Sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 với văn hoá đọc

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HOÀNG THỊ OANH SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VỚI VĂN HÓA ĐỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH: THƢ VIỆN - THÔNG TIN HÀ NỘI, 2012 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HOÀNG THỊ OANH SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VỚI VĂN HÓA ĐỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH: THƢ VIỆN - THÔNG TIN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS LÊ VĂN VIẾT HÀ NỘI, 2012 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập Khoa Công Nghệ Thông Tin - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội em nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ thầy ngồi trƣờng Trƣớc hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo, TS Lê Văn Viết tận tình hƣớng dẫn em thực khóa luận Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2; Ban Chủ nhiệm Khoa Công nghệ thông tin, toàn thể cán thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em đƣợc thực tập, nghiên cứu, khảo sát phục vụ đề tài Và em xin chân thành cảm ơn tới quý thầy cô khoa tận tình giảng dạy, trang bị cho em kiến thức cần thiết suốt trình học tập trƣờng Tất điều nguồn động lực lớn để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Trong thời gian ngắn trình độ thân có hạn nên khóa luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót, song em mong nhận đƣợc ý kiến bảo, đóng góp thầy bạn để đề tài đƣợc hồn thiện thân có thêm nhiều tri thức cần thiết để áp dụng cách có hiệu công tác sau Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 04 năm 2012 Tác giả Hồng Thị Oanh LỜI CAM ĐOAN Tên tơi là: Hoàng Thị Oanh Sinh viên lớp: K34A – Thƣ viện - Thông tin, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan: Đề tài: “Sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội với văn hóa đọc” kết nghiên cứu riêng tơi, dƣới hƣớng dẫn thầy giáo TS Lê Văn Viết Khóa luận chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 25 tháng 04 năm 2012 Ngƣời cam đoan Hoàng Thị Oanh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: TẦM QUAN TRỌNG CỦA VĂN HÓA ĐỌC VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 1.1 Một số vấn đề lý luận văn hóa đọc 1.1.1 Khái niệm văn hóa đọc 1.1.2 Các thành tố văn hóa đọc 10 1.1.3 Các yếu tố tác động tới văn hóa đọc 14 1.2 Chất lƣợng học tập sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội từ văn hóa đọc 17 1.2.1 Đặc điểm sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 17 1.2.2 Vai trị văn hóa đọc với việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội 20 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 24 2.1 Những biểu văn hóa đọc sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 24 2.1.1 Nhu cầu đọc 24 2.1.2 Kỹ đọc 29 2.1.3 Ứng xử với sách 31 2.2 Những yếu tố ảnh hƣởng tới văn hóa đọc sinh viên Đại học Sƣ phạm Hà Nội 32 2.2.1 Ảnh hưởng phương tiện thơng tin giải trí mạng internet 32 2.2.2 Phương pháp dạy học trường đại học 35 2.2.3 Chất lượng hoạt động thư viện 36 2.2.4 Nhận xét văn hóa đọc sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vai trò thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội tới phát triển văn hóa đọc sinh viên 42 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 44 3.1 Đổi nội dung chƣơng trình phƣơng pháp giảng dạy 44 3.2 Nâng cao chất lƣợng hoạt động thƣ viện 45 3.2.1 Tăng cường nguồn lực thông tin thư viện 46 3.2.2 Đa dạng hóa hình thức phục vụ sinh viên 47 3.2.3 Tăng cường đào tạo người dùng tin 49 3.3 Giáo dục văn hóa đọc cho sinh viên 51 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤ LỤC 58 PHỤ LỤC 61 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Khoa học công nghệ ngày phát triển vƣợt bậc làm thay đổi mặt đời sống xã hội hình thành nên xã hội thơng tin Những thành tựu công nghệ thông tin đại giúp cho ngƣời trao đổi, tìm kiếm thơng tin ngày thuận tiện nhanh chóng Tuy nhiên, bên cạnh tiện ích mà chúng mang lại có mặt trái sử dụng cách nguồn lực Trong năm gần đây, với phát triển mạnh mẽ internet phƣơng tiện truyền thông đại chúng, sách báo truyền thống khơng vị trí quan trọng việc truyền tải thơng tin “Văn hóa đọc” vấn đề thu hút quan tâm chung tồn xã hội Văn hóa đọc ln vấn đề quan tâm quốc gia việc nâng cao dân trí, góp phần làm bền vững nguồn nhân lực - nhân tố định thành công Đọc sách vốn nét đẹp từ xa xƣa, riêng ngƣời Việt, mà toàn nhân loại tơn vinh nét đẹp Hằng năm giới dành riêng ngày 23 tháng “Ngày sách quyền giới”(World Book And Copyright Day) để khuyến khích việc đọc sách Sự bùng nổ cơng nghệ thông tin làm ngƣời bị ngập giới với hỗn độn hàng loạt thông tin khác Ngồi việc khơng có thời gian đọc sách, ngƣời ta khó lọc cho thơng tin có giá trị Điều trở nên nghiêm trọng mà giới trẻ, tầng lớp sinh viên khơng cịn hứng thú đọc Trong hai năm 2009 - 2010 năm trở trƣớc, văn hóa đọc đƣợc đƣa bàn bạc sơi hội thảo, internet phƣơng tiện truyền thông Những vấn đề nhƣ: “30 tuổi thói quen đọc sách là… hết cách” TS Nguyễn Mạnh Hùng; “Văn hóa đọc giới trẻ có xuống cấp”; “Bệnh lười đọc sinh viên”… chủ đề thƣờng xuyên đƣợc nhắc đến Nền kinh tế Việt Nam định hƣớng chuyển nhanh mạnh sang kinh tế tri thức, với bùng nổ thông tin nhiều vấn đề đƣợc đặt ra; điều địi hỏi phải ln nổ lực học hỏi Đặc biệt sinh viên tầng lớp đơng đảo, lực lƣợng lao động trí óc lớn cho xã hội tƣơng lai Nhƣ lời V.LêNin dạy, ngƣời ta phải học suốt đời “Học, học nữa, học mãi” Và dĩ nhiên để có đƣợc vốn tri thức phong phú ngƣời ta phải đọc đời Nhƣng quãng thời gian ham đọc đọc hiệu tháng năm ngồi ghế nhà trƣờng Những kiến thức đƣợc nhập tâm hình thành nên văn hóa, tri thức đƣợc tích lũy từ Nên câu hỏi đặt đọc gì? Đọc nhƣ cho có hiệu quả? Và nhƣ văn hóa đọc trở nên có ý nghĩa quan trọng trình học tập sinh viên trƣờng theo học Lƣời đọc sách, đọc không cách đọc dẫn tới thiếu hụt tri thức tầng lớp sinh viên Nhà văn Lỗ Tấn nói: “Viết chữ bụng phải có chữ, muốn nói từ đầu phải có ngàn từ” Việc dành thời gian cho việc đọc sách khiến họ khơng có chiều sâu tri thức, lƣời vận động, thiếu tìm tịi, nguy xấu phát triển toàn xã hội LêNin dạy rằng: “Khơng có sách, khơng có tri thức Khơng có tri thức, khơng có chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản” Vì để làm đƣợc điều cần có tích lũy văn hóa, vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống, cách sống… Sự tích lũy đƣợc thể qua q trình học tập lâu dài, khơng học trƣờng mà phần quan trọng định trình tự học qua việc đọc sách cá nhân, nói rộng văn hóa đọc Hệ thống giáo dục đại học nƣớc ta năm gần có chuyển biến quan trọng Việc đẩy mạnh, nâng cao trình tự học, tự đào tạo trở thành mục tiêu trƣờng đại học Hệ thống thƣ viện trƣờng đƣợc đầu tƣ mức nhằm đáp ứng nhu cầu tự học, tự nghiên cứu sinh viên, đồng thời giúp nâng cao trình độ văn hóa đọc sinh viên, góp phần thúc đẩy q trình tự đào tạo ngày trở nên có hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nằm xu hƣớng vận động phát triển chung xã hội Đặc biệt trƣờng đào tạo cử nhân sƣ phạm, cử nhân khoa học hàng đầu trình đổi hội nhập Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có điểm riêng biệt q trình đào tạo; từ có nét đặc thù văn hóa đọc sinh viên Tìm hiểu nét đặc thù đó, làm sở điều chỉnh hồn thiện hoạt động thơng tin - thƣ viện vấn đề quan trọng cấp thiết Chính vậy, chúng tơi lựa chọn vấn đề: “Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội với văn hóa đọc”, làm đề tài khóa luận tốt nghiệp bậc đại học chuyên ngành thƣ viện - thông tin Để từ việc nghiên cứu vai trị văn hóa đọc với phận sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, góp phần làm sáng tỏ văn hóa đọc sinh viên ngày nói chung Lịch sử vấn đề Ngày nay, văn hóa đọc niên đặc biệt văn hóa đọc sinh viên thu hút quan tâm toàn xã hội nhƣ nhà nghiên cứu nƣớc Nhiều luận văn, diễn đàn xã hội, viết văn hóa đọc đƣợc cơng bố tạp chí khoa học phƣơng tiện thông tin đại chúng nƣớc Một số cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề nhƣ: “Giáo dục văn hóa đọc cho lứa tuổi thiếu nhi” (2006) Trần Thị Minh Nguyệt; “Đẩy mạnh văn hóa đọc bối cảnh bùng nổ thông tin truyền thông” (2006) Trần Văn Hà nhiều viết đăng báo, tạp chí điện tử nhƣ: “Đọc văn hóa đọc trước ngưỡng cửa thông tin” (2006) Phạm Văn Tình; “Tản mạn chuyện đọc” Hà Văn Thịnh; “Sinh viên với văn hóa đọc sách” (2011) Phạm Tử Văn… Nhìn chung, tác phẩm nói đề cập tới xuống cấp văn hóa đọc nay, văn hóa đọc giới trẻ, học sinh, sinh viên Tuy nhiên tác phẩm nói chƣa sâu tìm hiểu cách tồn diện đến biểu văn hóa đọc sinh viên nói chung sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Khóa luận tập trung nghiên cứu, khảo sát thực trạng văn hóa đọc sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, làm sở để định hƣớng giáo dục văn hóa đọc tìm giải pháp thúc đẩy trình tự học cho sinh viên đại học nhƣ nâng cao chất lƣợng hoạt động thƣ viện Nhiệm vụ: Để thực mục tiêu khóa luận có nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu tìm hiểu văn hóa đọc vai trị văn hóa đọc với việc nâng cao chất lƣợng trình tự học sinh viên - Khảo sát thực trạng văn hóa đọc sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao vai trị văn hóa đọc việc học tập sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu đề tài văn hóa đọc sinh viên - Phạm vi nghiên cứu: Để phù hợp với khn khổ khóa luận tốt nghiệp, phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Thƣ viện phục vụ bạn đọc tất ngày tháng năm học (kể buổi tối ngày nghỉ) Vị trí vai trị mà thƣ viện mang lại quan trọng Thƣ viện cần tăng cƣờng hoạt động vốn có cải thiện khâu hoạt động chƣa tốt - Xây dựng kho tài liệu phong phú, đa dạng, đặc biệt phát triển kho mở Trong kho phải có nhiều sách hay, sách tốt - Xây dựng máy tra cứu hữu hiệu, bao gồm hệ thống mục lục, kho tài liệu tra cứu, sở liệu thƣ mục… - Tổ chức hệ thống phục vụ sách, nhằm đáp ứng đầy đủ, kịp thời nhu cầu bạn đọc - ngƣời sử dụng tin - Khơng ngừng xây dựng mơi trƣờng văn hóa thƣ viện, môi trƣờng xanh, sạch, đẹp, yên tĩnh, có sức thu hút bạn đọc - Hằng năm thƣ viện tổ chức hội nghị giới thiệu sách nhân ngày lễ lớn năm: 26/3, 20/11, 8/3, 22/12… thu đƣợc kết tốt Tuy nhiên để đạt kết cao thƣ viện cần có biện pháp thu hút đông đảo sinh viên tham gia để buổi tuyên truyền, giới thiệu có nhiều ý nghĩa - Tổ chức tốt công tác phục vụ bạn đọc hình thức: cho mƣợn nhà, đọc chỗ… - Nâng cao trình độ cán thƣ viện Khơng ngừng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học nhƣ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu bạn đọc phù hợp với thƣ viện đại, đáp ứng yêu cầu đào tạo tín nhà trƣờng - Thƣ viện cố gắng hồn thành cơng việc hồi cố phịng luận văn để đƣa vào CSDL tiến tới xây dựng CSDL toàn văn luận án, luận văn - Tổ chức buổi hƣớng dẫn thực hành, mở lớp đào tạo tin học, cung cấp tài liệu hƣớng dẫn tìm tin, nhằm trang bị cho bạn đọc kiến thức kỹ cần thiết 48 - Tổ chức triển lãm, trƣng bày sản phẩm dịch vụ thông tin - thƣ viện, tổ chức tham quan thƣ viện kết hợp với hình thức hỏi - đáp tƣ vấn cá nhân… 3.2.3 Tăng cường đào tạo người dùng tin Vào đầu năm học nhà trƣờng tổ chức buổi giới thiệu thƣ viện cho sinh viên vào trƣờng Bạn đọc tra tìm tài liệu đƣợc nhanh chóng thuận tiện với nhiều biện pháp khác nhƣ: + Cung cấp cho bạn đọc thông tin khái quát thành phần kho tài liệu, hệ thống sản phẩm dịch vụ thông tin - thƣ viện (dịch vụ tra cứu, dịch vụ đa phƣơng tiện (Mutimedia), nội dung sử dụng thƣ viện + Đào tạo, hƣớng dẫn sử dụng máy tra cứu, bao gồm hệ thống mục lục kho tài liệu tra cứu thƣ viện + Đào tạo, hƣớng dẫn sử dụng tài liệu dịch vụ đa phƣơng tiện; sử dụng máy tính để tra tìm tài liệu qua sở liệu thƣ mục, để truy cập nguồn tin internet + Tổ chức lớp hƣớng dẫn, đào tạo cho bạn đọc sử dụng, khai thác triệt để tiện ích thƣ viện Phát huy dịch vụ hỗ trợ tìm tin hƣớng dẫn tìm tin cho sinh viên + Cung cấp kiến thức chung cho sinh viên thơng qua buổi nói chuyện, giới thiệu cho bạn đọc phƣơng thức tìm tin thƣ viện Qua đó, họ hiểu đƣợc cách thức tìm tin nhanh chóng xác + Đầu tháng năm 2012 phòng đọc đa phƣơng tiện thức vào hoạt động Vì đào tạo thƣờng xuyên để bạn đọc hiểu đƣợc dịch vụ thông tin, cách sử dụng máy tra cứu sở liệu có + Ngồi thƣ viện xây dựng hƣớng dẫn sử dụng thƣ viện dịch vụ thƣ viện thành đoạn phim Video để phát liên tục ngày khu vực tra cứu thƣ viện Với bƣớc hƣớng dẫn cụ thể, 49 bạn đọc thông thạo sử dụng thƣ viện nói chung tra cứu tài liệu nói riêng mà không cân đến trợ giúp Thƣ viện cần có biện pháp giúp sinh viên có cách đọc khoa học kỹ đọc tốt nhƣ: Hỗ trợ sinh viên kỹ lựa chọn tài liệu - Giới thiệu cho sinh viên nguồn tài liệu nhƣ cơng cụ tìm kiếm thƣ viện - Giúp sinh viên lựa chọn tài liệu phù hợp với chun ngành đào tạo sở thích Đồng thời phát triển khả tìm kiếm nhu cầu đọc - Giúp sinh viên nắm đƣợc kỹ lựa chọn sách Tuyên truyền thƣờng xuyên kiến thức thƣ viện - thƣ mục Giúp bạn đọc định hƣớng vốn tài liệu máy tra cứu thƣ viện Hỗ trợ sinh viên hình thành hồn thiện kỹ đọc tài liệu cách khoa học biện pháp như: +Sinh viên cần xác định rõ thích đọc gì? Trong q trình đọc phải gạch chân từ đƣợc cho “đắc địa” câu, đoạn, phần, chƣơng Cần thiết nên ghi thông tin mà tiếp nhận đƣợc + Cần trao đổi với bạn bè, thầy lĩnh hội đƣợc mà cần hiểu sâu xa vấn đề + Sinh viên năm cuối hƣớng dẫn sinh viên năm thứ cách học đọc nhƣ cho hiệu nguồn tin thƣ viện Bởi sinh viên họ dễ nói cho biết khó khăn + Tuyên truyền giáo dục cho bạn đọc biết đƣợc giá trị tài liệu nghiệp học tập, từ nâng cao nhận thức giữ gìn bảo vệ vốn tài liệu thƣ viện + Qua thực tế khảo sát đa số sinh viên ngành chun sâu ngành mà quan tâm tới ngành khác Đặc biệt tài liệu trị Mac - LêNin - Hồ Chí Minh, tảng tri thức, sở khoa học 50 mà sinh viên sƣ phạm điều khơng thể thiếu để hồn thiện tri thức mà họ cần hoàn thiện nhân cách, phẩm chất để trở thành ngƣời thầy, ngƣời mẫu mực Vì thƣ viện cần tích cực tuyên truyền tới bạn đọc tài liệu thuộc lĩnh vực để nâng cao nhận thức bạn đọc Với biện pháp thƣ viện thu hút đƣợc bạn đọc tới thƣ viện ngày đông kéo theo hoạt động thƣ viện ngày thu đƣợc nhiều hiệu cao Từ góp phần làm cho trình độ văn hóa đọc sinh viên ngày đƣợc cải thiện nâng cao nhằm phục vụ tốt nhu cầu học tập 3.3 Giáo dục văn hóa đọc cho sinh viên Hình thành thói quen đọc sách báo học sinh, sinh viên nhiệm vụ quan trọng Đó mục tiêu mà đề án phát triển văn hóa đọc cộng đồng giai đoạn 2011 - 2020, tầm nhìn đến 2030 đƣợc văn hóa thơng tin du lịch xây dựng, bƣớc cụ thể hóa thực chiến lƣợc phát triển văn hóa đến năm 2020 Đảng nhà nƣớc Thực tế không dại dột chống lại văn hóa nghe nhìn Nó có ƣu việt nhƣng có hạn chế mà khơng phải lƣờng hết Cái đáng bàn với văn hóa nghe nhìn, phải trở lại bổ sung văn hóa đọc Chỉ có nhƣ thế, ngƣời sinh viên có chiều sâu trí tuệ, khả tƣ duy, khả phân tích, bình giá, phản biện, lĩnh hội sáng tạo tốt đƣợc Môi trƣờng đại học phải môi trƣờng “sôi kinh nấu sử”, nghĩa đọc, học thật kiên nhẫn đam mê thầy trị Cho dù xã hội có phát triển đến đâu việc đọc sách đƣợc đặc biệt coi trọng, nhu cầu tinh thần cần thiết Với bạn sinh viên (và bạn đọc nói chung), việc đọc sách trở thành nhu cầu bổn phận trách nhiệm, giúp có nhìn tồn diện hơn, nhân văn sống Thực tế có phận sinh viên ham mê đọc sách, nghiên cứu độc giả thƣờng xuyên thƣ viện nhiên số khiêm tốn so với số lƣợng 51 sinh viên nói chung Yêu cầu đặt phải giáo dục văn hóa đọc sinh viên biện pháp tuyên truyền sách báo, ƣu tiên độc giả động, tạo mối quan hệ thân thiện từ lần đầu đến thƣ viện, khuyến khích sinh viên đến thƣ viện, trƣờng đại học có chuyên ngành thƣ viện thơng tin họ cầu nối sinh viên thƣ viện tuyệt vời - Ngay từ cịn ngồi ghế trƣờng phổ thơng cần giáo dục cho học sinh cách chọn sách, đọc sách Nhận thức đầy đủ vai trò, tác dụng sách việc đọc sách Từ sinh viên có kĩ bƣớc chân vào cổng trƣờng đại học - Giáo dục sinh viên biết cách ứng xử có văn hóa, phù hợp với mơi trƣờng thƣ viện; biết tự xác định cách đọc tốt phù hợp với cá nhân, phù hợp với chuyên ngành đào tạo - Biết cách lựa chọn sách để đọc Thƣờng xuyên trau dồi kỹ thói quen đọc sách; hiểu biết thực quy tắc vệ sinh đọc sách… - Hiện văn hóa đọc chƣa có định nghĩa chuẩn mực thống nhất, đa số chƣa nắm đƣợc văn hóa đọc Vì cấp có thẩm quyền cần ban hành văn có hệ thống số khái niệm nội dung văn hóa đọc - Cần kết hợp với công ty sách, nhà xuất để tổ chức hội chợ sách nhằm giới thiệu quảng bá sách, đồng thời cần có đợt khuyến mãi, chƣơng trình bán sách giảm giá cho đối tƣợng sinh viên để khuyến khích sinh viên mua sách, tài liệu, trì phát triển văn hóa đọc - Tăng cƣờng hoạt động đoàn thể, thƣờng xuyên có buổi tiếp xúc, buổi hội thảo với sinh viên chất lƣợng phục vụ thƣ viện, để từ nắm bắt đƣợc nhu cầu bạn đọc Bên cạnh đó, thƣ viện nên tổ chức buổi tuyên truyền, giới thiệu sách có giá trị, sách đƣợc viết giáo sƣ đầu ngành, giảng viên chuyên ngành đào tạo trƣờng để sinh viên có hứng thú đọc 52 - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nói riêng trƣờng đại học nƣớc nói chung hàng năm nên tổ chức ngày đọc sách nhà trƣờng, có thi đọc sách, giới thiệu sách, kể chuyện theo sách hoạt động có liên quan tới văn hóa đọc Phối hợp với nhà sách, quan hữu quan để tổ chức ngày đọc sách có hiệu - Xây dựng chƣơng trình giáo dục kỹ đọc mơi trƣờng truyền thống môi trƣờng điện tử để giảng dạy khơng trƣờng đại học mà cịn giảng dạy trẻ em cắp sách tới trƣờng (thực tế trƣờng tiểu học có tiết học thƣ viện tuần) đại học Ai biết, tƣơng lai đất nƣớc hệ trẻ ngày hôm Chăm chút cho hệ trẻ chăm lo cho ngày mai đất nƣớc Chính định hƣớng cho nhân cách hệ trẻ định hƣớng cho tƣơng lai dân tộc bối cảnh hội nhập toàn cầu Trƣớc thực trạng văn hóa đọc giới trẻ cần có phối hợp tồn ngành giáo dục, gia đình xã hội để ni dƣỡng tâm hồn ngƣời từ thuở ấu thơ tới bƣớc chân vào giảng đƣờng đại học Trên tinh thần nên đƣa văn hóa đọc vào chƣơng trình kiến thức thơng tin nhà trƣờng Tức coi văn hóa đọc nhƣ nội dung để phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên, tạo kỹ giúp cho trình học tập suốt đời đƣợc hiệu Có thể khẳng định, văn hóa đọc nét đẹp đời sống văn hóa xã hội, góp phần xác định tơn vinh giá trị tinh thần, thƣớc đo trình độ dân trí, đồng thời cơng cụ hữu hiệu để bồi đắp nâng đỡ tâm hồn ngƣời Muốn bảo vệ nâng cao văn hóa đọc phải biết cách làm cho ngƣời đọc biết đến sách, cảm thụ hay, đẹp tác phẩm đón nhận chúng cách tự giác 53 KẾT LUẬN Cuộc đời có nhiều nỗi đam mê Có nỗi đam mê dẫn ta đến thân bại danh liệt, có nỗi đam mê làm ta cao sang Riêng niềm đam mê đọc sách làm cho ngƣời tử tế sáng suốt hơn; khơng phản bội ta Văn hóa đọc có vai trị quan trọng đời sống sinh viên nói chung sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nói riêng Văn hóa đọc ni dƣỡng tâm hồn sinh viên biết ƣớc mơ phấn đấu thực ƣớc mơ Khơng tích lũy đƣợc vốn tri thức phong phú nâng cao trình độ chun mơn, mà cịn dạy cách sống, cách yêu thƣơng, biết lao động, học tập phù hợp với hoàn cảnh thực tại, với phát triển xã hội Nhƣ vậy, thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lƣợng văn hóa đọc sinh viên Nhất xã hội phát triển nhƣ ngày vai trị thƣ viện lại khơng thể phủ nhận Thƣ viện kho tàng tri thức nhân loại mà ngồi ghế nhà trƣờng nắm đƣợc kiến thức theo chuyên ngành học cách nhanh chóng Để nâng cao văn hóa đọc sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nhƣ không ngừng vƣơn lên thành thƣ viện đại, nhà trƣờng cần có giải pháp đồng sau: - Trƣớc hết phải đổi nội dung chƣơng trình phƣơng pháp giảng dạy - Nâng cao chất lƣợng hoạt động thƣ viện biện pháp: + Tăng cƣờng nguồn lực thông tin - thƣ viện + Đa dạng hóa hình thức phục vụ sinh viên thƣ viện, thu hút bạn đọc đến thƣ viện + Tăng cƣờng đào tạo ngƣời dùng tin 54 - Giáo dục văn hóa đọc cho sinh viên Hy vọng rằng, với tâm, nhiệt tình cán thƣ viện, nhƣ ủng hộ tích cực nhà trƣờng Thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội đạt kết cao thời gian tới, góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lƣợng văn hóa đọc sinh viên, tiến tới trở thành trung tâm thông tin - tƣ liệu, nhƣ góp phần vào nghiệp đổi mới, phát triển chung nhà trƣờng đất nƣớc Trên số tìm hiểu tơi vai trị văn hóa đọc việc học tập sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Trong trình thực đề tài, hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót, song tơi mong nhận đƣợc ý kiến bảo, đóng góp thầy cô bạn để đề tài đƣợc hồn thiện thân có thêm nhiều tri thức cần thiết để áp dụng có hiệu công tác sau 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết hoạt động thư viện năm học 2010 - 2011 thư viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2 Nguyến Hữu Giới (2008), “Thƣ viện internet, khác biệt giao thoa”, Sách đời sống, (số 64),tr.41 Vũ Thị Thu Hà (2009), “Văn hóa đọc nhìn từ góc độ xã hội văn hóa”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 3),tr.85 Chu Hảo (2008), “Văn hóa đọc đứng đâu ?”, Sách đời sống, (số 63), tr.21-22 Trƣơng Đại Lƣợng (2009), “Vai trò thƣ viện việc phổ biến kiến thức thông tin”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 4), tr.19 Lã Thị Bắc Lý (2010), “Văn hóa đọc trẻ em - số vấn đề đáng báo động”, Tạp chí giáo dục, (số 232), tr.15 Huỳnh Văn Minh (2010), “Chút ƣu tƣ văn hóa đọc”, Sách đời sống, (số 84),tr.27-28 Lƣơng Thị Nga (2010), “Các cách tiếp cận nhằm tìm hiểu lực thích ứng nghề nghiệp sinh viên sƣ phạm”, Tạp chí giáo dục, (số 233),tr.15 Thúy Ngà, Phạm Văn Rính, Hồng Sơn Cƣờng (2005), “Chủ tịch Hồ Chí Minh với sách báo thư viện”, Văn hóa thơng tin, Hà Nội 10 Vũ Bích Ngân (2009), “Hƣớng đến mơ hình thƣ viện đại học đại phục vụ chiến lƣợc nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 1),tr.13 11 Trần Thị Minh Nguyệt (2006), “Giáo dục văn hóa đọc cho lứa tuổi thiếu nhi”, Văn hóa nghệ thuật, (số 5),tr.116-120 12 Nguyễn Cơng Phúc(2012), “Văn hóa đọc cơng tác hƣớng dẫn bạn đọc ngƣời dùng tin”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 2),tr.7 56 13 Lê Thị Thu (2006), Lối sống sinh viên trường đại học Giao thông Vận tải giai đoạn nay, luận văn thạc sỹ văn hóa học, Hà Nội 14 Trƣờng ĐHSP Hà Nội (2008), Nghị 44- NQ/ĐU ngày 21/5/2008 Trường ĐHSP Hà Nội việc chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ, Hà Nội 15 Trần Mạnh Tuấn (2010), “Hiện trạng số tính chất phát triển dịch vụ thƣ viện”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 2), tr.20 16 Đinh Thị Minh Tuyết (2010), “Đổi phƣơng pháp dạy học - giải pháp tích cực nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học”, Tạp chí giáo dục, (số 252),tr.21 17 Nguyễn Hữu Viêm (2009), “Văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc Việt Nam”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 1),tr.19 18 Lê Văn Viết (2000), Cẩm nang nghề thư viện, Nxb văn hóa - thơng tin, Hà Nội 19 Lê Thị Mạnh Xuân (2010), “Chính sách phát triển nguồn tài liệu trung tâm thông tin thƣ viện trƣờng đại học Đà Lạt”, Tạp chí thư viện Việt Nam, (số 3), tr.48 57 PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU TIN Để tìm hiểu vai trị văn hóa đọc việc học tập rèn luyện sinh viên trường, đồng thời phục vụ bạn đọc thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội với hiệu cao xin bạn vui lòng trả lời số câu hỏi (đánh dấu  vào ô trống tương ứng với ý trả lời Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn Trong ngày bạn dành thời gian để đọc sách, nghiên cứu tƣ liệu thu thập thông tin? □ Khơng có thời gian □ Từ 1-2 tiếng □ Từ 2-3 tiếng □ Từ 3-4 tiếng □ Từ tiếng trở lên Bạn thích đọc tài liệu lĩnh vực nào? □ Chuyên ngành đào tạo □ Văn học nghệ thuật □ Chính trị - xã hội □ Khoa học tự nhiên □ Thể thao - giải trí □ Khoa học cơng nghệ Loại hình tài liệu bạn hay sử dụng? □ Sách giáo trình □ Báo, tạp chí □ Luận án, luận văn 58 □ Tài liệu điện tử □ Tài liệu khác Tài liệu khác( ghi cụ thể) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bạn thƣờng tìm kiếm tài liệu chuyên ngành đâu? □ Tự mua □ Tìm thƣ viện □ Trên mạng internet □ Hình thức khác Bạn sử dụng tài liệu ngôn ngữ nào? □ Tiếng Việt □ Tiếng Anh □ Tiếng Trung □ Ngôn ngữ khác Mức độ sử dụng thƣ viện bạn? □ Hàng ngày □ Gần kì thi □ Khơng thƣờng xun □ Không Bạn thƣờng sử dụng internet vào mục đích gì? □ Tìm kiếm thơng tin KT - CT - XH □ Tìm tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu học tập □ Tìm kiếm thơng tin giải trí □ Chơi Game, nghe nhạc, chat,…các mục đích khác Sau đọc sách, báo bạn thƣờng có thói quen hệ thống hóa kiến thức (tóm tắt, ghi nhận xét, đánh dấu phần quan trọng…) hay khơng? 59 □ Có □ Khơng Bạn có cắt, xé, làm nhàu, ký tên, viết vẽ bẩn lên sách báo? □ Thỉnh thoảng □ Thƣờng xuyên □ Không 10 Bạn thƣờng sử dụng phƣơng tiện thƣ viện để tìm kiếm thơng tin? □ Tủ mục lục □ Thƣ mục □ Internet 11 Bạn có nhu cầu đƣợc hƣớng dẫn sử dụng sản phẩm dịch vụ thƣ viện? □ Có □ Không 12 Để thỏa mãn nhu cầu bạn đọc nữa, theo bạn thƣ viện nên cải tiến khâu nào? □ Bổ sung tài liệu □ Phục vụ bạn đọc □ Đào tạo ngƣời dùng □ Hệ thống máy tra cứu Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đóng góp ý kiến bạn! 60 PHỤ LỤC 2: HÌNH ẢNH MINH HỌA 61 Sinh viên đọc sách thư viện! 62 ... viện học tập 2. 2.4 Nhận xét văn hóa đọc sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vai trò thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội tới phát triển văn hóa đọc sinh viên 42 Ưu điểm - Nhìn chung sinh viên. .. đọc với việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội 20 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 24 2. 1 Những biểu văn hóa đọc. .. SƢ PHẠM HÀ NỘI 2. 1 Những biểu văn hóa đọc sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà nội Văn hóa đọc sinh viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội đƣợc biểu qua yếu tố: nhu cầu đọc, kỹ đọc, văn hóa ứng xử với