Tổ chức dạy học theo định hướng ACTION LEARNING (AL) cho môn thực hành điện tử tại trường đại học công nghệ sài gòn

M CL C LÝ L CH KHOA H C i L I C M N iii TÓM T T iv ABSTRACT v DANH SÁCH CÁC BI U Đ ix DANH SÁCH CÁC B NG x DANH SÁCH CÁC HÌNH xi DANH SÁCH CÁC CH VI T T T xii PH N A M Đ U M Đ U 1 Lý ch n đề tài Mục tiêu nghiên c u Nhiệm vụ nghiên c u Đối t ợng khách thể nghiên c u Giả thuyết nghiên c u Gi i hạn đề tài Ph ng pháp nghiên c u Cấu trúc luận văn PH N B N I DUNG Ch ng C S LÝ LU N V T CH C D Y H C THEO Đ NH H NG AL CHO MÔN TH C HÀNH ĐI N T T I STU 1.1 Các khái niệm c c a đề tài 1.1.1 T ch c dạy h c 1.1.2 Ph ng pháp dạy h c 1.1.3 Đ nh h ng 1.1.4 HƠnh đ ng .8 1.1.5 Đ nh nghĩa Action Learning (H c tập hƠnh đ ng) 1.2 C sở lý luận AL 10 vi 1.2.1 Đặc điểm tơm lý niên SV (18 đến 25 tu i) 10 1.2.2 Lý thuyết h c tập – C sở tâm lý h c dạy h c 13 1.2.3 L ch sử hình thành c a AL 16 1.2.4 Các tr ờng phái c a AL 20 1.2.5 Các thành phần c a AL 26 Ch ng 32 TH C TR NG D Y H C MÔN TH C HÀNH ĐI N T T I STU 32 2.1 Gi i thiệu khái quát STU 32 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển c a STU 32 2.1.2 S mạng 33 2.1.3 Tầm nhìn 33 2.1.4 Mục tiêu chiến l ợc .33 2.1.5 Đ nh h ng chiến l ợc c a STU đến năm 2020 34 2.1.6 C sở vật chất 34 2.1.7 Các ngƠnh đƠo tạo 35 2.2 Ch ng trình c a mơn Thực hƠnh điện tử 35 2.2.1 Mục tiêu môn h c 35 2.2.2 N i dung môn h c 36 2.3 Thực trạng giảng dạy môn Thực hƠnh điện tử STU 37 2.3.1 Đối t ợng khảo sát 37 2.3.2 Mục tiêu khảo sát 37 2.3.3 N i dung khảo sát 37 2.3.4 Ph ng pháp vƠ xử lý kết khảo sát 37 2.3.5 Kết khảo sát 37 Ch ng 46 T CH C D Y H C THEO AL MÔN TH C HÀNH ĐI N T T I STU 46 3.1 C sở lƠm c để t ch c dạy h c cho môn Thực hƠnh điện tử theo AL 46 3.1.1 Xu h ng phát triển giáo dục kỹ thuật bậc đại h c .46 3.1.2 Đặc điểm c c a AL 47 vii 3.1.3 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia AL phù hợp v i môn thực hành kỹ thuật .48 3.1.4 Đ nh h ng chiến l ợc c a khoa Điện – Điện tử, STU đƠo tạo đến năm 2020 50 3.1.5 Đặc điểm c a môn Thực hƠnh điện tử 52 3.2 Thiết kế dạy h c theo đ nh h ng AL cho môn Thực hƠnh điện tử STU 52 3.2.1 Mục tiêu môn h c 53 3.2.2 Quy trình dạy h c mơn thực hƠnh điện tử theo AL .53 3.2.3 Thiết kế giảng, phiếu quy trình kỹ thuật phiếu báo cáo TN 56 3.2.4 Kế hoạch dạy h c môn Thực hƠnh điện tử theo AL 68 3.3 Thực nghiệm s phạm vƠ đánh giá 84 3.3.1 Mục tiêu nhiệm vụ c a TN s phạm 84 3.3.2 Đối t ợng c a TN s phạm 84 3.3.3 Ph ng pháp TN 84 3.3.4 Quá trình TN 84 3.3.5 Xử lý kết vƠ đánh giá trình h c tập c a SV .85 PH N C K T LU N VÀ KI N NGH K T LU N VÀ KI N NGH 93 Tóm tắt đề tài 93 Đóng góp c a đề tài 94 H ng phát triển đề tài 94 Kiến ngh 95 4.1 Đối v i nhƠ tr ờng 95 4.2 Đối v i GV 96 TÀI LI U THAM KH O 97 PH L C viii DANH SÁCH CÁC BI U Đ CH NG Biểu đ 2.1 Tỷ lệ % ý kiến GV tình trạng làm việc c a SV thực hành 38 Biểu đ 2.2 Tỷ lệ % ý kiến GV Khó khăn c a GV lúc dạy thực hành 39 Biểu đ 2.3 Tỷ lệ % ý kiến GV nâng cao chất l ợng dạy thực hành 40 Biểu đ 2.4 Tỷ lệ % ý kiến SV m c đ trao đ i c a SV thực hành 41 Biểu đ 2.5 Tỷ lệ % ý kiến SV hạn chế c a thân SV 42 Biểu đ 2.6 Tỷ lệ % ý kiến SV tự tin c a SV làm đ án môn h c 42 Biểu đ 2.7 Tỷ lệ % ý kiến SV n i dung u thích mơn h c 43 Biểu đ 2.8: Tỷ lệ % ý kiến SV để thực hƠnh đạt kết tốt h n 43 CH NG Biểu đ 3.1: Tỷ lệ % ý kiến nhu cầu xã h i đối v i ng ời h c 49 Biểu đ 3.2: Tỷ lệ % ý kiến cách SV đạt đ ợc kỹ hiệu 50 Biểu đ 3.3: So sánh tỷ lệ % h c lực l p ĐC TN 86 Biểu đ 3.4: So sánh tỷ lệ % SV dành thời gian cho việc tự thực hành l p ĐC TN 88 Biểu đ 3.5: So sánh tỷ lệ % m c đ trao đ i thông tin l p ĐC TN 89 Biểu đ 3.6: Ý kiến SV ảnh h ởng c a kinh nghiệm thực tiễn l p ĐC TN 91 ix DANH SÁCH CÁC B NG CH NG Bảng 1.1 Tóm tắt tr ờng phái AL 25 CH NG Bảng 2.1 Các ngƠnh đƠo tạo c a STU 35 Bảng 2.2 Ý kiến GV để dạy tốt môn h c 39 CH NG Bảng 3.1: Mô tả hoạt đ ng c a GV SV theo AL 53 Bảng 3.2: Bảng so sánh điểm số l p ĐC l p TN 87 Bảng 3.3: Kiểm đ nh Independent Samples Test khác biệt điểm số l p ĐC TN 87 Bảng 3.4: T ng hợp m c đ đ ng ý c a SV c xát thực tế tác đ ng tích cực đến h ng thú h c tập 90 x DANH SÁCH CÁC HÌNH CH NG Hình 1.1 Mơ hình h c tập theo thuyết kiến tạo 14 Hình 1.2 Mơ hình Kolb 1984 22 Hình 1.3 Tháp Action Learning 26 Hình 1.4 Các thành phần c a Action learning 27 Hình 1.5 Sự phản h i chu kỳ h c tập 29 CH NG Hình 2.1 Tr ờng đại h c Cơng nghệ Sài Gòn 32 CH NG Hình 3.1 Quy trình dạy h c môn Thực hƠnh điện tử 53 xi DANH SÁCH CÁC CH VI T T T STT N I DUNG VI T T T Action Learning AL Đại h c công nghệ Sài Gòn STU Đối ch ng ĐC Giáo viên GV Ph ng pháp dạy h c CH VI T T T PPDH Sinh viên SV Thực nghiệm TN xii M Đ U Lý ch n đ tài Văn kiện Đại h i đại biểu toàn quốc lần th XI c a Đảng xác đ nh: ―Phát triển giáo dục quốc sách hƠng đầu Đ i m i bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo h ng chuẩn hóa, đại hóa, xã h i hóa, dân ch hóa h i nhập quốc tế, đó, đ i m i c chế quản lý giáo dục, phát triển đ i ngũ GV cán b quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất l ợng giáo dục, đƠo tạo, coi tr ng giáo dục đạo đ c, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp‖ [12, tr 130 – 131] Việc đ i m i bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo h ng chuẩn hóa, đại hóa, xã h i hóa, dân ch hóa h i nhập quốc tế cần đ ợc tiến hành v i giải pháp toàn diện, đ ng b quán, bao g m n i dung c sau: Đ i m i ch thi, kiểm tra theo h ng trình, n i dung, ph ng pháp dạy h c, ph ng pháp ng đại; nâng cao chất l ợng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi tr ng giáo dục lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý th c trách nhiệm xã h i Theo Quyết đ nh số: 711/QĐ-TTg ―Chiến l ợc phát triển giáo dục 20112020‖ đƣ nhận đ nh yếu bất cập t n đ ng c a giáo dục Việt Nam ch a giải đ ợc: ―N i dung ch ng trình, ph ng pháp dạy h c, công tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đ ợc đ i m i N i dung ch ng trình cịn nặng lý thuyết, PPDH lạc hậu, ch a phù hợp v i đặc thù khác c a loại hình c sở giáo dục, vùng miền vƠ đối t ợng ng ời h c; nhƠ tr ờng ch a gắn chặt v i đời sống kinh tế, xã h i; ch a chuyển mạnh sang đƠo tạo theo nhu cầu xã h i; ch a tr ng giáo dục kỹ sống, phát huy tính sáng tạo, lực thực hành c a h c sinh, SV‖ Do đó, chiến l ợc đƣ nhấn mạnh ―Tiếp tục đ i m i PPDH đánh giá kết h c tập, rèn luyện theo h ng phát huy tích cực, tự giác, ch đ ng, sáng tạo vƠ lực tự h c c a ng ời h c‖ đƣ cho thấy việc đ i m i PPDH cần thiết vƠ ngƠy cƠng đ ợc quan tâm, tr ng Vì thế, v i mong muốn góp phần xây dựng m t giáo dục Việt Nam đậm đƠ sắc dân t c, đƠo tạo hệ tri th c tự ch , đ ng, đầy sáng tạo, thúc đẩy phát triển c a đất n đ ợc đ nh h ng đ i m i phải cần đến ph c, để thực ng th c đƠo tạo có tính hoạt đ ng có tính giải vấn đề Ng ời h c cần đ ợc trang b m t l ợng tri th c c đ ng thời liên kết vƠ đ nh h h ng t i lực Dạy h c theo đ nh ng AL thích hợp để sử dụng việc giảng dạy cho ngành h c kỹ thuật đ ng thời phù hợp v i đ ờng lối đ i m i giáo dục c a n c ta Việc áp dụng AL giúp ích cho việc đƠo tạo kỹ s trẻ khơng có lực chun mơn mƠ cịn có lực ph ng pháp, lực xã h i, ng ời có khả lƠm việc nhóm, biết hợp tác cơng việc, có khả giải vấn đề cu c sống nghề nghiệp Vì vậy, ng ời nghiên c u đƣ ch n đề tƠi ―T ch c dạy h c theo đ nh h ng AL cho môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Cơng nghệ SƠi Gịn‖ M c tiêu nghiên c u Thông qua t ch c dạy h c theo đ nh h ng AL đối v i môn Thực hƠnh điện tử nhằm nâng cao chất l ợng dạy h c cho môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Công nghệ Sài Gòn Nhi m v nghiên c u  Nhiệm vụ 1: Nghiên c u c sở lý luận dạy h c theo đ nh h  Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thực trạng dạy h c mơn Thực hƠnh điện tử Tr ờng ng AL đại h c Cơng nghệ Sài Gịn  Nhiệm vụ 3: Thiết kế dạy h c theo đ nh h ng AL cho môn Thực hƠnh điện tử  Nhiệm vụ 4: Dạy TN môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Cơng nghệ Sài Gịn theo đ nh h  Nhiệm vụ 5: Thống kê, phân tích số liệu vƠ đánh giá kết Đ i t  ng AL ng khách th nghiên c u Đối t ợng nghiên c u: chất l ợng h c tập theo đ nh h Thực hƠnh điện tử ng AL cho môn  Khách thể nghiên c u + Chất l ợng h c tập môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Công nghệ Sài Gòn + GV, SV dạy h c môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Cơng nghệ Sài Gịn Gi thuy t nghiên c u Nếu t ch c dạy h c theo đ nh h ng AL nâng cao chất l ợng h c tập môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Cơng nghệ Sài Gịn Gi i h n đ tài  T ch c dạy h c m t hoạt đ ng g m thành tố sau: ng ời h c, GV, hệ thống quản lý, mục tiêu dạy h c, n i dung dạy h c, PPDH, hình th c t ch c dạy h c vƠ đánh giá kết dạy h c Trong thời gian phạm vi nghiên c u có hạn c a đề tài, tác giả tập trung nghiên c u thành tố PPDH tác đ ng đến chất l ợng h c tập c a SV  T ch c dạy TN môn Thực hƠnh điện tử cho SV khoa Điện – Điện tử hệ cao đẳng Tr ờng đại h c Cơng nghệ Sài Gịn Ph ơng pháp nghiên c u  Ph ng pháp nghiên c u tài liệu: Nghiên c u thu thập thông tin từ ngu n tài liệu khác nh tạp chí, sách, báo cáo khoa h c, v.v đề cập đến xu h ng, PPDH tiên tiến lƠm c sở lý luận cho vấn đề nghiên c u (nhiệm vụ 3)  Ph ng pháp điều tra: Ng ời nghiên c u dùng bảng câu hỏi tham khảo ý kiến GV SV khoa Điện – Điện tử Tr ờng đại h c Công nghệ Sài Gòn (nhiệm vụ 4)  Ph ng pháp quan sát: Quan sát hoạt đ ng h c tập c a SV (nhiệm vụ 4)  Ph ng pháp TN: Kiểm ch ng tác đ ng c a dạy h c theo đ nh h ng AL đối v i q trình dạy h c mơn Thực hành điện tử (nhiệm vụ 4)  Ph ng pháp xử lý thơng tin: ng dụng tốn h c để xử lý, thống kê số liệu thu thập đ ợc thông qua phần mềm chuyên dụng nh Excel, SPSS, đ a kết sửa chữa giải mà nhóm nhận thấy phù hợp Giai đoạn áp dụng vào tính thực tiễn mới:  Theo dõi sinh viên sửa chữa  Tiến hành khắc phục cố xảy mạch theo lựa ch n c a nhóm + Hút chì chân linh kiện + Thay linh kiện + Nối dây + Kiểm tra, đo lại  Hoàn thành phiếu báo cáo + Phần lý thuyết 10 + Phần đo đạc 10 + Cách 10 khắc phục lỗi Trong tr ờng hợp ph ng án giải đ a ch a khắc phục đ ợc lỗi mạch, SV phải quay lại 125 giai đoạn c a chu kỳ h c tập Từ đơy tạo vòng tròn h c tập m i D K t thúc vấn đ  Đánh giá quả: + kết - Quan sát, lắng 10 nghe Nhắc nhở - Phát biểu ý kiến, 10 lỗi th ờng gặp thắc mắc (nếu biện pháp sửa chữa có) để nhóm - Sắp xếp dụng cụ để lại v h c hỏi + Đánh giá sản trí ban đầu phẩm c a viên + sinh - N p báo cáo - Vệ sinh phịng Giải đáp thắc thực hành mắc (nếu có) VI Rút kinh nghi m t ch c th c hi n Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20… Hi u tr ởng Tr ởng khoa 126 Ng i so n Ph l c 11B BÀI GI NG V M CH IN VÀ L P RÁP M CH Đ M VÒNG DÙNG IC LM555 VÀ 4017 M c tiêu  Về kiến th c: + + Giải thích đ ợc nguyên lý hoạt đ ng c a mạch +  Mô tả đ ợc tên, ch c chơn vƠ hoạt đ ng c a IC 4017N LM555 Mô tả đ ợc ch c c a linh kiện IC mạch Về kỹ năng: +  Vẽ đ ợc mạch in theo yêu cầu kỹ thuật Về thái đ : + Hình thành dần thói quen tiết kiệm, an tồn, xác cẩn thận Ph ơng ti n d y h c  Máy tính, máy chiếu, bảng  Các tài liệu h c tập, giảng, giáo án  Linh kiện, dụng cụ, vật t N i dung 3.1 Dẫn nhập Mạch đếm đ ợc ng dụng r ng rãi nhiều lĩnh vực Nó kết hợp v i nhiều loại mạch khác nh mạch dao đ ng, so sánh, giải mƣ, vi điều khiển, v.v để thực m t công việc cụ thể nƠo đó, ví dụ: b đếm, chia tần số, đếm kiện, v.v 127 ng dụng c a IC 555 4017N thực tế: Mạch tạo xung, đ nh thời, tạo tín hiệu kích, điều khiển linh kiện bán dẫn công nghiệp: transistor, SCR, v.v 3.2 Giới thiệu IC 4017 LM555 3.2.1 IC 4017 3.2.1.1 S đ chân 3.2.1.2 Bảng trạng thái 3.2.1.3 Giản đ xung 128 3.2.2 IC LM555 S đ chân 3.2.2.1 3.3 Sơ đồ nguyên lý chức linh kiện + C1 4.7uF 14 + THR TRG LM555 CV C3 4.7uF CLK 15 VCC RST C2 0.01 R3 6K8 13 ENA 4017 GND OUT Q0 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 CO 10 11 12 GND R2 68K DIS VCC R 16 R1 1K5 +5V R4 470 Ch c c a linh kiện: 129 R1, R2, C1 IC 555 tạo mạch dao đ ng C3, R3: tạo mạch reset cho 4017N IC 4017N: đếm từ đến R4: điện trở hạn dòng cho led Led: hiển th trạng thái ngõ c a IC 4017 3.4 Nguyên lý ho t đ ng c a m ch IC 555 v i R1, R2 C1 tạo thành mạch dao đ ng, tín hiệu xung lấy ngõ OUT (chân số 3) c a IC 555 đ ợc đ a đến ngõ vào CLK cấp xung cho 4017 Tại thời điểm xung tác đ ng cạnh lên, có m t ngõ Q m c logic Các ngõ m c logic1 theo th tự từ Q0 đến Q7 Mỗi ngõ Q m c có m t led t ng ng sáng Do đó, ta thấy thời điểm có m t led sáng, tạo cho ta cảm giác nh led chạy vịng trịn 3.5 Các b c tính tốn b n  Thời gian nạp c a tụ C1: t1 = 0,693(R1 + R2).C1  Thời gian xả c a tụ C1: t2 = 0,693.R2.C1  Chu kỳ xung: T = t1 + t2 = 0,693.C1(R1 + 2R2)  Tần số xung: f = 1/T 3.6 Các b c th c hi n Bước 1: Vẽ mạch in lên bo đồng Dùng th c có chia vạch đo khoảng cách hai chân linh kiện kế vƠ đo khoảng cách hai hàng chân IC 4017 555 Xác đ nh kiểu chạy c a led theo ý muốn Vẽ mạch in lên bo theo mạch in đƣ vẽ tr c giấy Lưu ý:  Khoảng cách chân c a linh kiện: led, tụ, trở, IC  V trí khoảng cách linh kiện phải phân bố hợp lý  Chú ý th tự chơn IC để vẽ IC không b ng ợc IC gắn mặt linh kiện ch gắn IC mặt đ ờng mạch Bước 2: Ngâm mạch 130  Bo sau vẽ xong đ ợc ngâm vào dung d ch FeCl3 để loại bỏ l p đ ng không cần thiết  Dùng VOM kiểm tra đ ờng mạch Bước 3: Khoan mạch lắp ráp linh kiện  Dùng mũi khoan 0.8mm vƠ 1mm để khoan chân linh kiện  Thực lắp linh kiện theo v trí cực tính s đ nguyên lý Bước 4: Hàn mạch  Dùng mỏ hƠn vƠ chì hƠn để hàn chân linh kiện  Dùng kềm cắt chân linh kiện d L u ý: mỏ hàn phải để nhiệt đ thích hợp m i đ ợc hàn Bước 5: Kiểm tra hoạt động cân chỉnh mạch  Dùng VOM đo điện áp chân cấp ngu n c a IC  Dùng VOM kiểm tra dao đ ng chân số c a IC555  Dùng VOM kiểm tra m c logic chân ngõ c a 4017  Điều chỉnh mạch để mạch hoạt đ ng nguyên lý K t thúc h c  C ng cố lại kiến th c đƣ h c  T ng kết kinh nghiệm 131 Ph l c 11C PHI U QUY TRÌNH K THU T V M CH IN VÀ L P RÁP M CH Đ M VÒNG Sơ đ nguyên lý C1 4.7uF + LM555 GND TRG CV C3 4.7uF 15 CLK VCC 14 THR + Q0 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 RST C2 0.01 R3 6K8 13 ENA 4017 GND OUT R2 68K DIS CO 10 11 12 VCC R 16 R1 1K5 +5V R4 470 Quy trình k thu t STT CÁC B C TIÊU CHU N TH C HI N Chu n b  TIÊU CHÍ Kiểm tra số l ợng tình  Các linh kiện tụ điện, trạng vật dụng cần sử dụng điện trở không gãy chân, để thực hành cong chân, s t mẻ  Kiểm tra số l ợng linh kiện cần dùng theo s đ mạch   cong  Xác đ nh giá tr điện trở Chân IC không b gãy, Các ký hiệu, chữ số, vịng màu rõ ràng, dựa vào vịng màu thân đ c đ ợc điện trở giá tr tụ dựa  số đ ợc ghi thân tụ đầy đ theo yêu cầu sử  Xác đ nh cực tính c a led Ki m tra linh 2.1 Đo ngu i linh ki n 132 Các thiết b , dụng cụ dụng đ ợc ki n - Kiểm tra led  Led tốt: led phân cực thuận led sáng, phân cực ng ợc led tắt - Kiểm tra điện trở  Giá tr điện trở đo đ ợc giá tr ghi thân điện trở v i sai số 5% - Kiểm tra tụ  Tụ không b gãy chân, ph ng hay n t  Tụ khơng b rị rỉ chập  - Kiểm tra đế IC Tụ không b khô  Chơn đế IC khơng gãy, cong đế khơng - kích th c v i IC 4017 555 2.2 Ki m tra n áp ngu n Dùng VOM đo điện áp ngu n Điện áp ngu n đo đ ợc thể 220VAC vƠ đo điện áp ngu n mặt hiển th đ ng 5VDC V m ch in h 220VAC 5VDC - Xác đ nh đ ờng ngu n - Hoàn thiện mạch in theo D NG vƠ GND nh mạch in giấy - Dùng giấy nhám đánh - Vẽ mạch thời gian l p oxit hóa bám bề mặt quy đ nh đ ng - Đ ờng mạch không b - Dùng bút lông dầu vƠ th c lem mực, đ t nét vẽ đ ờng mạch mặt - Các đ ờng mạch thẳng, đ ng theo mẫu Đối v i v khơng cong trịn trí chân linh kiện, vẽ hình trịn - Các v trí chân linh kiện - Đối v i đ ờng mạch vẽ lƠ hình trịn có đ ờng kính 133 sai, dùng bơng gịn có c n 900 tối thiểu 2mm để xóa đ ờng mạch - Sau vẽ xong đ ờng mạch, quan sát xem có v trí vẽ khơng liền nét, đ đậm c a đ ờng phải nhau, khơng bỏ sót đ ờng mạch L u ý, cần chờ mực khô r i đ lại m t lần - Ghi tên sinh viên l p bo mạch in L u ý: Các đ ờng mạch không nối v i khơng đ ợc vẽ giao Ngâm m ch - Pha dung d ch ngâm mạch - Đ ờng mạch sáng, - Đ a mạch cần ngâm vào không b đ t, rỗ hay c a dung d ch - Theo dõi th ờng xuyên - Phần đ ng bo việc ngâm mạch, ngâm không sử dụng phải b ăn mạch lơu đ ờng mạch có mịn hết thể b ăn mịn dẫn đến đ t - Tên sinh viên l p đ ờng mạch bo mạch đ c đ ợc - Dùng c n tẩy mực rửa mạch n c Khoan m ch - Dùng máy khoan có mũi - Các lỗ khoan trịn, đều, khoan 0.8mm để khoan v trí chân linh kiện - L p nhựa thông đ ợc - Lau mạch quét mỏng, láng - Quét m t l p nhựa thơng - Khơng có dấu vân tay 134 lên bo mạch để bo mạch không bo mạch b oxy hóa - Hong khơ mạch L p ráp m ch - Cắm chân linh kiện xuyên - Giữa chân linh kiện qua lỗ theo s đ mạch có khoảng cách hợp lý, - Lắp ráp th tự chân khơng sát IC, cực tính tụ, led - Chân linh kiện không b - Bẻ m t chân linh kiện cong, chéo m t phía để giữ linh kiện - Khoảng cách giữ chân bo linh kiện mặt bo không 2mm Hàn m ch - Cắm điện cho mỏ hƠn, đợi - Mối hàn sáng, bóng, mỏ hàn nóng chắn, khơng hở - Dùng mỏ hàn chì hƠn để - Mối hàn có hình dáng hàn chân linh liện gần giống hình chóp nón - Dùng kềm cắt, cắt bỏ phần - Chì bám quanh mối chơn d c a linh kiện hàn Ki m tra Ki m tra ngu i: cân m ch ch nh Dùng VOM, kiểm tra mối - Các đ ờng mạch nối hƠn, đ ờng mạch b hở, đ t theo s đ Ki m tra nóng: - Sử dụng mạch điện đƣ lƠm - Điện áp ngu n đo đ ợc bƠi ―Lắp ráp mạch ngu n 5V khoảng 5VDC dùng IC 7805‖ để cấp ngu n 5VDC cho mạch - Dùng VOM, đo điện áp ngu n 5VDC - Dùng VOM để tầm đo điện áp DC, kiểm tra dao đ ng 135 c a mạch chân số c a IC 555 - Kiểm tra xung clock - Kim c a đ ng h VOM chân số 14 c a IC 4017 đ ợc chuyển đ ng qua lại cấp IC 555 giống nh lắc c a đ ng - Kiểm tra m c logic chân h t c mạch có tạo dao đ ng 15 c a 4017 - Kiểm tra hoạt đ ng đếm - Khi led nối v i chân ngõ c a IC 4017 cách đo m c đ ợc kiểm tra logic ngõ từ chân – trạng thái sáng có điện áp ngõ ra, ta đ c đ ợc tr 7, -11 số điện áp t ng ng m c logic Khi led tắt ta đo đ ợc điện áp ngõ 0V t c lƠ t ng m c logic 136 ng v i Ph l c 11D H VÀ TÊN: Nhóm: L P: MSSV: PHI U BÁO CÁO V M CH IN VÀ L P RÁP M CH Đ M VÒNG DÙNG IC LM555 VÀ 4017N Lý thuy t CÂU H I STT TR L I Giá tr c a điện trở: Lam – xám – đỏ – vƠng nhũ Lam – xám – cam – vƠng nhũ Nâu – lục – đỏ – vƠng nhũ Vàng – tím – nâu – vƠng nhũ Ch c c a LM555 4017N là: Cho biết tên ch c chơn IC LM555 Chân 1: Chân 2: Chân 3: Chân 4: Chân 5: Chân 6: Chân 7: Chân 8: Tụ C1 R13 có ch c mạch? Chân ENA c a 4017N tích cực m c nào? 137 Khi chân m c logic 1, cho biết trạng thái c a ngõ từ Q0 – Q9 Ch c chơn RES c a 4017N gì? Khi chân tích cực m c 0, cho biết trạng thái c a Q0 K t qu đo đ c tính tốn a Thời gian tụ C2 nạp là: b Thời gian tụ C2 xả là: c Tính chu kỳ xung clock cấp cho IC 4017N theo lý thuyết: d Tính tần số xung clock c a mạch theo lý thuyết: e Tính tần số xung clock thực tế: Tính dịng điện chạy qua m t led t ng dòng điện qua 10 led f g Nêu nhận xét cách led chạy mạch: Các l i x y cách kh c ph c c a nhóm STT CÁC L I X Y RA NGUYÊN NHÂN 138 CÁCH KH C PH C S K L 0 ... điện tử Tr ờng ng AL đại h c Cơng nghệ Sài Gịn  Nhiệm vụ 3: Thiết kế dạy h c theo đ nh h ng AL cho môn Thực hƠnh điện tử  Nhiệm vụ 4: Dạy TN môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c Cơng nghệ Sài. .. nghiên c u Ch ng 2: Thực trạng dạy h c môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c công nghệ Sài Gòn Ch ng 3: T ch c dạy h c theo AL môn Thực hƠnh điện tử Tr ờng đại h c cơng nghệ Sài Gịn Phần C Kết... STU Hệ đại h c Công nghệ thông tin Hệ cao đẳng Công nghệ thông tin Công nghệ kỹ thuật điện tử - truyền Công nghệ kỹ thuật điện tử - truyền thông thông Công nghệ kỹ thuật điện - điện tử Công nghệ