SKKN sinh hoc

Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Phần I: Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu Mở đầu I Lý chọn đề tài Ngày khối lợng tri thức khoa học giới khám ngày tăng nh vũ bão, nên hy vọng thời gian định trờng phổ thông mà cung cấp cho học sinh với kho tàng trí thức khổng lồ mà loài ngời tích luỹ đợc Vì nhiệm vụ ngời giáo viên ngày phải cung cấp cho học sinh vốn tri thức mà điều quan trọng phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu tự nắm bắt thêm tri thức Trong năm qua phát triển trí tuệ học sinh ngày mạnh mẽ, nhu cầu học tập môn học ngày nhiều môn sinh học nhà trờng không ngừng bổ sung, sâu mở rộng Không đợc mở rộng lí thuyết mà có nhiều dạng tập nhằm kiểm tra khả vận dụng kiến thức lý thuyết học sinh Nh biết, môn sinh học môn khoa học thực nghiệm có vị trí quan trọng hệ thống tri thức khoa học nhân loại, có ý nghĩa thiết thực với đời sống, kinh tế xã hội loài ngời Trong hệ thống chơng trình sinh học cấp trung học sở nói chung sinh học nói riêng bên cạnh kiến thức thuộc lý thuyết đợc mô tả có mảng kiến thức không phần quan trọng phần tập sinh học Thực tiễn giảng dạy môn sinh học, thấy học sinh có nhiều vớng mắc, lúng túng giải tập, đặc biệt tập qui luật di truyền thuộc phần di truyền biến dị, bên cạnh yêu cầu giải tập đề thi học sinh giỏi cấp lại cao Ngợc lại phân phối chơng trình thời gian dành cho giải tập Xuất phát từ thực trạng bất cập muốn tìm giải pháp giúp học sinh giải tập sinh học, quan tâm đến việc giúp học sinh nắm vững qui luật di truyền cách giải tập di truyền Chính mạnh dạn đợc trình bày đề tài Phơng pháp giải tập qui luật di truyền phạm vi chơng trình sinh học lớp II Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh hiểu nắm vững đợc cách giải tập qui luật di truyền thuộc phần di truyền biến dị Coi đề tài tài liệu để nghiên cứu tham khảo cho đồng nghiệp học sinh Iii Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng phơng pháp giải tập qui luật di truyền dựa sở lý thuyết qui luật di truyền Hớng dẫn học sinh giải đợc tập qui luật di truyền từ nâng cao khả t trừu tợng phân tích cho học sinh IV Phơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài: Lí luận dạy học sinh, SGK sinh học 9, SGV sinh học 9, cẩm nang ôn luyện sinh học, hớng dẫn giải tập sinh học Thực nghiệm s phạm Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu 2.1 Điều tra thực trạng dạy học kiến thức phần Các qui luật di truyền a Điều tra chất lợng học tập học sinh - Đối tợng điều tra: Học sinh lớp - Hình thức kiểm tra viết: Ra tập qui luật di truyền lồng ghép kiểm tra tiết b Điều tra tình hình giảng dạy giáo viên - Trao đổi trực tiếp với giáo viên dạy sinh trờng số bạn đồng nghiệp trờng bạn - Dự số dạy thao giảng 2.2 Thực nghiệm giảng dạy - Dạy thời gian bồi dỡng học sinh giỏi - Lồng ghép dạy tiết học qui luật di truyền tiết tập Phần iI: Nội dung Từ thực trạng trên, phát nguyên nhân chủ yếu học sinh nắm cha vững nội dung qui luật di truyền đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên khộng có đủ thời gian để hớng dẫn học sinh giải tập sinh học Vì muốn làm tốt tập phần qui luật di truyền học sinh cần phải nắm vững số kiến thức sau: A Phần lý thuyết I Các khái niệm Tính trạng: Là đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lý thể nhờ phân biệt đợc thể với thể khác - Có hai loại tính trạng: + Tính trạng tơng ứng: biểu khác tính trạng + Tính trạng tơng phản: Là hai tính trạng tơng ứng có biểu trái ngợc Cặp gen tơng ứng: Là cặp gen nằm vị trí tơng ứng cặp NST tơng đồng qui định cặp tính trạng tơng ứng nhiều cặp tính trạng không tơng ứng ( di truyền đa hiệu) Alen: Là trạng thái khác gen Gen alen: Là trạng thái khác gen tồn vị trí định cặp NST tơng đồng giống khác số lợng thành phần, trình tự phân bố Nuclêôtít Gen không alen: Là trạng thái khác cặp gen không tơng ứng tồn NST không tơng đồng nằm NST thuộc nhóm liên kết Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen tế bào thể thuộc loài sinh vật Kiểu hình: Là tập hợp toàn tính trạng thể Kiểu hình thay đổi theo giai đoạn phát triển điều kiện môi trờng Trong thực tế đề cập đến kiểu hình ngời ta quan tâm đến hay số tính trạng Giống chủng: Là giống có đặc tính di truyền đồng ổn định, hệ không phân li có kiểu hình giống bố mẹ Tính trạng trội: Là tính trạng biểu có kiểu gen dạng đồng hợp tử trội dị hợp tử + Trội hoàn toàn: Là tợng gen trội át chế hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu + Trội không hoàn toàn: Là tợng gen trội át chế không hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu tính trạng trung gian 10 Tính trạng lặn: Là tính trạng xuất kiểu gen trạng thái đồng hợp tử lặn 11 Đồng hợp tử: Là kiểu gen có hai gen tơng ứng giống 12 Dị hợp tử: Là kiểu gen có hai gen tơng ứng khác 13 Di truyền: Là tợng truyền đạt đặc tính bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu 14 Biến dị: Là tợng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết, có thêm đặc điểm không biểu đặc điểm bố mẹ 15 Giao tử khiết: Là giao tử chứa nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền đợc hình thành trình phát sinh giao tử II CáC qui luật di truyền Qui luật trội lặn hoàn toàn Quy luật đợc phản ánh qua qui luật Men Đen - Thí nghiệm: Khi lai đậu Hà Lan chủng hạt với hạt xanh đợc F1 toàn hạt vàng, F2 thu đợc tỉ lệ vàng : xanh P Đậu hạt vàng x Đậu hạt xanh AA aa F1 Đậu hạt vàng Aa F1 x F1 Đậu hạt vàng x Đậu hạt vàng Aa Aa F2 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH vàng xanh - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản F1 đồng tính tính trạng trội F2 phân tính trội : lặn - Cơ chế: + Gen A đứng cạnh gen a thể dị hợp không bị hoà lẫn mà giữ nguyên chất, giảm phân cho hai giao tử A a + Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử F cho F2 với tỉ lệ kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa + Do A át hoàn toàn a nên KG AA Aa có KH trội - Nội dung: Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh hệ P - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng + gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Số cá thể lai đủ lớn Quy luật trội lặn không hoàn toàn - Thí nghiệm: hoa Dạ Lan, hoa đỏ trội không hoàn toàn đợc qui định gen A, hoa trắng lặn đợc qui định gen a, thu đợc F1 toàn hoa hồng, F2 thu đợc tỉ lệ đỏ : hồng : trắng P Hoa đỏ x Hoa trắng Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu AA aa F1 Hoa hồng Aa F1 x F1 Hoa hồng x Hoa hồng Aa Aa F2 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH đỏ : hồng : trắng - Nội dung: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ F phân tính với tỉ lệ trội : trung gian : lặn Quy luật phân li độc lập - Thí nghiệm: Men Đen cho lai dòng đậu Hà Lan chủng cặp tính trạng t ơng phản hạt vàng trơn với hạt xanh nhăn thu đợc F1 toàn hạt vàng trơn, cho F1 tự thụ phấn đợc F2 với tỉ lệ vàng trơn : vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn - Sơ đồ lai: P Vàng trơn x Xanh nhăn AABB aabb GP AB ab F1 AaBb 100% Vàng trơn F1 x F1 Vàng trơn x Vàng trơn AaBb AaBb G F1 AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2 KG (A-B-) : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb KH vàng trơn : vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác hai hay nhiều cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc vào di truyền cặp tính trạng khác - Cơ chế: + Có phân li độc lập gen giảm phân tạo giao tử + Có tổ hợp tự giao tử thụ tinh - Nội dung: Các nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng + Mỗi gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Số cá thể phải lớn + Các cặp gen nằm cặp NST tơng đồng khác - Công thức bản: + Số kiểu giao tử F1 tạo ra: 2n + Số hợp tử F2: 4n + Số loại kiểu hình F2: 2n + Số loại kiểu gen F2: 3n + Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: (3 : 1)n + Tỉ lệ phân li kiểu gen F2: (1 : : 1)n Quy luật liên kết gen Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu - Thí nghiệm: Moocgan cho lai hai dòng ruồi giấm chủng thân xám cánh dài với thân đen cánh cụt đực F toàn thân xám cánh dài Cho đực F lai phân tích với ruồi thân đen cánh cụt thu đợc FB có tỉ lệ KH xám dài : đen cụt - Giải thích: Khi cho ruồi đực F lai phân tích thể đồng hợp tử lặn cặp gen tạo loại giao tử, ruồi đực dị hợp cặp gen ttrong trờng hợp tạo loại giao tử chứng tỏ cặp gen tồn NST liên kết hoàn toàn với - Sơ đồ lai: P Xám dài x Đen cụt AB AB GP ab ab AB ab AB ab F1 Lai phân tích đực F1 AB ab G F1 AB , ab FB KG AB ab 100% Xám dài ab ab x ab : ab ab KH xám dài : đen cụt - Cơ chế: Trong trình phát sinh giao tử thụ tinh, gen nằm NST phân li tổ hợp tạo nhóm gen liên kết - Nội dung: Là tợng gen nằm NST hình thành nhóm gen liên kết, phân li tổ hợp trình phát sinh giao tử thụ tinh Số nhóm gen liên kết thờng tơng ứng với số NST đơn NST đơn bội loài - Điều kiện nghiệm đúng: + Trội hoàn toàn + Mỗi gen quy định tính trạng + Các gen nằm NST + Số cá thể phải lớn Học sinh nắm vững đợc kiến thức trình giảng dạy, giáo viên nên lồng ghép, hớng dẫn học sinh phơng pháp giải tập Đối với tập phần qui luật di truyền, điều quan trọng học sinh phải nhận dạng đợc toán thuộc qui luật di truyền từ đa cách giải phù hợp với đề yêu cầu B Phần phơng pháp giải tập I phơng pháp giải tập thuộc qui luật Men Đen Nhận dạng toán thuộc qui luật Men Đen a Trờng hợp 1: - Nếu đề nêu điều kiện nghiệm định luật Menđen: + gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Các cặp gen nằm cặp NST tơng đồng khác b Trờng hợp 2: Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu - Nếu đề xác định tỉ lệ phân li kiểu hình đời + Nếu lai cặp tính trạng cho kiểu hình có tỉ lệ sau đây: 100%; : 1; :1; : (tỉ lệ gen gây chết); : :1 (di truyền trung gian) + Khi lai hai hay nhiều tính trạng cho kiểu hình có tỉ lệ sau (1 : 1) n , (3 : 1)n, (1 : : 1)n c Trờng hợp 3: - Nếu đề không cho xác đinh tỉ lệ phân li kiểu hình mà cho kiểu hình lai + Khi lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình đợc biết bội số 25% (hoặc 1/4) + Khi lai hai hay nhiều cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình đợc biết bội số 6,25% (hoặc 1/16) Cách giải tập thuộc qui luật Men Đen Thờng qua bớc: - Bớc 1: Qui ớc gen + Nếu đề cha qui ớc gen cần xác định tính trội lặn dựa vào tỉ lệ quen thuộc qui ớc - Bớc 2: Biện luận để xác định KG, KH cặp bố mẹ - Bớc 3: Lập sơ đồ lai, nhận xét tỉ lệ KG, KH giải yêu cầu khác Ii phơng pháp giải tập thuộc qui luật Moocgan Nhận dạng toán thuộc quy luật liên kết gen hoàn toàn - Nếu đề cho xác định đợc đầy đủ yếu tố: lai hai hay nhiều cặp tính trạng, có quan hệ trội lặn, thể đem lai dị hợp cặp gen, tỉ lệ lai giống với tỉ lệ lai cặp tính trạng, thể dem lai có cặp gen nằm hai cập NST tơng đồng Cách giải: bớc: + Qui ớc gen + Xác định KG bố mẹ: xác định xem thuộc di truyền liên kết hoàn toàn hay không + Lập sơ đồ lai Khi cho học sinh làm tập vận dụng tập vận dụng, giáo viên phải cho học sinh tự nhận xét phân tích đợc liệu mà đề cho, mức độ yêu cầu đề để từ định hớng đợc cách giải tập C tập vận dụng I Các tập thuộc qui luật Men Đen Bài 1: lúa, hạt đục trội hoàn toàn so với hạt Cho lúa hạt đục chủng thụ phấn với lúa hạt a Xác định kết thu đợc F1 F2 b Nếu cho F1 F2 có hạt gạo đục nói lai với kết nh nào? Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật trội hoàn toàn lai cặp tính trạng, hạt đục tính trạng trội, hạt tính trạng lặn, hệ bố mẹ chủng từ đa lời giải hợp lý Giải: Qui ớc A : đục a : a Cây P có gạo hạt có kiểu gen: aa Cây P có gạo hạt có kiểu gen: AA Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu Sơ đồ lai: P Gạo hạt đục x Gạo hạt AA aa G A a F1 Gạo hạt đục Aa F1 x F1 Gạo hạt đục x Gạo hạt đục Aa Aa G F1 A, a A, a F2 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH đục : b Cây F1 có kiểu gen: Aa, F2 có kiểu gen: AA, Aa Sơ đồ lai: P Gạo hạt đục x Gạo hạt đục AA Aa G A A, a F1 Gạo hạt đục AA : Aa P Gạo hạt đục x Gạo hạt đục Aa Aa G A, a A, a F1 KG 1AA : 2Aa : 1aa KH đục : Bài 2: cà chua, tính trạng thân cao trội hoàn toàn so với tính trạng thân thấp Hãy xác định: a Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải nh để có F1 phân li theo tỉ lệ cao : thấp? b Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải nh để có F1 phân li theo tỉ lệ cao : thấp? c Kiểu gen kiểu hình bố mẹ phải nh để có F1 đồng tính cao? Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật trội hoàn toàn lai cặp tính ttrạng, thân cao tính trạng trội, thân thấp tính trạng lặn, cha biết kiểu gen, kiểu hình hệ bố mẹ chủng nhng cho biết tỉ lệ phân li kiểu hình F1 từ đa lời giải hợp lý Giải: Qui ớc A: cao a : thấp a F1 phân tính theo tỉ lệ cao : thấp suy F có kiểu tổ hợp gen thể P cho hai giao tử A a , thể cho giao tử lặn a Kiểu gen tơng ứng P Aa aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây thấp Aa aa G A, a a F1 KG Aa : aa Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu KH cao : thấp b F1 phân tính theo tỉ lệ cao : thấp suy F có kiểu tổ hợp gen P cho hai giao tử A a tơng đơng r hai thể Kiểu gen tơng ứng P Aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây thấp Aa Aa G A, a A, a F1 KG 1AA : 2Aa : aa KH cao : thấp c F1 đồng tính cao KH cao có kiểu gen tơng ứng AA, Aa, có khả năng: Khả 1: Kiểu gen F1 AA , kiểu gen tơng ứng P AA Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây cao AA AA G A A F1 KG AA KH 100% cao Khả 2: Kiểu gen F1 Aa , kiểu gen tơng ứng P AA aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây thấp AA aa G A a F1 KG Aa KH 100% cao Khả 3: Kiểu gen F1 AA : Aa , kiểu gen tơng ứng P AA Aa Sơ đồ lai: P Cây cao x Cây cao AA Aa G A A, a F1 KG 1AA : 1Aa KH 100% cao Bài 3: Cho thỏ có KG giao phối với nhau, thu đợc F1 nh sau: 57 thỏ đen, lông thẳng : 20 thỏ đen, lông xù : 18 thỏ trắng lông thẳng: thỏ trắng lông xù Biết gen qui định tính trạng phân li độc lập a Xác định tính trội lặn lập sơ đồ lai b Cho thỏ trắng, lông thẳng giao phối với thỏ trắng lông xù kết nh nào? Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, cha biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, cha biết kiểu gen hệ bố mẹ nhng cho biết gen qui định tính trạng phân li độc lập từ đa lời giải hợp lý Giải: a Xác định tính trội lặn: Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu - Xét tính trạng màu sắc lông: Đen : trắng = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy lông đen trội so với lông trắng Qui ớc : A lông đen a lông trắng - Xét tính trạng độ thẳng lông: Thẳng : xù = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy lông thẳng trội so với lông xù Qui ớc : B lông thẳng b lông xù F1 thu đợc tỉ lệ xấp xỉ 9:3:3:1 tỉ lệ phân li độc lập hai cặp tính trạng P dị hợp hai cặp gen AaBb KH lông đen thẳng Sơ đồ lai: P AaBb x AaBb G AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F1 9(A-B-) : 3(A-bb) : 3(aaB-) : 1aabb đen thẳng : đen xù : trắng thẳng : trắng xù b Thỏ lông trắng thẳng P có KG: aaBB hay aaBb Thỏ lông trắng xù có KG : aabb - TH 1: P aaBB x aabb - TH 2: P aaBb x aabb Bài 4: Cho F1 giao phấn với khác, thu đợc kết nh sau - Với thu đợc 6,25% thấp , vàng - Với thu đợc 75% cao đỏ 25% cao vàng - Với thu đợc 75% cao đỏ 25% thấp đỏ Cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thờng khác Hãy biện luận viết sơ đồ lai cho trờng hợp Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, cha biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, cha biết kiểu gen hệ bố mẹ nhng cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thờng khác từ đa lời giải hợp lý Giải: Xét tính trạng trội lặn - Xét PL 2: đỏ : vàng = : Đây tỉ lệ quy luật phân li đỏ trội so với vàng Qui ớc: A đỏ a vàng - Xét PL 3: Cao : thấp = : Đây tỉ lệ quy luật phân li cao trội so với thấp Qui ớc: B cao b thấp Xét phép lai F1 với thứ nhất: F2 có tỉ lệ 6,25% = 1/16 thấp, vàng F có 16 tổ hợp = x suy F dị hợp hai cặp gen AaBb có KH cao, đỏ Sơ đồ lai: F1 AaBb x AaBb G AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2 9(A-B-) : 3(A-bb) : 3(aaB-) : 1aabb cao đỏ : cao vàng : thấp đỏ : thấp vàng Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu Xét phép lai với F2 cho tỉ lệ 100% cao Do F dị hợp cặp gen Aa nên phép lai AA x Aa F2 cho tỉ lệ đỏ : vàng nên phép lai Bb x Bb Vậy thứ có KG AABb Sơ đồ lai: F1 AaBb x AABb G AB, Ab, aB, ab AB, Ab F2 KG AABB : AABb : AaBB : AaBb : AABb : AAbb : AaBb : Aabb KH cao đỏ : cao vàng Xét phép lai với F2 cho tỉ lệ 100% đỏ Do F1 dị hợp cặp gen Bb nên phép lai BB x Bb F2 cho tỉ lệ cao : thấp nên phép lai Aa x Aa Vậy thứ có KG AaBB Sơ đồ lai: F1 AaBb x AaBB G AB, Ab, aB, ab AB, aB F2 KG AABB : AaBB : AABb : AaBb : AaBB : aaBB : AaBb : aaBb KH cao đỏ : thấp đỏ Ii Các tập thuộc qui luật Moocgan Bài 1: bớm tằm, hai tính trạng kén màu trắng, hình dài trội hoàn toàn so với kén màu vàng, hình bầu dục Hai gen qui định hai cặp tính trạng nói nằm cặp NST tơng đồng Đem giao phối riêng rẽ bớm tằm đực có kiểu hình màu trắng, hình dài với bớm tằm có kiểu hình kén màu vàng, hình bầu dục Kết thu đợc : - PL 1: 100% kiểu hình giống bố - PL 2: bên cạnh mang kiểu hình giống bố xuất thêm có KH kén màu trắng hình bầu dục - PL 3: bên cạnh mang kiểu hình giống bố xuất thêm có KH kén màu vàng hình dài Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật di truyền liên kết hoàn toàn lai hai cặp tính trạng, biết hai tính trạng kén màu trắng, hình dài tính trạng trội, hai tính trạng kén màu vàng, hình bầu dục tính trạng lặn, cha biết kiểu gen hệ bố mẹ nhng cho biết hai gen qui định hai cặp tính trạng nói nằm cặp NST tơng đồng, bớm tằm đực, có kiểu hình chung từ đa lời giải hợp lý Giải: Qui ớc : A: kén màu trắng a: kén màu vàng B: hình dài b hình bầu dục Bớm tằm bố PL măng tính trạng trội, bớm tằm mẹ có KH kén màu vàng, hình bầu dục có KG ab , tạo loại giao tử ab nên kiểu hình bớm ab tằm phụ thuộc vào bố Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu Xét PL 1: toàn có KH giống bố suy bố tạo giao tử AB nên bố có KG AB AB Sơ đồ lai: P Trắng, dài x vàng bầu dục AB AB GP ab ab AB ab AB ab F1 100% Trắng, dài Xét PL 2: Bên cạnh KH giống bố xuất thêm KH kén trắng, hình bầu dục - Để có KH giống bố bố phảI tạo giao tử AB - Để có KH kén trắng, hình bầu dục bố phảI tạo giao tử Ab Vậy bớm tằm bố có KG Sơ đồ lai: P AB Ab Trắng, dài x vàng bầu dục ab ab AB Ab GP AB, Ab ab AB ab F1 : Ab ab 50% Trắng, dài : 50% kén trắng, bầu dục Xét PL 3: Bên cạnh KH giống bố xuất thêm KH kén vàng, hình dài - Để có KH giống bố bố phải tạo giao tử AB - Để có KH kén vàng, hình dài bố phảI tạo giao tử aB Vậy bớm tằm bố có KG Sơ đồ lai: P AB aB Trắng, dài x vàng bầu dục ab ab AB aB GP F1 AB, aB ab AB ab : aB ab 50% Trắng, dài : 50% kén vàng, hình dài Bài 2: Khi cho giao phấn F1 có kiểu gen, ngời ta thấy xuất trờng hợp sau: F2 thu đợc 75% có tròn 25% bầu dục chua Cho biết gen qui định tính trạng, biện luận viết sơ đồ lai cho trờng hợp Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật di truyền liên kết hoàn toàn lai hai cặp tính trạng, cha biết tính trạng tính trạng trội , tính trạng tính trạng lặn, cha biết kiểu gen Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu hệ bố mẹ nhng cho biết gen qui định tính trạngvà tỉ lệ phân li F từ đa lời giải hợp lý Giải: - Xét tính trạng hình dạng quả: Tròn : bầu dục = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy tròn trội so với bầu dục Qui ớc : A tròn a Bầu dục Phép lai Aa x Aa - Xét tính trạng tính chất quả: Ngọt : chua = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy tính trạng trội so với chua Qui ớc : B b chua Phép lai Bb x Bb Tổ hợp hai tính trạng thấy F1 dị hợp hai cặp gen, F2 cho tỉ lệ = : = tổ hợp, Vậy F1 có tợng LKG tạo giao tử, F xuất KH bầu dục chua có KG ab suy ab a liên kết hoàn toàn vơí b Sơ đồ lai: F1 AB ab AB ab x G F1 AB , ab F2 KG KH Phần Iii: AB AB AB , ab :2 AB ab : ab ab tròn : bầu dục chua kết luận kiến nghị I Kết luận Trong năm học 2008 -2009 đợc tham gia giảng dạy khối 9, kinh nghiệm đợc áp dụng giúp học sinh giải tập Đặc biệt đợc áp dụng tích cực hiệu việc bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Huyện Sau thời gian thực sáng kiến khả giải tập học sinh đợc cải thiện hẳn ( Chỉ đề cập riêng phần tập qui luật di truyền) Qua kết ban đầu cho thấy tỷ lệ học sinh giải đợc tập sau thực sáng kiến năm học 2008 - 2009 tăng lên rõ rệt, điều cho thấy hiệu việc thực sáng kiến cao II Kiến nghị Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy: Cần nhanh chóng củng cố kiến thức cũ cho học sinh thông qua việc hỏi cũ trớc giảng Kết hợp chặt chẽ linh hoạt giảng lớp việc thành lập công thức khả để vận dụng công thức giải tập phải cao Càng làm cho học sinh rõ nắm vững kiến thức khả vận dụng giải tập hiệu Những tập đa cho học sinh vận dụng phải từ dễ đến khó để học sinh nắm dạng Cần bổ sung nội dung kiến thức vào chơng trình tăng thời gian, thời lợng phần tập Trong trình giảng dạy có tâm nguyện đợc phục vụ hết mình, không ngừng tự học hỏi tham khảo tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp viết đề tài đợc quan tâm lớn BGH Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu nhà trờng, đồng nghiệp Mặc dù thân cố gắng, song khó tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đợc góp ý chân thành thầy cô, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tân Minh, ngày 05/03/10 Ngời thực Trần Văn Hậu - Phơng pháp luận, phơng pháp dạy học ( NXB giáo dục ) - SGK sinh học nhà xuất Giáo dục năm 2005 - Sách giáo viên, sách soạn, sách thiết kế sinh học - Phân phối chơng trình sinh học - Cẩm nang ôn luyện sinh học (Lê Đình Trung Trịnh Nguyên Giao) - Phơng pháp giải tập di truyền (Vũ Đức Lu) - Hớng dẫn giải tập sinh học (Nguyễn Văn Sang Nguyễn Thảo Nguyên Nguyễn Thị Vân) Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền 13 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu Sáng kiến: Phơng pháp giải tập qui luật di truyền 14 [...]... viên, sách bài soạn, sách thiết kế sinh học 9 - Phân phối chơng trình sinh học 9 - Cẩm nang ôn luyện sinh học (Lê Đình Trung Trịnh Nguyên Giao) - Phơng pháp giải bài tập di truyền (Vũ Đức Lu) - Hớng dẫn giải bài tập sinh học (Nguyễn Văn Sang Nguyễn Thảo Nguyên Nguyễn Thị Vân) Sáng kiến: Phơng pháp giải bài tập các qui luật di truyền 13 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 9 Ngời thực hiện: Trần Văn... kiến thức cũ cho học sinh thông qua việc hỏi bài cũ trớc khi giảng bài mới 2 Kết hợp chặt chẽ linh hoạt giữa giảng bài trên lớp và việc thành lập công thức thì khả năng để vận dụng công thức trong giải bài tập phải cao hơn 3 Càng làm cho học sinh rõ nắm vững kiến thức thì khả năng vận dụng giải bài tập càng hiệu quả 4 Những bài tập đa ra cho học sinh vận dụng phải từ dễ đến khó để học sinh nắm chắc từng... giảng dạy ở khối 9, kinh nghiệm đợc áp dụng giúp học sinh giải bài tập Đặc biệt đợc áp dụng tích cực hiệu quả việc bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Huyện Sau thời gian thực hiện sáng kiến thì khả năng giải bài tập của học sinh đợc cải thiện hơn hẳn ( Chỉ đề cập riêng phần bài tập về các qui luật di truyền) Qua kết quả ban đầu cho thấy tỷ lệ học sinh giải đợc bài tập sau khi thực hiện sáng kiến trong... 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 9 Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu nhà trờng, của đồng nghiệp Mặc dù bản thân tôi rất cố gắng, song khó tránh khỏi những khiếm khuyết Rất mong đợc sự góp ý chân thành của các thầy cô, các đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tân Minh, ngày 05/03/10 Ngời thực hiện Trần Văn Hậu - Phơng pháp luận, phơng pháp dạy học ( NXB giáo dục ) - SGK sinh học 9 nhà xuất bản Giáo dục... viết sơ đồ lai cho mỗi trờng hợp Trong bài này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật di truyền liên kết hoàn toàn về lai hai cặp tính trạng, cha biết tính trạng nào là tính trạng trội , tính trạng nào là tính trạng lặn, cha biết kiểu gen của Sáng kiến: Phơng pháp giải bài tập các qui luật di truyền 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 9 Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu thế hệ bố mẹ nhng...Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 9 Ngời thực hiện: Trần Văn Hậu 1 Xét PL 1: toàn bộ con có KH giống bố suy ra bố chỉ tạo ra 1 giao tử AB nên bố có KG là AB AB Sơ đồ lai: P Trắng, dài x vàng bầu dục AB AB GP ab ab AB ab AB ab ... học ( NXB giáo dục ) - SGK sinh học nhà xuất Giáo dục năm 2005 - Sách giáo viên, sách soạn, sách thiết kế sinh học - Phân phối chơng trình sinh học - Cẩm nang ôn luyện sinh học (Lê Đình Trung ... nguyên nhân chủ yếu học sinh nắm cha vững nội dung qui luật di truyền đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên khộng có đủ thời gian để hớng dẫn học sinh giải tập sinh học Vì muốn làm tốt... phải lớn Học sinh nắm vững đợc kiến thức trình giảng dạy, giáo viên nên lồng ghép, hớng dẫn học sinh phơng pháp giải tập Đối với tập phần qui luật di truyền, điều quan trọng học sinh phải nhận