Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn cơ sở dữ liệu cho trường cao đẳng công nghệ thủ đức

TÓM TẮT Bộ Giáo dục đào tạo đưa yêu cầu việc đổi kiểm tra đánh giá phải:” Hướng tới yêu cầu kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan kết học tập học sinh” Cùng với yêu cầu việc kiểm tra đánh giá cho môn sở liệu phải bao quát toàn nội dung tất chương Trong hình thức kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan đáp ứng tốt yêu cầu Vì vậy, người nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp với đề tài: “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn sở liệu cho trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức” Đề tài gồm phần: mở đầu, nội dung, kết luận kiến nghị Phần mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể, đối tượng nghiên cứu, giới hạn đề tài, giả thuyết nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Phần nội dung: gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn sở liệu Chương 3: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn sở liệu cho trường cao đẳng công nghệ Thủ Đức Kết luận kiến nghị: Sau thời gian nghiên cứu, đề tài đạt kết sau: − Biên soạn 310 câu trắc nghiệm cho môn sở liệu Sau thực trình thử nghiệm phân tích, kết xây dựng ngân hàng câu hỏi gồm 290 câu thuộc dạng câu hỏi trắc nghiệm điền khuyết lựa chọn − Người nghiên cứu sử dụng phần mềm SPSS để phân tích đánh giá câu hỏi trắc nghiệm − Xác định nội dung liên quan đến đề tài tiếp tục thực phát triển iv ABTRACT The deparment of education and training makes requirements for the testing and evaluating the learning outcome of students which bases on this standard “Students’ studying result is tested and evaluated fairly and objectively” Along with the requirements of the evaluation of database management subject is to cover the entire contents of all the chapters Among all testing forms, Objective test responds to these requirements So “Building test question bank in database mangement subject for Thu Duc College of Technology” was chosen The topic consists of three parts: the opening, the content and the conclusion and recommendations The Opening: the reasons for selecting the topic, the studying objective, the studying tasks, the object of research, the target of research, the boundary of the topic, the supposition of research and the methods of research The content : including chapters Chapter 1: Theorical basis for building test question bank Chapter 2: Practical basis for building up the test question bank in database mangement subject for Thu Duc college of technology Chapter 3: Building test question bank in database mangement subject for Thu Duc college of technology The conclusion and recommendations: After the study period, subjects achieved the following results: − Composing 310 test questions After testing and analysing, 290 questions in form are stored in question bank − Using SPSS software to analyze and evaluate the multiple-choice questions − Identify the content related to the subject will be further developed and implemented v MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan 1.2 Lý chủ quan 2 Đối tượng khách thể nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Khách thể nghiên cứu 3 Mục tiêu – Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận 6.2 Nghiên cứu thực tiễn PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.1.3 Những nghiên cứu trắc nghiệm có liên quan đến đề tài 1.2 Khái niệm trắc nghiệm khách quan 1.2.1 Khái niệm chung trắc nghiệm (TEST) 1.2.2 Trắc nghiệm khách quan vi 1.2.3 1.3 Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan 10 1.3.1 Sử dụng giảng dạy 10 1.3.2 Sử dụng học tập 11 1.3.3 Sử dụng để kiểm tra đánh giá 11 1.4 Các hình thức nguyên tắc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan 12 1.4.1 Loại câu trắc nghiệm – sai 12 1.4.2 Loại câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn 16 1.4.3 Loại câu ghép hợp 19 1.4.4 Loại câu điền khuyết 20 1.5 Phân tích câu trắc nghiệm 22 1.5.1 Độ khó câu trắc nghiệm 23 1.5.2 Độ phân biệt (phân cách) câu trắc nghiệm 25 1.6 Độ tin cậy độ giá trị trắc nghiệm 27 1.6.1 Độ tin cậy 27 1.6.2 Độ giá trị 27 1.7 Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm 29 1.7.1 Mục tiêu dạy học 30 1.7.2 Phân tích nội dung mơn học 33 1.7.3 Lập dàn trắc nghiệm 34 1.7.4 Soạn câu trắc nghiệm 36 1.7.5 Lấy ý kiến tham khảo câu trắc nghiệm 36 1.7.6 Tổ chức thử nghiệm, phân tích câu trắc nghiệm 36 1.7.7 Chỉnh sửa, bổ sung lưu trữ 37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỂN CỦA VIỆC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU 39 vii 2.1 Giới thiệu trường Cao đẳng công nghệ Thủ Đức 39 2.2 Giới thiệu môn sở liệu 46 2.2.1 Vai trị, vị trí mơn sở liệu 46 2.2.2 Mục tiêu môn sở liệu 47 2.2.3 Đề cương chi tiết môn học 47 2.3 Thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá môn sở liệu trường cao đẳng công nghệ Thủ Đức 49 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 49 2.3.2 Phương pháp khảo sát 49 2.3.3 Đối tượng khảo sát 49 2.3.4 Quy trình khảo sát 50 2.3.5 Kết khảo sát 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 Chương 3: XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIÊM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC 59 3.1 Một số định hướng cho việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn sở liệu 59 3.1.1 Tính khoa học 59 3.1.2 Tính phát triển tồn diện người học 59 3.1.3 Kết hợp lý thuyết thực hành 59 3.1.4 Đảm bảo yêu cầu phân hóa đạt hiệu cao 60 3.2 Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 60 3.2.1 Phân tích nội dung mơn học 60 3.2.2 Mục tiêu kiểm tra đánh giá 63 3.2.3 Lập dàn trắc nghiệm 69 3.2.4 Biên soạn câu trắc nghiệm 73 3.2.5 Lấy ý kiến câu trắc nghiệm 74 viii 3.3 Tổ chức thử nghiệm, phân tích câu trắc nghiệm 78 3.3.1 Mục đích thử nghiệm 78 3.3.2 Cách thức tiến hành 78 3.3.3 Chọn mẫu 83 3.4 3.4.1 Phân tích kết thử nghiệm 84 Phân tích câu trắc nghiệm 84 3.4.1.1 Độ khó câu trắc nghiệm 84 3.4.1.2 Độ phân cách câu trắc nghiệm 92 3.4.1.3 Điều chỉnh câu hỏi chưa phù hợp 98 3.4.2 3.5 Kiểm chứng kết thử nghiệm 100 Lập ngân hàng câu hỏi cho môn học 104 KẾT LUẬN CHƯƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Trang Bảng 1.1: Cách tính độ phân cách (phân biệt) câu hỏi trắc nghiệm 26 Bảng 1.2: Dàn trắc nghiệm Môn:…………………… 35 Bảng 2.1: Mức độ áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá 50 Bảng 2.2: Mức độ áp dụng hình thức câu trắc nghiệm đề thi TNKQ 52 Bảng 2.3: Mức độ quan trọng việc áp dụng TNKQ vào môn CSDL 53 Bảng 2.4: Mức độ sẵn sàng áp dụng ngân hàng câu hỏi TNKQ vào KTDG môn CSDL 56 Bảng 3.1: Nội dung mục tiêu chi tiết chương 61 Bảng 3.2: Bảng xác định mục tiêu KTDG theo thang mức độ nhận thức Bloom 64 Bảng 3.3: Bảng quy định hai chiều nội dung cần kiểm tra đánh giá 72 Bảng 3.4: Bảng tổng hợp số lượng câu hỏi đưa vào ngân hàng 73 Bảng 3.5: Tổng hợp ý kiến giáo viên câu hỏi trắc nghiệm 75 Bảng 3.6: Bảng số lượng câu hỏi điểm số cho đề kiểm tra hết chương (đề 1) 79 Bảng 3.7: Bảng số lượng câu hỏi điểm số cho đề kiểm tra hết chương (đề 1) 79 Bảng 3.8: Bảng số lượng câu hỏi điểm số cho đề kiểm tra hết chương (đề 1) 80 Bảng 3.9: Bảng số lượng câu hỏi điểm số cho đề kiểm tra hết chương 4, chương (đề 1) 81 Bảng 3.10: Bảng số lượng câu hỏi điểm số cho đề kiểm tra hết chương (đề 1) 82 Bảng 3.11 : Bảng trọng số đề thử nghiệm tổng hợp 82 Bảng 3.12 : Bảng phân bố đề thử nghiệm theo chương 83 Bảng 3.13: Bảng thống kê số sinh viên tham gia số sinh viên làm đề A 85 Bảng 3.14: Độ khó câu trắc nghiệm đề A 87 Bảng 3.15 : Phân bố tần số câu trắc nghiệm theo độ khó 88 Bảng 3.16 : Phân loại câu trắc nghiệm theo độ khó 89 Bảng 3.17 : Độ phân cách câu trắc nghiệm đề A 93 x Bảng 3.18 : Phân bố tần số câu trắc nghiệm theo độ phân cách 94 Bảng 3.19 : Phân loại câu trắc nghiệm theo độ phân cách 95 Bảng 3.20: Phân tích câu trắc nghiệm có độ phân cách nội dung cần chỉnh sửa 98 Bảng 3.21: Kết thi nhóm 101 Bảng 3.22: Phân phối xác suất 101 Bảng 3.23: Phân phối tần suất hội tụ 101 Bảng 3.22: Tổng trung bình nhóm 102 Bảng 3.23: Tổng trung bình nhóm 103 xi DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1: Trường Cao đẳng cơng nghệ Thủ Đức 39 Hình 2.2: Sơ đồ tổ chức Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức 43 Hình 2.3 Mức độ áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá 51 Hình 2.4: Mức độ áp dụng hình thức câu trắc nghiệm đề thi TNKQ 52 Hình 2.5: Mức độ quan trọng việc áp dụng TNKQ vào môn CSDL 54 Hình 2.6: Mức độ lựa chọn ưu tiên số 55 Hình 2.7: Mức độ sẵn sàng áp dụng ngân hàng câu hỏi TNKQ vào KTDG môn CSDL 56 Hình 3.1 Biểu đồ phân bố độ khó câu trắc nghiệm 91 Hình 3.2 Biểu đồ phân bố độ phân cách câu trắc nghiệm 97 xii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TNKQ Trắc nghiệm khách quan CSDL Cơ sở liệu KTDG Kiểm tra đánh giá ĐH Đại học GD Giáo dục GT-ĐT Giáo dục đào tạo TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh QLGD Quản lý giáo dục xiii HAVING MÃ_CN 'CNTT’ B SELECT * FROM SINH_VIÊN GROUP BY MÃ_CN HAVING MÃ_CN 'CNTT’ C SELECT * FROM SINH_VIÊN WHERE MÃ_SV NOT IN ( SELECT MÃ_SV FROM SINH_VIÊN WHERE MÃ_CN = 'CNTT') D SELECT * FROM SINH_VIÊN WHERE MÃ_SV NOT IN ( SELECT MÃ_SV FROM SINH_VIÊN Having MÃ_CN = 'CNTT') M.F3.13 Danh sách nhân viên đăng ký môn học Gồm MÃ_SV, HỌTÊN_SV? A Select SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV From SINH_VIÊN, ĐĂNG_KÝ Where SINH_VIÊN.MÃ_SV= ĐĂNG_KÝ MÃ_SV Group by SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV Having Count(Distinct MÃ_MÔN)>3 B Select SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV From SINH_VIÊN, ĐĂNG_KÝ Where SINH_VIÊN.MÃ_SV= ĐĂNG_KÝ MÃ_SV Group by SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV Having Count(MÃ_MÔN)>3 C Select SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV From SINH_VIÊN, ĐĂNG_KÝ Where SINH_VIÊN.MÃ_SV= ĐĂNG_KÝ MÃ_SV 165 And Count(MÃ_MÔN)>3 Group by SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV D Select SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV From SINH_VIÊN, ĐĂNG_KÝ Where SINH_VIÊN.MÃ_SV= ĐĂNG_KÝ MÃ_SV And Count(Distinct MÃ_MÔN)>3 Group by SINH_VIÊN.MÃ_SV, HỌTÊN_SV M.F3.14 Những mơn học có số tín nhỏ A Select * From Mơn Order By SỐ_TÍN_CHỈ Asc B Select * From Mơn Where SỐ_TÍN_CHỈ=(Select Min(SỐ_TÍN_CHỈ) From Mơn) C Select * From Mơn Where SỐ_TÍN_CHỈ=80 Đầu lệnh gì? A Truy vấn hiển thị ghi ứng viên (candidate) mà có điểm thi (test score) nhỏ 20 lớn hay 80 B Truy vấn hiển thị ghi ứng viên mà điểm lớn 20 C Truy vấn hiển thị ghi ứng viên mà điểm lớn hay 80 D Truy vấn thực thi không hiển thị ghi M.F3.18 Lệnh sau dùng để hiển thị 10 hàng bảng Titles A SELECT * FROM Titles WHERE count(*) = 10 B SELECT count(10) FROM Titles C SELECT TOP(10) FROM Titles D SELECT TOP 10 * FROM Titles M.F3.19 Viện quản trị quốc tế lưu trữ liệu nhiều thành phố mà họ có quan hệ Để hiển thị số thành phố mà sinh viên thường trú, cần thực lệnh sau: 167 A SELECT COUNT(UNIQUE(city)) FROM student B SELECT COUNT(*) FROM student C SELECT COUNT(ALL city) FROM student D SELECT COUNT(DISTINCT (city)) FROM student M.F3.20 Xác định lệnh SELECT sau không cú pháp A SELECT ALL* from Suppliers B SELECT SECOND SupplierName, SupplierAddress, from Suppliers C SELECT DISTINCT SupplierName, SupplierAddress from Suppliers D SELECT SupplierName, SupplierAddress from Suppliers M.F3.21 Cần hiển thị tất tổ hợp có nhân viên cơng việc cơng ty Có 10 nhân viên lưu bảng Nhanvien công việc lưu bảng Congviec.Query để thực yêu cầu : A SELECT * FROM nhanvien nv , congviec wk WHERE nv.MaNV = wk.MaCV B SELECT * FROM nhanvien nv , congviec wk C SELECT * FROM nhanvien nv LEFT OUTER JOIN congviec wk ON nv.MaNV = wk.MaCV D SELECT * FROM nhanvien nv FULL OUTER JOIN congviec wk ON nv.MaNV = wk.MaCV M.F3.22 Xem xét hai câu lệnh sau thực table R : Q : SELECT * FROM R; Q : SELECT * FROM R ORDER BY a; Nhận xét ? A Q1 Q trả tập record giống B.Q Q trả tập record không giống C Q trả tập record nằm tập record Q D Q trả tập record nằm tập record Q 168 M.F3.23 Hãy chọn từ/cụm từ tương ứng để hoàn thiện khẳng định sau: Phép chiếu quan hệ, tức từ quan hệ nguồn: A Bỏ số thuộc tính B Bỏ số thoả mãn biểu thức logic C Bỏ số D Tất sai M.F3.24 Hãy chọn từ/cụm từ tương ứng để hoàn thiện khẳng định sau: Thực phép chọn quan hệ sau mệnh đề HAVING… A Trước sau mệnh đề GROUP BY thực gộp nhóm B Nếu GROUP BY xuất C Theo yêu cầu mệnh đề GROUP BY D Thoả mãn biểu thức logic M.F4.1 Câu lệnh sau dùng để xoá record table Hoá đơn (Orders) mà khơng có record tương ứng Chi tiết hoá đơn (OrderLine) ? A DELETE Orders WHERE OrderLine.OrderID Is NULL B DELETE Orders WHERE OrderID NOT IN ( SELECT OrderID from OrderLine) C DELETE Orders FROM OrderLine WHERE OrderLine.OrderID Is NULL D DELETE Orders FROM OrderLine ol, Orders o WHERE o.OrderID = ol.OrderID M.F4.2 Câu lệnh sau đây, xố tất lớp khơng có sinh viên: A Delete from lop B Delete * from lop where malop not in(select malop from sv) C Delete from lop where malop not in(select malop from sv) 169 D Delete from lop where malop not exists (select malop from sv) M.F4.3 Cập nhật lại điểm thi mơn học có mã số ‘CSDL’ sinh viên có mã sinh viên ‘052456’ điểm A Update SinhVien Set KetQua.Diem=9 Where MaSV=‘052456’ And MonHoc.MaMH=’CSDL’ B Update MonHoc Set KetQua.Diem=9 Where KetQua.MaSV=‘052456’ And MaMH=’CSDL’ C Update KetQua Set Diem=9 Where MaSV=‘052456’ And MaMH=’CSDL’ D Update MonHoc Set KetQua.Diem=9 Where SinhVien.MaSV=‘052456’ And MonHoc.MaMH=’CSDL’ M.F4.4 Cập nhật lại số tín cho mơn học có tên mơn học ‘Cơ sở liệu’ A Update Mơn Set SỐ_TÍN_CHỈ=5 Where TÊN_MƠN=‘Cơ sở liệu’ B Update Mơn Set SỐ_TÍN_CHỈ=5 Where MÃ_MƠN =‘Cơ sở liệu’ 170 C Update SỐ_TÍN_CHỈ=5 Where MÃ_MƠN =‘Cơ sở liệu’ D Update SỐ_TÍN_CHỈ=5 From Mơn Where MÃ_MƠN =‘Cơ sở liệu’ M.F4.5 Câu sau nói Having đúng: A Nó lọc hàm thống kê câu truy vấn B Nó sử dụng vị trí group by C Nó lọc kết mệnh đề group by D Nó lọc kết mệnh đề ‘from’ M.F4.6 Mệnh đề câu truy vấn có tác dụng lọc số lượng ghi trả dựa điều kiện A AS B TOP C WHERE D ORDER BY C.F4.7 Hãy điền từ/cụm từ tương ứng để hoàn thiện khẳng định sau: “Từ khóa … để ngăn ngừa lặp lại giá trị tập kết quả? DISTINCT M.F4.8 Mục đích từ khóa ALL chứa mệnh đề GROUP BY? A ALL trả số dòng bảng B ALL hủy bỏ tác dụng mệnh đề WHERE C ALL bỏ qua mệnh đề HAVING D ALL trả tất hàng mà GROUP BY sinh ra, bỏ qua mệnh đề WHERE 171 M.F4.9 Hàm sau hàm thống kê SQL ? A Sum B Diff C Mult D Count M.F4.10 Mục đích mệnh đề Count(*)? A Hiển thị tất cột table B Hiển thị số dòng table C Dùng để đếm cột có kiểu numeric D Dùng để đếm dịng có kiểu numeric M.F4.11 Lệnh Query viết ngôn ngữ đây: A MS Access B Oracle C C++ D SQL C.F4.12 Hãy điền từ/cụm từ tương ứng để hoàn thiện khẳng định sau: “Trong lệnh cập nhật liệu, ta khơng dùng mệnh đề WHERE thì… cập nhật” Tất dòng C.F4.13 Hãy điền từ/cụm từ tương ứng để hoàn thiện khẳng định sau: “Để lấy tất dòng hai bảng A B, ta dùng toán tử” UNION C.F4.14 Hãy điền từ/cụm từ tương ứng để hoàn thiện khẳng định sau: “Mệnh đề … dùng để đặt điều kiện chọn nhóm câu lệnh truy vấn liệu” 172 HAVING M.F4.15 Sửa đổi cột OrderID table Orders từ loại small interger thành integer để tăng sức chứa hệ thống Chọn phát biểu đúng: A ALTER TABLE orders(OrderID integer) B ALTER COLUMN Orders.OrderID integer C ALTER TABLE Orders ALTER COLUMN OrderID integer D ALTER COLUMN OrderID integer FROM Orders M.F4.16 Trong SQL, để dịnh nghĩa số Decimal có tối đa chữ số, có chữ số thập phân Ta khai báo: A Decimal(8,3) B Decimal(7,3) C Decimal (4,3) D Decimal(7,4) M.F4.17 Một bảng có khóa Một câu truy vấn thực thao tác bảng sử dụng khóa Bảng có n hàng Một hàng có giá trị khóa rỗng(‘null’) Query trả kết dịng? A Ít n dịng B Nhiều n dịng C Khơng có dòng D n dòng 173 PHỤ LỤC 8: BẢNG ĐIỂM THỬ NGHIỆM 12211CSC10609003 - Cơ sở liệu STT Họ tên lót Tên Ngày sinh Lớp Điểm Lê Hoàng Anh 15/04/1994 CD12TT4 4.0 Nguyễn Tuấn Anh 14/06/1994 CD12TT5 6.0 Phạm Hoàng Tuấn Anh 24/08/1994 CD12TT4 6.0 Nguyễn Thị Hồng Chi 22/04/1994 CD12TT4 9.0 Nguyễn Thị Ánh Dung 16/12/1993 CD12TT3 5.0 Lê Quang Hải 03/11/1994 CD12TT3 5.0 Bùi Trung Hiếu 02/04/1994 CD12TT2 6.0 Bùi Cơng Hồng 16/02/1994 CD12TT4 7.0 Bùi Minh Hoàng 11/04/1993 CD12TT4 6.0 10 Kinh Quang Học 12/08/1994 CD12TT4 7.0 11 Lê Thị Huệ 03/09/1994 CD12TT4 8.5 12 Huỳnh Minh Khoa 27/01/1991 CD12TT5 6.5 13 Võ Thị Hồng Lâm 25/09/1994 CD12TT4 6.0 14 Vũ Thị Liễu 06/04/1994 CD12TT4 6.5 15 Nguyễn Thị Ly 07/09/1993 CD12TT3 5.5 16 Vũ Hải Lý 08/05/1994 CD12TT2 5.0 17 Nguyễn Thanh Nam 04/01/1994 CD12TT4 6.5 18 Kim Trọng Nghĩa 13/06/1993 CD12TT1 5.5 19 Nguyễn Văn Ngư 20/09/1993 CD12TT4 8.0 20 Nguyễn Ngọc Thế Nhật 13/09/1993 CD12TT5 5.0 21 Nguyễn Thị Mỹ Nhiên 18/11/1994 CD12TT5 8.5 22 Đỗ Ánh Nhựt 07/04/1994 CD12TT5 6.5 174 23 Nguyễn Nam Phong 21/01/1994 CD12TT4 6.0 24 Nguyễn Ngọc Phụng 19/03/1994 CD12TT4 4.5 25 Trần Minh Quân 30/03/1994 CD12TT4 6.0 26 Võ Thành Tài 11/05/1994 CD12TT1 6.0 27 Nguyễn Hữu Tâm 20/06/1994 CD12TT4 6.0 28 Phạm Thân 26/07/1992 CD12TT3 5.5 29 Nguyễn Thị Thư 10/06/1994 CD12TT4 6.0 30 Trần Quang Tiến 06/02/1993 CD12TT1 5.0 31 Nguyễn Văn Tín 10/10/1994 CD12TT4 5.0 32 Ngơ Văn Tính 08/11/1994 CD12TT4 8.0 33 Nguyễn Thị Thu Trang 06/04/1994 CD12TT1 7.5 34 Nguyễn Việt Bảo Trâm 10/08/1994 CD12TT1 7.0 35 Phạm Thanh Trường 08/11/1994 CD12TT1 8.0 36 Võ Gia Trường 28/06/1993 CD12TT2 6.0 37 Nguyễn Hoàng Vinh 03/01/1994 CD12TT1 7.5 Xuân 28/01/1994 CD12TT2 9.0 Nhựt 38 Nguyễn Song 12221CST10703004 - Cơ sở liệu STT Họ tên lót Tên Ngày sinh Lớp Điểm Hoàng Đức Anh 06/10/1993 C12TT2 4.0 Lê Nhựt Anh 27/09/1994 C12TT2 4.0 Phạm Đức Anh 25/01/1994 C12TT2 7.0 Cao Chính Bình 17/09/1994 C12TT2 6.5 Lê Văn Cường 27/01/1993 C12TT2 9.0 Nguyễn Trần Duy 01/09/1993 C12TT2 6.0 Võ Quang Đạt 28/12/1994 C12TT2 9.0 Đạt 25/05/1993 C12TT2 7.0 Tiến Vũ Thành 175 Nguyễn Lê Đăng 07/07/1994 C12TT2 6.0 Quý 10 Phạm Thành Giang 09/12/1994 C12TT2 5.5 11 Nguyễn Văn Hai 05/11/1991 C12TT2 6.0 12 Phạm Thanh Hiền 07/03/1994 C12TT2 7.0 13 Kiều Đức Hiếu 24/10/1994 C12TT2 5.5 14 Nguyễn Huy Hoàng 10/11/1992 C12TT2 5.0 15 Trần Thanh Hòa 06/03/1991 C12TT2 6.5 16 Cao Văn Hóa 20/08/1994 C12TT2 5.5 17 Lê Tuấn Khanh 02/01/1989 C12TT2 6.0 18 Nguyễn Hữu Khuấn 20/03/1994 C12TT2 5.0 19 Phạm Phi Long 27/02/1993 C12TT2 6.5 20 Huỳnh Ngọc Miêng 10/03/1993 C12TT2 5.0 21 Phạm Văn Nghĩa 21/08/1994 C12TT2 5.5 22 Nguyễn Lê Nhật 27/04/1991 C12TT2 5.0 Sang 28/05/1994 C12TT2 6.5 Minh 23 Nguyễn Thanh 24 Đặng Trường Sơn 19/08/1993 C11CNTT2 6.0 25 Trần Quang Sơn 26/01/1993 C12TT2 7.0 26 Phan Văn Tài 16/05/1994 C12TT2 5.0 27 Nguyễn Minh Tâm 22/05/1994 C12TT2 7.5 28 Nguyễn Văn Tấn 19/11/1992 C12TT2 5.0 29 Bùi Trịnh Hữu Thái 30/10/1994 C12TT2 7.0 30 Hà Huy Thái 05/02/1992 C11CNTT3 8.0 31 Trần Đình Thắng 09/09/1993 C12TT2 8.5 32 Nguyễn Thị Thủy 03/08/1994 C12TT2 6.0 33 Nguyễn Trung 24/08/1993 C12TT2 4.5 Vinh 19/08/1990 C12TT2 6.0 Thành 34 Trần Triệu 176 35 Đoàn Thanh Xuân 22/01/1993 C11CNTT2 8.0 36 Đỗ Thị Như Yến 1990 C11CNTT3 9.0 177 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ PHÊ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC NGÀNH: CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY - 605204 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2013 ... Chương 3: XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIÊM MÔN CƠ SỞ DỮ LIỆU CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC 59 3.1 Một số định hướng cho việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn sở liệu ... cứu Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn ? ?Cơ sở liệu? ?? trường Cao đẳng công nghệ Thủ Đức 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu − Nghiên cứu sở lý luận trắc nghiệm; Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi. .. tài ? ?Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn sở liệu trường Cao đẳng công nghệ Thủ Đức? ?? Đối tượng khách thể nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn sở liệu 2.2