ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ” Ở TRƯỜNG THCS AN BÌNH TÂY

Đồng thời giáo dục cho học sinh có được tư duy nhạy bén trong học tập , trong các hoạt động tập thể ,cũng như trong việc rèn luyện kĩ năng sống , cần phải có sự đổi mới về nhận thức và đ

Đề tài :

“ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ” Ở TRƯỜNG THCS AN BÌNH TÂY

A PHẦN MỞ ĐẦU:

I Bối cảnh của đề tài :

Trường THCS An Bình Tây, trong những năm trước đây do đội ngũ GVCN còn non trẻ, ít kinh nghiệm trong khâu tổ chức các hoạt động ,bên cạnh

đó TPT thay đổi liên tục , Cơ sở vật chất của nhà trường còn chật hẹp và thiếu thốn ảnh hưởng rất lớn đến việc tổ chức các hoạt động Vì vậy việc thực hiện hoạt động GDNGLL chưa đạt được hiệu quả cao

Để thu hút học sinh hứng thú tham gia các hoạt động GDNGLL , thực hiện tốt chủ điểm phù hợp với các ngày lễ lớn Đồng thời giáo dục cho học sinh

có được tư duy nhạy bén trong học tập , trong các hoạt động tập thể ,cũng như trong việc rèn luyện kĩ năng sống , cần phải có sự đổi mới về nhận thức và đổi mới phương pháp hoạt động GDNGLL của đội ngũ GVCN và khâu lập kế hoạch, tổ chức của TPT Đội

II Lý do chọn đề tài :

Cùng với sự đổi mới về phương pháp dạy học, thì đổi mới hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng được ngành giáo dục quan tâm, đó là vấn đề quan trọng và cấp bách trong giai đoạn hiện nay nhất là trong phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục – Đào tạo ban hành

Để đội ngũ GVCN trường THCS An Bình Tây nắm được mục tiêu, phương pháp , kĩ năng thực hiện Hoạt động GDNGLL Tôi đã nghiên cứu và đưa

ra một số kinh nghiệm trong việc “ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ

LÊN LỚP”để vận dụng trong nhà trường nhằm tạo điều kiện cho GVCN tìm hiểu , học hỏi , rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động

III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu :

1/ Phạm vi nghiên cứu :

-Vị trí, vai trò, mục tiêu, phương pháp và các chủ điểm HĐ GDNGLL

- Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

- Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh

- Ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động GDNGLL

- Trường THCS An Bình Tây

2/ Đối tượng nghiên cứu:

- Các hoạt động cụ thể theo từng chủ điểm

- GVCN và Học sinh của trường THCS An Bình Tây

IV Mục đích của đề tài:

Trong điều kiện khó khăn trước đây của nhà trường do đội ngũ GVCN trẻ, chưa có kinh nghiệm tổ chức hoạt động, chưa có vốn sống phong phú , nhằm giúp cho đội ngũ GVCN có một hướng đi đúng, nắm được một số phương pháp

tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới và cách thức đánh giá kết quả hoạt động của học sinh Giáo viên có thái độ tích cực tham gia và vận dụng sáng tạo vào thực tế Từ đó tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể của mình trong hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động ,từ đó rèn luyện nhân cách học sinh phát triển toàn diện.Bên cạnh , nhằm củng cố khắc sâu những kiến thức của các môn học , nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức , kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS

Với mục đích trên , Tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu đề tài này nhằm tạo điều kiện nâng cao hiệu quả hoạt động GDNGLL theo hướng đổi mới

B PHẦN NỘI DUNG

Chương I : CƠ SỞ LÝ LUẬN

Theo Luật Giáo dục 2005 ( Điều 5 ) quy định: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác ,chủ động sáng tạo của người học ; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học , khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”

Với mục tiêu giáo dục là “ giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ và các kĩ năng cơ bản , phát triển năng lực cá nhân tính năng động và sáng tạo , hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa “

Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu “ Phải phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học , đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học , bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học , khả năng hợp tác , rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn , tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”

Nghị quyết TW2 khóa VIII cũng khẳng định “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo , khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại là quá trình dạy - học , bảo đảm thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh …”

Rõ ràng , đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội hiện nay là một việc làm tất yếu Nhà trường cần quán triệt đổi mới phương pháp giáo dục cả trong quá trình dạy học lẫn việc tổ chức các HĐGDNGLL cho học sinh Có thể coi đổi mới phương pháp tổ chức HĐ GDNGLL là việc làm cần thiết trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông

Đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL cần định hướng vào việc phát triển tính chủ động tích cực , sáng tạo của học sinh , khả năng hoạt động độc lập, khả năng tự đề xuất và giải quyết vấn đề trong hoạt động cũng như khả năng tự kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động của các em Nói cách khác đó là khả năng tham gia các hoạt động GDNGLL của học sinh Sự tham gia của học sinh là điều kiện cho các em phát huy tinh thần trách nhiệm trong việc tổ chức và điều khiển hoạt động của tập thể Đổi mới phương pháp HĐ GDNGLL là việc làm cần thiết và cấp bách trong giai đoạn giáo dục hiện nay

Chương II : THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

1/Đặc điểm tình hình của Trường THCS An Bình Tây :

1.1/ Khó khăn :

- Cơ sở vật chất thiếu thốn ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa

- Nhận thức của một số cán bộ giáo viên trước đây còn hạn chế, chưa xem trọng việc tổ chức các hoạt động NGLL

- Một số GVCN tổ chức HĐ GDNGLL còn mang tính hình thức, nội dung nghèo nàn, đơn điệu chưa thực sự hấp dẫn , thu hút học sinh tự giác tham gia hoạt động

- Một số GVCN, Cán bộ phụ trách Đoàn , Đội còn thiếu nhiệt tình, ít quan tâm , đầu tư cho hoạt động

- Một Số GVCN còn thiếu năng lực , thiếu sáng tạo trong khâu tổ chức hoạt động GDNGLL

- Học sinh chưa nhiệt tình trong hoạt động tập thể , nhiều em còn rụt rè, nhút nhát, không tham gia phong trào

- HS chưa được giáo dục về kĩ năng sống, chưa có vốn sống phong phú

- Giữa các môn học chưa có sự tích hợp chặt chẽ với các hoạt động GDNGLL

- Chưa kết hợp địa phương trong việc tổ chức các hình thức hoạt động

1.2: Thuận lợi :

- Được Sự quan tâm sâu sát của các cấp, các ngành cấp trên trong phong trào giáo dục

- BGH nhà trường luôn tạo điều kiện hổ trợ nhiệt tình cho các phong trào hoạt động

- Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm tổ chức nhưng chịu khó học hỏi

- Phần đông học sinh ngoan , lễ phép nghe lời giáo viên

2 Nhận xét - Đánh giá chung những năm đã qua :

- Do các năm gần đây GV chỉ xem trọng vấn đề chuyên môn , luôn bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức và năng lực giảng dạy không chú trọng đến các hoạt động ngoại khóa

- Chưa có sự đổi mới trong nội dung và hình thức hoạt động GDNGLL

- GVCN chưa nắm được các phương pháp tổ chức hoạt động

- Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường – gia đình- xã hội còn thiếu chặt chẽ trong việc tổ chức các phong trào hoạt động

- Thiếu điều kiện về cơ sở vật chất

- Học sinh chưa mạnh dạn trong sinh hoạt tập thể

- Chưa ứng dụng CNTT trong tổ chức hoạt động nhằm tạo sự thích thú ,thu hút cho học sinh tham gia

- GVCN có hoạt động theo chủ điểm nhưng chưa có sự sáng tạo Phương pháp tổ chức hoạt động chưa phong phú Học sinh chưa sổi nổi, nhiệt tình tham gia

- GVBM đa số tập trung vào việc cung cấp kiến thức bài học chưa chú trọng đến việc tích hợp các nội dung khác

3 / Xác định vị trí, vai trò và mục tiêu của hoạt động GDNGLL :

3.1/ Vai trò , vị trí của hoạt động GDNGLL:

Hoạt động GDNGLL giữ vai trò chủ chốt trong các hoạt động giáo dục ở nhà trường Thật vậy , với đặc thù riêng của hoạt động GDNGLL, với nội dung

và thời gian thực hiện được khẳng định trong chương trình hoạt động GDNGLL tạo nên điều kiện thuận lợi để học sinh rèn luyện tính tích cực hoạt động Các nội dunh hoạt động đa dạng và phong phú đã thực sự đem lại niềm hứng thú tham gia hoạt động của HS Nhu cầu hoạt động của học sinh có điều kiện phát triển

đã tạo nên động lực thôi thúc các em tích cực thực hiện quá trình tổ chức các hoạt động GDNGLL

Hoạt động GDNGLL có nhiệm vụ liên kết các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia vào quá trình tổ chức hoạt động Trong mối liên kết này , nhà trường giữ vai trò chủ đạo điều phối các quan hệ , trong đó có quan hệ giữa học sinh và giáo viên với các lực lượng giáo dục khác.Chính mối quan hệ này đã thúc đẩy học sinh phát huy tính tích cực tham gia hoạt động

3.2/Mục tiêu của hoạt động GDNGLL ;

Hoạt động GDNGLL tạo điều kiện để học sinh phát huy vai trò chủ thể của mình, nâng cao tính tích cực hoạt động , rèn luyện nhân cách con người phát triển toàn diện

Nhằm củng cố và khắc sâu vốn kiến thức, nâng cao hiểu biết về các lĩnh vực của đời sống xã hội , rèn luyện kĩ năng sống của học sinh

Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể và hoạt động

xã hội

4./ Sự cần thiết Đổi mới HĐ GDNGLL :

- Thực hiện theo sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục và Phòng

GD-ĐT

BaTri Trường THCS An Bình Tây đã triển khai đày đủ các công văn chỉ đạo của cấp trên

- Hoạt động GDNGLL là phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục toàn diện hoàn thành nhân cách của các em Mỗi người từ Hiệu trưởng đến giáo viên phải nhận rõ vai trò , trách nhiệm của mình trong hoạt động GDNGLL

- Nhà trường cần phải đổi mới phương pháp tổ chức các HĐ GDNGLL, phải có kế hoạch , vạch ra hướng đi cho đội ngũ GVCN , đồng thời phải tác động vào nhận thức của GV để họ tích cực , nhiệt tình và say mê trong việc tổ chức

HĐ GDNGLL

-Tạo điều kiện cho học sinh hứng thú , mong muốn được tham gia HĐ GDNGLL

Chương III : CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH

1/ Giáo dục nhận thức của cán bộ giáo viên và học sinh về hoạt động GDNGLL:

- Giáo dục cho giáo viên và học sinh về cơ bản nhận thức được hoạt động GDNGLL là những hoạt động như thế nào Một số hoạt động thông thường được

tổ chức trong nhà trường được GV và học sinh đánh giá cao, những hoạt động theo chủ điểm, tham gia các phong trào địa phương , phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”… là những HĐ GDNGLL

- Giáo dục cho học sinh hiểu được tầm quan trọng của HĐ GDNGLL như thế nào trong việc tiếp thu kiến thức và hình thành nhân cách toàn diện của HS

- Giáo dục cho HS có thái độ đúng đắn đối với chương trình HĐ GDNGLL Nhà trường cung cấp một số chủ đề trọng tâm ngay từ đầu năm học

- Chú trọng đến việc phối hợp mối quan hệ gia đình - nhà trường và xã hội nhằm giáo dục cho các em có thái độ tốt trong học tập và đạt hiệu quả cao

2/ Tạo môi trường tổ chức hoạt động :

- GD NGLL không phải đơn thuần chỉ là tổ chức các hoạt động theo chủ điểm có sẵn và thực hiện trong lớp học theo thời khóa biểu, mà giáo dục NGLL

được tổ chức dưới nhiều hình thức , nhiều nơi , nhiều chỗ và nhiều nội dung phong phú

- Cần thay đổi không gian, vị trí hoạt động

+ Ở trong lớp : thay đổi vị trí của từng tổ trong mỗi hoạt động, đảm bảo nhóm hoạt động hiệu quả, đôi bạn cùng tiến

- Khi tổ chức nên sắp xếp bàn ghế hình chữ U, chữ V hoặc vòng tròn để các em dễ hoạt động Không nên lặp đi lặp lại mot6 kiểu chỗ ngồi, dễ gây ra sự nhàm chán

- Trong quá trình tổ chức , cần tạo không khí thoải mái , tự tin, mạnh dạn

để các em tự do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình Giáo viên không nên

áp đặt theo một ý kiến duy nhất của mình, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các

em , phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo

- GVCN phải xây dựng đội ngũ Ban cán bộ lớp phải thực sự vững mạnh ,

có khả năng điều hành hoạt động của lớp, cần nhạy bén trong xử lý các tình huồng xảy ra

- Ban cán bộ lớp không tập trung vào một vài tổ mà phải chia đều ra cả lớp Trong tiết GDNGLL ban cán bộ lớp có nhiệm vụ chọn lựa, giao nhiệm vụ, điều hành các thành viên trong lớp cùng tham gia thực hiện hoạt động

- GVCN kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động của BCB lớp

+ Ở bên ngoài :

- Một vài tháng , ta thay đổi hình thức tổ chức một lần , có thể tổ chức đi

dã ngoại như ; tham quan các khu di tích lịch sử, Chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ, đền thờ liệt sĩ, các gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng…

- Tổ chức các hoạt động tập trung thông qua các hình thức hội thi, nhằm tạo sự vui vẻ, hứng thú, tìm tòi học hỏi kiến thức bổ ích

- Ứng dụng CNTT trong tổ chức HĐ GDNGLL qua hình thức hội thi, tuyên truyền , hái hoa dâng chủ, đố vui học tập …là những hoạt động sôi nổi, sinh động và hấp dẫn , thu hút học sinh tham gia nhiều nhất, và đạt hiệu quả cao với các chủ đề, nội dung lớn : Tìm hiểu về An toàn giao thông, Tuyên truyền và giáo dục pháp luật,

- Sinh hoạt dưới cờ cũng là hình thức hoạt động GD có chất lượng, Qua buổi sinh hoạt cờ , giáo dục cho học sinh kĩ năng sống , kĩ năng giao tiếp ở ngoài

xã hội

3 /Tổ chức các hoạt động GDNGLL:

Năm học 2009 -2010 , Nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL với nhiều hình thức phong phú và hấp dẫn nhằm thu hút các em học sinh tích cực tham gia đồng thời phát huy được tính nhạy bén , phát triển tư duy và mạnh dạn phát biểu trước đám đông

3.1 / Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động GDNGLL ( Sử dụng máy chiếu ) tạo cho HS sự hào hứng ,sôi nổi thông qua các

cuộc thi :

- Hội thi tuyên truyền giáo dục pháp luật, phòng chống Ma túy, tệ nạn xã hội

- Hội thi Rung chuông Vàng với nội dung :Tìm hiểu “Về An toàn giao thông” , “Giáo dục môi trường”

-Tổ chức hội thi “ Em là nhà khoa học “- “Hội vui học tập” – nhằm giúp các em học hỏi , hiểu biết và phát huy trí tuệ thông qua những kiến thức đã học

và kiến thức mà các em tìm hiểu được phù hợp với trình độ của HS

3.2/ Hình thức tổ chức các cuộc thi : chia thành nhiều đội theo từng khối

lớp , hoặc hai khối lớp kề nhau, ngoài sự tranh tài giữa các đội thi, thì hội thi bao giờ cũng có phấn dành cho khán giả và cổ động viên

- Cuộc thi được tiến hành nhiều vòng cho đến khi chung kết

HS tham gia rất nhiệt tình Qua đó giúp cho các em khắc sâu kiến thức tốt hơn.

- Cần chọn ra thành phần ban giám khảo Có kiến thức và công bằng

3.3 /Tổ chức hoạt động ngoại khóa : Tham quan các khu di tích lịc sử

trong Huyện Ba tri, Tham quan Khu Thực nghiệm Đồng Gò ở Huyện Giồng Trôm, Đảo Khỉ ở Huyện Cần Giờ Thành Phố Hồ Chì Minh Qua những chuyến tham quan sẽ giúp cho các em hiểu biết thực tế những kiến thức đã học

3.4/ Tổ chức các hoạt động khác :

- Hoạt động theo chủ điểm những ngày lễ lớn, với các chủ đề hoạt động theo từng tháng

- Các hoạt động Văn nghệ , thể thao : Tổ chức hội thi Văn nghệ giữa các khối lớp, Tham gia thi các trò chơi dân gian , giao lưu bóng chuyền với các đơn

vị bạn

- Tổ chức hoạt động sáng tạo nghệ thuật :

+ Hội thi vẽ tranh theo chủ đề “ Trường học xanh ,sạch, đẹp”, + Thi làm báo tường giữa các khối lớp , Tổ chức “Bình báo tường” qua hình thức dự thi bài viết

- Ngoài ra còn tổ chức các hoạt động giáo dục như : Chăm sóc SKSSVTN, phòng chống Ma túy, mại dâm, các tệ nạn xã hội thông qua giáo dục, tuyên truyền và đánh giá kết quả qua việc thực hành các phiếu trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Các hoạt động hàng tuần : Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần lồng vào đó Giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, gia đình, nhà trường, bè bạn, tình yêu thương con người.Đồng thời giáo dục các em kĩ năng sống, có ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn Trường , lớp xanh, sạch, đẹp

- Các hoạt động hàng ngày :Tổ chức 15 phút truy bài đầu giờ, để kịp thời phát hiện và nhắc nhở các em thường xuyên không thuộc bài, không chuẩn bị