tác giả thường viết đề tài ? - Em nêu xuất xứ văn Mẹ ? +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm trân trọng ông với vợ Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc +GV đọc - HS đọc - Nhận xét A-Tìm hiểu bài: I Tác giả – tác phẩm : Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn ý - Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu / Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : Những lòng cao II – Kết cấu: NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN +GV gọi hs đọc thích - Trong 10 điều thích, từ từ láy, từ từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: từ lại ) - Ta chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghóa phần ? + Thảo luận : - Văn thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” ? ( Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích Tuy người mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ ) - Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri cô mắc lỗi ? - Em có suy nghó lỗi lầm En ri cô? - Tìm chi tiết nói thái độ người bố En ri cô ? - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức biểu cảm diễn đạt thông qua kiểu câu nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết thể thái độ người bố ? - Em có đồng tình với người bố không ?( hs tự bộc lộ ) - Trong thư người bố gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ ? - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức có tác dụng ? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều người mẹ ? +GV : Người mẹ En ri cô bao người mẹ khác gian yêu thương, chăm sóc nuôi dạy tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh phúc sống cho Tình mẫu tử người thật thiêng liêng, cao NĂM 2010-2011 - Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư III-Phân tích: / Lỗi lầm En ri cô : - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ / Thái độ bố: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố ! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn tức giận 3/ Hình ảnh người mẹ: - Mẹ phải thức suốt đêm , quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghó - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ xin ăn để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ .=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 + Tiếp sau lời ngợi ca người mẹ, tác giả phân tích mối quan hệ ruột thòt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ) - Người bố khuyên En ri cô ? - Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn ? Tác dụng cách dùng ? - Qua thư , em thấy bố En ri cô người ? - Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư ? ( tình cảm sâu sắc thường tế nhò kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, trường xã hội ) + Thảo luận : Theo em, điều khiến En ri cô “ xúc động vô ” đọc thư bố ? Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho lí sau:(sgk-12.) Văn biểu đạt phương thức ? Phương thức ? - Em có nhận xét cách diễn đạt câu văn tác giả ? / Lời khuyên bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá dấu vết vong ân bội nghóa trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc III-Tổng kết(5 phút) - Nhà văn gửi tới thông điệp ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HD4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Văn cho ta hiểu thêm tác giả ? - Sau học xong văn này, em rút học ? Liên hệ với thân xem em có lần lỡ gây chuyện khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có văn gợi cho em điều ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Em có tình cảm mẹ mình, em phải làm để mẹ vui lòng VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn “Từ ghép” - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm ) - Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ vào lòng người IV-Tổng kết: * Ghi nhớ : sgk-12 B-Luyện tập: Tiết :Tiếng Việt : TỪ GHÉP A - Mục tiêu học :Giúp hs - Nắm cấu tạo loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu ý nghóa loại từ ghép NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 B - Chuẩn bò : - Gv : Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép để nhận diện từ từ ghép phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng hiểu chế tạo nghóa loại từ ghép -Hs:Bài soạn C - Tiến trình lên lớp : I- Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bò đồ dùng, sách HS 3.Bài : ? Tìm từ đơn từ phức? Từ phức phân loại ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức phân thành hai loại : Từ ghép từ láy) Bài học hôm giúp hiểu rõ từ ghép II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD bảng phụ + Chú ý từ : Bà ngoại, thơm phức - Trong từ đó, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghóa cho tiếng ? - từ có quan hệ với ? - Em có nhận xét trật tự tiếng từ ? - Theo em từ ghép phụ có cấu tạo ? - Tìm từ ghép phụ có tiếng Bà, thơm ? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) +HS đọc Ví dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo - Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng có quan hệ với ? ( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp ) - Khi đảo vò trí tiếng nghóa từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? - Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ? A-Tìm hiểu bài: I- Các loại từ ghép: *Ví dụ Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng => quan hệ phụ => Từ ghép phụ.Tiếng đứng trước - Có tiếng tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng *Ví dụ2 : - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) * So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập: - Giống : Đều có quan hệ với nghóa - Khác : +Từ ghép phụ: có quan hệ phụ +Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN - Từ ghép phân loại ? - Thế từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập ? NĂM 2010-2011 * Ghi nhớ 1: SGK ( 14 ) - So sánh nghóa từ bà ngoại với nghóa từ bà? + Bà : người phụ nữ cao tuổi ->nghóa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghóa hẹp - Nghóa từ thơm phức với nghóa tiếng thơm ? + Thơm : có mùi hương hoa, dễ chòu -> nghóa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghóa hẹp - Từ ghép phụ có nghóa ? II - Nghóa từ ghép : Nghóa từ ghép phụ : -So sánh nghóa từ quần áo với nghóa tiếng quần áo ? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghóa, có nghóa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm bổng ? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghóa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghóa ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Có loại từ ghép?Nêu đònh nghóa loại? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ ? - Nghóa từ ghép đẳng lập : - Có tính chất hợp nghóa có nghóa khái quát nghóa tiếng tạo nên - Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? - Hẹp nghóa tiếng có tính chất phân nghóa III-Tổng kết:Ghi nhớ1,2 sgk-14 B - Luyện tập : * Bài 1( 15 ) : - Từ ghép đẳng lập : Suy nghó, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười * Bài ( 15 ): - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) *Bài : ( 15 ) - Không phải : Hoa hồng loài hoa : Hoa huệ, hoa cúc… -> Có nhiều loại hoa màuhồng hoa hồng : Hoa giấy, hoa chuối… V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 -Tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Cho biết nghóa VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN Tiết 4:Tập làm văn : NĂM 2010-2011 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu học - Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể mặt : Hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghóa - Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu XD văn có tính liên kết B - Chuẩn bò : - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý : Liên kết có ý nghóa vô quan trọng việc tạo lập văn Một văn không tập hợp đoạn văn, câu văn rời rạc hay lộn xộn -Hs:Bài soạn C - Tiến trình lên lớp : I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn đònh lớp Kiểm tra : 3.Bài : - Văn ? ( Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích g/tiếp ) - Tính chất văn ? ( thống nhất, mạch lạc ) Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó tạo lập văn tốt, không tìm hiểu kó tính chất quan trọng liên kết II-HĐ2:Hình thành kiến thưcù mới(20 phút) Hoạt động Thầy-Trò Nội dung khiến thức +GV : gọi hs đọc đoạn văn ( đoạn văn Văn : Mẹ tôi-sgk-10 đoạn văn sgk-17 ) - So sánh đoạn văn, đoạn hiểu rõ người bố muốn nói ? - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố cho biết ? ( câu chưa có liên kết ) + GV: liên : liền; kết : nối, buộc; liên kết: nối liền gắn bó với - Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất ? ( liên kết ) -Thế liên kết ? + GV : liên kết tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bò ngã - nêu thông tin ? Những thông tin với ? ( thông tin - không liên quan với ) - Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với ? ( Trên đường tới trường, thấy em Thu bò ngã ) A-Tìm hiểu bài: I / Liên kết phương tiện liên kết văn : / Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu câu văn mối quan hệ với - Liên kết: nối kết câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghóa, dễ hiểu - Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ : 10 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Ngày giảng: Bài 31-Tiết 2,3 Ôn tập tập làm văn A-Mục tiêu học: Giúp HS: - Củng cố hệ thống hóa lại khái niệm văn biểu cảm văn nghò luận - Rèn kó nhận diện phân biệt đợc văn biểu cảm văn nghò luận B-Chuẩn bò: - Đồ dùng: - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn đònh tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - Em ghi lại tên văn biểu cảm đợc học đọc Ngữ văn 7- tập I (chỉ ghi văn xuôi) ? Nội dung kiến thức I- Về văn biểu cảm: 1- Tên số văn biểu cảm Ngữ văn 7-tập I: có 17 văn biểu cảm: Những lòng cao 10 Mõm lũng Cú Bắc- Ng.Tuân 1.Cổng trờng mở - Lí Lan 11 Cỏ dại- Tô Hoài 2.Trờng học- ét môn đô A mi xi 12 Quà bánh tuổi thơ- Đặng Anh Đào Mẹ 13 Tuổi thơ im lặng- Duy Khán 4.Cuộc chia tay búp bê 14 Kẹo mầm- Băng Sơn Khánh Hoài 15 Một thứ quà lúa non: Cốm- Thạch 5.Tấm gơng- Băng Sơn Lam Hoa học trò- Xuân Diệu 16 Sài Gòn yêu - Minh Hơng 7.Sấu hà Nội- Nguyễn Tuân 17 Mùa xuân - Vũ Bằng Cây tre VN- Thép Mới 2- Một văn biểu cảm mà em thích: - Một thứ quà lúa non: Cốm - Chọn văn văn mà - Bài văn có lối viết dung dò, nhẹ nhàng mà đằm thắm sâu lắng Cảm xúc tuôn chảy em thích cho biết văn biểu cảm có câu, chữ, lời nói tiếp đặc điểm ? tạo nên trang viết thật xúc động Đó kết tinh tâm hồn nhạy cảm tinh tế, khả quan sát tỉ mỉ, kó lỡng ngòi bút tài hoa nhà văn Thạch Lam 3- Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả chủ yếu để bộc lộ t tởng, tình cảm Do ng- Yếu tố miêu tả có vai trò văn 251 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN biểu cảm ? - Yếu tố tự có ý nghóa văn biểu cảm ? - Khi muốn bày tỏ tình yêu lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tợng, em phải nêu lên đợc điều ngời, vật, tợng ? - Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng phơng tiện tu từ nh ? (Lấy ví dụ Sài Gòn yêu Mùa xuân ) NĂM 2010-2011 ời ta không miêu tả cụ thể, hoàn chỉnh mà chọn chi tiết, thuộc tính, việc có khả gợi cảm để biểu cảm xúc t tởng 4- ý nghóa yếu tố tự văn biểu cảm: Trong văn biểu cảm quan trọng ý nghóa sâu xa việc buộc ngời ta nhớ lâu, suy nghó có cảm xúc Vì yếu tố tự có tác dụng khơi dậy nguồn cảm hứng ngời đọc tình cảm, hành động cao đẹp 5- Cách biểu đạt tình cảm văn biểu cảm: Để bày tỏ tình thơng yêu, lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tợng Ngời ta chọn hình ảnh có ý nghóa ẩn dụ, tợng trng bật để gửi gắm tình cảm, t tởng biểu đạt nỗi niềm, cảm xúc lòng Nhng bộc lộ thể tình cảm phải rõ ràng, sáng, chân thực 6-Ngôn ngữ biểu cảm: *ở Sài Gòn yêu, tác giả viết: - Sài Gòn trẻ Tôi đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đất nớc đô thò xuân chán Sài Gòn trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà, ngọc ngà ->ĐV có sử dụng phơng tiện tu từ so sánh đặc sắc - Tôi yêu Sài Gòn da diết nh ngời đàn ông ôm ấp bóng dáng mối tình đầu Tôi yêu Tôi yêu ->Điệp từ yêu đợc dùng đắt làm đoạn văn giàu chất trữ tình biểu cảm *ở Mùa xuân tôi: - Tả cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc, tác giả không dừng lâu cảnh mà tập trung thể sức sống mùa xuân thiên nhiên lòng ngời so sánh thật gợi cảm cụ thể: Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai, nh mầm non cối trồi thành nhỏ li ti - Có đoạn chọn lọc miêu tả hình ảnh với biện pháp so sánh đầy màu sắc: Nền 252 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN - Kẻ bảng sgk vào điền vào ô trống ? - Kẻ lại bảng sgk vào điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm ? - Em ghi lại tên văn nghò luận học đọc Ngữ văn 7- tập II ? Chống nạn thất học- HCM 2.Cần tạo thói quen tốt đsống XHBăng Sơn Hai biển hồ- (Quà tặng c.sống) Học thầy, học bạn- Ng.Thanh Tú 5.ích lợi việc đọc sách- Thành Mó 6.Tinh thần yêu nớc nhân dân ta HCM Học thành tài lớnXuân Yên 8.Sự giàu đẹp tiếng Việt - ĐTMai 9.Tiếng Việt giàu đẹp- PVĐồng NĂM 2010-2011 trời đùng đục nh màu pha lê mờ 7- Kẻ bảng điền vào ô trống: - Nội dung văn biểu cảm: Biểu đạt t tởng tình cảm, cảm xúc ngời, vật kỉ niệm - Mục đích biểu cảm: Khêu gợi đồng cảm ngời đọc làm cho ngời đọc cảm nhận đợc cảm xúc ngời viết - Phơng tiện biểu cảm: Ngôn ngữ hình ảnh thực tế để biểu cảm t tởng tình cảm Phơng tiện ngôn ngữ bao gồm từ ngữ, hình thức câu văn, vần điệu, ngắt nhòp, biện pháp tu từ, 8- Kẻ bảng điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm: - Mở bài: Giới thiệu t tởng, tình cảm, cảm xúc đối tợng - Thân bài: Nêu biểu t tởng, tình cảm - Kết bài: Khẳng đònh tình cảm, cảm xúc II- Về văn nghò luận: 1- Tên văn nghò luận: có 19 văn bản: 10 Đừng sợ vấp ngã- (Trái tim có điều kì diệu) 11.Không sợ sai lầm- Hồng Diễm 12 Có hiểu đời hiểu văn- Ng.Hiếu Lê 13 Đức tính giản dò Bác Hồ- PVĐồng 14 HCTòch, hình ảnh DT- PVĐồng 15.ý nghóa văn chơng- Hoài 16 Lòng khiêm tốn- Lâm Ngữ Đờng 17 Lòng nhân đạo- LNĐờng 18.óc phán đoán thẩm mó- Ng.H.Lê 19.Tự nô lệ- Nghiêm Toản 2- Văn nghò luận báo chí sgk: - Trên báo chí: Văn nghò luận xuất dới dạng xã luận, diễn đàn, bàn vấn đề XH VD: chơng trình bình luận thời sự, thể thao - Trong sgk: văn nghò luận xuất dới dạng làm văn nghò luận, hội thảo, chuyên đề, VD: văn nghò luận sgk 3- Yếu tố chủ yếu văn nghò luận: Mỗi văn nghò luận có luận điểm, luận lập luận 253 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 - Luận điểm: Là KL có tính khái - Trong đời sống, báo chí sgk, quát, có ý nghóa phổ biến XH em thấy văn nghò luận xuất - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm trờng hợp nào, dới dạng sở cho luận điểm Luận phải chân thật, ? Nêu số VD ? đắn, tiêu biểu giúp cho luận điểm có sức thuyết phục - Lập luận: Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục 4- Thế luận điểm: Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm văn - Trong văn nghò luận phải có đợc nêu dới hình thức câu khẳng đònh yếu tố ? Yếu tố chủ yếu ? (hay phủ đònh) Luận điểm phải đắn, (Lập luận chủ yếu Bài văn nghò luận có chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế, có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, sức thuyết phục thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc phần lớn vào trình độ hiệu nghệ thuật lập luận ngời viết) 5- Làm văn nghò luận chứng minh nh nào: - Nói làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm dẫn chứng xong.Nói nh không đúng, ngời nói tỏ không hiểu cách làm văn chứng minh - Trong văn chứng minh cần dẫn - Luận điểm ? chứng, nhng cần lí lẽ phải biết lập - Hãy cho biết câu sgk đâu luận luận điểm giải thích ? (câu a,d - Dẫn chứng văn chứng minh phải luận điểm, câu b câu cảm thán, câu c tiêu biểu, chọn lọc, xác, phù hợp với luận đề cha phải luận điểm Luận luận điểm, luận đề, đồng thời cần đợc làm điểm thờng có hình thức câu trần thuật với rõ, đợc phân tích lí lẽ, lập luận từ có phẩm chất, tính chất đó) nêu, đa, thống kê dẫn chứng - Có ngời nói: Làm văn chứng minh hàng loạt dễ thôi, cần nêu luận điểm dẫn - Lí lẽ, lập luận không chất keo kết chứng xong VD sau nêu luận điểm nối dẫn chứng mà làm sáng tỏ "Tiếng Việt ta giàu đẹp" , cần dẫn bật dẫn chứng chủ yấu câu ca dao: "Trong đầm đẹp sen, - Bởi vậy, đa dẫn chứng ca dao Trong Lá xanh trắng lại chen nhò vàng " đầm đẹp sen, cha đủ để chứng minh đợc Theo em, nói nh có không ? TViệt ta giàu đẹp, mà ngời viết phải đa Để làm đợc văn chứng minh, luận thêm dẫn chứng khác phân tích cụ điểm dẫn chứng, cần phải có thêm thể ca dao để thấy rõ điều ? Có cần ý tới chất lợng luận điểm dẫn chứng không ? Chúng nh TViệt thể giàu đẹp nh - Yêu cầu lí lẽ lập luận phải phù hợp đạt yêu cầu ? với dẫn chứng, góp phần làm rõ chất dẫn chứng hớng tới luận điểm, luận đề; phải chặt chẽ, mạch lạc, lô gíc 6- So sánh cách làm hai đề TLV: 254 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 - Hai đề giống chung luận đề: ăn nhớ kẻ trồng - phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng lập luận - Hai đề có cách làm khác nhau: Đề a giải thích, đề b chứng minh - Nhiệm vụ giải thích chứng minh khác nhau: + Giải thích làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ điều cha biết theo đề nêu lên (dùng lí lẽ chủ yếu) + Chứng minh phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng chân thực đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh đáng tin cậy (dùng dẫn chứng chủ yếu) - Cho hai đề TLV sau: a.Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng b.Chứng minh rằng: Ăn nhớ kẻ trồng suy nghó đắn Hãy cho biết cách làm hai đề có giống khác Từ suy nhiệm vụ giải thích chứng minh khác nh ? IV- Hớng dẫn học bài: - Đọc đề văn tham khảo, chuẩn bò cho kiểm tra cuối năm D- Rút kinh nghiệm: Tiết: 129,130 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 32-Tiết 1,2 Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo) Hớng dẫn làm kiểm tra tổng hợp 255 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 A-Mục tiêu học: Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp học - Hớng dẫn học sinh cách làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì II B- Chuẩn bò: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn đònh tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - Dựa vào mô hình sgk, em cho biết có phép biến đổi câu ? - Thêm bớt thành phần câu cách ? (Bằng cách rút gọn câu mở rộng câu) - Thế rút gọn câu ? Cho ví dụ ? - Câu em vừa dặt rút gọn thành phần gì? (Rút gọn CN) - Có cách mở rộng câu, cách ? - Thêm trạng ngữ vào câu để làm ? - Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Ta chuyển đổi kiểu câu cách ? - Đặt câu chủ động ? Vì em biết câu chủ động ? - Thế câu bò động ? Cho ví dụ ? - lớp 7, em đợc học phép tu Nội dung kiến thức III- Các phép biến đổi câu: 1- Thêm bớt thành phần câu: a- Rút gọn câu: Là lợc bỏ bớt số thành phần câu làm cho câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ x.hiện câu đứng trớc, thông tin nhanh hơn, ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung ngời (lợc CN) - VD: -Bạn ? Đi học! b- Mở rộng câu: có cách - Thêm trạng ngữ vào câu: để xác đònh thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: dùng cụm từ h.thức giống câu đơn có cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu 2- Chuyển đổi kiểu câu: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bò động ngợc lại chuyển đổi câu bò động thành câu chủ động: - Câu chủ động: câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời, vật khác (chỉ chủ thể hành động) - VD: Các bạn yêu mến - Câu bò động: câu có CN ngời, vật đợc hành động ngời khác, vật khác hớng vào (chỉ đối tợng hành động) - VD: Tôi đợc bạn yêu mến IV- Các phép tu từ cú pháp: 256 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN từ ? - Em cho VD có sử dụng điệp ngữ ? Vì em biết câu văn có sử dụng điệp ngữ ? - Thế chơi chữ ? Cho VD chơi chữ ? - Viết đoạn văn có sử dụng phép liệt kê ? Vì em biết phép liệt kê ? - Hs đọc sgk - Về phần văn, học kì II, em đợc học loại văn ? Kể tên văn học ? - Về phần tiếng Việt, đợc học ? - Về phần tập làm văn, cần ý thể loại ? NĂM 2010-2011 1- Điệp ngữ: biện pháp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh mẽ ngời đọc - VD: Học, học nữa, học ! 2- Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghóa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm cho câu văn hấp dẫn, thú vò - VD: Khi ca ngọn, ca (Con ngựa) 3- Liệt kê: xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng, tình cảm - VD: Đồ dùng học tập gồm có: Thớc kẻ, thớc đo độ, ê ke, bút chì, bút mực V- Hớng dẫn học sinh làm kiểm tra tổng hợp: 1-Về phần văn: - Văn nghò luận: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TiếngViệt, Đức tính giản dò Bác Hồ, ý nghóa văn chơng - Văn tự sự: Sống chết mặc bay, Những trò lố Va ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hơng (bút kí kết hợp nghò luận, miêu tả với biểu cảm) - Văn chèo: Quan âm Thò Kính 2- Về phần tiếng Việt: - Câu rút gọn, câu chủ động, câu bò động, câu đặc biệt - Phép tu từ liệt kê - Mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 3- Về tập làm văn: - Văn nghò luận chứng minh - Văn nghò luận giải thích IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập học thuộc nội dung - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì I: sgk (188,190) - Chuẩn bò bài: Chơng trình đòa phơng D-Rút kinh nghiệm: 257 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 131, 132 Kiểm tra học kì II (Kiểm tra theo đề Phòng giáo dục) A mục tiêu học: Giúp HS: Củng cố, thực hành kiến thức học chơng trình Ngữ văn Rèn kỹ làm tập trắc nghiệm, kỹ làm văn nghò luận Giáo dục HS ý thức nghiêm túc, tự giác thi cử B Chuẩn bò: GV: Ôn tập, hớng dẫn HS cách làm HS: Ôn toàn kiến thức Ngữ văn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I ổn đònh tổ chức: II Kiểm tra chuẩn bò HS: III Tiến hành kiểm tra: Yêu cầu: HS tuyệt đối không đợc mang theo tài liệu vào phòng thi Làm thi nghiêm túc – Không vi phạm quy chế thi cử IV Hớng dẫn học nhà: Tiếp tục ôn kiến thức Ngữ văn Chuẩn bò kiến thức cho tiết lại D Rút kinh nghiệm: - Đề vừa sức HS - HS làm nghiêm túc 258 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 133,134 NĂM 2010-2011 Bài 33- Tiết 1,2 Chơng trình đòa phơng (phần văn tập làm văn) (tiếp theo) A- Mục tiêu học: - Giúp HS: - Hiểu biết sâu rộng đòa phơng mặt đời sống vật chất văn hóa tinh thần , truyền thống -Trên sở bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa đòa phơng giao lu với nớc B- Chuẩn bò: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn đònh tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thò xã Hòa Bình nh: Hồ Hòa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 2- Su tầm giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hòa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS phân loại, viết giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hòa Bình nói chuyện giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hòa Bình: - Giới thiệu hoa sản vật tiếng Hòa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hòa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao đặc sản Hòa Bình - Chuẩn bò bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghò luận D-Rút kinh nghiệm: 259 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Tiết: 135, 136 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 33-Tiết 3,4 Hoạt động Ngữ văn Đọc diễn cảm văn nghò luận A- Mục tiêu học: Giúp HS: - Tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, B-Chuẩn bò: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn đònh tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: I Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dò Bác Hồ +ý nghóa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng đònh nòch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vò , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vò ngữ, đònh ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu 260 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghóa phải động từ làm vò ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tòch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tòch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trò Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghò luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lòch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghóa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng đònh vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dò Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dò mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhòp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vò ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết 261 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghóa văn chơng Xác đònh giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dò, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lòng vò tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên nh hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS đọc tiếp lần, sau lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghò luận : - Số HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kó đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghò luận + Sự khác đọc văn nghò luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghò luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 137,138 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 34-Tiết 1,2 Chơng trình đòa phơng (phần tiếng Việt) A- Mục tiêu học: 262 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm đòa phơng - Rèn kó viết tả B- Chuẩn bò: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I-ổn đònh tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc- HS nghe viết vào - Trao đổi để chữa lỗi - HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ - Trao đổi để chữa lỗi Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền không gian rộng thoáng để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trớc mũi đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhò, đàn tam Ngoài có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhòp b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Điền chữ cái, dấu - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành vần vào chỗ trống: - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu + Điền ch tr vào chỗ trống ? bút chì + Điền dấu hỏi dấu ngã vào 263 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền tiếng só sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghóa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghóa nh sau: + Trái nghóa với chân thật ? + Đồng nghóa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ? - Đặt câu với từ : lên, nên ? NĂM 2010-2011 - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng só, só khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ lên nơng trồng ngô Con muốn nên ngời phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên phải vội vàng Nớc ma từ mái tôn dội xuống ầm ầm - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? IV-Hướng dẫn học bài: - Tiếp tục làm tập lại - Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn D-Rút kinh nghiệm: Tiết: 139,140 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 34-Tiết 1,2 Trả kiểm tra học kì II A-Mục tiêu học: 264 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0475@YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Giúp hs - Tự đánh giá đợc u điểm nhợc điểm viết phơng diện: nội dung kiến thức, kó ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn nắm đợc kó làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá B- Chuẩn bò: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: C-Tiến trình tổ chức dạy - học: I- ổn đònh tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1-Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết chất lợng làm lớp theo phần: trắc nghiệm tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến 2- Hớng dẫn HS nhận xét sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận trình bày dàn ý khái quát - GV bổ sung hoàn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm hs mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm không + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập thể loại nghò luận chứng minh, giải thích biểu cảm D- Rút kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: 265 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI [...]... và hợp lí +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) 2 - Những yêu cầu về bố cục trong văn - So sánh văn bản ếch ngồi đáy giếng ở SGK Ngữ bản : văn 6 với văn bản vừa đọc có gì giống và khác nhau ? - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) +Giống : cùng nội dung 15 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN + Khác : về hình thức diễn đạt.- Đoạn văn trong sgk có bố cục... học bài và soạn bài “Bố cục trong văn bản” 14 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Tiết 7: Tập làm văn : BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - Mục tiêu bài học : - Thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản - Bước đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục khi viết văn B - Chuẩn bò : - Gv : Bảng phụ.Những... bài văn: - Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, 27 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN thành văn bản ấy cần đạt đựơc những yêu cầu gì? - Trong sản xuất, bao giờ cũng có những bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn bản cũng là 1 loại sản phẩm cần được kiểm tra sau khi hoàn thành không? Nếu có thì sự kiểm tra ấy cần dựa theo những tiêu chuẩn. .. THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VNA-Tìm hiểu bài: +GV: Treo bảng phụ có 4 ví dụ +Đọc đoạn văn a - Đoạn văn được trích trong văn bản nào? Tác giả? Từ “nó” trong đoạn văn a chỉ ai? +Đọc đoạn văn b - Đoạn văn được trích từ văn bản “con gà trống” của Võ Quảng Từ “nó” trong đoạn văn b chỉ con vật nào? - Nhờ đâu mà em biết được nghóa của 2 từ “nó” trong 2 đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể) +Đọc đoạn văn c - Đoạn văn. .. việc III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, 2 sgk-56 Đại từ NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI ĐTđể trỏ ĐT để hỏi 35 THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 Tiết 16: Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A - Mục tiêu bài học:Giúp hs - Củng cố lại những kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn bản và làm quen hơn nữa với các bước của quá trình tạo lập văn bản - Tạo lập 1 văn. .. đoạn văn trong sgk- ngữ văn 6 có bố cục 3 phần, các ý được sắp xếp 1 cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu +HS đọc đoạn văn 2 – SGK ( 29 ) - So sánh văn bản Lợn cưới áo mới ở sgk Ngữ văn 6 với văn bản vừa đọc có gì giống và khác nhau ? - Theo em nên sắp xếp bố cục 2 câu chuyện trên như thế nào ? ( sắp xếp bố cục 3 phần như trong sách Ngữ văn 6 ) - Mục đích giao tiếp của 2 câu chuyện trên là gì ? ( Phê phán... ấy theo 1 bố cục khác 16 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN được không? ( câu chuyện này có thể kể theo 1 bố cục khác - Ôn tập ngữ văn 7 - 15 ) Hs đọc yêu cầu bài tập 3 - (sgk 30,31) - Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí chưa ? Vì sao ? - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2... mạch máu trong cơ thể - Em hiểu mạch lạc trong văn bản có nghóa như A-Tìm hiểu bài: I - Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản: 17 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN thế nào ? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần của văn bản thống nhất lại -Vậy mạch lạc trong văn bản là gì ? -Chủ đề của truyện là gì ? -Chủ... là để HS có thể học được về tạo lập văn bản -Hs:Bài soạn 26 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN NĂM 2010-2011 C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra: ? Thế nào là một văn bản có tính mạch lạc? Cho VD? ? Yêu cầu: trả lời như phần ghi nhớ SGK (32) 3.Bài mới:Muốn tạo lập 1 văn bản phải đi theo một số bước nhất... thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với những điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng Gợi sự rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù phú của cánh đồng Thân em như chẽn lúa Phất phơ dưới ngọn nắng hồng - Hình so sánh Gợi sự trẻ trung, hồn nhiên và sức sống đang xuân của cô thôn nữ đi thăm đồng 23 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN -4 bài ca dao là lời của ... giỏi 3- Diễn đạt thành văn: - Câu văn, đoạn văn rõ ràng, xác, 27 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN AN CHƯ-SÊ GIA LAI THANHNGUYNVAN0 475 @YAHOO.COM.VN thành văn cần đạt đựơc yêu cầu... –HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi trẻ em? -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học soạn “Bố cục văn bản” 14 NGUYỄN VĂN THANH GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CHU VĂN... đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - Những yêu cầu bố cục văn - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ : văn với văn vừa đọc có giống khác ? - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) +Giống : nội dung 15 NGUYỄN VĂN