Luận văn thạc sĩ một số đặc trưng của giáo dục mần non nhật bản và so sánh với việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THU THỦY MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CỦA GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN VÀ SO SÁNH VỚI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: CHÂU Á HỌC Mã số: 60310601 Hƣớng dẫn khoa học: TS. Phạm Thị Thu Giang Hà Nội-2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn bộ Luận văn tốt nghiệp với đề tài “Một số đặc trưng trong phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh với Việt Nam” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, thực hiện dưới sự hướng dẫn của TS. Phạm Thị Thu Giang. Mọi trích dẫn trong Luận văn này đều được ghi rõ nguồn đầy đủ và cụ thể. Nội dung Luận văn này không trùng lặp với bất cứ nội dung luận văn nào đã công bố. Tác giả Vũ Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới giáo viên hướng dẫn là TS. Phạm Thị Thu Giang (Phó Chủ nhiệm Khoa Đông Phương học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội) đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và chỉ bảo cho em trong suốt quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp này. Nhân dịp này, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo ngành Châu Á học, Khoa Đông Phương học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội đã giảng dạy, quan tâm và giúp đỡ em trong suốt 3 năm học tập vừa qua. Sự góp ý, chỉ bảo và giúp đỡ của các thầy cô đã góp phần quan trọng giúp em hoàn thành luận văn này. Em cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo trường Đại học Tokyo (Nhật Bản), đặc biệt là các giáo viên nhà trẻ Yuu Yasunaka Higashi Osaka, nhà trẻ Sakura, nhà trẻ Kariya, nhà trẻ Mukunoki, nhà trẻ Komorebi, mẫu giáo Kitami (Nhật Bản) và trường mầm non Nguyễn Trãi, Hà Đông, Hà Nội đã nhiệt tình giúp đỡ em trong quá trình tập hợp tài liệu phục vụ cho luận văn này. Do trình độ có hạn, nên luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, em rất mong muốn nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô cùng các bạn để bài luận văn được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn. Hà Nội, ngày 26/11/2014 Vũ Thu Thủy “Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam” Vũ Thu Thủy 1 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 3 1. Lý do lựa chọn đề tài: 3 2. Mục đích nghiên cứu:. 4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu:. 4 4. Phƣơng pháp nghiên cứu: 5 5. Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu 5 6. Lịch sử nghiên cứu: 6 7. Bố cục luận văn 8 Chƣơng 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON Ở NHẬT BẢN 9 1.1 Sự ra đời mẫu giáo đầu tiên ở Nhật Bản 9 1.1.1 Giải thích khái niệm Hoikuen và Yochien ở Nhật Bản 9 1.1.2 Sự ra đời youchienvà Hoikuen đầu tiên ở Nhật Bản 10 1.2 Tình hình chung của giáo dục mầm non Nhật Bản hiện nay 14 1.2.1 Chính sách của nhà nƣớc đối với trẻ em và giáo dục mầm non ở Nhật Bản 14 1.2.2 Tình hình hoạt động của các Hoikuen và Yochien ở Nhật Bản hiện nay 21 Tiểu kết 24 Chƣơng 2.MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CỦA GIÁO DỤCMẦM NONCỦA NHẬT BẢN 26 2.1 Coi trọng hoạt động tập thể 26 2.2 Tạo lập cho trẻ tính chủ động trong môi trƣờng tập thể 32 2.3 Tăng cƣờng hoạt động giáo dục thông qua vui chơi 35 2.4Chú trọng sự hình thành và phát triển nhân cách 46 Tiểu kết 52 “Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam” Vũ Thu Thủy 2 Chƣơng 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MẦN NON Ở VIỆT NAM VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ TRƢỜNG HỢP NHẬT BẢN 54 3.1 Thực trạng giáo dục mầm non ở Việt Nam 54 3.1.1Vấn đề bạo hành trẻ em 54 3.1.2Trào lƣu ép trẻ học chữ và kiến thức từ sớm 57 3.1.3Sự yếu kém về cơ sở vật chất và chất lƣợng giáo viên 59 3.2 Kinh nghiệm rút ra từ trƣờng hợp Nhật Bản 62 3.2.1 Phải tôn trọng trẻ 62 3.2.2 Tăng cƣờng cho trẻ vui chơi, không ép trẻ học chữ sớm 64 3.2.3Tăng cƣờng bồi dƣỡng, đào tạo giáo viên mầm non 65 3.2.4 Tăng cƣờng mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng – xã hội 67 Tiểu kết 68 KẾT LUẬN 70 PHỤ LỤC 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 [...]... non của Nhật Bản và rút ra một số kinh nghiệm từ trường hợp Nhật Bản 1 Nguồn: http://cjs.inas.gov.vn/index.php?newsid=831 8 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy Chƣơng 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON Ở NHẬT BẢN 1.1 Sự ra đời mẫu giáo đầu tiên ở Nhật Bản 1.1.1 Giải thích khái niệm Hoikuen và Yochien ở Nhật Bản Trong tiếng Nhật, Hoikuen (保育園- Hộ dục viên)... Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy học”1củatác giả Phạm Thu Thủy, Trung tâm nghiên cứu Nhật Bản, Viện Đông Bắc Á Tuy nhiên, đây cũng chỉ là bản dịch từ bài viết của một tác giả nước ngoài Có thể nói, cho đến nay, người viết chưa được tiếp cận với một công trình nghiên cứu cụ thể về đặc trưng của phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản bằng tiếng Việt. .. trên một giáo viên Tỷ lệ này cũng được quy định cụ thể bởi Bộ Giáo dục Khoa học và Bộ Lao động phúc lợi Nhật Bản tương ứng 26 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy với từng độ tuổi của trẻ Cụ thể, tiêu chuẩn về số lượng giáo viên ở Yochien tại Nhật Bản là 1 người trên 35 trẻ, trong khi đó ở Hoikuen với trẻ 0 tuổi:1 giáo viên trên 3 trẻ; trẻ 1,2tuổi: 1 giáo. .. lĩnh giáo dục mẫu giáo (幼稚園教育要領) do Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản ban hành năm 1948, sửa đổi năm 2005 3 Luật Giáo dục trường học (学校教育法) do Bộ Khoa học Giáo dục Nhật Bản ban hành năm 1947 4 Phương châm giáo dục trường mầm non (保育所教育方針)ban hành năm 1965 5 Luật Phúc lợi nhi đồng (児童福祉法) được Bộ Lao động Phúc lợi xã hội ban hành năm 1947 9 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt... tình hình hoạt động của các nhà trẻ, mẫu giáo hiện nay ở Nhật Bản Chương 2: Một số đặc trưng của giáo dục mầm non ở Nhật Bản Đây là chương chính của luận văn Trong chương này, người viết sẽ đưa ra một số đặc trưng trong phương pháp giáo dục mầm non ở Nhật Bản như coi trọng chủ nghĩa tập thể, giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm, chú trọng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em, coi trọng... người Nhật hiện nay Do đó, ở Chương tiếp theo người viết sẽ đi sâu phân tích phương pháp giáo dục để chứng minh rằng, nền giáo dục mầm non Nhật Bản không chỉ về đảm bảo về cơ sở vật chất mà còn có triết lý giáo dục sâu sắc, khoa học.Triết lý giáo dục đó mới chính là yếu tố quan trọng, quyết định thành công của nền giáo dục trên đất nước này 25 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt... non Nhật Bản tạo ra không chỉ là “môi trường” về cơ sở vật chất, mà còn là môi trường tương tác giữa trẻ em 39 幼児教育要領 29 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy với trẻ em, và giữa trẻ em với các cô giáo Trẻ em được khuyến khích chơi cùng nhau Khi thấy trẻ chơi một mình thì các giáo viên sẽ ra hỏi chuyện và tìm cách giúp trẻ hòa nhập vào một nhóm nào đó Giáo. .. được nhà nước cấp phép hoạt động như một nhà trẻ thuộc Hiệp hội phúc lợi Đặc trưng của nhà trẻ Phật giáo là dựa trên những luân lý, đạo đức và phép tắc lễ nghĩa của Phật giáo 17 「幼稚園保育及設備規程」 18 「幼稚園令」 19 Nguồn: Thư viện giáo dục ở Trung tâm nghiên cứu chính sách giáo dục quốc gia (国立教育政策研究 所教育図書館) 13 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy Như vậy, trong giai... Cũng có rất nhiều phụ huynh và giáo viên của Nhật tán thành với cách đối xử gần gũi, ấm áp như mẹ con ở một số nước, song nếu làm như vậy thì trẻ em sẽ 30 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy không có cơ hội vui chơi một cách tự nhiên Nếu mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh quá được chú trọng thì trẻ sẽ ít có cơ hội được chơi với các bạn cùng trang lứa... nhiều trên một giáo viên có vai trò quan trọng trong việc giữ gìn, duy 31 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu Thủy trì những giá trị truyền thống của người Nhật như chủ nghĩa tập thể, không tư lợi và để đối mặt với chủ nghĩa cá nhân mang tính phương Tây mà nhiều người Nhật cho là nguy hiểm Có thể nói, quy mô lớp học lớn của giáo dục mầm non Nhật Bản phản ánh . KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THU THỦY MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CỦA GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN VÀ SO SÁNH VỚI VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: CHÂU Á HỌC Mã số: 60310601. bộ Luận văn tốt nghiệp với đề tài Một số đặc trưng trong phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh với Việt Nam là công trình nghiên cứu của riêng tôi, thực hiện dưới sự hướng dẫn của. cƣờng hoạt động giáo dục thông qua vui chơi 35 2.4Chú trọng sự hình thành và phát triển nhân cách 46 Tiểu kết 52 Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh vớiViệt Nam Vũ Thu