SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG TIẾT ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN KHỐI LỚP 67 THCS

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG TIẾT ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN KHỐI LỚP 6-7 THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ - Xuất phát từ thực tế:HS khối lớp 6,7 khả nhận thức vấn đề khả liên kết kiến thức em hạn chế bước sang cấp học =>Giáo viên cần giúp em đổi cách học - Xuất phát từ đặc điểm mơn: Trong phân phối chương trình mơn Ngữ văn lớp 6,7 tiết ôn tập chiếm số lượng lớn (gồm 20 tiết ).Dung lượng kiến thức nhiều,trong thời gian tiến hành ôn tập lại ,các em thường gặp khó khăn việc khái qt kiến thức Chính chúng tơi chọn chun đề “ Sử dụng đồ tư tiết dạy ôn tập môn Ngữ văn khối lớp 6,7” II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CHUYÊN ĐỀ Cơ sở lí luận: - Bản đồ tư ( BĐTD) hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hoá chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét , màu sắc, chữ viết - Theo quan điểm Tony Buzan - người Anh“Một hình ảnh có giá trị ngàn từ….và màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho BĐTD rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vô tận cho tư sáng tạo…” Cơ sở thực tế: - Hiện nay,việc sử dụng BĐTD nhiều phương pháp thể đổi cách dạy học Và với năm học 2011-2012 ,áp dụng BĐTD yêu cầu giảng dạy (Công văn 1895/PGD Nha Trang việc sử dụng BĐTD…) III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Trước hết ,GVBM cần có nhận thức đắn việc sử dụng BĐTD việc dạy- học tiết ôn tập: - GV cần xác định rõ BĐTD đồ thông thường đồ địa lí…mà hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc, chữ viết nên không yêu cầu khắt khe chi tiết ,tỉ lệ ,hình ảnh,màu sắc - BĐTD trọng tới hình ảnh, màu sắc,với nhánh, nhằm liên kết kiến thức có liên hệ với Do vận dụng BĐTD vào ơn tập, hệ thống hố kiến thức,vận dụng tiết ơn tập cách có hiệu Vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy- học tiết ôn tập cho hiệu quả: Giáo viên cần dựa vào sở đặc trưng môn: * Đối với tiết ôn tập phần đọc-hiểu văn bản: Nội dung kiến thức ôn tập thường tác giả,tác phẩm, thể loại, nội dung ,đặc điểm nghệ thuật… * Với tiết ôn tập phần tiếng Việt : Kiến thức ôn tập khái niệm, phân loại ,các đặc điểm,các cách sử dụng từ vựng tiếng Việt… * Cịn với tiết ơn tập phần tập làm văn : Kiểu GV cần ý loại văn bản, khái niệm đặc điểm, chức ,cách thức tạo lập văn theo kiểu => Người dạy cần dựa sở đặc trưng phân môn, dạng ôn tập ,nội dung cụ thể để xác định có hay khơng việc sử dụng BĐTD tiết dạy ,và sử dụng BĐTD theo cách thức cho phù hợp 3.Tiến trình chung sử dụng BĐTD tiết ơn tập khối 6,7 a Khâu chuẩn bị : * Với Giáo viên - GV cần ý chọn hình thức BĐTD yêu cầu HS chuẩn bị * Với học sinh - Phải chuẩn bị tốt trước nhà GV u cầu (Có thể chuẩn bị cá nhân theo nhóm) - Trên lớp trình bày kiến thức cách xác,khoa học, cần tham gia hoạt động nhiệt tình để đạt hiệu cao b Khâu lên lớp: * Bước 1: Ôn lại kiến thức theo nội dung ôn tập * Bước : Lập BĐTD theo yêu cầu GV (tùy theo hình thức GV chọn chuẩn bị) * Bước 3: Dựa vào BĐTD có GV HS củng cố kiến thức hệ thống tập.(Có thể kết hợp với kĩ thuật dạy học khác thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn…) * Bước 4: Nâng cao kiến thức phần,từng chương ơn tập nhằm mục đích tổng hợp kiến thức Một số hình thức ứng dụng BDTD để hỗ trợ trình dạy học tiết ơn tập Ngữ văn 6,7: Trong q trình học tập thực chuyên đề sử dụng BĐTD SGD tổ chức đầu năm học, áp dụng hình thức lập BĐTD tiết ơn tập Đó : * * * * * * Hình thức 1: Trình bày kiến thức BĐTD Hình thức 2: Điền kiến thức vào trống BĐTD Hình thức 3: Lắp ghép BĐTD Hình thức 4: Chung sức vẽ BĐTD Hình thức 5: Vẽ BĐTD gợi dẫn hình ảnh Hình thức 6: Phát vấn – phác họa BĐTD e Hình thức 5: Vẽ đồ tư gợi dẫn hình ảnh ( áp dụng cho phần ôn tập văn bản) e Chuẩn bị: - GV chọn tác phẩm tiêu biểu học,chuẩn bị tranh minh họa chi tiết tác phẩm (Truyện ,thơ) - GV nêu yêu cầu để HS thực trước nhà e.2 Trên lớp: - GV giới thiệu tranh minh họa chi tiết văn - HS tóm tắt việc câu văn tương ứng với hình vẽ chiếu - GV chiếu toàn BĐTD gồm tranh việc - HS nhìn vào tranh BĐTD thực u cầu ơn tập GV (Kể lại câu chuyện lời văn HS, đọc câu thơ phù hợp với hình ảnh, hay nêu ý thơ hình ảnh ấy) - GV nhận xét, ghi điểm ( Xem BĐTD minh họa “Truyện Thánh Gióng”) g Hình thức 6: Phát vấn – phác họa đồ tư g.1 Chuẩn bị: - GV chuẩn bị nội dung từ khóa - HS chuẩn bị theo yêu cầu GV g.2 Trên lớp: - GV phát vấn câu hỏi ,HS trả lời câu hỏi GV - Từ câu trả lời HS,GV khái quát hóa lại kiến thức vẽ BĐTD trực tiếp bảng - Dựa vào kiến thức BĐTD, GV hướng dẫn HS thực tập phần luyện tập ( Xem BĐTD minh họa “Đại từ ”) => Các hình thức sử dụng BĐTD nhiều mức độ khác Có thể dễ hình thức 5,6; khó hình thức địi hỏi tinh thần tập thể hình thức 3, Vì GV cần linh hoạt sử dụng hình thức kết hợp sử dụng cách hợp lí ,sáng tạo hoạt động hay tiết học IV MINH CHỨNG CÁC CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG TIẾT ÔN TẬP NGỮ VĂN 6,7: Từ hình thức nêu, chúng tơi xin đưa cách sử dụng BĐTD phân môn cụ thể sau: Với tiết ôn tập phần văn bản:  Ví dụ: Bài “Ơn tập truyện dân gian” (Tiết 54 – lớp 6) + Bước : GV tổ chức cho HS ôn lại khái niệm thể loại truyện dân gian kể tên truyện dân gian học + Bước : Lập BĐTD ( Sử dụng BĐTD theo hình thức 1: Trình bày kiến thức …) - Bốn nhóm thực BĐTD tương ứng với đơn vị kiến thức: truyền thuyết,cổ tích,ngụ ngơn,truyện cười (HS chuẩn bị BĐTD nhà ) + Bước : GV trình chiếu BĐTD tổng thể chuẩn bị để khắc sâu kiến thức (Xem đồ tư minh họa : “Truyện dân gian” ) + Bước 4: Luyện tập kể chuyện bằngBĐTD ( Sử dụng BĐTD theo hình thức 5: Vẽ BĐTD gợi dẫn hình ảnh …) - GV chuẩn bị tranh minh họa chi tiết văn chọn học - HS tóm tắt việc câu văn tương ứng với hình vẽ chiếu - GV chiếu toàn BĐTD gồm tranh việc - HS nhìn vào tranh đồ tư kể lại toàn câu chuyện lời văn HS (Xem đồ tư minh họa “ Truyện Thánh Gióng” ) Với tiết ơn tập Tiếng Việt:  VD: “Ôn tập phần Tiếng Việt” (Tiết 69 - lớp 7) + Bước 1: GV ôn lại kiến thức từ cấu tạo từ + Bước 2: Lập BĐTD sau  HĐ 1: - GV nêu từ khóa “TỪ PHỨC” phân hai nhánh “từ ghép,từ láy” (Sử dụng BĐTD theo hình thức 4: Chung sức vẽ BĐTD ) - Cho hai nhóm lên hình thành BĐTD theo hai nhánh - GV chiếu BĐTD hoàn chỉnh (Xem đồ tư minh họa :Từ-xét mặt cấu tạo )  HĐ2: Ôn kiến thức đại từ - GV phát vấn trực tiếp vẽ BĐTD bảng (Sử dụng BĐTD hình thức 6:Phát vấn-phác họa) (Xem đồ tư minh họa :Đại từ ) + Bước : Lập bảng so sánh từ loại (Có thể sử dụng BĐTD hoạt động nhóm ) + Bước 4: GV hướng dẫn HS làm tập Với tiết ôn tập Tập làm văn:  VD: Ôn tập văn biểu cảm ( tiết 62-lớp 7) + Bước 1: GV ôn lại khái niệm văn biểu cảm + Bước 2: Lập BĐTD (Hình thức 3:Trị chơi lắp ghép) - GV nêu từ khóa “Văn biểu cảm”,HS lắp ghép BĐTD - GV chiếu BĐTD chuẩn bị trước (Xem BĐTD minh họa : Văn biểu cảm) + Bước 3: Tìm ý văn biểu cảm BĐTD (Hình thức 6: Phát vấn-phác họa) - GV chiếu BĐTD“ Cách lập ý văn biểu cảm” (Xem BĐTD minh họa:Cách lập ý văn biểu cảm) + Bước 4:Luyện tập đề“ Cảm nghĩ mùa xuân” - GV sử dụng BĐTD trống - HS điền vào trống - GV trình chiếu BĐTD hoàn chỉnh V.TIẾT DẠY MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ:  Tên dạy : “Ơn tập tác phẩm trữ tình” ( Tiết 67-lớp 7) Chúng tơi chọn hình thức BĐTD tương ứng với hoạt động sau: * HĐ1: Hướng dẫn ôn tập nội dung tác phẩm trữ tình học + Bước 1: Kể tên tác phẩm + Bước 2: Tổ chức HS trả lời câu hỏi SGK/180-181 - Sử dụng BĐTD nhận biết số tác giả - HS làm câu hỏi 2,3 để hoàn thành BĐTD trống hình thức: Sử dụng BĐTD theo hình thức : Chung sức + Bước 3: Tổ chức tìm hiểu tình cảm thơ trữ tình + Bước 4: Tổ chức tìm hiểu thể thơ *HĐ 2: GV hướng dẫn HS rút đặc điểm tác phẩm trữ tình (Có thể sử dụng BĐTD trống phát vấn - phác họa) - Bước 1: Tìm hiểu đặc điểm chung tác phẩm trữ tình - Bước 2: Tìm hiểu đặc điểm ca dao trữ tình (Dùng hình thức 6: Phát vấn - phát họa BĐTD) - Bước 3: So sánh ca dao trữ tình với thơ trữ tình *HĐ3: - Luyện tập diễn xuôi thơ “Hồi hương ngẫu thư” - Hạ Tri Chương Sử dụng hình thức 5: Vẽ BĐTD gợi dẫn hình ảnh  luyện tập kể chuyện - Cảm nghĩ đoạn thơ (câu thơ, thơ) VI MÔT SỐ LƯU Ý KHI VẬN DỤNG BĐTD TRONG TIẾT DẠY ÔN TÂP : Đối với HS: - Phải chuẩn bị chu đáo kiến thức nhà -Trên lớp tham gia hoạt động ôn tập ,tránh dùng hình vẽ, đường nét, cầu kì làm chậm tiến độ, tốn nhiều thời gian mà không đáp ứng với yêu cầu Đối với giáo viên: - BĐTD phương pháp mới, sử dụng hợp lí vô hiệu Trên sở kiến thức ơn tập giúp HS làm quen với hai hình thức hệ thống hoá, sơ đồ hoá kiến thức mức độ ban đầu - GV cần vào dung lượng kiến thức ôn tập mà chọn hình thức sử dụng BĐTD cho hiệu VII KẾT LUẬN CHUNG: - Sử dụng BĐTD không đáp ứng yêu cầu việc dạy học mà phát triển khả tư duy, sáng tạo không ngừng, khơi gợi hứng thú học tập giúp HS khám phá sâu khía cạnh nội dung học - Tuy nhiên đổi muốn đạt kết cao phải kết hợp nhiều phương pháp dạy hoc cách linh hoạt có sử dụng đồ tư có hiệu - Việc thực chuyên đề không tránh khỏi thiếu sót định ,chúng tơi kính mong góp ý chân thành quý thầy cô để chuyên đề hoàn thiện - Chân thành cảm ơn quý thầy cô theo dõi chuyên đề Tài liệu tham khảo: - Một số chuyên đề bồi dưỡng cán quản lí giáo viên THCS - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức ,kĩ môn Ngữ văn THCS - Sách giáo khoa-GV Ngữ văn 6-7 ... “ Sử dụng đồ tư tiết dạy ôn tập môn Ngữ văn khối lớp 6,7” II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CHUYÊN ĐỀ Cơ sở lí luận: - Bản đồ tư ( BĐTD) hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tư? ??ng,... trưng phân môn, dạng ôn tập ,nội dung cụ thể để xác định có hay khơng việc sử dụng BĐTD tiết dạy ,và sử dụng BĐTD theo cách thức cho phù hợp 3.Tiến trình chung sử dụng BĐTD tiết ôn tập khối 6,7... loại (Có thể sử dụng BĐTD hoạt động nhóm ) + Bước 4: GV hướng dẫn HS làm tập 3 Với tiết ôn tập Tập làm văn:  VD: Ôn tập văn biểu cảm ( tiết 62 -lớp 7) + Bước 1: GV ôn lại khái niệm văn biểu cảm