giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên xã hội lớp 2

MỤC TIÊU: - Nêu được tên và chỉ được vị trí các vùng xương chính của bộ xương: xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống , xương tay , xương chân.. c Đề xuất câu hỏi và phương án tìm

TUẦN 2 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

BỘ XƯƠNG

I MỤC TIÊU:

- Nêu được tên và chỉ được vị trí các vùng xương chính của bộ xương: xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống , xương tay , xương chân

- HS khá – giỏi: Biết tên các khớp xương của cơ thể; biết được nếu bị gãy xương sẽ rất đau và đi lại khó khăn

- Hiểu được rằng cần đi, đứng, ngồi đúng tư thế và không mang, xách vật nặng để cột sống không bị cong vẹo

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh minh họa SGK , phiếu rời ghi tên một số xương, khớp xương

- HS : SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Ổn định: H

B Kiểmtra bài cũ:

- Muốn cơ quan vận động khỏe chúng ta cần

phải làm gì?

- GV nhận xét, đánh giá

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề

2 Vào bài:

*HĐ 1: Nhận biết và nói được tên một số

xương của cơ thể

a) Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn

đề:

? Trong cơ thể chúng ta, dưới da và thịt có

gì?

? Cơ thể chúng ta có các loại xương nào và

chúng có ở những đâu?

b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời những hiểu

biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa

học về xương trong cơ thể, sau đó thảo luận

nhóm 4 để ghi chép vào bảng nhóm

c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp thành

các nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so

sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý

kiến, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi

liên quan đến ND kiến thức tìm hiểu về các

loại cơ trong cơ thể

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để

đưa ra câu hỏi cần có:

+ Có những loại xương nào trên cơ thể

- 1 HS trả lời

- Có xương,

- Ghi chép KH, VD:

+ Xương có ở khắp nơi trong cơ thể + Có xương đầu, xương tay, xương chận,

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

- HS nêu các câu hỏi đề xuất, VD:

+ Trên đầu có xương gì ? +Trên tay và chân có xương gì?

+ Xương có màu gì?

+Xương dùng để làm gì?

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

chúng ta?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn

cách quan sát bọ xương bằng hình vẽ số 1

(SGK) để HS nhận biết 1 số xương của cơ

thể

d)Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán vào

vở Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1 (SGK) để

các em quan sát các loại xương trong cơ thể

e) Kết luận kiến thức:

- GV hướng dẫn HS so sánh lại với biểu

tượng ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc

sâu kiến thức

=> Các xương được nối với nhau bởi các

khớp

? Kể tên một số khớp xương mà em quan sát

được trong hình ?

?Theo em hình dạng và kích thước các xương

có giống nhau không?

? Xương có tác dụng gì đối với cơ thể?

*Kết luận : Bộ xương của cơ thể có rất nhiều

xương , khoảng 200 chiếc với kích thước lớn

nhỏ khác nhau, làm thành một khung nâng đỡ

và bảo vệ các cơ quan quan trọngnhư bộ não,

tim…Nhờ có xương, cơ phối hợp dưới sự điều

khiển của thần kinh mà chúng ta cử động

được

HĐ 2: Thảo luận về cách giữ gìn bảo vệ bộ

xương

*Mục tiêu : Hiểu được rằng cần đi đứng ,

ngồi đúng tư thế và không mang xách vật

nặng để cột sống không bị cong vẹo

*Cách tiến hành:

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

Câu hỏi Dự đoán Cách TH Kết luận

Có những loại xương nào trên cơ thể chúng ta?

xương tay, xương chân, xương đầu,

- Thực hành theo nhóm 4

- Thống nhất ý kiến

- Điền các thông tin còn lại vào vở GCKH:

Câu hỏi Dự đoán Cách TH Kết luận

Có những loại xương nào trên

cơ thể chúng ta?

Xương tay, xương chân, xương đầu,

Quan sát hình vẽ

Xương tay, xương chân, xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống xương chậu,

- HS ghi vở GCKH -> 2 HS nhắc lại ND:

BỘ XƯƠNG:

- Trong cơ thể chúng ta có các loại xương: Xương tay, xương chân, xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống xương chậu,

- Các xương được nối với nhau bởi các khớp

- Khớp bả vai, khớp khuỷu tay, khớp đầu gối

- Không giống nhau

- Làm thành một khung nâng đỡ và bảo vệ cơ thể

+Bước 1:

- Hoạt động theo cặp đôi, quan sát tranh trả

lời các câu hỏi:

- Trong hình 2 cột sống bạn nào sẽ bị cong

vẹo? Tại sao?

- Điều gì sẽ xảy ra nếu bạn mang vác quá

nặng?

+ Bước 2: Hoạt động cả lớp

? Tại sao hàng ngày chúng ta phải ngồi , đi,

đứng đúng tư thế?

? Tại sao các em không nên mang, vác, xách

các vật nặng?

? Chúng ta cần làm gì để xương phát triển tốt

* Kết luận : Chúng ta đang ở tuổi lớn xương

còn mền , nếu ngồi học không ngay ngắn ,

ngồi học ở bàn nghế không phù hợp với khổ

người , nếu phải mang nặng hoặc mang xách

không đúng cách sẽ dẫn đến cong vẹo cột

sống Muốn xương phát triển tốt chúng ta

cần có thói quen ngồi học ngay ngắn , không

mang , vác nặng , đi học đeo cặp trên hai vai

3 Củng cố – dặn dò:

- Giáo dục HS biết bảo vệ xương

- GV nhận xét tiết học

- Dặn HS thực hành tốt bài học

- Các cặp quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Đại diện cặp trình bày:

+ Bạn trai, vì bạn ấy ngồi không đúng tư thế + Xương sẽ bị cong vẹo

- Tại vì ta đang ở lứa tuổi phát triển, xương còn mềm nếu ta di, đứng, ngồi không đúng tư thế, dễ

bị cong vẹo cột sống

- Vì mang, vác, xách các vật nặng làm cho xương ta cong vẹo, nghiêng về một bênnặng đó

- HS trả lời

- Lắng nghe

- Lắng nghe

TIÊU HÓA THỨC ĂN

I Mục tiêu

- Nói được sơ lược về sự biến đổi thức ăn ở miệng, dạ dày ,ruột non, ruột già.

- Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ

*THGDBVMT: Giải thích được tại sao cần ăn chậm nhai kĩ và không nên chạy nhảy sau khi ăn

no Đi đại tiện hàng ngày, đúng nơi quy định

II Chuẩn bị

- GV: Mô hình ( hoặc tranh vẽ ) cơ quan tiêu hóa, một gói kẹo mềm

- HS: SGK

III Hoạt động trên lớp :

1 Khởi động:

2 Bài cũ : Cơ quan tiêu hóa.

- Chỉ và nói lại về đường đi của thức ăn trong

ống tiêu hóa trên sơ đồ

- Chỉ và nói lại tên các cơ quan tiêu hóa

- GV nhận xét

3 Bài mới

Giới thiệu: Khởi động:

- Đưa ra mô hình cơ quan tiêu hóa

- Mời một số HS lên bảng chỉ trên mô hình theo

yêu cầu

- GV chỉ và nói lại về đường đi của thức ăn trong

ống tiêu hóa Từ đó dẫn vào bài học mới

a) Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:

*GV giới thiệu: Chúng ta đã biết, thức ăn sau

khi được đưa vào miệng sẽ được đưa xuống dạ

dày và từ đó tiêu hóa Vậy theo em, quá trình

tiêu hóa sẽ diễn ra ntn?

b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

- GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ đồ

những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi

chép khoa học về sự tiêu hóa của thức ăn ở cơ

quan tiêu hóa , sau đó thảo luận nhóm 4 để ghi

chép vào bảng nhóm

c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

-Từ việc suy đoán của HS, GV tập hợp thành các

nhóm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so sánh sự

giống nhau và khác nhau của các ý kiến, sau đó

- Hát

- HS thực hành và nói

- HS nhận xét

- HS thực hành và nói

- HS nhận xét

- Một số HS lên bảng thực hiện theo yêu cầu của GV:

- Chỉ và nói tên các bộ phận của ống tiêu hóa: khoang miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già

- Chỉ và nói về đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa

- Ghi chép KH, VD:

+ Thức ăn được đưa vào dạ dày, qua dạ dày

để chuyển qua ruột non và ruột già,

- Thảo luận nhóm 4, ghi kết quả của nhóm vào bảng nhóm

- Trình bày kết quả trước lớp

giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến

ND kiến thức tìm hiểu về quá trình tiêu hóa thức

ăn

- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để đưa

ra câu hỏi cần có:

+ Quá trình tiêu hóa thức ăn diễn ra ntn?

- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách

quan sát hình vẽ (SGK) và nghiên cứu tài liệu

d) Thực hiện phương án tìm tòi:

- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đoán vào vở

Ghi chép khoa học

- GV cho HS quan sát và nghiên cứu hình vẽ

trong (SGK) để tìm hiểu về quá trình tiêu hóa

thức ăn ở miệng và dạ dày, ở ruột non và ruột già

e) Kết luận kiến thức:

- Tổ chức cho các nhóm báo cáo KQ

- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng ban

đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu kiến

thức

- Y/C HS ghi lại (vẽ lại) quá trình tiêu hóa vào

vở GCKH

- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung

*Hoạt động 3:Liên hệ thực tế - GDBVMT

- Đặt vấn đề: Chúng ta nên làm gì và không nên

làm gì để giúp cho sự tiêu hóa được dễ dàng?

- GV đặt câu hỏi lần lượt cho cả lớp: Tại sao

chúng ta nên ăn chậm, nhai kĩ? (HS khá, giỏi)

-Tại sao chúng ta không nên chạy nhảy, nô đùa

sau khi ăn no?(HS khá, giỏi)

-Tại sao chúng ta cần đi đại tiện hằng ngày?

* THGDBVMT: GV nhắc nhở HS hằng ngày

nên thực hiện những điều đã học: ăn chậm, nhai

kĩ, không nên nô đùa, chạy nhảy sau khi ăn no;

đi đại tiện hằng ngày, đi đại tiện đúng nơi quy

định, bỏ giấy lau vào đúng chỗ để giữ vệ sinh

môi trường

- HS nêu các câu hỏi đề xuất

- HS thảo luận trong nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi

- HS viết dự đoán vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):

+Câu hỏi: Quá trình tiêu hóa thức ăn diễn ra ntn?

+ Dự đoán:

+ Cách tiến hành:

+ Kết luận:

- Thực hành theo nhóm 4

- Thống nhất ý kiến

- Điền các thông tin còn lại vào vở GCKH:

- Các nhóm báo cáo KQ

- HS ghi lại (vẽ lại) quá trình tiêu hóa vào

vở GCKH:

- Ăn chậm, nhai kĩ để thức ăn được nghiền nát tốt hơn

- Ăn chậm, nhai kĩ giúp cho quá trình tiêu hóa dễ dàng hơn Thức ăn chóng được tiêu hóa và nhanh chóng biến thành các chất bổ nuôi cơ thể

- Sau khi ăn no ta cần nghỉ ngơi hoặc đi lại nhẹ nhàng để dạ dày làm việc, tiêu hóa thức

ăn Nếu ta chạy nhảy, nô đùa ngay dễ bị đau sóc ở bụng, sẽ làm giảm tác dụng của sự tiêu hóa thức ăn ở dạ dày Lâu ngày sẽ bị mắc các bệnh về dạ dày

- Chúng ta cần đi đại tiện hằng ngày để

4 Củng cố – Dặn dò

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị: Ăn uống đầy đủ: GV dặn HS về nhà

sưu tầm tranh ảnh hoặc các con giống về thức ăn,

nước uống thường dùng

tránh bị táo bón

- Lắng nghe

- Lắng nghe

- Thực hiện nội dung bài học

TỰ NHIÊN XÃ HỘI TIẾT: 24

CÂY SỐNG Ở ĐÂU?

I Mục tiêu:

- HS biết cây có thể sống được ở khắp nơi trên cạn, dưới nước

- Hình thành kĩ năng quan sát, nhận xét, mô tả

- Có ý thức bảo vệ cây xanh

II Chuẩn bị:

- GV: Tranh vẽ SGK

- HS: Sách TNXH Sưu tầm tranh vẽ các loài

III Hoạt động dạy học:

A Khởi động : Hát bài hát “Cái cây xanh xanh”

- Nói về cuộc sống xung quanh em

- Em làm gì để cuộc sống xung quanh luôn tươi đẹp

B Bài mới :

Giới thiệu bài: “Cây sống ở đâu?”

1 Hoạt động 1 : Tìm hiểu cây sống ở đâu?

+ MT : Hs biết được cây có thể sống được nhiều nơi: trên cạn, dưới nước

+ CTH:

Bước 1: GV nêu tình huống có vấn đề.

- Em hãy kể tên các loài cây mà em biết Vậy:

+ Các loài cây này sống ở đâu?

Bước 2: Suy nghĩ ban đầu.

- HS ghi nhanh dự đoán cá nhân vào vở nháp

- Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến của nhóm

- Đại diện các nhóm trỉnh bày GV ghi nhanh ý kiến lên bảng

Ví dụ: Các suy nghĩ ban đầu của HS

- Loài vật sống trên cạn, trên cây, dưới nước, dưới biển

+ Để biết cây sống ở đâu em làm thế nào?

- HS nêu đề xuất phương án tìm tòi để tìm hiểu về nơi sống của cây

Vd: Quan sát, xem tivi, hỏi bạn, hỏi GV, xem sách

Bước 3: Tiến hành thực nghiệm

- Các nhóm tiến hành quan sát tranh sưu tầm, tranh SGk, mẫu vật và đưa ra kết quả

- Đại diện nhóm trình bày

Bước 4: So sánh kết quả với dự đoán

- So sánh kết quả với dự đoán ban đầu

Suy nghĩ ban đầu Kết quả thực nghiệm

Bước 5: Kết luận , mở rộng

- Trong tự nhiên có rất nhiều cây Chúng có thể sống được ở khắp mọi nơi: trên cạn, dưới nước,

- Các em biết cây xanh sống ở khắp nơi Vậy những loài cây sống trên cạn có đặc điểm gì khác so với các loài cây sống dưới nước

- (Chúng ta cần làm gì để bảo vệ cây xanh?)

2 Hoạt động 2: Triễn lãm tranh sưu tầm

Mục tiêu: Giới thiệu thêm về sự phong phú của thế giới thực vật

Cách tiến hành:

- Mỗi nhóm tập trung hình ảnh trang trí vào bảng

- Đại diện nhóm trình bày giới thiệu về tên và đặc điểm của các loài cây nhóm sưu tầm được

- GV nhận xét, tuyên dương

*Củng cố,dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Một số loài cây sống trên cạn

Rút kinh nghiệm :

………

………

TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI TIẾT 25

MỘT SỐ LOÀI CÂY SỐNG TRÊN CẠN.

I Mục tiêu:

- Biết nói tên được một số cây sống trên cạn Nêu được ích lợi của những loại cây đó

- Hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng quan sát, mô tả

- Có ý thức bảo vệ cây xanh

II.Chuẩn bị :

- Học sinh: Sưu tầm 1 số loại cây sống trên cạn (tranh cảnh,cây thật)

- GV : Tranh anh về một số loài cây sống trên cạn

III Các hoạt động dạy học :

A Khởi động :

- Gv gọi hs trả lời lại 1 số câu hỏi trong bài “ Cây sống ở đâu?”

+ Cây sống ở đâu?

+ Kể tên 1 số cây sống trên cạn (dưới nước) mà em biết?

- Nhận xét, tuyên dương những hs trả lời đúng

B.Bài mới

* Giới thiệu bài: Hôm nay chúng ta tìm hiểu về chủ đề tự nhiên bài học đầu tiên đó là “Một

số loại cây sống trên cạn “

1 Hoạt động 1 :Nhận biết một số loài cây sống trên cạn

Mục tiêu : Nhận dạng và nói tên được một số cây sống trên cạn

Cách tiến hành

* GV treo câu hỏi lên: Hãy kể tên và nói nơi sống của các loại cây có trong hình ?

- Từng cặp quan sát 7 hình trong

+ 1 số cá nhân trong cặp lên chỉ nêu lại - Lớp theo dõi nhận xét tuyên dương những bạn quan sát và nêu đúng

* Hình 1: Cây Mít thân thẳng có nhiều cành lá quả to có gai, có rễ bám sâu xuống đất , là cây sống trên cạn

* Hình 2: Phi lao thân tròn , lá nhọn dài Là cây sống trên mặt đất

* Hình 3: Cây Ngô thân mềm không có cành cho quả để ăn Là cây sống trên cạn

* Hình 4: Cây Đu Đủ thân thẳng nhiều cành cho quả để ăn Là cây sống trên cạn

* Hình 5: Cây Thanh Long giống cây xương rồng quả mọc đầu cành cho quả để ăn Là cây sống trên cạn

* Hình 6: Cây Sả không có thân, lá dài Là cây sống trên cạn

* Hình 7: Cây Lạc không có thân mọc lan trên mặt đất cho củ để ăn Là cây sống trên cạn

- Gv theo dõi cặp làm việc - nhận xét

=> Có nhiều cây sống trên cạn Chúng là nguồn cung cấp thức ăn cho người, động vật, ngoài

ra chúng còn có nhiều ích lợi khác

2 Hoạt động 2 : Ích lợi của cây

Mục tiêu : Nêu được ích lợi của những loại cây đó.

Cách tiến hành :

Bước 1 : GV nêu tình huống có vấn đề

- GV hỏi : - Vậy theo em các loại cây nói trên cây nào thuộc loại cây ăn quả ?

+ Loại cây lương thực , thực phẩm ?

+ Loại cây cho bóng mát ?

+ Thuộc loại cây lấy gỗ ?

+ Thuộc loại cây làm thuốc ?

Bước 2 : Suy nghĩ ban đầu

 HS ghi nhanh các dự đoán của cá nhân vào vở ghi chép (2 phút)

 Nhóm trưởng điều hành nhóm tổng hợp lại ý kiến của nhóm

 Đại diện các nhóm trình bày GV ghi nhanh ý kiến của các nhóm

- Em làm thế nào để biết cây có ích lợi gì ?

- HS đề xuất các hình thức như tìm hiểu VD: trên Internet, xem tivi, trên sách, báo)

Bước 3 : Tiến hành thực nghiệm.

- Các nhóm tiến hành quan sát và ghi lại kết quả (3phút)

- Đại diện nhóm trình bày kết quả

Bước 4 : So sánh kết quả với dự đoán ban đầu

- GV + HS so sánh kết quả với dự đoán ban đầu

Suy nghĩ ban đầu Kết quả thực nghiệm

Bước 5 : Kết luận + mở rộng.

=> Có nhiều loài cây sống trên cạn Chúng là nguồn cung cấp thức ăn cho người, động vật, ngoài ra chúng còn có nhiều ích lợi khác

* Ngoài những cây ở trong SGK em còn biết những loại cây sống trên cạn nào khác ? Cho biết ích lợi của loài cây đó

- Cây sống trên cạn mỗi cây đều cho ta 1 ích lợi Vậy ta cần phải làm gì để bảo vệ các loài cây?

+ Chăm sóc, bảo vệ như thế nào?

=> Cần trồng cây, gây rừng, tưới nước bón phân, nhổ cỏ, bắt sâu, tỉa lá vàng, Đó cũng chính

là các em góp phần vào bảo vệ môi trường

3 Hoạt động 3 : Trò chơi : Đố bạn.

Mục tiêu : Hình thành và rèn luyện kĩ năng quan sát, mô tả.

Cách tiến hành :

- Gv hướng dẫn cách chơi:

+ Lớp trưởng đọc câu đố

- Cả lớp lắng nghe, suy nghĩ ghi tên cây đó vào bảng con- cá nhân nào tìm sai ở câu nào thì

bị loại, bạn tìm đúng câu cuối cùng là người thắng cuộc- tuyên dương

- GV nêu các câu gợi ý

1 Loài hoa tượng trưng cho mùa thu - Hoa cúc

2 Quả màu đỏ , dùng để thổi xôi - Quả gấc

3 Họ hàng nhà cam - Quýt

4 Quả gì có nhiều gai - Mít

5 Loài cây có thể sống ở sa mạc - Xương rồng

6 Một bộ phận không thể thiếu ở cây - Rễ

7 Cây có lá hành kim - Thông

8 Quả gì bà chúng ta hay ăn - Cau

9 Quả gì lòng đỏ vỏ xanh - Dưa hấu

10 Loài hoa thường nở vào mùa hè có ở sân trường ? -Phượng

* Củng cố - dặn dò :

- Nhận xét tiết học

- Về nhà quan sát tìm hiểu thêm 1 số cây khác cũng sống trên cạn và nêu ích lợi, đặc điểm của nó

- Xem trước bài: 1 số loài cây sống dưới nước, sưu tầm tranh, cây thật để tiết sau học

Rút kinh nghiệm tiết dạy:

………

………

………