tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

- Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm.Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn,vì nó tác động mạnh mẽ tới tình cảm của người đọc người nghe.. - Để bài vă

Tiết116:

KIỂM TRA BÀI CŨ

Trong bài văn nghị luận yếu tố biểu cảm có vai trò gì ? Làm thế nào để bài văn

có sức biểu cảm cao ?

- Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm.Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn,vì nó tác động mạnh

mẽ tới tình cảm của người đọc (người nghe).

- Để bài văn nghị luận có sức thuyết phục cao,người làm văn phải thực sự có cảm xúc trước những điều mình viết (nói) và phải biết diễn tả cảm xúc đó bằng những từ ngữ,những câu văn có sức truyền cảm.Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực và không được phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài.

A.Lí thuyết: YÕu tè tù sù vµ miªu t¶

trong bµi v¨n NL.

1.Phân tích ngữ liệu : SGK.

a Sau nữa, việc săn bắt thứ “vật liệu biết nói” đó ,mà lúc bấy giờ người ta

gọi là “chế độ lính tình nguyện”(danh từ mỉa mai một cách ghê tởm) đã gây ra những vụ nhũng lạm hết sức trắng trợn

Đây ! Chế độ lính tình nguyện ấy được tiến hành như thế này: Vị “chúa tỉnh”-mỗi viên công sứ ở Đông Dương quả là một vị “chúa tỉnh” - ra lệnh cho bọn quan lại dưới quyền,trong một thời hạn nhất định phải nộp cho đủ một số

người nhất định.Bằng cách nào, điều đó không quan trọng.Các quan cứ liệu

mà xoay xở Mà cái ngón xoay xở ( ) thì các ông tướng ấy thạo hết chỗ nói, nhất là xoay xở làm tiền

Thoạt tiên, chúng tóm những người khoẻ mạnh nghèo khổ,những người này chỉ chịu chết thôi không còn kêu cứu vào đâu được.Sau đó,chúng mới đòi đến con cái nhà giàu Những ai cứng cổ thì chúng tìm ngay ra dịp để sinh chuyện với họ hoặc gia đình họ,và nếu cần,thì giam cổ họ lại cho đến khi họ phải dứt khoát chọn lấy một trong hai con đường: “đi lính tình nguyện , hoặc xì tiền ra”

§o¹n a: tr×nh bµy luËn cø vÒ thñ ®o¹n b¾t lÝnh cña chÝnh quyÒn thùc d©n

->sdông yÕu tè tù sù kÓ vÒ thñ ®o¹n b¾t lÝnh cña chÝnh quyÒn thùc d©n:

b Ấy thế mà trong một bản bố cáo với những người bị bắt lính, phủ toàn

quyền Đông Dương, sau khi hứa hẹn ban phẩm hàm cho những lính sẽ còn sống sót và truy tặng những người sẽ hi sinh cho “Tổ quốc”,đã trịnh trọng

tuyên bố rằng:

“Các bạn đã tấp nập đầu quân,các bạn đã không ngần ngại rời bỏ quê

hương xiết bao trìu mến để người thì hiến xương máu của mình như lính khố đỏ,kẻ thì hiến dâng cánh tay lao động của mình như lính thợ”

Nếu quả thật người An Nam phấn khởi đi lính đến thế,tại sao lại có cảnh,tốp thì

bị xích tay điệu về tỉnh lị,tốp thì trước khi xuống tàu bị nhốt trong một trường trung học ở Sài Gòn,có lính Pháp canh gác ,lưỡi lê tuốt trần ,đạn lên lòng sẵn ? Những cuộc biểu tình đổ máu ở Cao Miên,những vụ bạo động ở Sài Gòn,ở

Biên Hoà và ở nhiều nơi khác nữa,phải chăng là những biểu hiện của lòng sốt sắng đầu quân “tấp nập” và “không ngần ngại” ?

§o¹n b: luËn ®iÖu cña chÝnh quyÒn thùc d©n khi b¾t lÝnh vµ c¶nh ng êi d©n bÞ b¾t lÝnh qua c¸i nh×n cña tg

->sdông yÕu tè miªu t¶, t¶ l¹i c¶nh khæ së cña ng êi d©n bÞ b¾t lÝnh

? Vì sao đoạn trích a,b sử dụng yếu tố tự sự và miêu tả nh ng không

phải là văn bản tự sự hay miêu tả?

- MĐ chính của tg là: vạch trần, tố cáo tội ác, sự giả dối , bịp bợm của thd Pháp trong cái gọi là chế độ lính tình nguyện.

- Các đoạn tự sự, MT đ ợc sdụng ko phải nhằm kể ng ời, kể việc hay MT đơn thuần mà nó chỉ nhằm làm sáng tỏ VĐ tố cáo tội

ác và sự lừa bịp, giả dối trong lời nói và việc làm của thd Pháp trong cái gọi là chế độ lính tình nguyện.

=> Vì vậy nó không thể là VB TS hay MT.

A.Lí thuyết: YÕu tè tù sù vµ miªu t¶

trong bµi v¨n NL.

1.Phân tích ngữ liệu : SGK.

*VD1:

- §V a, b lµ ®v NLCã sö dông yÕu tè MT, TS ->Nh»m lµm s¸ng tá V§ téi ¸c, sù lõa phØnh, gi¶ dèi cña chÝnh quyÒn thd P

?Hãy so sánh 2 đoạn văn xem cách diễn đạt nào thuyết phục hơn ?Vì sao?

a2 Sau nữa việc săn bắt thứ

vật liệu biết

“vật liệu biết

giờ ng ời ta gọi là chế độ lính tình nguyện đã gây ra những vụ nhũng lạm hết sức

trắng trợn Sự thật đó đ ợc thể hịên trong suốt quá trình bắt lính ở các tỉnh, huyện, xã, thôn trong cả n ớc VN.

a1 Sau nữa, việc săn bắt thứ “vật liệu biết núi” đú ,mà

lỳc bấy giờ người ta gọi là “chế độ lớnh tỡnh nguyện”(danh

từ mỉa mai một cỏch ghờ tởm) đó gõy ra những vụ nhũng

lạm hết sức trắng trợn

Đõy ! Chế độ lớnh tỡnh nguyện ấy được tiến hành như

thế này: Vị “chỳa tỉnh”-mỗi viờn cụng sứ ở Đụng Dương

quả là một vị “chỳa tỉnh” - ra lệnh cho bọn quan lại dưới

quyền , trong một thời hạn nhất định phải nộp cho đủ một

số người nhất định.Bằng cỏch nào, điều đú khụng quan

trọng.Cỏc quan cứ liệu mà xoay xở Mà cỏi ngún xoay xở

( ) thỡ cỏc ụng tướng ấy thạo hết chỗ núi, nhất là xoay xở

làm tiền

Thoạt tiờn, chỳng túm những người khoẻ mạnh nghốo

khổ,những người này chỉ chịu chết thụi khụng cũn kờu

cứu vào đõu được.Sau đú,chỳng mới đũi đến con cỏi nhà

giàu Những ai cứng cổ thỡ chỳng tỡm ngay ra dịp để sinh

chuyện với họ hoặc gia đỡnh họ,và nếu cần,thỡ giam cổ họ

lại cho đến khi họ phải dứt khoỏt chọn lấy một trong hai

con đường: “đi lớnh tỡnh nguyện , hoặc xỡ tiền ra”

b2.Thế mà trong bản bố cáo với những ng ời bị bắt lính , phủ toàn quyền

Đông d ơng sau khi hứa hẹn khen th ởng và truy tặng những ng ời đã hi sinh cho TQ còn tuyên

bố về sự phấn khởi, tình nguyện đi lính của họ Những lời nói trên hoàn toàn trái ng ợc với sự thật

về những hđ ng ợc đãi của nhà cầm quyền Pháp

và SG sau chiến tranh

b1 Ấy thế mà trong một bản bố cỏo với những người bị

bắt lớnh, phủ toàn quyền Đụng Dương, sau khi hứa hẹn

ban phẩm hàm cho những lớnh sẽ cũn sống sút và truy

tặng những người sẽ hi sinh cho “Tổ quốc”,đó trịnh trọng

tuyờn bố rằng:

“Cỏc bạn đó tấp nập đầu quõn,cỏc bạn đó khụng ngần

ngại rời bỏ quờ hương xiết bao trỡu mến để người thỡ hiến

xương mỏu của mỡnh như lớnh khố đỏ,kẻ thỡ hiến dõng

cỏnh tay lao động của mỡnh như lớnh thợ”.

Nếu quả thật người An Nam phấn khởi đi lớnh đến thế,

tại sao lại cú cảnh,tốp thỡ bị xớch tay điệu về tỉnh lị,tốp thỡ

trước khi xuống tàu bị nhốt trong một trường trung học ở

Sài Gũn,cú lớnh Phỏp canh gỏc , lưỡi lờ tuốt trần ,đạn lờn

lũng sẵn ? Những cuộc biểu tỡnh đổ mỏu ở Cao Miờn ,

những vụ bạo động ở Sài Gũn,ở Biờn Hoà và ở nhiều nơi

khỏc nữa,phải chăng là những biểu hiện của lũng sốt sắng

đầu quõn “tấp nập” và “khụng ngần ngại” ?

a1,b1 Cách diễn đạt trong thuyết phục hơn vì có yếu tố TS, MT 2 yếu tố

A.Lớ thuyết: Yếu tố tự sự và miêu tả

trong bài văn NL.

1.Phõn tớch ngữ liệu : SGK.

*VD1:

- ĐV a, b là đv NLCó sử dụng yếu tố MT, TS ->Nhằm làm sáng tỏ VĐ tội ác, sự lừa phỉnh, giả dối của chính quyền thd P

-> Giúp ng ời đọc hình dung những nhũng lạm trắng trợn, bỉ ổi và bộ mặt thật của thd Pháp

? Từ việc tìm hiểu trên, em có

NX gì về vai trò của các yếu tố

TS và MT trong

văn NL?

Giúp cho việc trình bày luận cứ trong bài văn

đ ợc rõ ràng, cụ thể, sinh động ;giúp bài văn NL

có sức thuyết phục mạnh mẽ hơn

- LĐ: 2 truyện cổ của DT miền núi có nhiều nét giống với truyện Thánh Gióng

- Yếu tố TS, MT: Chỉ tả và kể 1 số chi tiết, h/ả -> Tdụng: các yếu tố TS, MT đ ợc dùng làm luận

cứ để phục vụ và làm sáng tỏ lđiểm làm chomạchNL ko bị phá vỡ

* VD 2:

? Vì sao trong VB trên tg

đã ko kể đầy đủ, cặn kẽ

toàn bộ 2 truyện Chàng

Trăng, Nàng Han mà chỉ

tả cụ thể 1 số h/ả và kể kĩ

1 số chi tiết trong những

câu chuyện ấy?

- Nếu kể hết cả 2 truyện : mạch NL sẽ

bị phá vỡ, ND VB r ờm rà, dài dòng, tràn lan, ko làm sáng tỏ đ ợc luận điểm.

- Chỉ tả 1số h/ả, kể kĩ 1 số chi tiết có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm và tránh đ ợc những lỗi trên

? Từ việc tìm hiểu trên, hãy cho biết: Khi đ a các yếu tố TS và MT vào bài văn NL cần chú ý những gì?

Cỏc y/tố tự sự và miờu tả được dựng làm luận cứ phải phục vụ cho việc làm rừ luận điểm và khụng phỏ vỡ mạch lạc nghị luận

của bài văn

A.Lớ thuyết: Yếu tố tự sự và miêu tả

trong bài văn NL.

1.Phõn tớch ngữ liệu : SGK.

*VD1:

- ĐV a, b là đv NLCó sử dụng yếu tố MT, TS ->Nhằm làm sáng tỏ VĐ tội ác, sự lừa phỉnh, giả dối của chính quyền thd P

-> Giúp ng ời đọc hình dung những nhũng lạm trắng trợn, bỉ ổi và bộ mặt thật của thd Pháp

Giúp cho việc trình bày luận cứ trong bài văn

đ ợc rõ ràng, cụ thể, sinh động ;giúp bài văn NL

có sức thuyết phục mạnh mẽ hơn

- LĐ: 2 truyện cổ của DT miền núi có nhiều nét giống với truyện Thánh Gióng

- Yếu tố TS, MT: Chỉ tả và kể 1 số chi tiết, h/ả -> Tdụng: các yếu tố TS, MT đ ợc dùng làm luận

cứ để phục vụ và làm sáng tỏ lđiểm làm chomạchNL ko bị phá vỡ

* VD 2:

2.Ghi nhớ:Sgk/116

B.Luyện tập:

Bài văn nghị luận thường vẫn

cần phải cú cỏc y/tố tự sự và

miờu tả Hai y/tố này giỳp cho

việc trỡnh bày luận cứ trong bài

văn được rừ ràng,cụ thể, sinh

động hơn và do đú,cú sức thuyết

phục mạnh mẽ hơn

Cỏc y/tố tự sự và miờu tả được

dựng làm luận cứ phải phục vụ

cho việc làm rừ luận điểm và

khụng phỏ vỡ mạch lạc nghị luận

của bài văn

Cỏc y/tố tự sự và miờu tả được dựng làm luận cứ phải phục vụ cho việc làm rừ luận điểm

và khụng phỏ vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn

A.Lớ thuyết: Yếu tố tự sự và miêu tả

trong bài văn NL.

1.Phõn tớch ngữ liệu : SGK.

2.Ghi nhớ:Sgk/116

B.Luyện tập:

Bài 1:

Chỉ ra yếu tố TS và MT và cho biết td của chúng:

* Tự sự: câu 1, câu 3, câu 4,…

* MT: Câu 2, c5, c6, c8, …

- Sdụng ytố tự sự giúp ng ời đọc hình dung h/c’ sáng tác của bthơ và tâm trạng của nhà thơ

- Sdụng ytố tả->gợi k/cảnh đêm trăng và cảm xúc của ng ời tù-thi sĩ: tâm trạng băn khoăn, bối rối, xao xuyến của ng ời tù tr ớc cảnh đẹp đêm trăng đ ợc bộc lộ trong câu thơ“vật liệu biết cảnh đẹp đêm nay khó…”

=> nhận rõ chiều sâu của 1 tâm t , ở đó bên trong

sự im lặng có chứa đựng biết bao t/c dạt dào trước trăng, tr ớc đêm, tr ớc cái đẹp

Bài 2:

- Sdụng ytố miêu tả->gợi vẻ đẹp của hoa sen

- Sdụng ytố tự sự ->kể lại KN về bài ca dao đó

Bài 3:

Tập viết 1 đoạn văn NL theo ND của đề bài

H íng dÉn häc bµi:

- Häc bµi, ho n th nh btËp 3 àn thành btËp 3 àn thành btËp 3

- C/bÞ : ¤ng Giuèc- ®anh mặc lễ phục