Chuyên đề Ôn tập Tiếng Việt lớp 9

ÔN TẬP, CỦNG CỐ KIẾN THỨC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Chuyên đề cáp huyện (2014) Ngữ văn mơn học định kết kì thi tuyển sinh vào 10 Trong đó, phân mơn Tiếng việt đóng vai trị quan trọng Bởi có đặc trưng gần giống mơn tốn ngắn gọn rõ ràng chắn ăn điểm.và điểm tiếng việt khoảng điểm tổng 10 điểm đề thi Qua thực tế học sinh làm bài, đặc biệt qua kì kiểm tra thi cử, em thường bộc lộ số hạn chế kiến thức kĩ làm Về kiến thức: - Khơng nhớ xác khái niệm - Xác định sai kiến thức làm Về kĩ năng: - Không đọc kĩ đề để xác định yêu cầu đề trước làm dẫn đến viết thiếu ý người ta hỏi ý trả lời hai ý:VD người ta yêu cầu viết đoạn văn có sử dụng thành phần khởi ngữ gạch chân học sinh lại viết không gạch chân B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ PHẦN I: THỐNG KÊ CÁC ĐƠN VỊ TIẾNG VIỆT CẦN ÔN TẬP I Hoạt động giao tiếp - Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại - Lời dẫn trực tiếp lời dẫn dán tiếp II Từ vựng Từ xét cấu tạo gồm: - Từ đơn - Từ ghép - Từ láy Từ xét nghĩa - Nghĩa từ: - Từ nhiều nghĩa - Thành ngữ - Từ đồng nghĩa - Từ trái nghĩa - Từ đồng âm - Cấp độ khái quát nghĩa từ: - Trường từ vựng Từ xét nguồn gốc - Từ toàn dân: - Từ địa phương, biệt ngữ xã hội - Thuật ngữ Sự phát triển mở rộng vốn từ 5.Các biện pháp tu từ từ vựng - So sánh: -1- - Nhân hoá - Ẩn dụ - Hoán dụ - Nói quá: - Nói giảm nói tránh: - Điệp ngữ: - Chơi chữ: Trau dồi vốn từ III Ngữ pháp Từ loại tiếng Việt - Danh từ - Cụm danh từ - Động từ- Cụm động từ - Tính từ - Cụm tính từ - Số từ - Lượng từ - Chỉ từ - Phó từ - Đại từ - Quan hệ từ - Trợ từ - Thán từ - Tình thái từ 1.Câu a.Các thành phần câu - Các thành phần chính: + Chủ ngữ + Vị ngữ - Thành phần phụ: + Trạng ngữ + Khởi ngữ b Các thành phần biệt lập: - Thành phần tình thái: - Thành phần cảm thán: - Thành phần gọi đáp: - Thành phần phụ chú: Các loại câu a Chia theo cấu trúc ngữ pháp - Câu đơn: - Câu ghép: - Câu rút gọn: - Câu đặc biệt: b.Chia theo mục đích nói - Câu trần thuật - Câu nghi vấn: - Câu cấu khiến: - Câu cảm thán; c Chia theo cách khác -2- - Câu phủ định; - Câu chủ động - Câu bị động: III.Nghĩa tường minh hàm ý IV Liên kết câu liên kết đoạn văn Vậy với hệ thống kiến thức rông ta phải làm nào? Tơi xin vào PHẦN II: PHƯƠNG PHÁP ƠN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC: Q trình ơn tập, củng cố kiến thức Tiếng Việt cần tiến hành theo hai bước: - Bước 1: Hệ thống ôn tập củng cố phần lí thuyết - Bước 2: Rèn kĩ làm tập Trong đó, bước rèn kĩ làm cần ý nhiều mức độ nhận biết , vân dụng BƯỚC I: HỆ THỐNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ LÝ THUYẾT Đây bước ôn tập quan trọng Như nói, ơn tập, củng cố kiến thức lý thuyết tốt tạo móng vững cho bước Song, ôn tập điều quan trọng, khơng có phương pháp ta dạy lại giáo án mà ta dạy lớp Như thế, vừa không đủ thời gian lại vừa không hiệu Theo tôi, ta nên ôn tập, củng cố kiến thức lý thuyết cách hướng dẫn học sinh hoàn thành bảng hệ thống khái niệm đơn vị tiếng việt mà giáo viên đưa từ nhà giáo viên kiểm tra chuẩn bị HS hay cho nhóm học sinh kiểm tra chuẩn bị cho em hệ thống lại vừa khác sâu vừa nhanh Sau toàn phần lý thuyết tiếng việt hệ thống lại: I Hoạt động giao tiếp *Các phương châm hội thoại Phương châm lượng: Khi giao tiếp, cần nói có nội dung; nội dung lời nói phải với yêu cầu giao tiếp không thừa, không thiếu VD “Lợn cưới, áo mới” gây cười hai nhân vật truyện nói nhiều cần nói.Chi tiết:“con lợn cưới tôi” “từ lúc mặc áo này” thừa so với yêu cầu giao tiếp Những chi tiết thừa tạo nên tiếng cười phê phán tính hay khoe b Khi An hỏi “học bôi đâu” mà Ba trả lời “ở nước” câu trả lời Ba khơng mang đầy đủ nội dung mà An cần biết Chi tiết “ở nước” vừa thừa vừa thiếu, nghĩa câu “bơi” hàm nghĩa “ở nước” Phương châm chất: Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực a.Trong truyện dân gian “Quả bí khổng lồ”, anh chàng khoe nồi để chế nhạo anh chàng khoe bí khốc lác *Nhiều thành ngữ phê phán việc giao tiếp không tuân thủ phương châm chất: +Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác +Ăn ốc nói mị: nói khơng có +Ăn khơng nói có: vu khống, bịa đặt +Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi khơng có lý lẽ +Khua mơi múa mép: ba hoa, khốc lác, phơ trương +Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, khơng xác thực -3- +Hứa hươu hứa vượn: hứa để lịng khơng thực lời hứa 3.Phương châm quan hệ: Trong giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Ví dụ: Thành ngữ “Ơng nói gà bà nói vịt” Phương châm cách thức: Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói mơ hồ Ví dụ: +Thành ngữ “dây cà dây muống cách nói dài dịng,rườm rà +Thành ngữ “lúng búng ngậm hột thị” cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch +Hoặc câu “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ơng ấy” hiểu mơ hồ theo cách sau: (1) Tôi đồng ý với nhận định (của đó) truyện ngắn ơng (2) Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn (nào đó) ơng 5.Phương châm lịch sự: Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác Ví dụ: Trong mẫu chuyện “Người ăn xin”,cả hai nhân vật người ăn xin cậu bé đề u cảm thấy nhận đượctừ người 6.Nguyên nhân vi pham phương châm hội thoại - Người nói vơ ý vụng thiếu văn hố giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng - Người nói muốn gây ý buộc người nghe hiểu theo hàm ý * Xưng hô hội thoại - Tiếng việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú,tinh tế giàu sắc thái biểu cảm - Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp * Lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp - Dẫn trực tiếp: nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép - Dẫn gián tiếp: thuật lại lời nói hay ý nghĩ người hoạc nhân vật có điều chỉnh ch thích hợp, lời dãn gián tiếp khơng đặt dấu ngoặc kép II Từ vựng Tiếng Việt A.Từ xét cấu tạo Từ đơn: Là từ có tiếng VD: Nhà, cây, trời, đất, đi, chạy… Từ phức: Là từ hai nhiều tiếng tạo nên VD: Quần áo, chăn màn, trầm bổng, câu lạc bộ, bâng khuâng… Từ phức có loại: * Từ ghép: Gồm từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa - Tác dụng: Dùng để định danh vật, tượng dùng để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật * Từ láy: Gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng - Vai trò: Tạo nên từ tượng thanh, tượng hình miêu tả thơ ca… có tác dụng gợi hình gợi cảm -4- B.Từ xét nguồn gốc Từ mượn: Là từ vay mượn tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị *Ví dụ: Cửu Long, du kích, hi sinh 2.Từ ngữ địa phương: Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng số địa phương định * Ví dụ: “ Rứa hết chiều ni em Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi!” ( Tố Hữu - Đi em) - từ (rứa, ni, chi) sử dụng miền Trung *Một số từ địa phương khác: Ví dụ Các vùng miền Từ địa phương Từ toàn dân Bắc Bộ Nam Bộ Nam Trung Bộ Thừa Thiên Huế biu điện dề, dui té bưu điện về, vui bánh ngã Biệt ngữ xã hội: - Biệt ngữ xã hội từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định * Ví dụ: - Chán q, hơm phải nhận ngỗng cho kiểm tra toán - Trúng tủ, đạt điểm cao lớp + Ngỗng: điểm + trúng tủ: vào chuẩn bị tốt ( Được dùng tầng lớp học sinh, sinh viên ) *Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội: - Việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp - Trong thơ văn, tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương đương để sử dụng cần thiết Thuật ngữ - Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thường dùng văn khoa học công nghệ C Từ xét nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Nghĩa từ: Là nội dung (sự vật, tính chất,hoạt động ,quan hệ) mà từ biểu thị Ví dụ: Bàn, ghế, sách… Từ nhiều nghĩavà tượng chuyển nghĩa từ: -Từ nhiều nghĩa từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa -5- - Hiện tượng chuyển nghĩa tượng biến đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa(nghĩa gốc – nghĩa chuyển , nghĩa đen nghĩa bóng) 3.Từ đồng nghĩa: từ có nghĩa giống gần giống VD: xinh- đẹp, ăn- xơi - Từ đồng nghĩa chia thành hai loại chính: + Từ đồng nghĩa hoàn toàn VD: quả- trái, mẹ- má… + Đồng nghĩa khơng hồn tồn: VD: khuất núi- qua đời, chết- hi sinh… Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngược sở chung VD: cao- thấp, béo- gầy, xấu- tốt… Từ đồng âm: Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với VD: - Con ngựa đứng lồng lên - Mua chim, bạn nhốt vào lồng Cấp độ khái quát nghĩa từ: - Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác VD: Động vật: thú, chim, cá + Thú: voi, hươu… + Chim: tu hú, sáo… + Cá: cá rô, cá thu… Trường từ vựng: Là tập hợp từ có nét chung nghĩa C Một số biện pháp tu từ từ vựng So sánh: - Là đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt * Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có sơ đồ sau : Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Vế A Vế B (Sự vật Phương diện Từ so sánh (Sự vật dùng để làm so sánh) so sánh chuẩn so sánh) Mặt trời xuống biển lửa Trẻ em búp cành -6- + Trong yếu tố yếu tố (1) yếu tố (4) phải có mặt + Yếu tố (2) (3) vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi so sánh chìm phương diện so sánh (cịn gọi mặt so sánh) khơng lộ liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ tình cảm người đọc nhiều * Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh * Tác dụng so sánh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới cần miêu tả Ẩn dụ: - Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng cơng lao giá trị * Các kiểu ẩn dụ + Ẩn dụ hình tượng + Ẩn dụ cách thức + Ẩn dụ phẩm chất + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác *Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lơi người đọc người nghe Nhân hóa : - Nhân hố cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người * Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá - Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người Hoán dụ: - Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt -7- * Các kiểu hoán dụ + Lấy phận để gọi tồn thể: Ví dụ lấy Anh tay bong rổ cừ khôi + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: Quê hương nhớ thương anh + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Áo chàm đưa buổi phân li + Lấy cụ thể để gọi c trừu tượng: Tơi kể chun Mị châu/Trái tim lầm chỗ để đầu Nói quá: - Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mơ tính chất vật tượng miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói giảm, nói tránh - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch Điệp ngữ: - Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ Chơi chữ : - Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị * Các lối chơi chữ : + Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa + Dùng lối nói lái + Dùng lối đồng âm: + Chơ chữ điệp phụ âm đầu D Sự phát triển mở rộng vốn từ + Phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc làm cho từ có nhiều nghĩa, tăng khả diễn đạt ngơn ngữ + Phát triển số lượng từ ngữ: - Tạo thêm từ ngữ cách ghép từ có sẵn thành từ mang nét nghĩa hoàn toàn - Mượn từ tiếng nước E.Trau dồi vốn từ: - Rèn luyện nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ - Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết làm tăng vốn từ III Ngữ pháp A.Từ loại tiếng việt Danh từ a) Khái niệm: Danh từ từ vật, tượng, khái niệm b) Các loại danh từ: - Danh từ vật: + Danh từ chung: Là danh từ dùng làm tên gọi cho loạt vật loại VD: bàn, ghế, quần, áo, sách, bút + Danh từ riêng: Là danh từ dùng làm tên gọi riêng cho cá thể, vật, người, địa phương, quan, tổ chức VD: Hoàng, Trang, Hà nội, Trường THCS Ba Đình - Danh từ đơn vị: -8- + Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi loại từ) VD: cái, con, hòn, viên, tấm, bức, bọn, nhóm + Danh từ đơn vị quy ước (Danh từ đơn vị xác danh từ đơn vị ước chừng) Động từ a) Khái niệm: Động từ từ có ý nghĩa khái quát hành động, trạng thái vật Động từ có khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, cứ, còn, hãy, đừng, thường làm vị ngữ câu b) Các loại động từ: Động từ tình thái, động từ hành động trạng thái, Tính từ a) Khái niệm: Là từ có ý nghĩa khái quát đặc điểm, tính chất Tính từ có khả kết hợp với đã, đang, sẽ, rất, lắm, Thường làm vị ngữ câu phụ ngữ cụm danh từ cụm động từ b) Các loại tính từ: Tính từ khơng kèm từ mức độ tính từ kèm từ mức độ Số từ: Là từ số lượng số thứ tự Đại từ từ dùng để thay cho người, vật, hoạt động, tính chất nói đến dùng để hỏi Đại từ khơng có nghĩa cố định, nghĩa đại từ phụ thuộc vào nghĩa từ ngữ mà thay Lượng từ từ lượng hay nhiều cách khái quát Chỉ từ từ dùng để chỏ vào vật xác định vật theo vị trí khơng gian thời gian Phó từ từ chuyên kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ Quan hệ từ từ dùng nối phận câu, câu, đoạn với để biểu thị quan hệ khác chúng 10 Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ khác để nhấn mạnh để nêu ý nghĩa đánh giá vật, việc từ ngữ biểu thị Trợ từ khơng có khả làm thành câu độc lập Ví dụ: những, có, đích, ngay, 11 Thán từ: từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt Thán từ gồm loại chính: - Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi, - Thán từ gọi đáp: này, ơi, , , 12 Tình thái từ từ dùng để tạo kiểu câu phân loại theo mục đích nói B.Cụm từ Cụm danh từ * Khái niệm: loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ VD: Một túp lều nát bờ biển * Mơ hình cụm danh từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng - Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian VD: Một chàng dế niên cường tráng -9- số từ trung tâm Phụ sau Cụm đông từ * Khái niệm: loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ VD: Góp cho đất nước núi Bút, non Nghiên * Mơ hình cụm động từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự - Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, ngun nhân VD: Chưa tìm câu trả lời PT PTT Phụ sau Cụm tính từ * Khái niệm: loại tổ hợp từ tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm tính từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp tính từ, hoạt động câu giống tính từ VD: Thơm dịu cốm * Mơ hình cụm tính từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau - Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất - Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ VD: Đang trẻ niên PT PTT Phần sau C Thành phần câu *Thành phần thành phần phụ Các thành phần - Chủ ngữ: Nêu lên vật, tượng có đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái nói đến vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi ai, gì, - Vị ngữ: Nêu lên đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái vật, tượng nói đến chủ ngữ, có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian Vị ngữ thường trả lời cho câu hỏi làm gì, nào, gì, Các thành phần phụ - Trạng ngữ thành phần nêu lên hoàn cảnh, thời gian, khơng gian, ngun nhân, mục đích, phương tiện, cách thức việc diễn đạt câu - Khởi ngữ: Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về, * Các thành phần biệt lập Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao) - hình như, dường như, hầu như, như, (chỉ độ tin cậy thấp) VD: Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thơi * Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - theo tơi, ý ơng ấy, theo anh - 10 - c) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp…(Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sáng tiếng Việt) d)Ông đứng vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm Điều ông khổ tâm (Lim Lân, Làng) e)-Vâng! Ông giáo dạy phải! Đối với sung sướng (Nam Cao, Lão Hạc) g)Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn mươi hai mét cháu (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) h)Đối với cháu, thật đột ngột…(Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Bài Xác định thành phần biệt lập phần trích sau, rõ thành phần gì? a)Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh b)Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thơi c)Ồ, mà độ vui d) –Trời ơi, cịn có năm phút! e)Nhưng cịn mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều g)Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài h)Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu i)Ơng lão ngừng lại, ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ bọn làng lại đốn Bài Xác định thành phần biệt lập phần trích sau, rõ thành phần gì? a)-Này, bác có hơm súng bắn đâu mà nghe rát không? b)-Các ông, bà đâu ta lên ạ? -Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên c)Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh- đứa anh, chưa đầy tuổi d)Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn e)Chúng tôi, người kể anh, tưởng bé đứng n thơi g)Cơ bé nhà bên(có ngờ) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương thôi) h)Xây lăng làng phục dịch, phải gánh gạch, đập đá, làm phu hồ cho i)Tim tơi đập khơng rõ Dường vật bình tĩnh, phớt lờ biến động chung kim đồng hồ Bài Xác định hàm ý câu in đậm phần trích sau: a)-Trời ơi, cịn có năm phút! Chính anh niên giật nói to, giọng cười đầy tiếc rẻ b)Bác lái xe dắt lại chỗ nhà hội hoạ chỗ cô gái: - 24 - -Đây, giới thiệu với anh hoạ sĩ lão thành Và cô kĩ sư nông nghiệp Anh đưa khách nhà Tuổi già cần nước chè: Lào Cai sớm Anh đưa chè pha nước mưa thơm nước hoa Yên Sơn nhà anh c) Mẹ đâm giận quơ đũa bếp doạ đánh, phải gọi lại nói trổng: -Vơ ăn cơm! Anh Sáu ngồi im, giả vờ khơng nghe, chờ gọi “Ba vô ăn cơm” Con bé đứng bếp nói vọng ra: -Cơm chín rồi! Anh khơng quay lại (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) d)Thoắt trông nàng chào thưa: “Tiểu thư có đến đây! Đàn bà dễ có tay, Đời xưa mặt đời gan! Dễ dàng thói hồng nhan, Càng cay nghiệt oan trái nhiều.” Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu, Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Bài Xác định hàm ý phần trích sau: a)Bánh trơi nước Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non, Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son (Hồ Xuân Hương) b) Tiếc thay hạt gạo trắng ngần, Đã vo nước đục lại vần than rơm Tiếc thay hạt gạo tám thơm Thổi nồi đồng điếu lại chan nước cà (Ca dao) c) Trong đầm đẹp sen, Lá xanh trắng lại chen nhi vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn (Ca dao) d)Ngủ yên!Ngủ yên! Cò ơi, sợ! Cành có mềm mẹ sẵn tay nâng.(Chế Lan Viên) Bài Chỉ thành phần phụ đoạn văn sau cho biết chúng bổ sung điều gì? a.Nhà tơi ni người tháng (địa phương tôi, người làm thuê chia làm ba hạng, năm gọi “trường niên”, làm thuê ngày gọi “đoản cơng”, nhà có cày, giỗ tết hay vụ thu tô đến làm mướn cho người ta gọi “ở tháng’) (Lỗ Tấn) b.Đến chiều anh dọn xong thứ: đôi bàn dài, bốn ghế dựa, tam cân Anh lại xin tất đám tro(ở quê tôi, người ta nấu rơm, rạ, tro dùng bón ruộng), chờ lên đường đem thuyền đến chở.( Lỗ Tấn) c Nhưng chuyện không may xảy Một ngày cuối năm năm mươi tám – năm ta chưa võ trang – trận càn lớn quân Mĩ – Ngụy, anh Sáu hi sinh (Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng) - 25 - DẠNG CÂU- THÀNH PHẦN CÂU-LIÊN KẾT CÂU, LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN Bài 1.Xác định phương tiện liên kết câu liên kết đoạn văn phần trích sau: a)Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến (Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục) b)Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ sống Sự sống toả cho vẻ, mặt tâm hồn Văn nghệ nói chuyên với tất tâm hồn chúng ta, khơng riêng trí tuệ, trí thức (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) c)Thật ra, thời gian mà hai: vừa định luật tự nhiên, khách quan, bao trùm giới, vừa kháI niệm chủ quan người đơn độc Bởi có người có ý thức thời gian Con người sinh vật biết chết, biết thời gian liên tục (Thời gian gì?, tạp chí Tia sáng) d)Những người yếu đuối hay hiền lành Muốn ác phải kẻ mạnh (Nam Cao, Chí Phèo) Bài Hãy lỗi liên kết nội dung phần trích sau nêu cách sửa lỗi a)Cắm đêm Trận địa đại đội phía bãi bồi bên dịng sơng Hai bố viết đơn xin mặt trận Mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối (Theo Trần Ngọc Thêm) b)Năm 19 tuổi chị đẻ đứa trai, sau chồng mắc bệnh, ốm liền hai năm chết Chị làm quần quật phụng dưỡng cha mẹ chồng, hầu hạ chồng, bú mớm cho Có ngày ngắn ngủi bệnh tạm lui, chồng chị yêu thương chị vô (Theo Trần Ngọc Thêm) Bài 3.Chỉ phép liên kết hình thức đoạn văn sau: a.Nhân nghĩa nhân dân Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trong giới khơng có mạnh lực lượng đồn kết nhân dân b.Tơi thích dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng thích Ca-chiu –sa Hồng qn Liên Xơ Thích ngồi bó gối mơ màng… c.Cái mạnh người Việt Nam ta cần cù sáng tạo Điều thật hữu ích kinh tế đòi hỏi tinh thần kỉ luật cao thái độ nghiêm túc công cụ qui trình lao động với máy móc, thiết bị tinh vi d Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ ngườ Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! e.Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ Người khôn, người đến chốn lao xao - 26 - Bài Xác định kiểu câu theo mục đích nói câu in đậm phần trích sau: -Đã Tuấn…sang bên chưa hả? -Sang đâu bố? -Bên sông ấy! Anh đáp vẻ hờ hững: -Chưa… Nhĩ tập trung để nói điều ham muốn cuối đời mình; -Bây sang bên hộ bố… -Để làm ạ?(Nguyễn Minh Châu, Bến quê) Bài Phân tích cấu trúc ngữ pháp xác định kiểu câu phần trích sau: a.Quê hương xa cách dòng cảm xúc dạt dào, lấp lánh suốt đời thơ Tế Hanh b.Chúng ta hi sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ c.Khi rừng im lặng, tiếng rơi khiến người ta giật d.Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh E.Lịch sử thường sắn trang đau thương mà trang vui vẻ; bậc anh hùng hay gặp bước gian nguy, kẻ trung nghĩa thường lâm cảnh khốn đốn g.Bên hàng lăng, tiết trời đầu thu đem đến cho sông hồng màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm - 27 - GỢI Ý GIẢI CÁC DẠNG BT DẠNG 1: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI- XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI Bài a/Thừa cụm từ “ni nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa “là thú nuôi nhà’ b/Thừa cụm từ “có hai cánh” én lồi chim , mà tất lồi chim có hai cánh c/Câu trả lời không đáp ứng nội dung câu hỏi “ bơi hoạt động di chuyển nước mặt nước”rồi; điều người hỏi cần biết địa điểm cụ thể bể bơi thành phố hay sơng, hồ d/Câu: –Bác có thấy lợn cưới chạy qua không? Thừa cụm từ “cưới tơi” khơng có lợn lợn cưới Chỉ cần hỏi: “ Bác có thấy lợn chạy qua khơng?” Câu: -Từ lúc mặc áo này, chẳng thấy lợn chạy qua Thừa cụm từ “Từ lúc mặc áo này” Chỉ cần trả lời: “(Nãy giờ) chẳng thấy lợn chạy qua cả.” =>Tất vi phạm phương châm hội thoại lượng Bài HS điền: a.Nói có chắn nói có sách, mách có chứng b.Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c.Nói cách hú hoạ, khơng có nói mị d.Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội e.Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đùa, khốc lác cho vui nói trạng =>Tất vi phạm phương châm hội thoại chất Bài Tất vi phạm phương châm hội thoại chất -ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác - ăn ốc nói mị: nói khơng có - ăn khơng nói có: nói vu khống, bịa đặt - cãi chày cãi cối: cố tranh cãi lí lẽ - khua mơi múa mép: nói ba hoa, khốc lác, phơ trương -nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, khơng xác thực - hứa hươu hứa vượn: hứa để lòng, cho qua chuyện không thực lời hứa Bài 4: Các trường hợp sau phê phán người nói vi phạm phương châm hội thoại chất Nói ba hoa thiên tướng; nói mười; nói mị nói mẫm; nói thêm nói thắt; nói tấc lên trời Bài 5: 1c; 2e; 3d; 4a; 5b Trường hợp 2e phương châm cách thức, lại phương châm lịch Bài -Nói băm nói bổ: nói bốp chát, xỉa xói, thơ bạo (PC lịch sự) -Nói đấm vào tai: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu (PC lịch sự) -Điều nặng tiếng nhẹ: nói trách móc, chì chiết (PClịch sự) -Nửa úp nửa mở: nói mập mờ, ỡm ờ, khơng nói (PC cách thức) -Mồm loa mép giải:lắm lời, đanh đá, nói át người khác (PC lịch sự) - 28 - -Đánh trống lảng: lảng ra, né tránh không muốn tham dự vào việc đó, khơng muốn đề cập đến vấn đề mà người đối thoại trao đổi (PC quan hệ) -Nói dùi đục chấm mắm cáy: nói khơng khéo, thơ kệch, thiếu tế nhị (PC lịch sự) Bài Các câu tục ngữ, ca dao khuyên giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn, dễ nghe Các câu có liên quan đến phương châm lịch Bài 8: Các tổ hợp từ sau vi phạm phương châm cách thức Nói dây cà dây muống, nói đồng quang sang đồng rậm, nói cà kê, nói lúng búng ngậm hột thị, nói ấm a ấm ớ… Bài 9:Trong đoạn thơ sau: Hỏi tên, rằng: “Mã Giám Sinh”, Hỏi quê, rằng: “Huyện Lâm Thanh gần” Nguyễn Du nhân vật MGS vi phạm phương châm hội thoại chất (lời giới thiệu tên tuổi, quê quán không rõ ràng, mập mờ, khó hiểu, nói dối), phương châm lịch (nói cộc lốc, khơng có chủ ngữ) để qua vạch trần bẩn chất vô học nhân vật MGS Bài 10 Trong phần trích truyện Thánh Gióng, từ xưng hơ mà đứa bé dùng để gọi mẹ theo cách gọi thông thường Nhưng xưng hô với sứ giả sử dụng từ ta- ơng Cách xưng hơ cho thấy Thánh Gióng đứa bé khác thường Bài 11 - Trong phần trích thơ Việt Bắc Tố Hữu, cách xưng hô Bác, Người, Ông Cụ giống chỗ: Đều Hồ Chủ Tịch với tư cách công dân Thể thành kính Hồ Chủ Tịch - Sự khác sắc thái biểu cảm: + Bác mang sắc thái thành kính, thân thiết, ruột thịt +Người mang sắc thái thành kính, thiêng liêng, cao q +Ơng Cụ mang sắc thái thành kính, bình dân, mộc mạc Bài 12 Các thành ngữ “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược”, “Chuyện ơng chẳng bà chuộc”, “Ơng nói gà, bà nói vịt”… dùng để tình hội thoại không hiểu nhau, người ý, chẳng đâu vào đâu… Những thành ngữ liên quan đến phương châm quan hệ Bài 13 Bài ca dao nói việc gái nói dối chuyện chồng con, có lẽ lí tế nhị Cô gái ca dao không tuân thủ phương châm hội thoại chất: Nói điều khơng xác thực Nguyên nhân bắt nguồn từ: người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng Bài 14 Nhà thơ xưng “con”, gọi Bác thể mối quan hệ thắm thiết, cảm động, gần gũi, ruột thịt thành kính, trân trọng *Trong Tiếng Việt thường có từ ngữ xưng hô sau: -Các đại từ: Tôi, ta, mình, nó, họ… -Các danh từ quan hệ họ hàng: Cơ, dì, chú, bác, cậu, mợ… -Các danh từ người: Cô bé, chàng trai, cô gái, -Các danh từ chức vụ: giám đốc, sếp, tổ trưởng, chủ nhiệm… *Cách dùng: Cần ý yếu tố sau: -Quan hệ người nói người nghe - 29 - -Tình giao tiếp -Mục đích giao tiếp DẠNG 2.SỰ PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG Bài 1.Xuân: mùa mở đầ năm, tính từ tháng 1-3, mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên->Nghĩa gốc 2.Xuân: tuổi trẻ, thuộc tuổi trẻ->Nghĩa chuyển, ẩn dụ 3, 6.Tay: Bộ phận phía thể, từ vai đến ngón, dùng để cầm, nắm.-> Nghĩa gốc 4, 5, 7.Tay: Người chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề đó.>Nghĩa chuyển, hốn dụ(lấy phận tồn thể.) 8.Chân: Chỉ phận phía thể, nơI tiếp giáp với đất, dùng để di chuyển.-> Nghĩa gốc 9.Chân: Chỉ đơn vị người có mặt.-> nghĩa chuyển, hốn dụ 10.Chân: Chỉ phận đồ vật, tiếp giáp đất, dùng để chống đỡ -> nghĩa chuyển, ẩn dụ 11.Chân: Chỉ phần phía cuối vật, nơI có cảm giác tiếp giáp với đất.-> Nghĩa chuyển, ẩn dụ Bài Từ “trà” cách dùng như: trà a-ti-sô, trà hà thủ ô, trà linh chi, trà tâm sen có nghĩa la: sản phẩm từ thực vật, chế biến thành dạng khô, dùng để pha nước uống.-> Nghĩa chuyển, ẩn dụ Bài Từ “đồng hồ” trường hợp: đồng hồ nước, đồng hồ xăng… có nghĩa khí cụ dùng để đo có bề giống đồng hồ Trường hợp đồng hồ đeo tay dùng với nghĩa gốc, trường hợp đồng hồ nước dùng với nghĩa chuyển? Phương thức chuyển nghĩa ẩn dụ Bài a.Hội chứng: Là tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh (gốc) b Hội chứng: Là tập hợp nhiều tượng, kiện biểu tình trạng, vấn đề xã hội, xuất nhiều nơi.(Chuyển, ẩn dụ) c.Ngân hàng: Tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh quản lý nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng (gốc) d.Ngân hàng: Kho lưu trữ thành phần, phận thể để sử dụng cần (Chuyển, ẩn dụ) e.Ngân hàng: Tập hợp liệu liên quan tới lĩnh vực, tổ chức để tiện tra cứu, sử dụng .(Chuyển, ẩn dụ) g.Sốt: Tăng nhiệt độ thể lên mức bình thường bị bệnh (gốc) h.Sốt: trạng thái tăng đột ngột nhu cầu, khiến hàng trở nên khan hiếm, giá tăng nhanh .(Chuyển, ẩn dụ) i.Vua: Người đứng đầu nhà nước quân chủ (gốc) k.Vua: Người coi lĩnh vực định , thường sản xuất, kinh doanh, thể thao, nghệ thuật .(Chuyển, ẩn dụ) Bài Trong hai câu thơ sau: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương, Viếng lăng Bác) Từ mặt trời câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ? Tác giả gọi Bác Hồ mặt trời dựa mối quan hệ tương đồng hai đối tượng hình - 30 - thành theo cảm nhận nhà thơ Đây tượng phát triển nghĩa từ, chuyển nghĩa từ mặt trời câu thơ có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đưa vào để giải thích từ điển Bài Giải nghĩa từ “chín” câu sau, từ nghĩa gốc, từ nghĩa chuyển? Phương thức chuyển nghĩa từ đó?: -Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người.(1): Quả già đến lúc ăn thường có màu đỏ hoạc vàng vỏ, ruột mềm, ăn thơm ngon -Anh phải suy nghĩ thật chín nói với người.(2) Sự suy nghĩ kĩ lưỡng, đầy đủ khía cạnh -Tài đến độ chín.(3)Tài đạt đến độ cao -Khi phát biểu với người, đơi má bạn chín bồ quân.(4)Sắc mặt đỏ ửng lên =>Chín (1) nghiã gốc; chín (2,3,4) nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ Bài a)Em ạ, Cu ba lịm đường =>có vị đường mật=> Nghĩa gốc Mía xanh đồng bãi biếc đồi nương Cam ngon xồi vàng nơng trại=>có vị đường mật=> Nghĩa gốc Ong lạc đường hoa, rộn bốn phương (Tố Hữu, Từ Cuba) b)Anh đà có vợ hay chưa Mà anh ăn nói gió đưa ngào (Ca dao)=>Giọng nói nhẹ nhàng, dễ nghe, dễ xiêu lịng người=> nghĩa chuyển, ẩn dụ c)Con dao cắt ngọt.=>ở mức độ cao, gây ấn tượng thấm sâu, vào sâu=> Nghĩa chuyển, ẩn dụ d)Đàn ngọt, hát hay=>Âm êm dịu, gây thích thú=> nghĩa chuyển, ẩn dụ Bài 1.a.Co ngón tay vào lịng bàn tay để giữ lấy.=> Nghĩa gốc 1.b.Nén chất mềm, dẻo vào lòng bàn tay thành vắt, khối.=> ngh chuyển, ẩn dụ 1.c.Biết vận dụng, giữ cho mình=>Ngh chuyển, ẩn dụ 2.a Mềm bún=>Dễ biến dạng có tác động học.=> nghĩa gốc 2.b.Chị có dáng người mềm.=>Khéo dẻo động tác=>Nghĩa chuyển,ẩn dụ 2.c.Nó hay mềm lịng.=>Dễ xúc động, rung cảm đến mức yếu đuối.=> Ngh chuyển, ẩn dụ 3.a.Miệng nói tay làm.=>Bộ phận hình lỗ mặt người động vật, dùng để ăn uống, nói năng, kêu hót.=> nghĩa gốc b.Há miệng chờ sung.=>Miệng người, biểu trưng cho việc ăn uống, nói năng=> Nghĩa chuyển, hốn dụ c.Kiểm tra miệng, trao đổi miệng.=>Nói khơng phải viết.=> nghĩa chuyển, hdụ d.Miệng túi, miệng cốc.=>Phần cùng, chỗ thông ngồi vật có chiều sâu.=> Nghĩa chuyển, ẩn dụ Bài Giải nghĩa từ “đầu”, “ 1.a Đầu voi đuôi chuột.=>Phần thể người động vật, nơi chứa óc=> Gốc - 31 - b.Anh ta có đầu tuyệt vời, nhớ đến chi tiết.=>Trí tuệ, tư tưởng người c.Đầu bạc long.=>Mái tóc.=> Chuyển d.Đầu tàu.=>Phần trước số vật=> Chuyển e.Đầu bàn, đầu đũa.=>Phần tận giống hai phía vật hình dài.=> Chuyển g.Đầu làng, đầu năm.=>Phần điểm xuất phát khoảng không gian, thời gian.=>Chuyển h.Ăn chia theo đầu người.=>Từng đơn vị người, gia súc.=>Chuyển i.Đứng hàng đầu.=>ở vị trí trước không gian thời gian.=> chuyển Bài 10 Trong ba câu mắc lỗi dùng từ a Dùng thừa từ “đẹp” “thắng cảnh” có nghĩa cảnh đẹp b Dùng sai từ “dự đốn” “dự đốn” có nghĩa “đốn trước tình hình việc xảy tương lai” Chỉ dùng: đốn, ước đốn, ước tính c Dùng sai từ “đẩy mạnh” đẩy mạnh có nghĩa “thúc đẩy cho phát triển nhanh lên” Nó qui mơ dùng “mở rơng” hay “thu hẹp” d Dùng sai từ “im lặng” từ dùng để nói người cảnh tượng người Thay “yên tĩnh”, “vắng lặng”… e Dùng sai từ “thành lập” từ có nghĩa “lập nên, xây dựng nên tổ chức nhà nước, đảng, hội, công ty…” Dùng là: thiết lập quan hệ ngoại giao f Dùng sai từ “cảm xúc”vì từ thường dùng danh từ, có nghĩa “sự rung động lòng tiếp xúc với việc gì”.Nên dùng là: cảm phục, xúc động… Bài 11 Ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bèo bọt, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn, mặt mũi, tướng tá Bài 12 Trong hai câu thơ sau, từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa khơng? Vì sao? “Nỗi thêm tức nỗi nhà, Thềm hoa bước lệ hoa hàng!” ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) - Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa chuyển - Tuy nhiên coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, chưa làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển Bài 13 b Vì tơi biết rõ, nhắc đến mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ tha hương cầu thực Nhưng đời tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến… (Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) - 32 - - Các từ “hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm” : trường từ vựng “thái độ” c Xác định trường từ vựng phân tích hay cách dùng từ thơ sau: Áo đỏ em phố đông Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không? ( Vũ Quần Phương, Áo đỏ) - Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh ) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trường từ vựng: trường từ vựng màu sắc trường từ vựng lửa vật, tượng có quan hệ chặt chẽ với - Màu áo đỏ cô gái thắp sáng lên ánh mắt chàng trai bao người khác lửa Ngọn lửa lan toả người anh làm anh say đắm, ngây ngất (đến mức cháy thành tro) lan không gian làm biến sắc Bài.15 Khi người ta ngồi 70 xuân tuổi tác cao, sức khoẻ thấp (Hồ Chí Minh, Di chúc) Cho biết dựa sở nào, từ xuân thay cho từ tuổi Việc thay từ câu có tác dụng diễn đạt nào? Gợi ý: - Dựa sở từ xuân từ mùa xuân năm, khoảng thời gian tương ứng với tuổi Có thể coi trường hợp lấy phận để thay cho tồn thể, hình thức chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ - Việc thay từ xuân câu có tác dụng: thể tinh thần lạc quan tác giả Ngồi cịn tránh việc lặp lại từ tuổi tác Bài.16 Hình ảnh bếp lửa thay hình ảnh lửa cụ thể mang ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng cho ánh sáng, ấm sống Cái bếp lửa mà bà nhen sớm sớm, chiều chiều nhiên liệu người ta thường dùng nhóm lửa mà sáng bừng lên thành lửa bất diệt, lửa tình u thương ln ủ sẵn lòng bà, lửa niềm tin dai dẳng, lửa thắp sáng lên niềm tin, ý chí, hy vọng nghị lực Điệp ngữ “một lửa” nhấn mạnh tình yêu thương ấm áp bà dành cho cháu Phải lửa lịng bà nhen lên tâm hồn cháu, ý chí, nghị lực tình yêu sống, niềm tin tươi sáng ngày mai Đó biểu sức sống mn đời bất diệt mang niềm u thương, ý chí, nghị lực, niềm tin bà truyền cho cháu Khái qt hơn, ý chí, nghị lực, niềm tin dân tộc thời kỳ lịch sử vơ khó khăn đó, niềm tin ngày mai hồ bình, ngày mai tươi sáng tương lai tốt đẹp chờ phía trước Hình ảnh bà tâm hồn nhà thơ khơng người thắp lửa giữ lửa mà cịn người truyền lửa Lửa lửa niềm tin, lửa sức sống truyền đến hệ mai sau Bài.17 “Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm u thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạp xẻ chung vui - 33 - Nhóm dậy tâm tình cuổi nhỏ” - Điệp từ "nhóm" nhắc lại lần làm toả sáng nét “kỳ lạ” thiêng liêng bếp lửa Bếp lửa tình bà nhóm lên lịng cháu bao điều thiêng liêng, kỳ lạ Từ: "nhóm" đứng đầu dịng thơ mang nhiều ý nghĩa : Từ bếp lửa bà nhóm lên, khơi lên ? + Nhóm nghĩa gốc làm cho lửa bén vào chất đốt để cháy lên + Nghĩa bóng - Khơi dậy tình cảm nồng ấm - Khơi dậy tình yêu thương, tình làng nghĩa xóm, quê hương - Khơi dậy kỷ niệm tuổi thơ, bà cội nguồn niềm vui, bùi nồng đượm, khởi nguồn tâm tình tuổi nhỏ => Đó bếp lửa lòng nhân ái, chia sẻ niềm vui chung Bài 19 * Nghĩa : miệng, chân, tay * Nghĩa chuyển : vai (hoán dụ) đầu (ẩn dụ) Bài 20 - Các từ: Mây suối, chớp lửa, giông, sắt, đồng phải thuật ngữ thuật ngữ - ca ngợi kiên cường dững cảm bất khuất kiên trung người nữ cộng sản Trần Thị Lí Bài 21 - Nghĩa gốc : chạy(a3), ăn(b1), xuân(c1) cứng(a) - Nghĩa chuyển: Các trường hợp lại DẠNG BÀI TẬP VỀ PHÉP TU TỪ TỪ VỰNG Bài tập a Phép tu từ ẩn dụ : “ hoa” -> Thuý Kiều đời nàng “ cây, lá” -> gia đình T Kiều -> Kiều bán để cứu gia đình b So sánh tu từ : tiếng đàn với tiếng hạc… tiếng suối, Tiếng gió, Tiếng trời đổ mưa *Giúp người đọc hình dung cụ thể âm tiếng đàn Kiều nỗi lòng nàng Kiều c Nói quá, ẩn dụ “ Làn thu thuỷ nét xuân sơn” ,nhân hoá “ hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh” -> Kiều thiếu nữ có nhân sắc tuyệt trần d Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc, hai người cách trở gấp mười quan san - Bằng lối nói , tác giả cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều Thúc Sinh e Phép chơi chữ : tài tai Bài tập a Phép điệp ngữ (còn) dùng từ đa nghĩa (say sưa) - Say sưa vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình - Nhờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ kín đáo b.biện pháp nói q=>nhấn mạnh trưởng thành khí nghĩa quân Lam Sơn - 34 - d, Phép nhân hoá: nhà thơ nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ - Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên thơ trở nên sống động hơn, có hồn gắn bó với người e, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé lưng mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai g Phép so sánh : hai phía dãy núi Trường Sơ người (anh với em) miền đất nước(Nam – với Bắc) hướng (đông – tây)của dải rừng liền gợi gắn bó keo sơn đồng bào ta h.Đoan văn sử dụng phép điệp ngữ nhân hoá + Phép điệp ngữ từ tre, giữ ,anh hùng lặp lặp lại nhiều lần có tác dụng tạo nhịp nhàng cho câu vănvà nhấn mạnh hình ảnh tre với chiến cơng + phép nhan hoá coi tre người cơng dân xả thân nước : Chống lại, xung phong, giữ làng …,hi sinh ,bảo vê, anh hùng làm hình ảnh tre trở lên gần gũi gắn bó làm bật ý nghĩa to lớn với đời sóng người i phép so sánh măng tre “nhọn trơng” (0.5điểm) - phép nhân hố tre “lưng trần phơi nắng phơi sương / có manh áo cộc tre nhường cho con.” (0.5 điểm) -ẩn dụ gợi cho ta nghĩ đến hiên ngang bất khuất ,sự dãi dầu ,chịu đựng khó khăn thử thách ,sự che chở hi sinh tre phẩm chất tốt đẹp ngườiVN Bài a Tác giả sử dụng loạt từ láy: nao nao, nho nhỏ, sè sè, dầu dầu vừa gợi sắc thái cảnh vật, vừa thể tâm trạng người Bài - HS kết hợp phần văn học DẠNG KHỞI NGỮ, THÀNH PHẦN BIỆT LẬP, HÀM Ý Bài 1.Xác định khởi ngữ câu: a)Còn anh b) Giàu c) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ d) Điều eĐối với g)Một h)Đối với cháu Bài Xác định thành phần biệt lập phần trích sau, rõ thành phần gì? a) - thành phần tình thái b) Có lẽ - thành phần tình thái c)Ồ - thành phần cảm thán d) –Trời ơi, - thành phần cảm thán - 35 - e) có lẽ - thành phần tình thái g)Chao ơi, - thành phần cảm thán h) - thành phần tình thái i) Chả nhẽ - thành phần tình thái Bài Xác định thành phần biệt lập phần trích sau, rõ thành phần gì? a)-Này - thành phần gọi đáp -Thưa ông - thành phần gọi đáp c) đứa anh - thành phần phụ d), nghĩ - thành phần phụ e) người kể anh- thành phần phụ g) (có ngờ) - thành phần phụ (thương thương thôi) - thành phần phụ h)Xây lăng - thành phần khởi ngữ i, Dường - thành phần tình thái Bài Xác định hàm ý câu in đậm phần trích sau: a)-Trời ơi, cịn có năm phút! Hàm ý tiếc nuối thời gian lại b) Tuổi già cần nước chè: Lào Cai sớm Hàm ý anh mời ông họa sĩ kĩ sư uống nước chè c) -Cơm chín rồi! Hàm ý mời ông Sáu vào ăn cơm d) “Tiểu thư có đến đây! Hàm ý mỉa mai người danh mà có ngày hôm Càng cay nghiệt oan trái nhiều.” Hàm ý nhận hình phạt thích đáng với tội mà cô gây cho Bài Xác định hàm ý phần trích sau: a)Bánh trơi nước Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non, Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son (Hồ Xuân Hương) - Hàm ý ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ xã hội phong kiến thương cảm cho số phận bấpbênh chìm họ b) Trong đầm đẹp sen, Lá xanh trắng lại chen nhi vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn (Ca dao) - Hàm ý ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người VN dù hoàn cảnh giữ tâm hồn c)Ngủ yên!Ngủ n! Cị ơi, sợ! Cành có mềm mẹ sẵn tay nâng.(Chế Lan Viên) -Hàm ý vô tư vòng tay yêu thương mẹ, mẹ che chở cho - 36 - Bài Chỉ thành phần phụ đoạn văn sau cho biết chúng bổ sung điều gì? a Thành phần phụ (địa phương tôi, người làm thuê chia làm ba hạng, năm gọi “trường niên”, làm thuê ngày gọi “đoản công”, nhà có cày, giỗ tết hay vụ thu tơ đến làm mướn cho người ta gọi “ở tháng’) thành phần phụ làm rõ nghĩa cho cụm từ “người tháng “ bThành phần phụ chú: đôi bàn dài, bốn ghế dựa, tam cân - Thành phần phụ bổ sung làm rõ cho cụm từ “mấy thứ” - Thành phần phụ (ở q tơi, người ta nấu rơm, rạ, tro dùng bón ruộng), - Thành phần phụ bổ sung làm rõ cho Anh lại xin tất đám tro c Thành phần phụ chú: năm ta chưa võ trang Thành phần phụ bổ sung làm rõ cho Một ngày cuối năm năm mươi tám DẠNG CÂU- THÀNH PHẦN CÂU-LIÊN KẾT CÂU, LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN Bài 1.Xác định phương tiện liên kết câu liên kết đoạn văn phần trích sau: a.Đoạn văn thứ hai liên kết với đoạn văn thứ phép : thay cho câu “Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến” - Câu liên kết với câu đoạn phép từ trường học b.Đoạn văn thứ hai liên kết với đoạn văn thứ phép lặp từ: Văn nghệ, sống - Câu liên kết với câu đoạn 1bằng phép lặp từ: Văn nghệ - Câu liên kết với câu đoạn phép lặp từ: Tâm hồn c - Câu liên kết với câu phép lặp từ: thời gian, người - Câu liên kết với câu phép lặp từ: thời gian, người d.Câu liên kết với câu phép trái nghĩa: hiền - ác Bài Hãy lỗi liên kết nội dung phần trích sau nêu cách sửa lỗi a.Lỗi liên kết chủ đề câu không hướng vào chủ đề chung - Chữa lỗi:Cắm đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc,hai bố viết đơn xin mặt trận Bây giờ,mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối (Theo Trần Ngọc Thêm) b Lỗi liên kết logic: trật tự việc nêu câu không hợp lý - Chữa lỗi:Thêm trạng ngữ thời gian(suốt hai năm anh ốm ) vào câu để làm rõ mối quan hệ thời gian kiện Năm 19 tuổi chị đẻ đứa trai, sau chồng mắc bệnh, ốm liền hai năm chết Suốt hai năm anh ốm, chị làm quần quật phụng dưỡng cha mẹ chồng, hầu hạ chồng, bú mớm cho Có ngày ngắn ngủi bệnh tạm lui, chồng chị yêu thương chị vô (Theo Trần Ngọc Thêm) Bài 3.Chỉ phép liên kết hình thức đoạn văn sau: - 37 - a Các câu đoạn văn liên kết với phép lặp từ:nhân dân b Các câu đoạn văn liên kết với phép lặp từ thích c Các câu đoạn văn liên kết với phép thế: Điều - cần cù sáng tạo d Các câu đoạn văn liên kết với phép lặp từ Tre e Các câu đoạn văn liên kết với phép trái nghĩa:dại- khôn Bài Xác định kiểu câu theo mục đích nói câu in đậm phần trích sau: -Đã Tuấn…sang bên chưa hả?- câu nghi vấn -Sang đâu bố?- câu nghi vấn -Bây sang bên hộ bố…?- câu cầu khiến Bài Phân tích cấu trúc ngữ pháp xác định kiểu câu phần trích sau: a.Quê hương xa cách dòng cảm xúc dạt dào, lấp lánh suốt đời thơ CN VN Tế Hanh b.Chúng ta hi sinh tất cả, định không chịu nước, định không CN VN chịu làm nô lệ c.Khi rừng im lặng, tiếng rơi khiến người ta giật TN CN VN d.Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần CN VN CN VN góp vào đời sống chung quanh g.Bên hàng lăng, tiết trời đầu thu đem đến cho sông hồng TN CN VN màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm - 38 - ... kiến thức rông ta phải làm nào? Tơi xin vào PHẦN II: PHƯƠNG PHÁP ƠN TẬP CỦNG CỐ KIẾN THỨC: Q trình ơn tập, củng cố kiến thức Tiếng Việt cần tiến hành theo hai bước: - Bước 1: Hệ thống ôn tập củng... móng vững cho bước Song, ôn tập điều quan trọng, khơng có phương pháp ta dạy lại giáo án mà ta dạy lớp Như thế, vừa không đủ thời gian lại vừa không hiệu Theo tôi, ta nên ôn tập, củng cố kiến thức... Bước 2: Rèn kĩ làm tập Trong đó, bước rèn kĩ làm cần ý nhiều mức độ nhận biết , vân dụng BƯỚC I: HỆ THỐNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ LÝ THUYẾT Đây bước ôn tập quan trọng Như nói, ơn tập, củng cố kiến thức