Tuần 13 Tiết 38 Ngày dạy: 17 -11 -2010 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: - Thấy cần thiết phải vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghò luận. - Biết cách vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt đoạn văn, văn nghò luận. 2. Kó năng: - Rèn kó giao tiếp, tư sáng tạo - Rèn luyện kỹ vận dụng kết hợp phương thức miêu tả, biểu cảm, thuyết minh văn nghị luận để nâng cao hiệu văn nghị luận 3. Thái độ: Diễn đạt nghiêm túc. II. TRỌNG TÂM: 1. Kiến thức: - Yêu cầu tầm quan trọng việc vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghò luận. - Cách vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghò luận. 2. Kó năng: - Nhận diện tính phù hợp hiệu việc vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt số văn bản. - Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt để viết văn nghò luận vấn đề tư tưởng, đạo lí, tượng đời sống, tác phẩm văn học ý kiến bàn văn học ( với độ dài 700 chữ thời gian 90 phút) III. CHUẨN BỊ 1. GV: Giáo án, SGK,SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức kó 2. HS: Đọc sgk nắm nội dung bản, đònh hướng tìm hiểu câu hỏi theo câu hỏi hướng dẫn học bài. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số: 12A2 12B4 2. Kiểm tra cũ: *Đối tượng cách làm nghò luận ý kiến bàn văn học? - Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: văn học lịch sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học GVBM: Nguyễn Mộng Dun - Việc nghò luận ý kiến bàn văn học thường tập trung vào giải thích, nêu ý nghóa tác dụng ý kiến văn học đời sống 3. Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tạo tâm cho học sinh Vào bài: Tiết học hơm cô giúp em luyện tập để biết cách vận dụng tổng hợp hài hồ thao tác lập luận văn nghị luận. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập lớp - GV u cầu HS nhắc lại kiến thức phương thức biểu đạt - HS: Gồm: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận hành – cơng vụ. * GV: Nhấn mạnh: Mỗi phương thức biểu đạt có sức mạnh riêng ưu trội riêng : + Nắm diễn biến việc , kiện (tự sự) + Cảm nhận chi tiết, cụ thể việc, kiện (miêu tả) + Hiểu thái độ, tình cảm người viết vật, tượng (biểu cảm) + Nhận thức đối tượng với thơng tin xác, khách quan (thuyết minh) + Tạo lập quan hệ xã hội khn khổ pháp luật (hành – cơng vụ) - Thao tác 1: Thực hành việc đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luận + GV gọi HS đọc tập 1. + GV: tổ chức cho HS trả lời câu hỏi a, b (SGK trang 158): o Vì một đoạn văn nghị luận, cần vận dụng kết hợp I. Luyện tập lớp : Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận GVBM: Nguyễn Mộng Dun . Đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luận - Bài tập : + Việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cần thiết, làm cho văn sinh động, thuyết phục. + Khi đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cần lúc cách, yếu tố giúp cho văn có sức thuyết phục nhận thức tình cảm. + Ví dụ : “Trái đất ngơi nhà chung nhân loại . Ngơi nhà chung nhân loại cần bảo vệ . Muốn bảo vệ ngơi nhà chung phải bảo vê mơi trường . Mỗi người,mỗi dân tộc phải giữ cho nguồn nước ao hồ, sơng biển sạch, bầu khí lành, rừng khơng bị đốt phá, mn thú khơng bị săn bắt bừa bãi . Giữ gìn khai thác tài ngun cách hợp lí, bảo vệ mơi trường vấn đề sống quốc gia. Hãy gìn giữ ngơi nhà chung ln xanh, sạch, đẹp ! “ 2. Đưa yếu tố thuyết minh vào văn nghị luận : Bài tập 2: - Đoạn trích văn nghị luận vấn đề : Có nên đưa vào số GDP để đánh giá thu nhập hàng năm người dân VN hay khơng hay cần tính tới số GNP nữa? - Tuy nhiên văn nghị luận có tham gia yếu tố thuyết minh: Yếu tố diên rõ rệt kiến phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả biểu cảm? o Để việc vận dụng phương thức biểu đạt thực có tác dụng nâng cao hiệu nghị luận, cần ý điều gì? Nêu ví dụ? + GV: Gọi HS trình bày HS khác nhận xét - bổ sung (nếu có) - Thao tác : Thực hành việc đưa yếu tố thuyết minh vào văn nghị luận + GV: Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nêu SGK: o Nội dung văn nói ? o Tìm yếu tố thuyết minh ? o Hiệu kết hợp yếu tố thuyết minh nghị luận ? + GV: Gọi HS trình bày HS khác nhận xét - bổ sung (nếu có) Hoạt động : Tổ chức cho HS luyện tập lớp thức mà tác giả cung cấp cho người đọc GDP, GNP. - Hiệu yếu tố thuyết minh: Hỗ trợ đắc lực cho bàn luận tác giả, đưa tri thức khách quan, khoa học mẻ giúp người đọc hiểu biết xác rõ ràng vấn đề kinh tế xã hội nêu thảo luận . => Như vậy: - Việc kết hợp vận dụng phương thức thuyết minh nghị luận cần thiết. - Tác dụng: Tạo thuyết phục cho luận điểm việc trình bày cách xác khách quan, khoa học vấn đề nhiều góc nhìn ( Lí thuyết, thực tiễn .) II. Tổ chức cho HS luyện tập : Bài tập : - Có thể viết nhà thơ nhà văn học chương trình thường xun đọc nắm vững. - Đưa ý kiến nhận định, đánh giá thuyết phục người đọc qua việc vận dụng kết hợp - GV: Cho HS làm tập SGK phương thức biểu đạt. (5 phút) => Ghi nhớ : ( SGK ) - GV: Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ (SGK , trang 161) 4. Củng cố, luyện tập: *Hiệu việc vận dụng phương thức biểu đạt văn nghò luận? - Việc vận dụng phương thức biểu đạt văn nghị luận cần thiết. - Việc vận dụng phương thức biểu đạt phải xuất phát từ u cầu mục đích nghị luận. - Kết hợp nhuần nhuyễn phương thức người viết làm cho văn nghị luận đặc sắc, hấp dẫn. 5. Hướng dẫn tự học: - Đối với học tiết này: - Hiệu việc vận dụng phương thức biểu đạt văn nghò luận? - Hồn thành tập lại - Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị bài: Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) + Giới thiệu đơi nét nhà thơ Thanh Thảo + Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh tương trưng khổ thơ? + Qua đó, nêu cảm nhận em thiên tài Lor-ca? + Em nhận tình cảm nhà thơ Thanh Thảo dành cho Lor-ca? V. Rút kinh nghiệm: GVBM: Nguyễn Mộng Dun GVBM: Nguyễn Mộng Dun . -2010 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: - Thấy được sự cần thiết phải vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn. việc vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghò luận. - Cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghò luận. 2. Kó năng: - Nhận diện được tính phù hợp và. vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt. => Ghi nhớ : ( SGK ) 4. Củng cố, luyện tập: *Hiệu quả của việc vận dụng các phương thức biểu đạt trong bài văn nghò luận? - Việc vận dụng các phương