Phƣơng pháp dạy và học trong trƣờng đại học hiện nay có ảnh hƣởng tới trình độ văn hóa đọc của sinh viên. Chất lƣợng giảng dạy đại học ở nƣớc ta trong thời gian gần đây đang trong tình trạng báo động cao. Việc giảng dạy và học tập vẫn diễn ra một cách thụ động, cổ truyền và nhàm chán. Thầy giảng, đọc, chiếu những gì đã đƣợc chuẩn bị trong giáo án. Trò nghe, chép, nhớ những gì thầy chuyển giao. Và việc dạy và học hoàn tất khi tiếng chuông báo hết giờ vang lên. Phƣơng thức dạy và học nhƣ thế đang làm mất đi khả năng sáng tạo, năng lực tƣ duy độc lập, sự sinh động và hấp dẫn của các buổi học.
Một trong các biện pháp quan trọng để đổi mới giáo dục đại học là đổi mới cách dạy và học trong trƣờng đại học theo hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm, tạo cho sinh viên chủ động trong tiếp thu kiến thức, lấy tự học, tự nghiên cứu làm hoạt động quan trọng trong quá trình tự học. Đổi mới phƣơng pháp dạy học đại học thực chất là tăng cƣờng tính tích cực, tự giác, chủ động của sinh viên trong quá trình học. Đổi mới phƣơng pháp dạy học không chỉ tạo ra cho sinh viên có kiến thức kĩ năng thực hành vững chắc mà còn góp phần làm cho sinh viên thay đổi thái độ học tập.
Phƣơng pháp đào tạo theo tín chỉ là một trong những biện pháp lựa chọn ƣu tiên của Bộ Giáo dục và Đào tạo để thực hiện đổi mới, hội nhập trong giáo dục đại học hiện nay ở nƣớc ta. Mục đích của phƣơng pháp dạy học đại học là tạo ra nền giáo dục có chất lƣợng, tạo ra các thế hệ kĩ sƣ, bác sĩ, giáo viên vừa có tri thức, vừa có kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu mới của đất nƣớc.
36
Hòa chung với nền giáo dục nƣớc nhà, từ K36 Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2 đã áp dụng phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ vào hoạt động giảng dạy. Với phƣơng thức này đã mang lại nhiều hiệu quả cao trong học tập của sinh viên: chăm học, tự tìm tòi nghiên cứu…Tuy nhiên với phƣơng thức đào tạo tín chỉ đòi hỏi sinh viên phải có cách học chủ động để lĩnh hội kiến thức. Nếu cứ thụ động, rợp khuôn, lƣời học thì hậu quả sẽ ngày một tồi tệ hơn và cứ nhƣ vậy chất lƣợng học tập giảm sút.