THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VẤN ĐỀ BỎ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

Để một nền kinh tế phát triển bền vững thì nhân tố con người luôn đóng vai trò quyết định. Vì vậy, không chỉ Việt Nam mà tất cả các nước trên thế giới đều coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Cùng với xu hướng trên, Việt Nam luôn tạo mọi điều kiện để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước và nâng cao trình độ chuyên môn kỳ thuật cho người lao động, nhằm đáp ứng tốt hơn cho nhu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước.Giáo dục đóng vai trò quan trọng là vậy, tuy nhiên thời gian gần đây, dư luận đang “nóng” lên vì những thông tin học sinh bỏ học. Tình trạng học sinh bỏ học hàng loạt đang gia tăng ở các địa phương, khiến những ai có tâm huyết YỚi giáo dục không khỏi băn khoăn, trăn trở. vấn đề này nếu không được quan tâm đúng mức sẽ đưa đến những hậu quả xấu cho bản thân học sinh bỏ học, gia đình của các em và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến xã hội.Có thể thấy rằng, việc khắc phục tình trạng bỏ học của học sinh hiện nay là Yấn đề hết sức bức thiết và đòi hỏi sự quan tâm của nhiều thành phàn. Trong điều kiện giới hạn, nhóm chúng tôi đã chọn thực hiện đề tài: “Thực trạng và giải pháp vấn đề bỏ học của học sinh THCS” (Điển cứu tại quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chỉ Minh), nhằm góp phần tìm hiểu thực trạng và nêu lên những suy nghĩ về biện pháp khắc phục vấn đề này.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Bộ MÔN CÔNG TÁC XÃ HỘI BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VẤN ĐỀ BỎ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (Điển cứu Quận Thủ Đức - TP.HỒ Chí Minh) GVHD: CN.NGUYỄN THỊ THU HIỀN NHÓM THỰC HIỆN: Trần Hữu Linh - MSSV :0742101 Phạm Thị Thu - MSSV :0742086 Tô Thị Hà - MSSV :0742004 TP.HỒ Chí Minh, ngày 02 tháng 05 năm 2008 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý chon đề tài: Để kinh tế phát triển bền vững nhân tố người đóng vai trò định. Vì vậy, không Việt Nam mà tất nước giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu. Cùng với xu hướng trên, Việt Nam tạo điều kiện để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nâng cao trình độ chuyên môn kỳ thuật cho người lao động, nhằm đáp ứng tốt cho nhu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước. Giáo dục đóng vai trò quan trọng vậy, nhiên thời gian gần đây, dư luận “nóng” lên thông tin học sinh bỏ học. Tình trạng học sinh bỏ học hàng loạt gia tăng địa phương, khiến có tâm huyết YỚi giáo dục không khỏi băn khoăn, trăn trở. vấn đề không quan tâm mức đưa đến hậu xấu cho thân học sinh bỏ học, gia đình em ảnh hưởng không nhỏ đến xã hội. Có thể thấy rằng, việc khắc phục tình trạng bỏ học học sinh Yấn đề thiết đòi hỏi quan tâm nhiều thành phàn. Trong điều kiện giới hạn, nhóm chọn thực đề tài: “Thực trạng giải pháp vấn đề bỏ học học sinh THCS” (Điển cứu quận Thủ Đức - Thành phố Hồ Chỉ Minh), nhằm góp phần tìm hiểu thực trạng nêu lên suy nghĩ biện pháp khắc phục vấn đề này. 2. Sơ lựợc tình hình nshiên cứu liên quan đến đề tài'. Thực trạng bỏ học học sinh nói chung học sinh trung học sở nói riêng, thực chất diễn thời gian dài chưa quan tâm mức. Vấn đề nhắc đến đưa bàn luận thời gian gần đây, đặc biệt sau kiện Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại giới WTO. Ngoài trọng tâm đào tạo người YỚi đầy đủ lực phẩm chất, vấn đề bỏ học học sinh trung học ngày Đảng, Nhà nước tổ chức ban ngành quan tâm. Tuy nhiên, thấy nghiên cứu liên quan đến vấn đề chưa nhiều chưa thật phản ánh cách chân thật nhất, khái quát thực trạng vấn đề. Có trang tin đăng tải tờ báo (báo Tuổi trẻ, báo Thanh niên, báo Sài Gòn giải phóng ), internet số tin ngắn, phóng phương tiện thông tin đại chúng phản ánh kiện liên quan hay số trích ngắn tác giả quan tâm đến vấn đề này. Tập trung giải “điểm nóng” buổi họp báo định kỳ tháng năm 2008 Bộ GD-ĐT tổ chức Hà Nội ngày 12/3/2008, Phó thủ tướng -Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân chủ trì, Bộ GD-ĐT dành phàn lớn thời gian để nói vấn đề bỏ học giải pháp để khắc phục. Ngày 14 tháng năm 2008, Bộ GD-ĐT có công văn số 2092/BGD&ĐT-VP gửi đến lãnh đạo Tỉnh, Thành phố nước giải trình tình trạng học sinh bỏ học học kỳ I năm học 2007-2008. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển, Tràn Xuân Nhĩ số cá nhân quan tâm (Thạc sĩ Nguyễn Kim Nương - Đại học An Giang, ông Lê Văn Lâm Dường Nguyễn Văn Cừ - quận 1) có ý kiến đóng góp việc nguyên nhân kiến nghị số biện pháp nhằm ngăn ngừa, khắc phục tình trạng bỏ học học sinh trung học. Liên quan đến vấn đề bỏ học lưu ban học sinh, có số nghiên cứu nhỏ tiến hành : l. Đe tài: “Khảo sát tình hình ỉưu ban, bỏ học học sinh trường vùng ven Thành phổ Hồ Chỉ Minh ” tác giả Đặng Văn Minh, Viện Nghiên cứu giáo dục, năm 1992. Nghiên cứu tiến hành hai trường: Trường THCS Đặng Trần Côn Trường cấp II, III Võ Văn Tần (năm họcl990 - 1991). Tác giả đánh giá thực trạng nguyên nhân bỏ học học sinh hai trường này. Đề tài đưa nguyên nhân chủ quan, khách quan khiến học sinh bỏ học, nguyên nhân từ phía thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội. Từ việc phân tích nguyên nhân, tác giả đề xuất giải pháp hữu hiệu ngăn chặn tình trạng bỏ học, thật có ý nghĩa ngành giáo dục thời điểm đó. 2. Bài trích “Hiện tượng lưu ban, bỏ học :Thực trạng, nguyên nhân, vẩn đề biện pháp / Thái Duy Tuyên //Nghiên cứu giáo dục - 1992 - số 242 - Tr.4-6”. Tác giả phản ánh thực trạng, nguyên nhân tượng lưu ban, bỏ học đưa biện pháp càn thiết để ngăn chặn khắc phục tình trạng trên. Qua đề tài, thấy tình trạng bỏ học, lưu ban học sinh vùng, miền khác nhau: nguyên nhân, tỷ lệ, hệ . từ tác giả đưa biện pháp ngăn chặn, khắc phục phù hợp với nơi. 3. Bài trích “về nguyên nhân biện pháp chống bỏ học / Phạm Thanh Bình // Nghiên cứu giáo dục - 1992 - số 242 - Tr.31- 32”. Tác giả nguyên nhân khiến học sinh phải bỏ học: xuất phát từ phía nhà trường, học sinh, gia đình toàn xã hội. Bên cạnh việc nêu nguyên nhân, tác giả nêu lên biện pháp để ngăn chặn giải vấn đề quan tâm lúc giờ. 4. Bài trích “Vấn đề lưu ban, bỏ học Thành phố Hồ Chỉ Minh /Hồ Thiệu Hùng //Nghiên cứu giáo dục - 1992 - số 242 - Trll-12”. Tác giả nêu lên đặc điểm chủ yếu điều kiện kinh tế - xã hội - giáo dục TP.HỒ Chí Minh thực trạng lưu ban, bỏ học học sinh thời điểm nghiên cứu. Qua trích, tác giả rõ nguyên nhân khiến cho học sinh bị lưu ban, bỏ học thành phố lớn đưa biện pháp nhằm hạn chế tượng này. 5. Báo cáo Ồng Mai Phú Thanh - Chuyên viên Sở GD-ĐT “Thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học Thành phố Hồ Chí Minh đầu năm học 2007 - 2008” (Báo cáo hội thảo “Nguyên nhân giải pháp thực trạng bỏ học học sinh nay”, tổ chức Trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng ngày 25/04/2008”. Trong báo cáo mình, ông Mai Phú Thanh trình bày sơ tình hình học sinh theo học cấp, kết xếp loại học lực hàng năm đặc biệt đưa số thống kê nguyên nhân bỏ học học sinh nay. Điểm đáng lưu ý báo cáo ông đưa giải pháp mang tính chiến lược, nêu bật vai trò cấp ban ngành đom vị, tổ chức . có trách nhiệm việc hạn chế ngăn ngừa tình trạng học sinh bỏ học nay. Trong điều kiện giới hạn thời gian phương tiện tra cứu, nhóm sơ lược số nghiên cứu nêu trên. Nguồn tư liệu nhóm thu thập chủ yếu tò số trích đề tài nghiên cứu cách lâu (năm 1992), lại số thông tin liên quan đến vấn đề bỏ học học sinh THCS lấy từ báo, liệu internet tài liệu tham dự hội thảo “Nguyên nhân giải pháp thực trạng bỏ học học sinh nay” (ngày 25/04/2008). Qua đó, nhận định rằng, tình hình nghiên cứu vấn đề bỏ học học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng hạn chế. 3. Mục tiêu đề tài Hiện nay, tình trạng bỏ học em học sinh ngày gia tăng trở thành điểm “nóng” xã hội quan tâm. Có nhiều hội thảo, họp báo tổ chức nhằm tìm nguyên nhân, giải pháp thực trạng trên. Dưới góc độ nghiên cứu nhỏ Sinh viên ngành Công tác xã hội, nhóm tiến hành thực đề tài “Thực trạng giải pháp vấn đề bỏ học học sinh THCS” nhằm tìm hiểu thực trạng vấn đề bỏ học, từ đưa suy nghĩ mang tính giải pháp để hạn chế ngăn chặn vấn đề này. 4. Câu hỏi nghiên cứu Để đạt mục tiêu nêu trên, nhóm tiến hành nghiên cứu nhằm trả lời cho câu hỏi cụ thể sau: + Nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học học sinh trung học sở nay? + Thực trạng bỏ học học sinh trung học sở nào? + Với trạng bỏ học mang lại hậu cho thân học sinh, cho gia đình cho toàn xã hội? + Những biện pháp ngăn ngừa, khắc phục tình trạng bỏ học? 5. Đối tương, khách thể nham vỉ nehiêtt cứu o Đối tượng nghiên cứu: vấn đề bỏ học học sinh trung học sở nay. o Khách thể nghiên cứu: Học sinh trung học sở (điển cứu quận Thủ Đức - Thành phố Hồ Chí Minh), o Phạm vi nghiên cứu: Chúng thực nghiên cứu trường THCS quận Thủ Đức, là: Trường THCS Linh Trung, Trường THCS Trương Văn Ngư Trường THCS Tân Phú. 6. Y nehĩa thực liên r_____________ m> Chúng - sinh viên ngành CTXH tương lai trở thành nhà cán xã hội. Thông qua việc thực đề tài, nhóm mong muốn góp phần nhỏ vào việc cải thiện tình trạng bỏ học trở thành điểm nóng nay. Giúp cho người hiểu nguyên nhân, trạng thấy hậu to lớn thân học sinh, gia đình toàn thể xã hội giai đoạn tương lai. Ngoài ra, mong tích lũy kinh nghiệm để thực tốt vai trò nhân viên CTXH, tự trang bị cho kiến thức việc truyền thông vai trò quan trọng giáo dục, đào tạo bồi dưỡng kiến thức để chung tay thực mục tiêu lớn ngành giáo dục “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”, phấn đấu để Việt Nam hoàn thành mục tiêu phổ cập THCS năm 2010 xa phổ cập trung học phổ thông. 7. Ỷ nghĩa khoa hoc Tuy thực thời gian ngắn đề tài thực có ý nghĩa khoa học. Đề tài tổng hợp phân tích từ nguồn tư liệu đáng tin cậy (thống kê Sở GD-ĐT Thành phố Hồ Chí Minh tình trạng bỏ học học sinh đầu năm học 2007 - 2008 .) sở khoa học để nghiên cứu tham khảo. Ngoài ra, với kết nghiên cứu bước đầu, tạo điều kiện để thực nghiên cứu vấn đề cấp cao hom. 8. Phươns vháv thu thây thôns tin o Phương pháp phân tích tư liệu sẵn có dựa vào nguồn tư liệu nhóm thu thập được, chủ yếu từ số trích đề tài nghiên cứu trước đây. Một số thông tin lấy từ báo, liệu internet tài liệu tham dự hội thảo “Nguyên nhân giải pháp thực trạng bỏ học học sinh nay” (ngày 25/04/2008). o Phương pháp định tính: sử dụng công cụ vấn sâu, thực số Trường trung học sở khu vực Thủ Đức, cụ thể: + Cô Nguyễn Thị Quý - Hiệu trưởng Trường THCS Linh Trung. + Thầy Trịnh Đình Vũ Huy - Hiệu trưởng Trường THCS Trương Văn Ngư. + Cô Lê Thị Ngọc Sương - Giáo viên Trường THCS Trương Văn Ngư. + Thầy Nguyễn Văn Quí - Hiệu trưởng Trường THCS Tân Phú. 9. Phương pháp xử ỉv thôns tin Trong trình thực đề tài, phân tích thông tin định lượng dựa vào nguồn tư liệu sẵn có, chủ yếu bảng thống kê nguyên nhân tình hình bỏ học học sinh. Đối với thông tin định tính thu thập trình phân tích tư liệu sẵn có thực nghiên cứu thực địa thông qua vấn sâu, ghi chép, phân theo nhóm chủ đề xác định từ trước sử dụng suốt I. trình viết NỘI DUNG báo cáo. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1. Tình trạng bỏ học học sinh THCS nước Việt Nam nước có kinh tế phát triển, để hội nhập vào kinh tế chung giới vấn đề “đào tạo người” yếu tố then chốt, Đảng Nhà nước ta quan tâm. Tuy nhiên, bên cạnh thành đạt ngành giáo dục không vấn đề nan giải tìm hướng giải quyết. Một số vấn đề bỏ học học sinh nay. Theo số liệu thống kê đến hết học kỳ I năm học 2007 - 2008, nước có 114.000 học sinh bỏ học cấp trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT). Trong năm gàn đây, quan tâm hỗ trợ đặc biệt Đảng, Nhà nước cấp ban ngành, tỉ lệ học sinh bỏ học có giảm tỷ lệ số lượng tăng thật đáng “báo động”. Tính đến tháng 12 năm 2007, số lượng học sinh THCS bỏ học 63.729 học sinh (chiếm tỷ lệ 1,1% so với số lượng học sinh cấp ) học sinh THPT 50.309 học sinh (chiếm 1,66 %). Các tỉnh có số lượng học sinh bỏ học nhiều là: An Giang với 17.000 học sinh, Trà Vinh gần 7000 học sinh; số học sinh bỏ học cấp THCS 8800 em An Giang, 5500 em Trà Vinh Kiên Giang 5000 em. Như vậy, thấy rằng, phàn đông số lượng học sinh bỏ học tập trung cấp THCS thật số khiến phải giật mình. Tình trạng bỏ học học sinh đến mức báo động, không tồn vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn mà diễn tỉnh thành có kinh tế phát triển. Từ năm học trước, ngành giáo dục đào tạo có nhiều giải pháp để ngăn chặn tình trạng bỏ học học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng hiệu chưa cao. Ngày 13 tháng năm 2008, “tâm điểm” giao ban tháng Bộ giáo dục Đào tạo, chủ trì Phó thủ tướng, Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân nêu ra: “tâm điểm giáo dục đào tạo tuyển sinh, thi tốt nghiệp hay học phí . mà tình trạng bỏ học học sinh tò cấp tiểu học lên cấp trung học phổ thông toàn quốc”. Mặc dù nhìn vào bảng thống kê số học sinh bỏ học qua năm có giảm tỷ lệ số lượng bỏ học mức cao, chưa kể thực tế số lượng học sinh bỏ học cao nhiều so với số liệu thống kê. Điều chứng minh trình nghiên cứu chúng tôi. Tại hội thảo chủ đề “Nguyên nhân giải pháp thực trạng bỏ học học sinh nay” nghe ông Mai Phú Thanh - Chuyên viên Sở GD-ĐT Thành phố Hồ Chí Minh trình bày thực trạng bỏ học học sinh Thành phố. số liệu ông Thanh đưa lấy từ báo cáo tổng kết Sở GD-ĐT Thành phố đàu năm học 2007 - 2008, bảng thống kê số lượng học sinh THCS bỏ học địa bàn quận Thủ Đức học sinh, trường THCS (thuộc quận Thủ Đức) khảo sát số lượng bỏ học trung bình trường từ - học sinh (trong có trường đạt chuẩn Quốc gia). Qua đó, khẳng định số thống kê báo cáo tình trạng bỏ học cao thấp hom nhiều so với thực tế. Vậy có giải pháp nhằm hạn chế ngăn chặn tình trạng trên, để không đưa đến hậu đáng tiếc sau cho thân em, gia đình xã hội. Nhóm thực đề tài YỚi mong muốn đưa nhìn khái quát tình trạng bỏ học học sinh nước Thành phố Hồ Chí Minh mà cụ thể quận Thủ Đức. 2. Tình trạng bỏ học học sinh Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế lớn nước. Để đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện Thành phố, Giáo dục đóng vai trò quan trọng việc đào tạo cung ứng nguồn nhân lực có kiến thức, có tay nghề trình độ kĩ thuật cao. Trọng trách không đơn từ phía giáo dục Đại học Cao đẳng, mà ngành Giáo dục, không phàn quan trọng Giáo dục Trung học sở. Hiện nay, toàn Thành phố có 234 trường THCS 124 trường THPT rải khắp 24 quận huyện, với 327.652 học sinh THCS 176.662 học sinh THPT. Mặc dù Tp.Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế phát triển, trình độ phổ cập đạt mức cao thực tế có tình trạng học sinh yếu học sinh bỏ học. Chất lượng đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh năm gần cho thấy: số lượng học sinh giỏi hàng năm ổn định từ 46 - 47%, yếu từ 9,4 - 10,3% 0,25 - 0,75%. số học sinh lưu ban bỏ học hàng năm khoảng 1,5 - 2,0%. Việc giúp đỡ học sinh yếu kém, hạn chế số học sinh bỏ học từ lâu tiêu quan trọng việc thực nhiệm vụ năm học, hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học năm 2002 tiến hành phổ cập bậc trung học theo Nghị Đại hội Đảng Thành phố Hồ Chí Minh thứ VIII. Thực tế, tình hình học sinh bỏ học Tp. Hồ Chí Minh thấp so với khu vực khác nước nhung số khiến cho Sở GD-ĐT 10 Nhiều trường THCS vùng cao nghèo nàn (trường lụp xụp, bàn ghế mục nát .), điều kiện dạy học trang thiết bị phục vụ việc tiếp thu giảng (dụng cụ thực hành) nên dẫn đến việc em cảm thấy chán xem việc học gánh nặng nên không muốn đến lớp. Ngoài ra, có nguyên nhân trường xa, em phải quãng đường dài để đến lớp (có trường hợp đến 1-2 đồng hồ), đặc biệt điều kiện thời tiết xấu thời gian dài (bão, lụt, nước dâng .) em buộc phải nghỉ học. Thứ sáu, vận động “hai không” Bộ giáo dục đào tạo ban hành siết chặt kỷ cương thi cử, đánh giá, học sinh có học lực yếu khiến em bị áp lực, không học không thi được. Vì vậy, từ tâm trạng chán nản, tự ty xấu hổ YỚi bạn bè, em ngại đến lớp lại không theo kịp chương trình, dẫn đến tình trạng bỏ học. Thứ bảy, thân em ý chí vươn lên học tập, ngại khó, ham chơi . Học sinh không muốn học nhiều lý do, lại không quan tâm gia đình nên em thường bỏ học để chơi chơi game. Bên cạnh dụ dỗ lôi kéo bạn bè khiến em không quan tâm đến việc học, biết chơi suốt ngày lâu dàn trở thành thói quen. Mặt khác, tâm lý em lứa tuổi 12 đến 16, lứa tuổi dễ dao động nhất, có biện pháp uốn nắn tốt em theo hướng tích cực ngược lại em trở nên hư hỏng. Chúng có trao đổi với cô Nguyễn Thị Quý - Hiệu trưởng Trường THCS Linh Trung . Cô đưa quan điểm vấn đề này: “Các em học sinh bỏ học phàn nhiều thân em, gia đình nhiều khuyên bảo em không được, em thích chơi thích làm nhiều gia đình để mặc cái, không quan tâm đến nữa. Nhiều nhà trường xuống động viên cho em tiếp tục học khu dân phố xuống để nói chuyện với gia đình em không học nhà trường xuống vài 14 lần không thuyết phục đành chịu”. Thứ tám, số học sinh độ tuổi lao động vừa học vừa làm. Khi em tiếp xúc YỚi đồng tiền vấn đề học tập em khó khăn. Nhìn chung có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học học sinh trung học sở vùng miền có khác nhau. Tuy nhiên, khái quát lại có tám nguyên nhân nói từ việc phân tích nguyên nhân tìm hướng giải hữu hiệu nhất. III. Hậu tình trạng bỏ học Đồng hành gia đình, nhà trường nôi nuôi dưỡng nhân tài, góp phần hình thành ổn định nhân cách cho em học sinh. Đối với em, nhà trường đóng vai trò quan trọng, nơi cung cấp kiến thức khoa học tảng, nơi tạo điều kiện để em phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần. Vì vậy, không đến trường hay nói hom bỏ học, liệu đưa đến hậu cho thân em, gia đình xã hội. Dù nguyên nhân bỏ học em hậu mà gây lớn. Trước tiên thân em phải gánh chịu, thời điểm em bị thiếu hụt tảng tri thức càn thiết cho phát triển em, từ mặc cảm, tự ty thua bạn bè, môi trường để rèn luyện đạo đức . dễ dàng đưa em đến YỚi thói hư xấu, hành vi lệch chuẩn. Hoặc tương lai không xa em trưởng thành, xã hội đón nhận em kinh tế xu quốc tế hoá, em xin việc làm chưa tốt nghiệp THCS. Và lúc đó, em thật trở thảnh gánh nặng cho gia đình xã hội. Với em có hoàn cảnh kinh tế giả, bố mẹ bao bọc lo cho công việc em có hoàn cảnh khó khăn sao? Khi công ăn việc làm, khó khăn chồng chất khó khăn lĩnh em trở thành “tay sai” tệ nạn xã hội (như 15 trộm cướp, bạc, mại dâm ). Có thể nói, hậu từ việc bỏ học tệ hại mà lường hết được. Nó tác động xấu đến phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội nước nói chung địa phương có học sinh bỏ học nói riêng. Thậm chí địa phương có tỷ lệ bỏ học đông xảy tình trạng “khủng hoảng cộng đồng”. Vì số niên địa phương trí thức kéo theo nghề nghiệp, thu nhập, sống nghèo khó. Không có trí thức dễ sinh nhiều con, ảnh hưởng gia tăng dân số. Còn nghèo khó dẫn đến đường tội phạm, làm ăn phi pháp. Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”. Vậy em học sinh - chủ nhân tương lai đất nước trình độ đất nước phát triển nào? Hiện trạng bỏ học học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng không tượng bình thường để xã hội biết để mà phải biến lời nói thành hành động cụ thể. càn thiết phải có kết họp gia đình, nhà trường, xã hội thân em, tìm biện pháp tốt nhất, triệt để nhằm ngăn chặn hạn chế tình trạng bỏ học, tạo điều kiện cho em đến trường học tập với kết cao. Phấn đấu đến năm 2010 hoàn thành phổ cập THPT. rv. Kết nghiên cứu vấn đề học sinh bỏ học Trường THCS Linh Trung, Trương Văn Ngư, Tân Phú Hiện Thành phố Hồ Chí Minh đứng đàu nước chất lượng giáo dục. Thành phố phấn đấu đến năm 2008 hoàn thành xong phổ cập bậc trung học. Tuy nhiên Đảng Thành phố Sở giáo dục - đào tạo nhức nhối tình trạng bỏ học học sinh trung học sở. Theo ông Mai Phú Thanh - Chuyên viên phòng giáo dục trung học (Sở GD-ĐT TP.HCM) nêu lên vai trò giáo dục phát triển Thành phố “TP.HCM muốn phát triển đòi hỏi nguồn nhân lực 16 phải có trí thức, có tay nghề cao có mối quan hệ xã hội” (Tại buổi Hội thảo “Nguyên nhân giải pháp ngăn chặn học sinh bỏ học”, ngày 25 tháng năm 2008 Trường Đại học Bán Công Tôn Đức Thắng ). Do thời gian hạn chế, không đủ tìm hiểu trường xa có tình trạng học sinh bỏ học nhiều. Vì vậy, có khảo sát thực tế Trường THCS Linh Trung, Trương Văn Ngư Tân Phú (Quận Thủ Đức TPHCM). Qua tiếp xúc nói chuyện YỚi Hiệu trưởng trường, hiểu sâu hom vấn đề bỏ học học sinh trường. Kết nghiên cứu sau: Mặc dù đạt danh hiệu Trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010, Trường THCS Linh Trung có tình trạng học sinh bỏ học với số lượng em tổng số 1.485 em (chiếm 0,4 % ) (Kết thống kê học kỳ I, năm học 2007 - 2008). Từ năm 2005 trở lại đây, tỉ lệ học sinh bỏ học trường chiếm khoảng 2%, nhiên đến trường chưa tìm biện pháp hiệu để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Từ thực tế khiến không khỏi suy nghĩ, trường đạt chuẩn quốc gia mà tình trạng bỏ học diễn vậy, liệu trường THCS vùng nông thôn, vùng cao miền núi tình trạng học sinh bỏ học điều kiện học tập nơi YÔ khó khăn? Nguyên nhân bỏ học học sinh Trường Linh Trung chủ yếu em có học lực yếu kém, không theo kịp bạn bè. Một câu hỏi đặt trường đạt chuẩn mà lại có em có học lực yếu để bỏ học, phải trường chưa thực quan tâm đến em học sinh mà chạy đua theo bệnh thành tích, quan tâm bồi dưỡng em học lực giỏi, nhằm mang lại thành tích cho trường thi. Để tìm hiểu mức độ quan tâm nhà trường đối YỚi vấn đề biết thêm biện pháp mà trường thực nhằm đưa em trở lại lớp học, 17 có trao đổi YỚi Cô Nguyễn Thị Quý biết: “Sau em nghỉ học nhà trường băn khoăn nên đề nghị YỚi ban điều hành khu phố tham gia giải tác dụng. Nhà trường đến hộ gia đình để động viên em khuyến khích gia đình động viên em trở lại trường”. Nhà trường cố gắng tìm hướng giải đối YỚi em sau vận động mà không quay trở lại trường : “Giới thiệu cho em học phổ cập, học trung tâm giáo dục thường xuyên, dạy nghề để kiến thức nhẹ hơn, em dễ dàng tiếp thu hom”. Tại Trường THCS Trương Văn Ngư, có dịp trao đổi với Hiệu trưởng trường thầy Trịnh Đình Vũ Huy. Thầy cho biết số lượng học sinh bỏ học trường học sinh tổng số 1.138 học sinh, số lượng học sinh bỏ học trường rải khối 6,7,8. Năm học 2005 - 2006, số lượng học sinh bỏ học trường 10 học sinh. Nhìn chung số lượng học sinh bỏ học giảm so với năm trước. Cụ thể tính đến tháng năm 2007 số em bỏ học em thuộc hai khối ,7. Qua trao đổi YỚi thày thấy số học sinh bỏ học trường gia đình chuyển nơi ở, em ham chơi học lực yếu, không theo kịp chương trình nên bỏ học. Nhà trường quan tâm động viên gia đình cho em tới trường dường chưa đạt hiệu quả. Thày chia sẻ ảnh hưởng không tốt mà em phải chịu “các em tương lai, trình độ công việc đời sống em gặp nhiều khó khăn”. Trường thứ ba tìm đến trường THCS Tân Phú. Tại gặp thày Nguyễn Văn Quí - Hiệu trưởng trường, Thày trao đổi với tình trạng học sinh bỏ học trường. Trong học kỳ I (năm học 2007 2008) trường có em học sinh bỏ học em chuyển trường. Các năm học trước tỉ lệ học sinh bỏ học trường 1%. Theo lời thầy nguyên nhân khiến học sinh bỏ học em ham chơi game, “nhiều em chơi game nợ 18 nần phải để gia đình đến trả nợ”. Nhà trường có nhiều biện pháp để ngăn chặn tình trạng bỏ học học sinh nhà trường kết hợp YỚi phường đến vận động gia đình học sinh, hoàn cảnh khó khăn trường giảm tiền học phí, tiền sinh hoạt, tiền phụ huynh, giảm khoản tự thu nhà trường. Kết họp nhà trường, gia đình giám thị quản lý em giấc học tập sinh hoạt. Nhà trường thường xuyên liên lạc YỚi phụ huynh học sinh để trao đổi ý kiến với phụ huynh. Với biện pháp nên nhà trưưòng giảm số lượng học sinh bỏ học đến mức thấp nhất. Nhà trường có nhiều hình thức khuyến khích học sinh có phần thưởng cho em học sinh ngoan học giỏi lớp có phong trào thi đua để gây hứng thú học tập cho em Theo ý kiến thày, em bỏ học có hậu to lớn xã hội làm cho tệ nạn xã hội ngày tăng, em tham gia vào vụ cướp giật vi phạm pháp luật . Ngoài thầy cho biết thêm thông tin trường có tỉ lệ bỏ học 1% nhà trường không đạt chuẩn, điều khiến phải suy nghĩ, liệu nhà trường chạy theo thành tích? Đó câu hỏi đặt cho chuyến khảo sát này. Mặc dù thời gian ngắn, thực tế nhiều trường hi vọng YỚi số liệu đủ cho người thấy vấn đề “cấp thiết” tình trạng bỏ học học sinh THCS nay. Qua lần thực tế để lại cho nhiều học kinh nghiệm trình làm đề tài. V. Suy nghĩ giải pháp đổi vói vấn đề bỏ học học sinh THCS Xuất phát từ nguyên nhân, thực trạng hậu tình trạng bỏ học học sinh nói chung học sinh trung học sở nói riêng, qua trình tìm hiểu thực tế kết hợp với ý kiến số thầy cô hiệu trưởng trường, xin nêu lên số suy nghĩ giải pháp đối YỚi Yấn đề sau : 19 Thứ nhất, cần có vận động “Nói không với tượng học sinh bỏ học hoàn cảnh khó khăn ”, em nghèo mà thất học. cần rà soát lại sách ưu tiên, hỗ trợ học sinh nghèo, bổ sung ưu đãi mới, có giải pháp vận động nguồn tài cho học sinh nghèo, thực hành tiết kiệm để dành tiền cho học sinh nghèo, đẩy mạnh phong trào từ thiện nhà trường, vận động học sinh giả giúp đỡ bạn nghèo. Hiện học sinh nghèo giảm Vi học phí, khoản đóng góp khác bình đẳng học sinh khác, báo chí đề cập nhiều đến tượng “lạm thu, loạn thu” nhà trường, nguyên nhân làm học sinh nghèo phải bỏ học. Có không trường học biện pháp để giúp đỡ học sinh nghèo mà “sáng tạo” khoản thu để “bòn rút” cuả học sinh, cần có sách cho gia đình nghèo vay Yốn cho học phổ thông, có quy định “xử phạt” trường, địa phương để học sinh phải bỏ học nghèo. Đối với địa phương khó khăn, càn điều tra khảo sát xin nhà nước hỗ trợ kinh phí. Thứ hai, nhà trường càn phối hợp YỚi quan công an xã, phường, tổ chức đoàn thể: Hội phụ nữ, Đoàn Thanh niên, Ban điều hành tổ dân phố đến gia đình học sinh bỏ học có ý định bỏ học khuyến khích, động viên thân em gia đình để em quay lại trường học. Đây giải pháp mà tham khảo từ thầy cô trường THCS mà khảo sát. Được quan tâm nhà trường, tổ dân phố hay quan công an, tổ chức đoàn thể gia đình em có định đắn để có tương lai tốt đẹp, đồng thời em thấy tác hại việc bỏ học ảnh hưởng đến tương lai sau mình. Từ em có cách nhìn, cách nghĩ định trở lại trường học. Thứ ba, để hạn chế học sinh bỏ học, cần có giải pháp từ cấp - ban ngành, ngành giáo dục - đào tạo đóng vai trò quan trọng. Giải pháp 20 để chống bỏ học đối YỚi học sinh phổ thông phân luồng học sinh sau trung học sở. Khuyến khích phận học sinh gồm em không đủ điều kiện học hết THPT sang học nghề để sau 3-4 năm em vừa có tốt nghiệp tương đương với tốt nghiệp THPT vừa có tay nghề bậc 3/7. Thứ tư, giáo viên chủ nhiệm lớp phải lên danh sách học sinh có nguy bỏ học (có hoàn cảnh gia đình khó khăn, học kém) phân nhóm để có biện pháp phù hợp giúp đỡ em. Đối YỚi học sinh có nguy bỏ học, giáo viên phải siêng tới thăm gia đình em, trò chuyện với bậc phụ huynh để hiểu suy nghĩ học sinh, để kịp thời có biện pháp giải quyết. Đối với học sinh học kém, học sinh lại lớp giáo viên càn tìm hiểu nguyên nhân. Nếu hổng kiến thức lớp tổ chức bồi dưỡng, phụ đạo để em theo kịp bạn bè. Với học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn đề xuất sách hỗ trợ miễn giảm học phí, tạo điều kiện để em tiếp tục việc học. Thứ năm, với học sinh vùng sâu vùng xa, bỏ học điều kiện lại khổ khăn, trường xa nơi cư trú tổ chức trường lớp bán trú, nội trú để tiện cho em gia đình. Đồng thời thường địa phương có kinh tế khó khăn nên càn vận động cá nhân, tổ chức tài trợ học bổng, giúp em có bảo hiểm y tế, có đày đủ quàn áo, sách để học. Thứ sáu, cần có chế tài YỚi trường hợp buộc học sinh bỏ học. Nhiều gia đình không thực khó khăn bắt buộc em nghỉ học để lao động. Nhà trường nên phối hợp YỚi quyền địa phương kiên trì tuyên truyền, lay chuyển nhận thức phụ huynh học sinh - học đường thoát khỏi đói nghèo cách vững nhất. Ở nước cha mẹ không tạo điều kiện cho đến trường bị pháp luật chế tài. Đối YỚi nước ta việc chưa thực nghiêm túc nên tình trạng học sinh bỏ học mức báo động. 2. Giải pháp dài hạn 21 Thứ nhất, tiếp tục đẩy mạnh vận động “hai không” Việc học sinh bỏ học học lực yếu không nói đến trách nhiệm nhà trường. Do áp lực thành tích, nhà trường lo đầu tư vào phong trào “mũi nhọn” lập lớp chuyên chọn, lo bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học, mà bỏ qua xem nhẹ việc phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu. Học sinh giỏi lập lớp riêng giáo viên giỏi giảng dạy, học sinh yếu thiệt thòi nhà trường quan tâm, số giáo viên giảng dạy thiếu nhiệt tình, bạn để hỏi han, giúp đỡ. Đó nguyên nhân làm cho học sinh yếu chán học dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ngày nhiều. Để khắc phục hạn chế tình hình này, nhà trường nên đẩy mạnh vận động “hai không” nhằm phát học sinh có học lực yếu qua kỳ thi, kiểm tra. Từ có biện pháp bồi dưỡng, phụ đạo thêm để em có khối kiến thức vững để học tốt hom lớp trên. Thứ hai, thay đổi phương pháp giảng dạy học tập trường nói chung trường THCS nói riêng. Hiện số đội ngũ giáo viên có trinh độ sư phạm yếu, trình giảng dạy gây cho học sinh có cảm giác nhàm chán. Chính vậy, trường nên quan tâm đến trình độ sư phạm đội ngũ giáo viên để biết cách bồi dưỡng, đào tạo thêm chuyên môn cho họ cách giảng bài, cách truyền đạt kiến thức ngắn gọn, dễ hiểu gây đựợc hứng thú học tập cho học sinh, giúp em biết tư sáng tạo độc lập suy nghĩ. Chúng tin YỚi thay đổi phương pháp truyền đạt kiến thức theo hướng tích cực giúp em cảm thấy thú vị, yêu thích việc học tập nhận thấy nhiều điều bổ ích việc học. Từ đó, khắc phục tình trạng học sinh chán học dẫn đến bỏ học. Thứ ba, tăng cường lãnh đạo, đạo Đảng, quyền cấp 22 việc đưa trẻ đến trường, ngăn chặn tình trạng bỏ học. Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng đạo chặt chẽ quyền cấp. Đặc biệt nổ lực Ban Chỉ Đạo phổ cập phường, xã, quận, huyện phối hợp tốt ban ngành đoàn thể việc vận động đưa trẻ đến trường, kiểm tra khảo sát thường xuyên tình hình học tập thực tế học sinh địa bàn dân cư. Tăng cường công tác tuyên truyền đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động, nâng cao ý thức trách nhiệm người dân cộng đồng dân cư trình triển khai thực công tác phổ cập giáo dục, góp phần hạn chế tình trạng bỏ học học sinh. Có sách hỗ trợ đặc biệt, đủ mạnh cho địa phương khó khăn. Các địa phương càn ưu tiên dành kinh phí nguồn tài vận động quỹ khuyến học, công ty đóng địa bàn để cấp học bổng, xe đạp cho học sinh thuộc diện xoá đói giảm nghèo học sinh có điều kiện khó khăn tiếp tục có điều kiện học tập trường THCS THPT. Đối với nơi thuộc vùng sâu, vùng xa, sở hạ tầng thấp kém. cần đầu tư xây dựng nhiều trường lớp YỚi đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trình dạy học, tạo điều kiện em dân tộc thiểu số có hội đến trường, tiếp thu kiến thức em học sinh đồng bằng. Từ nguyên nhân phân tích cho thấy, học sinh bỏ học không hoàn toàn lỗi em mà người lớn nêu thêm số đề xuất: - Kết hợp tổ chức quyền địa phương, tuyên truyền, vận động nâng cao nhận thức cho bậc làm cha, làm mẹ tầm quan trọng việc học tạo điều kiện cho em học tập thật tốt, việc giáo dục cái, cần hiểu tâm lí cái. Biện pháp có hiệu người cán quản lý giáo dục người cán xã phường có đầy đủ trách nhiệm lĩnh trước nhiệm 23 vụ thiết này. - Kết hợp với gia đình để tìm nguyên nhân tình hình cụ thể để giáo dục ngăn chặn kịp thời tình trạng học sinh bỏ học. Biện pháp có kết giáo viên chủ nhiệm có nhiều thời gian lớp biết áp dụng nhiều biện pháp, hình thức giáo dục phối hợp với gia đình, nhà trường tình xác định. - Bảo đảm thông tin hai chiều nhà trường gia đình. Biện pháp có hiệu hai bên thực quy định chung phát triển toàn diện học sinh. Sau thấy học sinh nghỉ học nhiều lần, nhà trường cần có thông tin kịp thời cần thiết cho gia đình để phối hợp giải quyết. - Phối hợp với tổ chức trường khảo sát, điều tra nắm kịp thời tình hình diễn biến số lượng học sinh bỏ học địa phương để ngăn chặn kịp thời có hiệu quả. Biện pháp mang lại hiệu nhà trường trung thực việc báo cáo số lượng học sinh bỏ học, không chạy theo thành tích, để đưa số xác, phối hợp YỚi tổ chức ban ngành ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học. - Cải thiện đời sống cán bộ, giáo viên chế độ sách phù hợp YỚi tay nghề, cải thiện môi trường sư phạm ngày đạt chất lượng đạt chuẩn để thu hút học sinh tới trường. Đặc biệt đối YỚi đội ngũ cán giáo viên vùng sâu vùng xa. Như phương hướng vừa nhằm tạo thêm nhiều hội cho em học sinh nghèo, học sinh em đồng bào dân tộc có hội đến trường, em có học lực yếu có nguy bỏ học quan tâm bồi dưỡng phụ đạo thêm em trang bị đầy đủ kiến thức để tiếp tục đến trường. Để phương hướng triển khai tốt phải có lãnh đạo Bộ giáo dục, quan tâm Đảng, nhà nước, gia đình, nhà trường tổ chức xã 24 hội. Theo phương hướng , biện pháp càn thực đồng bộ, vừa thực giải pháp ngắn hạn, vừa tiến hành triển khai xen kẽ biện pháp dài hạn, coi giải pháp ngắn hạn tiền đề cho việc thực biện pháp dài hạn đạt kết tốt, giúp cho em học sinh có điều kiện tốt để tiếp tục đến KÉT LUẬN trường. “Tình trạng bỏ học học sinh trung học sở nay” vấn đề cấp thiết trở thành điểm “nóng” đối YỚi toàn xã hội. Từ trước đến giáo dục Đảng Nhà nước ta đặt lên mục tiêu hàng đàu đất nước có trình độ dân trí cao kinh tế phát triển. Đối với đất nước ta kinh tế phát triển theo xu hướng “công nghiệp hoá - đại hoá” nên đòi hỏi người lao động phải có trình độ tay nghề cao. Đó mục tiêu kinh tế nước ta giai đoạn mới, nhìn lại thực tế tình trạng bỏ học học sinh trung học sở nhiều diễn tất tỉnh thành nước. Liệu với tình trạng học sinh bỏ học nhiều đạt mục tiêu ngành giáo dục đề là: “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” giai đoạn phát triển kinh tế không? Với hom 140.000 học sinh bỏ học với nhiều nguyên nhân khác buộc cấp, ngành có liên quan phải phân tích nguyên nhân để tìm biện pháp khắc phục giải tình trạng bỏ học học sinh. Việc học sinh trung học sở bỏ học hàng loạt khiến cho trường nơi em theo học hoang mang. Bên cạnh tình trạng học sinh bỏ học gây hậu YÔ to lớn phát triển xã hội nói chung tòng địa phương nói riêng. Điều ảnh hưởng sâu sắc mặt nhân tố người, người điều kiện phát triển, kiến thức dẫn tới tình trạng chậm phát triển mặt xã hội. Trước hậu to lớn vậy, - sinh viên ngành công tác xã hội mong muốn tìm 25 giải pháp tích cực nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học. Dưới góc độ sinh viên ngành công tác xã hội, tìm đưa số biện pháp nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh trung học sở bỏ học. Hy vọng biện pháp mà đưa làm giảm thiểu cách tối đa số lượng học sinh bỏ học mục tiêu phổ cập trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo sớm hoàn thành, xã hội ngày phát triển mặt kinh tế, văn hoá, ngoại giao Điều đáng nói thực đề tài này, sau thực đề tài học tập nhiều điều sống, kinh nghiệm trình làm đề tài nghiên cứu kỹ tiếp xúc vấn đối tượng xã hội. Tất kinh nghiệm đáng quý sinh viên ngành công tác xã hội người cán xã hội làm công việc có ích cho đời. Đối với việc học tập : Chúng có kiến thức để hoàn thành tốt môn học nghiên cứu khoa học. Những kinh nghiệm thật quý sinh viên học năm thứ ngành công tác xã hội tiếp thu được. Chúng mong có nhiều hội để làm đề tài hơn, để tăng thêm hiểu biết thực tế để hoàn thiện có nhiều kiến thức lĩnh vực công tác mình. * Chia sẻ thuân loi khó khăn khỉ thưc hiên đề tài o • • • • Khi thực đề tài khoa học hay báo cáo khoa học sinh viên thực phải có lần thực tế để thu thập thông tin làm đề tài. Và lần may mắn, đón tiếp nhiệt tình tò tổ chức có liên quan mà phải có nhiều lần “long đong, lận đận”, đi lại lại xin số liệu thông tin cần thiết. Và đối YỚi vậy, sinh viên non trẻ lĩnh vực công tác xã hội 26 thực báo cáo khoa học gặp không khó khăn trình thực hiện. Nhưng bên cạnh có thuận lợi định sau xin chia sẻ YỚi tất bạn khó khăn thuận lợi để rút học kinh nghiệm cho lần thực sau: 1. Những thuận lọi Thuận lợi trước tiên mà muốn chia sẻ YỚi bạn là, có giáo viên hướng dẫn đề tài thật nhiệt tình, tâm huyết, tận tâm thực đề tài. Một thuận lợi góp nhiều vào thành công đề tài : Khi đến số trường THCS số thầy cô hiệu trưởng nhiệt tình giúp đỡ cung cấp số liệu cho biết tình hình học tập em học sinh trường. Đồng thời thầy cô nguyên nhân, thực trạng có đề xuất số giải pháp nhằm khắc phục thực trạng bỏ học học sinh giai đoạn (Trường THCS Linh Trung, Tân Phú, Trương Văn Ngư). Qua số trang web thu thập thông tin cần thiết góp phàn làm phong phú thêm cho đề tài. 2. Khó khăn Bao vậy, thuận lợi kèm với khó khăn, trình thực đề tài bên cạnh thuận lợi mặt đạt vấp phải không khó khăn. Vì sinh viên năm nên chưa có kinh nghiệm việc thực đề tài (mặc dù có người hướng dẫn nhiệt tình), nên thực tế đến trường gặp phải nhiều khó khăn : Thứ nhất, đề tài mà thực đề tài mang tính chất “nhạy cảm” xã hội. Một vấn đề mà trường học muốn đưa số liệu, nhiều trường cố tình che dấu Trường THCS Xuân Trường. Đây 27 trường nằm gần cầu vượt Linh Xuân - Quận Thủ Đức, tới trường nhiều lần trường tìm cách từ chối cách hẹn ngày sau tới phải bỏ nhiều thời gian để tới trường kết không thu lại gì. Qua có suy nghĩ trường tìm cách để phủ nhận việc học sinh bỏ học, không muốn công khai, đồng nghĩa với việc trường chưa thực đối diện YỚi thật để tìm hướng giải quyết. Thứ hai, điều kiện kinh phí có hạn nên nguồn hỗ trợ tò khoa, vấn đề tài khó khăn chúng tôi. Nhiều tài kết hợp YỚi thời gian ngắn nên không tìm hiểu sâu Yấn đề nghiên cứu. Thứ ba, thời gian thực đề tài ngắn, khiến cho phải lên kế hoạch cách nhanh phân chia công việc theo người. Không có thời gian để tìm hiểu nhiều tình trạng học sinh bỏ học, nhiều chưa có nhìn toàn diện vấn đề. Tóm lại, thuận lợi có mà khó khăn không với cố gắng nỗ lực nhóm YỚi giúp đỡ giáo viên hướng dẫn cuối đề tài hoàn thành thật thích thú với công việc mang cho nhiều kinh nghiệm quý báu. * TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Đặng Văn Minh, “Khảo sát tình hình ỉưu ban, bỏ học học sinh trường vùng ven Thành phổ Hồ Chí Minh ”, Viện Nghiên cứu giáo dục, năm 1992. 2. Thái Duy Tuyên, “Hiện tượng ỉưu ban, bỏ học :Thực trạng, nguyên nhân, vẩn đề biệnpháP”, Viện Nghiên cứu giáo dục, 1992. 28 3. Phạm Thanh Bình, “về nguyên nhân biện pháp chổng bỏ học”, Viện Nghiên cứu giáo dục - 1992. 4. Hồ Thiệu Hùng, “Vẩn đề lưu ban, bỏ học Thành phổ Hồ Chí Minh ”, Viện Nghiên cứu giáo dục - 1992 . 5. Báo cáo Ồng Mai Phú Thanh - Chuyên viên Sở GD-ĐT “Thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học Thành phổ Hồ Chí Minh đầu năm học 2007 - 2008” (Báo cáo hội thảo “Nguyên nhân giải pháp thực trạng bỏ học học sinh nay”, tổ chức Trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng ngày 25/04/2008”. 29 [...]... được vấn đề “cấp thiết” về tình trạng bỏ học của học sinh THCS hiện nay Qua lần đi thực tế này đã để lại cho chúng tôi nhiều bài học kinh nghiệm trong quá trình làm đề tài V Suy nghĩ về giải pháp đổi vói vấn đề bỏ học của học sinh THCS Xuất phát từ nguyên nhân, thực trạng và những hậu quả của tình trạng bỏ học ở học sinh nói chung và học sinh trung học cơ sở nói riêng, qua quá trình tìm hiểu thực tế... được những 25 giải pháp tích cực nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học Dưới góc độ của sinh viên ngành công tác xã hội, chúng tôi đã tìm và đưa ra một số biện pháp nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh trung học cơ sở bỏ học Hy vọng những biện pháp mà chúng tôi đưa ra có thể làm giảm thiểu một cách tối đa số lượng học sinh bỏ học để cho mục tiêu phổ cập trung học phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo... triển của nền kinh tế hiện nay không? Với hom 140.000 học sinh bỏ học với nhiều nguyên nhân khác nhau buộc các cấp, các ngành có liên quan phải phân tích những nguyên nhân cơ bản để có thể tìm ra biện pháp khắc phục và giải quyết tình trạng bỏ học của học sinh Việc học sinh trung học cơ sở bỏ học hàng loạt khiến cho các trường nơi các em theo học cũng hết sức hoang mang Bên cạnh đó tình trạng học sinh bỏ. .. trường là 3 học sinh trong tổng số 1.138 học sinh, số lượng học sinh bỏ học của trường rải đều ở 3 khối 6,7,8 Năm học 2005 - 2006, số lượng học sinh bỏ học của trường là 10 học sinh Nhìn chung số lượng học sinh bỏ học cũng đã giảm so với những năm trước Cụ thể là tính đến tháng 4 năm 2007 số em bỏ học là 3 em thuộc hai khối 6 ,7 Qua trao đổi YỚi thày chúng tôi thấy được số học sinh bỏ học của trường là... Nguyễn Văn Quí - Hiệu trưởng của trường, Thày đã trao đổi với chúng tôi về tình trạng học sinh bỏ học của trường Trong học kỳ I (năm học 2007 2008) trường có 5 em học sinh bỏ học và 5 em chuyển trường Các năm học trước tỉ lệ học sinh bỏ học của trường dưới 1% Theo lời thầy thì nguyên nhân khiến học sinh ở đây bỏ học là do các em ham chơi game, “nhiều khi các em chơi game và nợ 18 nần phải để gia đình... quan tâm và luôn tìm cách hạn chế đến mức thấp nhất Qua số liệu khảo sát năm 2007 - 2008, số liệu học sinh bỏ học của Thành phố như sau: Học sinh THCS là 694 em trên tổng số 327.652 học sinh đầu năm học( chiếm 0.21%), học sinh THPT là 1.451 trên tổng số 176.662 học sinh THPT đầu năm học (chiếm 0.82%) Nhìn chung, học sinh bỏ học do nhiều nguyên nhân khác nhau như học sinh bị kỷ luật buộc thôi học, do... được biện pháp hiệu quả để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Từ thực tế này khiến chúng tôi không khỏi suy nghĩ, đối với một trường đạt chuẩn quốc gia mà tình trạng bỏ học vẫn diễn ra như vậy, liệu các trường THCS ở vùng nông thôn, vùng cao miền núi thì tình trạng học sinh bỏ học sẽ như thế nào khi điều kiện học tập tại những nơi đó YÔ cùng khó khăn? Nguyên nhân bỏ học của học sinh Trường Linh Trung chủ... nó đòi hỏi người lao động phải có trình độ và tay nghề cao Đó chính là mục tiêu của nền kinh tế nước ta trong giai đoạn mới, nhưng nhìn lại thực tế tình trạng bỏ học của học sinh trung học cơ sở đang còn nhiều và nó diễn ra trên tất cả các tỉnh thành của cả nước Liệu với tình trạng học sinh bỏ học nhiều thì chúng ta có thể đạt được mục tiêu của ngành giáo dục đề ra đó là: “nâng cao dân trí, đào tạo nhân... tượng ỉưu ban, bỏ học :Thực trạng, nguyên nhân, vẩn đề và biệnpháP”, Viện Nghiên cứu giáo dục, 1992 28 3 Phạm Thanh Bình, “về nguyên nhân và biện pháp chổng bỏ học , Viện Nghiên cứu giáo dục - 1992 4 Hồ Thiệu Hùng, “Vẩn đề lưu ban, bỏ học ở Thành phổ Hồ Chí Minh ”, Viện Nghiên cứu giáo dục - 1992 5 Báo cáo của Ồng Mai Phú Thanh - Chuyên viên Sở GD-ĐT về Thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học tại Thành... trọng Giải pháp căn bản 20 để chống bỏ học đối YỚi học sinh phổ thông là phân luồng học sinh sau trung học cơ sở Khuyến khích một bộ phận học sinh gồm những em không đủ điều kiện học hết THPT sẽ sang học nghề để sau 3-4 năm các em vừa có bằng tốt nghiệp tương đương với bằng tốt nghiệp THPT vừa có tay nghề bậc 3/7 Thứ tư, mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp phải lên danh sách những học sinh có nguy cơ bỏ học . Nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng bỏ học của học sinh trung học cơ sở hiện nay? + Thực trạng bỏ học của học sinh trung học cơ sở hiện nay như thế nào? + Với hiện trạng bỏ học như hiện nay thì sẽ. nghiên cứu vấn đề bỏ học của học sinh nói chung và học sinh THCS nói riêng còn rất hạn chế. 3. Mục tiêu của đề tài Hiện nay, tình trạng bỏ học của các em học sinh đang ngày càng gia tăng và trở. nhân, giải pháp của thực trạng trên. Dưới góc độ một cuộc nghiên cứu nhỏ của Sinh viên ngành Công tác xã hội, nhóm chúng tôi tiến hành thực hiện đề tài Thực trạng và giải pháp vấn đề bỏ học của