THAM NHŨNG TRONG GIÁO DỤC

Thứ Sáu, 28/05/2010, 16:08 Tổng tra Chính phủ Trần Văn Truyền: "Tham nhũng giáo dục phức tạp" Tuổi Trẻ On-Line - Trao đổi với báo chí hành lang Quốc hội trƣớc phiên đối thoại với Tổ chức Minh bạch quốc tế tham nhũng giáo dục (sáng 28-5), Tổng tra Chính phủ Trần Văn Truyền cho biết tham nhũng giáo dục phức tạp khuyên ngƣời đấu tranh phải biết hi sinh Bản thân ông phải hi sinh nhiều Ông thẳng thắn cho biết: "Năm trước đối thoại tham nhũng y tế, năm tiếp tục xúc tiến để tiến hành đối thoại tham nhũng giáo dục Vừa qua, phía Việt Nam đối tác có số “tiền đối thoại công khai”, tức số hội thảo, trao đổi điều tra tiến hành song phương tham nhũng giáo dục Kết cuối chưa thể khẳng định chờ báo cáo bên, phải công nhận tham nhũng giáo dục phức tạp" Tổng tra Chính phủ Trần Văn Truyền * Qua khảo sát, theo ông, thực trạng tham nhũng giáo dục tồn hành vi có ảnh hưởng lớn tới xã hội? - Tại đối thoại, có báo cáo Bộ Giáo dục & đào tạo số quan chức năng, đối tác đánh giá lại thực trang tham lĩnh vực giáo dục đưa giải pháp pháp phòng chống Ngày mai (29-5) có thống đánh giá mức độ tham nhũng giáo dục Chúng ta quan tâm vào ba lĩnh vực chính, tình trạng dạy thêm học thêm; hai tình trạng thi cử ba việc thu phí Ba chủ đề ba nội dung lớn để bàn xem mức độ vấn đề đến đâu * Vấn đề chạy lớp, chạy trường thực tế diễn phức tạp, phanh phui Theo ông, Bộ GDĐT có “ba không” tiêu cực có chuyển biến đáng kể? - Tiêu cực giáo dục tồn nhiều Nhưng năm qua biết Bộ GD-ĐT đề nhiều chương trình chống tiêu cực Đặc biệt phải kể đến chương trình “Ba không”, nói không với số tiêu cực Nói chung đạt kết bước đầu Thế để đánh giá mức thực trạng phải đối thoại xem qua khảo sát đánh giá cụ thể nào, chưa nói mức độ lớn hay nhỏ, ảnh hưởng nhiều hay Nhưng thấy năm qua, sở đạo Bộ GD-ĐT bước đầu tính hình chuyển biến, chuyển biến chưa mạnh chưa đủ liều lượng để nói ngăn ngừa tiêu cực, tham lĩnh vực Nói chung dư luận xã hội có nhiều, đánh giá vấn đề phải có chứng cụ thể * Nhiều quan điểm cho vấn đề “nói không” giáo dục mang tính hình thức, ông nghĩ sao? - Tôi chưa đánh giá việc Nhưng ban đầu việc cần có phát động Ban đầu phát động đương nhiên rầm rộ Khi vào chiều sâu bớt rầm rộ lẽ đương nhiên Bây theo tôi, phải tuyên truyền, phát động từ nội để từ phát động chuyển thành hành động Đấu tranh chống tham những, tiêu cực gian nan, khó khăn nên phải có lĩnh, dám đương đầu chấp nhận để đấu tranh Nếu đấu tranh mà giải tình trạng tiêu cực có lợi cho chung, đất nước cần, nhân dân mong Khi dấn thân việc đương nhiên có động chạm, tác động làm tổn thương Tôi cho tác động đến với tổ chức cá nhân Nhưng đặc biệt cá nhân va chạm, tổn thương lớn Ngay thân có tác động vào Chưa nói chống tiêu cực, tham nhũng hay chưa tác động vào, tra vào chỗ này, chỗ kia, kết luận chỗ này, chỗ hay nhiều bị tổn thương mặt tình cảm, quan hệ, ứng xử với Với người yếu người ta luôn bị tác động tiêu cực Tức có trả thù, trù dập, bác… Trần Văn Truyền Giai đoạn đầu làm đúng, giảm nhiều tiêu cực thi cử, chạy lớp, chạy trường, đặc biệt thi cử Nhưng vấn đề phải vào chiều sâu, vào việc làm cụ thể, đưa quy chế, chế giám sát cụ thể Đồng thời cần đưa biện pháp xây dựng đạo đức người thầy Công tác quản lý nên ngày chặt chẽ, tốt * Việc "người đương thời" Đỗ Việt Khoa vừa xin khỏi ngành thấy bất lực trước thực trạng tiêu cực nay, ông giúp hay nói với thầy? - Đã dấn thân phải có hi sinh Tuy mát phía cho chung nên làm Trường hợp thầy Khoa, nghĩ thầy thấy bị tổn thương nhiều chung chưa bao nhiêu, đặc biệt sửa vấn đề tiêu cực thấy chưa nhiều Cho nên thầy Khoa thấy khó xin chuyển ngành để đỡ phải dấn thân, để đỡ phải đương đầu Đây cách xử Nhưng nghĩ Đảng Nhà nước khuyến khích chống tham nhũng, phải cá nhân Bây giờ, có hô hào chung, bảo chống tham nhũng mà không dám làm gì, bị tổn thương chùn chân không dám làm chẳng chống tham nhũng * Nhưng phải thừa nhận chế bảo vệ người tố giác tiêu cực Việt Nam chưa tốt? - Đúng chế bảo vệ người có công, có thành tích có hành động dũng cảm dám tố cáo dám chống tham nhũng, chống tiêu cực chưa có chế đầy đủ, rõ ràng Trong Luật khiếu nại tố cáo nghiêm cấm hành vi trả thù, trù dập, trả đũa người tố cáo Do đó, vấn đề chỗ phải thực luật có cho nghiêm, sau bổ sung chế tích cực Nếu họ bị trả thù, trù dập quan chức phải xem xét xử lý đến Đúng hành vi trả thù, trù dập phức tạp, tinh vi Chẳng nói trả thù anh này, anh Những việc trả thù đó, chưa thấy, thấy chưa có để xử lý Cho nên, chế tới vấn đề cần quy định rõ Thứ Bảy, 29/05/2010, 07:31 Nhận diện tham nhũng giáo dục Tuổi Trẻ - Chống tham nhũng lĩnh vực giáo dục Việt Nam đòi hỏi phải có hành động cụ thể, hành động cách hiệu Nếu không, chất lƣợng dạy học tiếp tục bị xói mòn, ảnh hƣởng đến hội tiếp cận giáo dục phận ngƣời dân Đó khuyến nghị chung đại diện tham dự đối thoại phòng chống tham nhũng lần thứ với chủ đề “Phòng chống tham nhũng lĩnh vực giáo dục” đƣợc tổ chức Hà Nội sáng 28-5 Rất nghiêm trọng "Những hành vi tham nhũng tồn giáo dục làm xói mòn chất lƣợng giáo dục, gây nhiều hậu nguy hại: ảnh hƣởng đến hội tiếp cận giáo dục phận ngƣời dân, làm ảnh hƣởng đến chất lƣợng nguồn nhân lực, gia tăng gánh nặng lên doanh nghiệp xã hội, dẫn đến ảnh hƣởng phát triển đất nƣớc." Ông Jairo Acuno Trong tham luận đối thoại, Thứ trƣởng Bộ GD-ĐT Trần Quang Quý tự đánh giá “công tác phòng chống tham nhũng đƣợc thực có hiệu từ sở ngành” Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT không đƣa đƣợc thông tin, số liệu cụ thể kết phòng chống tham nhũng ngành Bộ thừa nhận “công tác phòng chống tham nhũng lĩnh vực giáo dục số hạn chế, tồn tại” dạy thêm, học thêm, tuyển sinh đầu cấp, thực khoản thu, mua bằng, bán điểm, mua bán chứng Nhiều chuyên gia, đại diện tổ chức quốc tế bên cạnh lĩnh vực mà ngành giáo dục thừa nhận, hội dẫn đến tham nhũng giáo dục có công tác quản lý đầu tƣ, quản lý tài chính, mua sắm đấu thầu Ông Jairo Acuno, chuyên gia Chương trình Phát triển Liên Hiệp Quốc (UNDP), cho biết: “Phần chi tiêu ngân sách giáo dục - vốn khoản chiếm tỉ lệ lớn tổng chi ngân sách nhà nước phần lớn lại chi tiêu theo khoản nhỏ nhiều đơn vị Các đơn vị thường có hệ thống kế toán giám sát yếu Do đó, hội dẫn đến tham nhũng thường lớn hơn” Theo đại diện Thanh tra Chính phủ, sai phạm phát giáo dục lĩnh vực đầu tư xây dựng, bao gồm việc đầu tƣ xây dựng trƣờng học đầu tƣ trang thiết bị dạy học với sai phạm phổ biến nhƣ tính dự toán tăng so với yêu cầu thiết kế, áp dụng đơn giá vật liệu khác với vật liệu đƣợc định thiết kế, chi sai mục đích, mua sắm thừa (hoặc thiếu) sử dụng sai mục đích nguồn kinh phí đầu tƣ Khác với quan điểm Bộ GD-ĐT coi nhiều hành vi xảy giáo dục “hiện tƣợng tiêu cực”, chuyên gia đại diện tổ chức đối tác phát triển nói cần phải xác định rõ hành vi tham nhũng Theo đó, phải nhìn nhận tham nhũng giáo dục xuất hầu hết hoạt động: từ việc tuyển sinh trái tuyến, ép buộc học sinh học thêm, đến việc nhà trƣờng tự đặt khoản thu trái quy định lạm thu danh nghĩa “tự nguyện” Ông Ayumi Konishi, giám đốc Ngân hàng Phát triển châu Á Việt Nam, khuyến cáo: “Tham nhũng y tế giáo dục Việt Nam nhiều hình thức khác nhau, có hình thức coi tham nhũng “vặt” Nếu so sánh dựa tiêu chuẩn quốc tế tham nhũng giáo dục Việt Nam nghiêm trọng” Hành động Bà V Kwakwa (Ngân hàng Thế giới) nhận xét: “Nhiều ngƣời (ở Việt Nam - PV) thấy tham nhũng giáo dục không cộm chấp nhận đƣợc, thể chuyện nhiều bậc cha mẹ sẵn sàng chi trả thêm khoản quy định Suy nghĩ hành vi làm trầm trọng thêm vấn đề giáo dục” Nhiều đại biểu khác lên tiếng cảnh báo khía cạnh kinh tế nhiều hành vi tham nhũng giáo dục liên quan đến thái độ sẵn sàng chi tiền phụ huynh để em đƣợc đối xử đặc biệt học sinh khác, đƣợc nhận điều kiện giáo dục mà họ cho tốt hay đƣợc đối xử ƣu tiên hơn, đƣợc điểm số cao Đáng quan ngại tâm lý có xu hƣớng trở nên ngày phổ biến, thành phố lớn, trở thành “văn hóa tham nhũng”, “văn hóa hối lộ” có phần công khai giáo dục, tạo quan hệ “cung - cầu”, “bên đƣa - bên nhận” không lành mạnh hoạt động giáo dục Đại sứ Thụy Điển Rolf Bergman, đồng chủ tịch đối thoại, cho Việt Nam đạt đƣợc tiến xây dựng hệ thống luật pháp Tuy nhiên, ông nhấn mạnh: “Trên thực tế, Việt Nam hành động nhƣng phải hành động kiên quyết, hiệu đạt đƣợc kết cụ thể, rõ rệt” Đại sứ Đan Mạch Peter L Hansen nói nguyên nhân tham nhũng giáo dục liên quan đến giáo viên chế độ lương bổng thấp “Về lƣơng, hỏi giáo viên tiền lƣơng có đáp ứng sinh hoạt hay không, câu trả lời phần lớn chắn không Việc tăng lƣơng biện pháp đủ mạnh nhƣng góp phần giảm tham nhũng” - ông khẳng định Bên cạnh đó, nhiều đại biểu nhấn mạnh đến vai trò báo chí, công luận tầm quan trọng việc đƣợc cung cấp thông tin đầy đủ, thống kết điều tra, xử lý, phòng chống tham nhũng Ông Ayumi Konishi: Nhiều rủi ro mua sắm đấu thầu ADB tiến hành số công trình phân tích kết cho thấy dự án thuộc lĩnh vực giáo dục, rủi ro mua sắm đấu thầu phổ biến nhƣ lĩnh vực dịch vụ khác: thiếu tính minh bạch chọn lựa tiêu chí cho nhà thầu; chia sẻ thông tin không thích hợp đấu thầu; đề cử hình thành thành viên ủy ban đánh giá đấu thầu cách không phù hợp Với số vấn đề cấp tỉnh nghiêm trọng Ví dụ kiểm toán mua sắm tìm thấy có thông đồng rõ ràng số 6/11 đơn vị thực dự án cấp tỉnh đƣợc kiểm tra, công trình xây dựng chất lƣợng 4/10 đơn vị 6/10 đơn vị không áp dụng hình phạt với nhà thầu dù có sai phạm HƢƠNG GIANG - THANH HÀ ... Việt Nam, khuyến cáo: Tham nhũng y tế giáo dục Việt Nam nhiều hình thức khác nhau, có hình thức coi tham nhũng “vặt” Nếu so sánh dựa tiêu chuẩn quốc tế tham nhũng giáo dục Việt Nam nghiêm trọng”... hƣởng đến hội tiếp cận giáo dục phận ngƣời dân Đó khuyến nghị chung đại diện tham dự đối thoại phòng chống tham nhũng lần thứ với chủ đề “Phòng chống tham nhũng lĩnh vực giáo dục đƣợc tổ chức Hà... sáng 28-5 Rất nghiêm trọng "Những hành vi tham nhũng tồn giáo dục làm xói mòn chất lƣợng giáo dục, gây nhiều hậu nguy hại: ảnh hƣởng đến hội tiếp cận giáo dục phận ngƣời dân, làm ảnh hƣởng đến chất