ĐỀ THI và đáp án THỰC HÀNH SOẠN GIÁO án xét TUYỂN VIÊN CHỨC làm VIỆC tại các cơ sở GIÁO dục mầm NON – năm 2013

...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC LÀM VIỆC TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON – NĂM 2013 Ngày thi: 24/8 /2013 Thời gian thi: 90 phút ĐỀ SỐ 02: Câu 1: Soạn giáo. .. DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC LÀM VIỆC TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON – NĂM 2013 Ngày thi: 24/8 /2013 Thời gian thi: 90 phút ĐỀ SỐ... DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC LÀM VIỆC TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON – NĂM 2013 Ngày thi: 24/8 /2013 Thời gian thi: 90 phút ĐỀ SỐ

Trang 1

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ THI THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC LÀM VIỆC TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON – NĂM 2013

Ngày thi: 24/8/2013 Thời gian thi: 90 phút

ĐỀ SỐ 01:

Câu 1: Soạn giáo án (70 điểm)

Anh (chị) hãy soạn 01 giáo án hoạt động học trong Chương trình giáo dục

mầm non ở độ tuổi mẫu giáo lớn

Đề tài: Đếm đến 6, nhận biết các nhóm có 6 đối tượng, nhận biết số 6

Chủ đề: Tự chọn

Câu 2: Xử lý tình huống sư phạm (30 điểm)

- Trong giờ làm quen với toán, khi cô gõ một số tiếng, yêu cầu trẻ nghe vànêu kết quả đếm Nhưng có trẻ đếm và trả lời không chính xác Nếu anh (chị)dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

- Trong giờ làm quen với toán, có một trẻ thiếu đồ dùng học tập Nếu anh(chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

Trang 2

ĐỀ THI THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN

XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC LÀM VIỆC TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON – NĂM 2013

ĐỀ SỐ 02:

Đề tài: “Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng, nhận biết số 7”

Chủ đề: Tự chọn.

Câu 2: Xử lý tình huống sư phạm ( 30 điểm)

- Trong giờ làm quen với toán, giáo viên yêu cầu trẻ đếm nhóm có 07 đốitượng, một trẻ đếm bỏ cách Nếu anh (chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tìnhhuống này như thế nào ?

- Trong giờ làm quen với toán, giáo viên đang dạy trẻ bằng giáo án điện

tử, nhưng lúc đó mất điện Nếu anh (chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tìnhhuống này như thế nào ?

Trang 3

ĐỀ SỐ 03:

Anh (chị) hãy soạn 01 giáo án hoạt động học trong Chương trình giáo dục mầmnon ở độ tuổi mẫu giáo lớn

- Trong giờ làm quen với toán, khi cô yêu cầu trẻ tìm nhóm đối tượng có sốlượng 8 ở xung quanh lớp, trẻ không lấy đủ theo yêu cầu Nếu anh (chị) dạylớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

- Khi giáo viên yêu cầu trẻ tô nhóm có 8 đối tượng bằng màu xanh, nhóm 7đối tượng màu vàng, mà chỉ có 1 chiếc bút màu xanh, 2 trẻ tranh nhau Nếuanh (chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

Trang 4

ĐỀ SỐ 04:

Câu 2: Xử lý tình huống sư phạm

- Trong giờ làm quen với toán, khi giáo viên yêu cầu trẻ chọn thẻ số 9 đặtvào nhóm có 9 đối tượng, nhưng trẻ đặt ngược thành chữ số 6 Nếu anh (chị)dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

- Khi giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tìm đúng số nhà, có 1 trẻ tìm

số nhà không tương ứng với số chấm tròn trên thẻ của mình Nếu anh (chị) dạylớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

Trang 5

ĐỀ SỐ 05:

- Trong giờ làm quen với toán, có một trẻ thiếu đồ dùng học tập Nếu anh( chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

- Khi cho trẻ làm bài tập vẽ thêm cho đủ nhóm có số lượng 10, hết thờigian nhưng có cháu chưa làm xong Nếu anh (chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lýtình huống này như thế nào ?

Trang 6

ĐỀ SỐ 06:

Đề tài: “Nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ”

- Trong giờ làm quen với toán, khi cô yêu cầu trẻ tìm đồ vật có dạngkhối cầu xung quanh lớp, nhưng có trẻ lấy nhầm Nếu anh (chị) dạy lớp đó, anh(chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

- Khi trẻ nói: “Khối nào lăn được là khối cầu”, nếu là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

Trang 7

ĐỀ SỐ 07:

Đề tài: “Nhận biết, phân biệt khối vuông, khối chữ nhật”

Chủ đề: Tự chọn 01 chủ đề phù hợp với đề tài.

- Trong giờ làm quen với toán, khi giáo viên yêu cầu trẻ chọn khốivuông nhưng một số trẻ chọn nhầm khối khác Nếu anh (chị) dạy lớp đó, anh(chị) xử lý tình huống này như thế nào ?

- Khi cho trẻ đếm các mặt của khối vuông, có một trẻ đếm nhầm nên kếtquả không đúng Nếu anh (chị) dạy lớp đó, anh (chị) xử lý tình huống này nhưthế nào ?

Trang 8

ĐỀ SỐ 08:

Câu 1: Soạn giáo án (70 điểm):

Đề tài: Khám phá khoa học “Tìm hiểu một số con vật sống trong rừng”

Chủ đề: Động vật

- Khi cho trẻ phân nhóm các con vật hiền lành và hung dữ, một số trẻ phân nhóm nhầm Nếu anh (chị) là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

- Giáo viên tổ chức trò chơi “ Bắt chước tạo dáng các con vật” nhưng cótrẻ không tham gia Nếu anh (chị) là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

Trang 9

ĐỀ SỐ 09:

Đề tài: Khám phá khoa học “Tìm hiểu một số loại hoa”

Chủ đề: Thực vật

- Trong giờ tìm hiểu một số loại hoa, giáo viên yêu cầu trẻ phân loại hoa theo đặc điểm hoa cánh dài, hoa cánh tròn, một số trẻ phân biệt nhầm Nếu là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

- Sau giờ tổ chức hoạt động khám phá, giáo viên yêu cầu trẻ vẽ về loại hoa cháu thích nhất, nhưng có trẻ không thực hiện được Nếu là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

_

Trang 10

ĐỀ SỐ 10:

Đề tài: Khám phá xã hội “Cô giáo mầm non”

Chủ đề: Nghề nghiệp

- Trong giờ hoạt động khám phá, cô giáo muốn tích hợp âm nhạc đểgây hứng thú với trẻ, nhưng cô giáo mở nhầm nhạc chủ đề khác Nếu anh (chị)

là cô giáo dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

- Trong giờ hoạt động góc, nhiều trẻ tranh nhau đóng vai làm cô giáo.Nếu anh (chị) là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào ?

_

UỶ BAN NHÂN DÂN

THÀNH PHỐ HÀ NỘI

S Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hà nội, ngày 18 tháng 8 năm 2013

ĐÁP ÁN ĐỀ THI XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC

NGẠCH GIÁO VIÊN MẦM NON – NĂM 2013

Trang 11

-Đề thi thực hành 1: Soạn giáo án 01 hoạt động học

( Tổng số điểm: 100 điểm)

Tên đề tài: Đếm đến 6, tạo nhóm trong phạm vi 6, nhận biết số 6

Đối tượng dạy: Lứa tuổi MGlớn Số lượng trẻ: 20 - 25 trẻ

Thời gian dạy: 25 - 30 phút

I Mục đích, yêu cầu: (15 điểm)

- Quan sát nhận xét số 6, đặt thẻ số tương ứng 1 điểm

3 Thái độ: ( 5 điểm)

- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động 2,5 điểm

Trang 12

- Trẻ hợp tác các bạn trong nhóm hoàn thành trò chơi hoặc

bài tập

2,5 điểm

II Chuẩn bị: (5 điểm)

Trong lớp (Tuỳ vào điều kiện của lớp học để giáo viên lựa

chọn địa điểm cho phù hợp)

Hình vòng cung hoặc hàng ngang… Tuỳ vào giáo viên

Cô đặt xung quanh lớp nhóm đối tượng số lượng là 5 và 6

(phù hợp chủ đề)

- Giáo án điện tử, mô hình, vật thật, hình ảnh ( nếu có)

- Bài hát: phù hợp với chủ đề

- Mỗi trẻ 1 bộ đồ dùng nhóm đối tượng 5,6 và thẻ số từ 1

đến 6 ( tùy thuộc vào giáo viên lựa chọn cách dạy nào để

chuẩn bị đồ dùng cho phù hợp)

III Cấu trúc - Nội dung (20 điểm)

Trang 13

a Cấu trúc (5 điểm):

P1 Ôn bài cũ hoặc kiểm tra kiến thức đã có của trẻ

P2 Cung cấp kiến thức mới

P3 Ôn luyện củng cố kiến thức vừa học

b Nội dung ( 15 điểm)

Giáo viên lựa chọn một trong các hình thức: Bài hát, câu

đố… có liên quan đến chủ đề và bài dạy

* Ôn nhận biết số lượng và chữ số trong phạm vi 5

Giáo viên sử dụng các giác quan để ôn luyện số lượng và chữ

số 5: Nhìn, nghe, vận động

( có thể tổ chức dưới hình thức trò chơi )

2 điểm

* Đếm đến 6, tạo nhóm trong phạm vi 6, nhận biết số 6

(Có thể cô làm mẫu hoặc cô làm cùng trẻ; Có thể chọn 1

trong 2 cách sau)

6 điểm

Cách 1: So sánh nhóm có số lượng 6 (số mới) với nhóm có

số lượng 5 ( số cũ) theo trình tự:

- Chọn tất cả các đối tượng nhóm mới ( có số lượng 6) biểu

thị số mới xếp thành dãy ( Không đếm)

- Chọn các đối tượng có số lượng 5 xếp tương ứng với các

đối tượng nhóm mới -> Cho trẻ đếm số lượng nhóm 5 đối

tượng

Trang 14

- So sánh số lượng 2 nhóm bằng ghép đôi xem số lượng

nhóm nào nhiều hơn, ít hơn ; hơn kém nhau bao nhiêu ?

- Tạo sự bằng nhau: Có 2 cách hỏi

+ Muốn cho nhóm 1 và nhóm 2 bằng nhau thì phải làm như thế nào? ( có thể diễn ra với 2 tình huống: bớt 1 nhóm 1 hoặc thêm 1 vào nhóm 2)

+ Muốn nhóm 2 bằng nhóm 1 và bằng 6 thì phải làm như thế nào?

- Cho trẻ thêm một đối tượng vào nhóm 2 ( nhóm có 5 đối tượng)

- Cô và trẻ cùng đếm số lượng nhóm 2 ( trẻ đếm 2-3 lần) đểgọi số mới

- Cho trẻ nhận xét kết quả và khái quát hóa kết quả để nêu nguyên tắc lập số mới ( 5 thêm 1 bằng 6)

Cho trẻ tìm đếm số lượng nhóm 1 và so sánh số lượng của

cả 2 nhóm bằng kết quả đếm cùng bằng 6

Cách 2: Thêm 1 đối tượng vào 5 đối tượng theo trình tự:

- Trẻ đếm số lượng 5 đối tượng

- Thêm 1 đối tượng vào nhóm 5 đối tượng Cho trẻ đếm sốlượng nhóm 6 đối tượng

- Nhận xét cách tạo số mới: Thêm 1

- Có thể cho trẻ so sánh số lượng mới (6 đối tượng) với sốlượng đã biết (5 đối tượng)

( được lặp đi lặp lại 3 lần với các nhóm đối tượng khác)

 Cô chính xác hóa kết quả:

Để biểu thị các nhóm có số lượng 6 ta dùng thẻ số 6

- Cô giới thiệu số 6 - cho trẻ chọn số 6 theo mẫu đặt vào

Trang 15

từng nhóm đồ vật của trẻ ( mỗi nhóm 1 số) Sau đó, cho trẻ

cất dần đồ dùng

- Cho trẻ tìm đếm một số nhóm đồ vật có số lượng 6 được

xung quanh lớp và đặt thẻ số tương ứng

P3 Ôn luyện củng cố kiến thức (4 điểm)

Tổ chức 2 trò chơi ( Nêu rõ tên trò chơi, luật chơi, cách

chơi)

- Mục đích 2 trò chơi nhằm ôn luyện tạo nhóm có 6 đối

tượng, nhận biết số 6 ( vừa học)

Mỗi trò chơi 2 điểm

IV Phương pháp (30 điểm)

- Sử dụng đúng phương pháp đặc trưng của hoạt động học:

Quan sát trực quan, dùng lời nói, thao tác cách làm…

5 điểm

- Sử dụng linh hoạt, có nghệ thuật trong việc kết hợp các

phương pháp dạy trẻ

5 điểm

- Phương pháp hợp lý với từng nội dung kiến thức làm nổi

bật trọng tâm của hoạt động học

5 điểm

- Hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực ở trẻ: Sử dụng hệ

thống câu hỏi “ Có nhận xét gì về số lượng giữa 2

nhóm? Muốn bằng nhau thì phải làm gì? Tại sao lại làm

như thế? ”

5 điểm

- Sử dụng trò chơi, bài thơ, câu đố phù hợp 5 điểm

Trang 16

- Sử dụng ứng dụng CNTT, ĐDĐC của giáo viên và trẻ đúng

thời điểm và đạt hiệu quả

- Đan xen, chuyển đổi hợp lý giữa các hình thức và nội dung

VI Thời gian tổ chức hoạt động học (5 điểm)

Phân bố thời gian hợp lý giữa các phần và các hoạt động

Trang 17

UỶ BAN NHÂN DÂN

THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Tên đề tài: Nhận biết, phân biệt khối vuông, khối chữ nhật

II Mục đích, yêu cầu: (15 điểm)

1 Kiến thức: (5 điểm)

- Trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm mặt bao của khối (khối

vuông có 6 mặt là hình vuông, khối chữ nhật có 6 mặt là

hình chữ nhật)

2,5 điểm

- Trẻ nhận biết được sự giống và khác nhau giữa khối vuông

và khối chữ nhật (giống nhau: Cả 2 khối đều có 6 mặt; Khác

2,5 điểm

Trang 18

nhau: Khối chữ nhật: 6 mặt là hình chữ nhật; Khối vuông: 6

mặt là hình vuông)

2 Kỹ năng: (5 điểm)

- Quan sát đặc điểm dấu hiệu nổi bật đường bao quanh, các

mặt phẳng của khối vuông và khối chữ nhật

1 điểm

- So sánh sự giống và khác nhau giữa 2 khối 1 điểm

- Trẻ có kỹ năng: Đếm các mặt bao, không bỏ sót 1 điểm

- Trẻ biết tạo ra các khốí có các màu khác nhau ( chọn hình

dán vào khối )

1 điểm

- Tìm đồ vật có dạng khối vuông, khối chữ nhật 1 điểm

bài tập

2,5 điểm

Trang 19

3 Xây dựng môi trường học tập 1 điểm

Cô đặt xung quanh lớp các đồ vật có dạng khối cầu, khối trụ

HĐ1 Ôn bài cũ hoặc kiểm tra kiến thức đã có của trẻ

HĐ2 Cung cấp kiến thức mới

HĐ3 Ôn luyện củng cố kiến thức vừa học

Trang 20

2 Nội dung dạy bài mới 12 điểm

HĐ 1 Ôn nhận biết tên gọi của khối vuông, khối chữ nhật

thông qua quan sát, trò chơi, đàm thoại… + Đây là khối gì?

2 điểm

HĐ 2: Phân biệt các khối theo đặc điểm mặt bao. 6 điểm

2 2: Phân biệt các khối

Hoạt động 1: Cho trẻ chọn khối theo tên gọi -> sờ mặt

bao các khối -> nhận xét: Tất cả các mặt bao đều phẳng

Hoạt động 2: Đếm số mặt bao từng khối -> nhận xét ->

tìm sự giống nhau: cả 2 khối đều có 6 mặt

Hoạt động 3: Nhận biết hình dạng mặt bao từng khối

- Khối vuông: tất cả các mặt bao đều là hình vuông

- Khối chữ nhật: cho trẻ nhận biết cả 2 loại khối

+ Khối có 6 mặt là hình chữ nhật

+ Khối có 4 mặt là hình chữ nhật, 2 mặt là hình vuông

=> Cô gợi ý cho trẻ tìm sự giống nhau của 2 loại khối để đi

đến nhận xét: khối chữ nhật có mặt là hình chữ nhật

- Cô cho trẻ nêu:

+ Đặc điểm của từng khối

+ Sự giống và khác nhau của 2 khối

- Cô chính xác hóa lại kết quả và kết luận:

Nêu:

+ Đặc điểm của từng khối:

Trang 21

Khối vuông: có 6 mặt, tất cả các mặt đều là hình vuông

Khối chữ nhật: có 6 mặt, trong đó có mặt là hình chữ

nhật

+ Sự giống và khác nhau của 2 khối

Giống: tất cả 2 khối đều có 6 mặt

Khối vuông: tất cả các mặt đều là hình

vuông

Khác

Khối chữ nhật: có mặt là hình chữ nhật

HĐ 3 Ôn luyện củng cố kiến thức (4 điểm)

- Nhận biết khối theo đặc điểm mặt bao

- Tìm các đồ vật có hình dạng giống các khối

- Dùng các khối xếp thành các đồ vật

- Tạo ra các khối bằng hoạt động nặn hoặc dán các hình

vào mặt các khối

- Tổ chức các trò chơi có luật chơi củng cố khả năng nhận

biết, phân biệt các khối theo đặc điểm mặt bao

Trang 22

- Tổ chức hoạt động nối tiếp

IV Phương pháp (30 điểm)

- Sử dụng đúng phương pháp đặc trưng của hoạt động học:

Quan sát trực quan, dùng lời nói, phương pháp thực hành…

5 điểm

- Sử dụng linh hoạt,có nghệ thuật trong việc kết hợp các

phương pháp dạy trẻ

5 điểm

- Phương pháp hợp lý với từng nội dung kiến thức làm nổi

bật trọng tâm của hoạt động học Trẻ được trải nghiệm : Sờ

đường bao, lăn khối, xếp chồng…

5 điểm

- Hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực ở trẻ: Sử dụng hệ

thống câu hỏi “ Đây là khối gì? Khối vuông có mấy mặt? Các

mặt là hình gì? ”

5 điểm

- Sử dụng trò chơi, bài thơ, câu đố phù hợp 5 điểm

- Sử dụng ứng dụng CNTT, ĐDĐC của giáo viên và trẻ đúng

thời điểm và đạt hiệu quả

- Đan xen, chuyển đổi hợp lý giữa các hình thức tổ chức ( cả

lớp, nhóm, cá nhân luân phiên giữa động tĩnh và động) phù

5 điểm

Trang 23

hợp với nội dung hoạt động của trẻ

- Giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ

lĩnh hội kiến thức

5 điểm

VI Thời gian tổ chức hoạt động học (5 điểm)

Phân bố thời gian hợp lý giữa các phần và các hoạt động

Trang 24

Tên đề tài: Nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ

III Mục đích, yêu cầu: (15 điểm)

1 Kiến thức: (5 điểm)

- Trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm đường bao của khối (khối

cầu tròn, khối trụ có 2 hình tròn 2 đầu)

2,5 điểm

- Trẻ nhận biết được sự giống và khác nhau giữa khối cầu và

khối trụ (giống nhau: Cả 2 khối cùng lăn được; Khác nhau:

Khối cầu: tất cả các mặt đều cong lăn được về các phía; Khối

trụ: có 2 mặt phẳng, có thể chồng được lên nhau, chỉ lăn

- So sánh sự giống và khác nhau giữa 2 khối 1 điểm

- Trẻ có kỹ năng: Lăn khối, xếp chồng khối 1 điểm

Trang 25

bài tập

2,5 điểm

Cô đặt xung quanh lớp các đồ vật có dạng khối cầu, khối trụ

- Bài hát: phù hợp với chủ đề

Trang 26

- Mỗi trẻ 2 khối cầu, 2 khối trụ ( tùy thuộc vào giáo viên lựa

chọn đồ dùng cho phù hợp)

III Cấu trúc - Nội dung (20 điểm)

a Cấu trúc (5 điểm):

P1 Ôn bài cũ hoặc kiểm tra kiến thức đã có của trẻ

P2 Cung cấp kiến thức mới

P3 Ôn luyện củng cố kiến thức vừa học

P1 Ôn nhận biết tên gọi của khối cầu, khối trụ thông qua

quan sát, trò chơi, đàm thoại… + Đây là khối gì?

Trang 27

- Sờ mặt bao từng khối -> nhận xét:

+ Khối cầu: Tất cả mặt bao đều cong

+ Khối trụ: Mặt bao xung quanh cong, mặt bao 2 đầu phẳng

Hoạt động 2: Cho trẻ lăn khối -> nhận xét kết quả -> giải thích kết quả

+ Khối cầu: lăn được về mọi phía vì tất cả mặt bao đều cong

+ Khối trụ: -Đặt nằm lăn được vì mặt bao xung quanh đều cong

- Đặt đứng không lăn được vì mặt bao đầu phẳng Hoạt động 3: Cho trẻ chồng khối lên nhau -> nhận xét và giải thích kết quả

+ Khối cầu: không thể chồng được vì tất cả các mặt bao đều cong

Nằm: không chồng được vì mặt bao xung quanh cong

+ Khối trụ Đứng: chồng được vì mặt bao 2 đầu phẳng

- Cô gợi ý để trẻ nêu đặc điểm của từng khối, sự giống và khác nhau của 2 khối

- Cô chính xác hóa kết quả và nêu:

+ Đặc điểm của từng khối:

Khối cầu: tất cả các mặt bao đều cong, không thể

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	394,5 KB