Giáo án toán 7 phần số học chương 2

CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :  Giáo viên: Bảng tổng hợp về đại lượng tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch Định nghĩa , tính chất Các Bài tập đã chuẩn bị sẵn.. – Hãy tính số đo các gốc

Tiết: Ngày soạn:

Tuần : Ngày dạy:

ÔN TẬP CHƯƠNG II

Thấy đuợc ý nghịa thưc tế của toán học với đời sống

B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :

 Giáo viên:

Bảng tổng hợp về đại lượng tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch ( Định nghĩa , tính chất )

Các Bài tập đã chuẩn bị sẵn Thước thẳng , máy tính

 Học sinh:

LaØm các câu hỏi và càc bài tập ôn chương II

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Đại lượng tỉ lệ thuận Đai lượng tỉ lệ nghịch

Định mghĩa Nếu hai đại lượng y liên hệ với

đại lượng x theo công thức y =

kx ( với k là hằng số 0 ) thì ta nói

y tỉ lệ thuận với x theo hệ số tỉ

lệ k

Nếu đại lượng y liên hệ với đạilượng x theo công thức y = x ahay xy = a ( a là hằng số o ) thì

ta nói y tỉ lệ nghịch với x theo hệ

số tỉ lệ a

Chú ý Khi y tỉ lệ thuận với x theo hệ tỉ

k ( k khác 0 ) thì xtỉ lệ thuận với

y theo hệ số tỉ 1k

Khi y tỉ lệ nghịch với x theo hệsố tỉ a ( a khác 0 ) thì ta nói x tỉlệ nghịch với y theo hệ số tỉ là

a

Ví dụ Chu vi y của tam giác đều tỉ lệ

thuận với độ dài cạnh x của tam

giác đều , y = 3x

Diện tích của 1 hình chữ nhật là

a Độ dài hai cạnh là x và y củahình chữ nhật tỉ lệ nghịch vớ hau xy = a

1 2

1 2

1

3

3 2

2 1

1

y

y x

x y

y x

x

k x

y x

y x

1

3 3

1 1

2 2

1

y

y x

x y

y x

x





y 1 x 1 = y 2 x 2 = y 3 x 3 = …… = a

 Hoạt động 2 : Giải bài toán về đại lượng tỉ

lệ thuận đại lượng tỉ lệ nghịch (28’)

– Bài toàn 1 : Giáo viên cho học sinh làm bài tập

này Cho x và y là hai đại lượng tỉ lệ thuận

– Điền vào chỗ trống trong bảng sau

– Gíao viên : Hướng dẫn học sinh tính cho được

hệ số tỉ lệ k ? Để từ đó điền vào ô trống cần

thiết trong bảng Bài tập 2

– Bài tập 3 : Chia số 156 thành 3 phần

a) Tỉ lệ thuận với 3 ,4 ,6

b) Tỉ lệ nghịch với 3 ,4 ,6

– Gíao viên : Nhấn mạnh việc chuyển từ bài toán tỉ

lệ nghịch sang bài toán tỉ lệ thuận bằng cách chia tỉ

lệ thuận với số nghịch đảo của nó

– Gíao viên : Cho học sinh làm thêm bài tập 48 ,

trang 76 sách giáo khoa

– Gíao viên : Yêu cầu học sinh tóm tắt bài toán

( Đổi ra cùng 1 đơn vị gam )

– Aùp dụng tính chất bài toán tỉ lệ thuân để làm bài

tập này

– Bài tập 15 trang 44 sách bài tập

– Tam giác ABC có số đo các góc A, B ,C tỉ lệ với

3 ,5 ,7

 Bài toàn 1 : – Ta có k= k x = 21

 = -2 Từ đó tính được các giá trị

 Bài toán 2 : Cho x và y làhai đại lượng tỉ lệ nghịch Tácó:

a = (-5).(-6) = 30 Từ đó ta có các giá trị sau

-10

15

=15613 =12

vậy:

a = 12.3 =36 ;

b = 12.4 = 48 ;

c = 12.6 =72b) Tỉ lệ nghịch với 3 , 4 ,6 – Gọi 3 số cần tìm là x , y ,z taphải chia số 156 thành 3 phần tỉlệ nghịch với 3,4,6:

x.3 = y.4 = z.6 và x+y+z = 156

3 1

x

=

4 1

y

=

6 1

z

=

6

1 4

1 3

=

12 9 156

=208

x = 208.31= 2083 ;

x -4 -1 -2 0 2 5

y -8 2 -4 0 -4 -10

– Hãy tính số đo các gốc đó

– Bài tập 49 trang 76 sách giáo khoa

– Gíao viên: Hướng dẫn học sinh tóm tắt bài tóan

– Hỏi : Thanh sắt và thanh chì có khối lượng như thế

nào : ( Bằng nhau ) vậy thể tích và khối lượng

riêng của chúng như thế nào ? ( là hai đại lượng tỉ lệ

nghịch Vậy ta có công thức như thế nào ?

– Bài tập 50 trang 77 sách giáo khoa

– Gíao viên: Hãy nêu công thức tính V cúa bể ?

( V = S h với S : Diện tích đay , h là chiều cao )

– Khi V không đỏi vậy S và h qua n hệ như thế nào

? ( S và hlà hai đại lượng tỉ lệ nghịch )

– Nếu cả chiều dài và chiều rộng đáy bể đều giảm

đi 1 nữa thì S đáy thay đôi như thế nào ? ( S đáy

giảm đi 4 lần ) Vậy h phải thay đổi như thế nào ? ( h

phải tăng 4 lần)

y =2084 ;

z =

6 208

 Bài tập 48 , trang 76 sáchgiáo khoa:

1000000g nước biển có 25000g muối

250 g nước biển có x (g) muối Suy ra: x = 6,25 g

 Bài tập 15 trang 44 Sáchbài tập

Đáp số : – Góc A : 36 ( Độ )– Góc B = 60 (Độ ) – Góc C = 84 (Độ ) – Bài tập 49 trang 76 sách giáokhoa

– Vậy thể tích cúa thanh sắt lớnhơn và lớn hơn gần bằng 1,45lần thể tích của thanh chì

 Hoạt động 3 : Hướng dẫn về nhà ( 2 phút)

Ôn tập theo bảng đã ghi ( Đại lượng TLT / TLN ) và các bài tậ p

Tiết sau ôn tập tiếp theo về hàm số y = ax , đồ thị hàm số y = ax ( a khác 0) Xác định tọa độ của 1 điểm cho trước và ngược lại xác định điểm khi biết tọa độ của nó

Bài tập về nhà : 51 ,52 ,53 ,55 trang 77 Sách giáo khoa

Bài tập 63 , 65 trang 57 sách bài tập

Tiết: Ngày soạn:

Tuần : Ngày dạy:

ÔN TẬP CHƯƠNG II( TT)

Thấy được mối quan hệ giữa hình học và đại số thông qua phương pháp tọa độ

B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :

 Giáo viên:

Các bài tập đã ghi sẵn Hình 33 trang 78 sách giáo khoa phóng to

Thước thẳng có chia khoảng , phấn màu

 Học sinh:

Ôn tạp các kiến thức của chương hàm số , làm các bài tập ôn

Thước thẳng , bút dạ , bàng phụ có kẻ ô vuông

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

 Hoạt động 1: Kiểm tra bài (8 phút):

 Học sinh 1:

– Khi nào đại lượng y tỉ lệ thuận với x ?

– Sửa Bài tập 63 trang 57 sách bài tập

( Học sinh trả lời theo yêu câu của giáo viên )

 Học sinh 2:

– Khi nào đại lượng y tỉ lệ nghịch với đại lượng x

– Chia số 124 thành 3 phần tỉ lệnghịch với 2, 3 ,5

( Học sinh trả lời theo yêu câu của giáo viên )

 Hoạt động 2 : Ôn tập khái niệm hàm số và đồ

thị hàm số (6 phút)

1) Hàm số là gì?

– Cho ví du ? (Học sinh trả lời theo yêu cầu của

giáo viên )

2) Đồ thị của hàm số y – f (x) là gì ?

– Học sinh trả lời: Trả lời theo định nghĩa trong

sách giáo khoatrang 69 )

3) Đồ thị hàm số y = ax ( a khác 0 ) có đạng

như thế nào ?

( HS : trả lời theo SGK /70 )

 Hoạt động 3 : Luyệ n tập ( 30 phút)

– Bài tập 51 trang 77 Sách giáo khoa

– Bài tập 52 trang 77 Sách giáo khoa

– Vẽ tam giác ABC biết A ( 3; 5 ) B ( 3 ,-1 ) ;

C ( -5 ; -1 ) Tam giác ABC là tam gíac gì?

– Giáo viên hướng dẩn như bài tập 51

– Bài tập 53 trang 77 Sách giáo khoa

– Gíao viên :Hướng dẫn học sinh lập công thức tính

quãng đường y theo chuyển động thời gian x

– Quãng đường dài 140 km , vãy thời gian đi của

vận động viên là bao nhiêu ?

– Gíao viên ; Hướng dẫn học sinh vẽ đồ thị chuyển

động với quy ước : Trên trục hoành 1 đơn vị ứng với

1 h trên trục tung 1 đơn vị ứng với 20 km

– Dùng đồ thị cho biết nếu x = 2 (h) thì y bằng bao

nhiêu km ?

– BT 54 trang 77 sách giáo khoa

 Sửa Bài tập 63 trang

57 sách bài tập

1 00000 g nườc biển chứa

2500 g muối

300 g nước biển chứa x g muối ?

x = 7,5 g – Vậy trong 300 g nước biển chứa 7,5 g muối

 Bài tập 51 trang 77 Sách giáo khoa :

– Viết tọa độ các điểm có trong mặt phẳng tọa độ

A ( -2 ; 2 ) ; B ( -4 ; 0 ) ;

C ( 1 ;0 ) ; D ( 2 ; 4 )

E ( 3 ;-2 ) F ( 0 ; -2 ) G ( -3 ; -2 )

y

D 4

3

A 2

1

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x

B -1 C F -2 E G -3

-4

 Bài tập 52 trang 77 Sách giáo khoa:

– Trả lời : Tam giác ABC là tam giác vuông

– Gíao viên :Yêu cầu học sinh nhắc lại cách vẽ đồ

thị y = ax ( a khác 0 ) rồi gọi lần lược 3 học sinh lên

bảng vẽ 3 đồ thị đó

– BT 69 trang 58 sách bài tập

– Vẽ trên hệ trục tọa độ các hàm số sau ;

a) y = x ; y= 2x ; y = -2 x

Cánh tiến hành tương tự như bài bài tập 54 sách giáo

khoa

– Bài tập 55 trang 77 sách gíao khoa

– Gíao viên : Muốn biết điểm A có thuộc đồ thị hàm

số y = 3x – 1 hay không ta làm như thế nào ?

– Bài tập 71 trang 58 sách bài tập

a) Nếu A có hoành độ là 2 /3 thì tung độ là bao

nhiêu ?

b) Hoành độ của B là mấy nếu tung đọ là mấy ?

– Gíao viên : Vậy muốn điểm thuộc đồ thị hàm số

Y = f (x ) khi nào ?

( HS : Một điểm thuộc đồ thị hàm số nếu có

hoành đọ thỏa mãn dông thức của hàm số )

 BT 53 trang 77 Sáchgiáo khoa

– Gọi thời gian đi của vậnđộng viên là x (h )

– ĐK ; x > 0 ( Hoặc x = 0 )

Ta có y = 35 x

y = 140 ( km ) x = 4 ( h )

– Biểu diễn bằng đồ thị hàmsố :

 Bài tập 54 trang 77 sáchgiáo khoa

– Vẽ trên cùng mặt phẳng tọađộ các đồ thị hàm số sau :a) y = -x A ( 2 ;-2 ) b) y= 1 / 2 x , B ( 2 , 1 ) c) y = - 1 / 2 x ; C ( 2 ; -1 )

 Bài tập 69 trang 58sách bài tập

– Vậy điểm A không thuộcdồ thị hàm số trên

– Tương tự các điểm B và

D thuộc đồ thị hàm số , Cònđiểm C không thuộc

 Bài tập 71 trang 58 sáchbài tập

– Cho hàm số y = 3x + 1

Giảia) Ta thay x = 2 /3 vào công thức y = 3x + 1 Từ đó tính được y = 3

– Vậy tung độ là 3 b) Thay y = -8 vào công thức

Ta tính được x = -3 Vậy hoành độ là –3

 Hoạt động 4 : Hướng dẫn về nhà (1 phút)

– Ôn tập kiến thức các bảng tổng kết và các dạng bài tập trong chương Tiết sau kiểm tra 1tiết

Tiết: Ngày soạn:

Tuần : Ngày dạy:

KIỂM TRA CHƯƠNG II

Thời gian: 45phút (không kể thời gian phát đề )

ĐỀ I

CÂU I :

– Khi nào đại lượng y tỉ lệ thuận với đại lượng x ?

– Cho y và x là 2 đ lượng tỉ lệ thuận , Hày điền số thích hợp vào ô trống

– Những điểm nào sau đây thuộc đồ thị hàm số : y = 2x - 1

ĐỀ 2 :

CẬU 1 :

a) Khi nào đại lượng y tỉ lẹ nghịch với đ lượn g x ?

b) Cho y và x là hai đ lượng tỉ lệ nghịch điền số thích hợp vào ô trống

a) Viết tọa độ các điểm E ,F ,H ,K ,P trong hình bên

x b) Vẽ hệ trục tọa độ Oxy và đánh dấu các điểm :

Tiết: Ngày soạn:

Tuần : Ngày dạy:

ÔN THI HỌC KÌ I

A MỤC TIÊU :

Ôn tập về đại lượng tỉ lệ thuận , tỉ lệ nghịch , đồ thị hàm số , y = ax ( a khác 0 )

Tiếp tục rèn luyện về giải các bài toán về đại lượng tỉ lệ thuận , nghịch , vẽ đồ thị hàm số y =

ax ( a khác 0 ) xét điểm thuộc hoặc không thuộc đồ thị hàm số Học sinh thấy được ứng dụng của toán học vào đời sống

B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :

 Giáo viên:

Bài tập ghi sẵn , Bảng ôn tập đại lương tỉ lệ thuận , nghịch

Các Bài tập đã chuẩn bị sẵn Thước thẳng

 Học sinh:

Ôn tập và làm bt theo yêu cầu của gv

Bút dạ bảng phụ , máy tính bỏ túi

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

 Hoạt động 1 :Ôn tập về đại lượng tỉ lệ thuận tỉ

lệ nghich (28 phút)

– Gíao viên: Khi nào hai đại lượng y và x là 2 đại

lượng tỉ lệ thuận nhau ? cho ví dụ ( khi nào hai đại

lượng y và x là 2 đại lượng tỉ lệ nghịch nhau ? cho

ví dụ

– Bài 1 :

Chia số 310 thành 3 phần

a) Tỉ lệ thuận với 2, 3, 5

_Học sinh cả lớp làm bt , hai hs lên gbảng làm bt

này

– Gíao viên :treo bài tập lên bảng cho học sinh cả

lớp làm bài tập này

– Bài Tập 2 :

– Biết 100 kg thóc thì cho 60 kg gạo Hỏi 20 bao

thóc , mỗi bao nặng 60 kg cho bao nhiệu kg gạo ?

_Gíao viên : hướng dẫn

– Hãy tính 20 bao thóc có bao nhiêu kg thóc :

– Trong chuyển động đềuquảng đường và thởi gian là 2đại lượng TLT nhau

 Ví dụ 2:

– Cùng 1 công việc , số ngườivà làm và thời gian là 2 đạilượng tỉ lệ nghịch nhau

 Bài 1 :

Giảia) gọi 3 số cần tìm lần lượt là a,

b, c

ta có :

a= 31.2 = 62b= 31.3 = 93c= 31.5 = 155b) Gọi 3 số là a, b , c ta có Chia 310 thành 3 phần tỉ lệ nghich với 2 ,3 ,5

 Bài Tập 2 Suy ra: a = 150 , b = 100 , c = 60

Gỉai100kg thóc ………… có : 60 kg gạo

1200kgthóc ……… có : x kg gạo ?

– Vì số thóc và số gạo là hai

300 30

31 310

5

1 3

1 2

1 5

1 3

1 3 1

31 10

310 5 3 2 5 3

Bài tập 3 :

– Gíao viên : đưa bài tập : lên bảng

– Đào 1 con mương cần 30 người làm trong 8

giờ Nếu tăng thêm 10 người thì thời gian giảm

được mấy giờ ? ( Giả sử năng suất làm việc của

mỗi người như nhau và không đổi )

– Gíao viên : cùng 1 công việc số người và thời gian

làm là hai đại lượng như thế nào ?( học sinh : là hai

đại lượng tỉ lệ nghịch )

– Gíao viên : gọi tiếp 1 học sinh lên bảng làm tiếp

bài tập này

– Bài tập 4:

– Gíao viên : cho học sinh làm bài tập dạng hoạt

động nhóm

– Hai ô tô cùng đi từ A đến B VaÄn tốc xe 1 là 60

km /h , vận tốc xe 2 là 40 km / h thời gian xe 1 đi ít

hơn xe 2 là 30 phút Tính thời gian mỗi xe đi từ A

đến B và qchiều dài quãng đường AB

– Gíao viên : kiểm tra vài nhóm cho điểm

 Hoạt động 2 : Ôn tập về đồ thị hàm số (15

phút)

– Gíao viên : Đồ thị hàm số y = ax ( a khác 0 ) có

dạng như thế nào ?

( Học sinh là đuởng thẳng qua gốc tọa độ )

– Bài tập 5 : ( đưa bài tập lên bảng )

– Cho hàm số : y = -2x

a) Biết điểm A ( 3 , y0 ) thuộc đồ thị hàm số trên

tính y0

b) Điểm B ( 1,5 ,3 ) có thuộc đồ thị hàm số

y = -2x hay không ? tại sao ?

đại lựong tỉ lệ thuận ta có :

x = 1200* 60 / 100 = 720 (kg )

 Bài Tập 3:

Tóm tắt :

30 người làm hết 8 giờ

40 ngươi làm hết x giờ ?

- 6 = 2 giờ

 Bài Tập 4:

– Gọi thời gian xe I là x (h ) Và thời gian xe 2 là y ( h) – Cùng 1 đường vận tốc và thờigian và hai đại lượng tỉ lệnghịch nhau nên ta có :

– Suy ra : x = 1(h) ;y = 1,5 9( h)

 Bài tập 5 :

giải :a) vì A ( 3 , y0 ) thuộc đồ thị hàm số y= -2x

ta thay x= 3 và y= y0 vào y= 2x ta có :

-y0 = -2 3 = -6 b) Xét điểm B (1.5 3 )

Ta thay x = 1.5 và y = 3 vào công thức y= -2x

ta có : 3= -2 1,5

300 30

31 310

5

1 3

1 2

1 5

1 3

1 3 1

300 30

31 310

5

1 3

1 2

1 5

1 3

1 3 1

3 = -3 ( sai ) vậy B không thuộc hàm số trên.

 Hoạt động 3 : Hướng dẫn về nhà : (2 phút )

Ôn tập theo các câu hỏi của chương I và chương II SGK , làm các BT

Kiểm tra HKI gồm Đại số và hình học thời gian 90 phút Khi kiểm tra cần mang theo com pa thước thẳng êke , thước đo độ , máy tính

Chuẩn bị: hai bảng điểm của hai lớp 7A, 7C.

B Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: (25 phút)

Giáo viên nêu vấn đề: Hai lớp cùng làm

một đề kiểm tra Muốn biết kết quả lớp

nào tốt hơn ta làm thế nào?  Bài mới

Học sinh làm ?1 , ?2

Giáo viên hỏi: Muốn tính trung bình cộng

của 40 số này một cách nhanh nhất, ta

làm thế nào? (thay phép cộng các số

giống nhau bằng phép nhân)

Ta nhân giá trị với số nào? (giá trị nhân

tần số của nó)

Số các giá trị bằng gì? (bằng tổng các tần

số)

 Học sinh tự tính ra kết quả

Giáo viên hỏi:

Dấu hiệu ở đây là gì?

Số trung bình cộng của dấu hiệu là bao

nhiêu?

Học sinh tự xây dựng công thức bằng lời

Giáo viên viết công thức và giải thích rõ

các chỉ số dưới i

Học sinh làm ?3 dưới hình thức phiếu học

tập

Sau khi học sinh làm xong ?3 giáo viên

yêu cầu học sinh so sánh kết quả làm bài

kiểm tra của hai lớp 7A và 7C

Hoạt động 2: (10 phút)

Giáo viên tổng kết lại ý nghĩa của số

trung bình cộng, đồng thời nêu ra một số

ví dụ để chứng tỏ sự hạn chế của vai trò

đại diện của số trung bình cộng

Hoạt động 3: (5 phút)

Giáo viên nêu: Chúng ta hãy làm quen

với một giá trị đặc biệt của dấu hiệu

1) Số trung bình cộng của dấu hiệu (

X)a) Bài toán: (sách giáo khoa/17)

Điểmsố (x)

Tần số(n)

Tích(x.n)2

345678910

323389921

6612154863721810

N x n

n x n x

X 1 1 2 2  k k



X: số trung bình cộng của dấu hiệu

x1, x2, …, xk: các giá trị khác nhau của dấuhiệu

n1, n2, …, nk: các tần số tương ứng

N: số các giá trị

2) Ý nghĩa của số trung bình cộng:(sách giáo khoa/19)

Chú ý: (sách giáo khoa trang 19)3) Mốt của dấu hiệu (Mo)Mốt của dấu hiệu là giá trị có tần số lớn

Giáo viên nêu như trong sách giáo khoa.

Giáo viên có thể lấy thêm ví dụ trong

thực tế

nhất trong bảng tần số

Kí hiệu: Mo

Hoạt động 4: (5 phút) Củng cố – dặn dò:

Lưu ý học sinh:

 Công thức tính trung bình cộng

 Ý nghĩa của trung bình cộng và hạn chế

Tùy theo từng dấu hiệu mà mốt khác nhau Mốt ở đây khác với mốt trong ngôn ngữ hàng ngày.Cũng có dấu hiệu có hai mốt hoặc nhiều hơn

Dặn dò: học thuộc lòng công thức tính trung bình cộng

Bài tập 14, 15/20

Tiết 48: LUYỆN TẬP

A Mục tiêu:

Hướng dẫn lại cách lập bảng và công thức tính số trung bình cộng

Rèn kỹ năng tính số trung bình cộng và tính mốt của dấu hiệu

Vận dụng vào tình huống thực tiễn

B Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: (15 phút)

HS1: Viết công thức tính trung bình cộng

của một dấu hiệu Bài tập 14/20:

HS2: Mốt của một dấu hiệu là gì? Bài tập

15/20

Hoạt động 2: (25 phút)

Học sinh nêu rõ có nên tính trung bình

cộng của dấu hiệu không? Vì sao?

Bài 17/20: Học sinh làm trên phiếu học

tập Giáo viên cho học sinh nhận xét một

số bài, cả lớp đi đến kết luận đúng

Học sinh nêu rõ sự khác nhau giữa bảng

tần số ở bài 18 so với những bảng tần số

đã học

Tính trung bình cộng theo đúng sự hướng

dẫn của sách giáo khoa

Kiểm tra bài cũ:

X 1 1 2 2  k k



= 31215243535882750  7,26 (ph)

Bài 15/20:

Dấu hiệu: tuổi thọ của bóng đèn

Mốt của dấu hiệu: 1180 (giờ)LUYỆN TẬP

X 1 1 2 2  k k



 7,68 (ph)

Mo = 8Bài 18/21:

Chiều cao TBC chiều cao Tần số105

110 – 120

121 – 131

132 – 142

143 – 153155

105115126137148155

173545111

N = 100

N x n

n x n x

X 1 1 2 2  k k



 132,68 (cm)

Hoạt động 3: (5 phút) Củng cố – dặn dò:

Lưu ý học sinh:

 Khi khoảng cách giữa các giá trị quá lớn, ta không nên lấy trung bình cộng làm đại diện

 Khi giá trị viết dạng trong một khoảng Muốn tính trung bình cộng của dấu hiệu, trước hết

ta tính trung bình cộng của mỗi khoảng làm xi

Dặn dò: Bài tập 19/22

Học bài trả lời các câu hỏi ôn tập

Tuần 23:

Tiết 49: ÔN TẬP CHƯƠNG III

A Mục tiêu:

Hệ thống lại trình tự phát triển các kiến thức và kĩ năng cần thiết trong chương

Chuẩn bị: bảng “điều tra về một dấu hiệu”

B Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: (25 phút)

Giáo viên treo bảng phụ đã chuẩn bị sẵn Học sinh trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa rồi điềnvào bảng

ĐIỀU TRA VỀ MỘT DẤU HIỆU

 Xác định dấu hiệu

 Lập bảng số liệu ban đầu

 Tìm các giá trị khác nhau trongdãy

 Tìm tần số của mỗi giá trị



Bảng “tần số”

Kiến thức

 Cấu tạo bảng tần số

 Tiện lợi bảng tần số

Kĩ năng

 Lập bảng tần số

N: tổng các tần số bằng số các giá trị

 Nhận xét từ bảng tần số:

Giá trị nhỏ nhất, lớn nhất

Giá trị nào có tần số lớn nhất

Số các giá trị, có bao nhiêu giá trị khácnhau



Số trung bình cộng, mốt của dấu hiệu

Kiến thức

 Công thức tính trung bình cộng

 Ý nghĩa của trung bình cộng

 Ý nghĩa của mốt

Kĩ năng

N x n

n x n x

Vai trò của thống kê trong đời sống.

Hoạt động 2: (18 phút) LUYỆN TẬP

Bài tập 20/23: Học sinh hoạt động nhóm câu a, c Câu b về nhà làm.

a)

x 20 25 30 35 40 45 50

b) X = 20.125.330.735.931 40.645.450.1

= 35 tạ/ha

Hoạt động 3: (2 phút) Dặn dò:

Ôn tập, chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút

Tiết 50: KIỂM TRA CHƯƠNG III

Đề A: Một giáo viên theo dõi thời gian (phút) làm một bài tập của 30 học sinh và ghi lại nhưsau:

8109

999

789

81010

975

14145

8814

1) Dấu hiệu ở đây là gì?

2) Lập bảng tần số và nhận xét

3) Tính số trung bình cộng và tìm mốt của dấu hiệu

4) Vẽ biểu đồ đoạn thẳng

Đề B: Số cân nặng (kg) của 25 bạn trong lớp được ghi lại như sau:

32

32 3630 3032 3231 3231 3645 2828 3031 3131 2832 2830 3245 45

1) Dấu hiệu ở đây là gì?

2) Lập bảng tần số và nhận xét?

3) Tín hsố trung bình cộng và tìm mốt của dấu hiệu

4) Vẽ biểu đồ đoạn thẳng