hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp

báo cáo về hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp

Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÂY NINH PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CHÂU THÀNH --------- -------- Sáng kiến kinh nghiệm HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 9 CHUYỂN CÂU TRỰC TIẾP SANG CÂU GIÁN TIẾP. Năm học: 2009 – 2010 Tháng 4 Năm 2010 Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 1 Người thực hiện : TRẦN THỊ HỒNG MAI Tổ: Tiếng Anh Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp.” Họ và tên giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Đơn vò công tác: Trường THCS Thò Trấn Châu Thành 1. Lý do chọn đề tài : Tiếng Anh, ngày nay giữ một vai trò quan trọng đối với cách mạng khoa học kỹ thuật. Tiếng Anh ngày càng thu hút sự quan tâm của nhiều người đối với việc học một ngoại ngữ và kích thích sự ham muốn của nhiều ngưới ở mọi lứa tuổi. Nắm bắt được nhu cầu đó, luật giáo dục 2005 (điều 5) qui đònh “phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và có ý chí vươn lên”. Trong quá trình giảng dạy học sinh chuyển đổi từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp, bản thân nhận thấy đa phần học sinh chưa làm được dạng bài tập này . Do vậy, để giúp học sinh biết cách chuyển đổi câu như thế nào là tốt nhất và hiệu quả nhất, đó là mối quan tâm hàng đầu của tôi khiến tôi quyết đònh thực hiện đề tài: “Kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp.” 2. Đối TƯNG phương pháp nghiên cứu : a) Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp 9 trường THCS Thò Trấn. b) Phương pháp nghiên cứu : - Đọc, nghiên cứu tài liệu. - Dự giờ đồng nghiệ. - Kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết quả của học sinh. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới : - Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn làm bài tập. Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 2 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn - Hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp. - Vận dụng các thủ thuật và cách đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp vào các dạng bài tập đa dạng phong phú. 4. Hiệu quả áp dụng : - Giúp học sinh hứng thú học tập bộ môn hơn. - Học sinh tích cực tư duy và vận dụng kiến thức đã học vào các dạng bài tập khác nhau. - Tiết dạy đạt hiệu quả hơn. 5. Phạm vi áp dụng : - Học sinh khối 8 và 9 (bậc THCS ). Tây Ninh, ngày 10 tháng 4 năm 2010 Người thực hiện (đã kí) Trần Thò Hồng Mai Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 3 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn NỘI DUNG ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 9 CHUYỂN CÂU TRỰC TIẾP SANG CÂU GIÁN TIẾP. A.MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài: Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đặt ra những yêu cầu mới cho phát triển kinh tế xã hội giai đoạn hiện nay, đòi hỏi đội ngũ lao động kế cận có trình độ, có năng lực, có tính năng động, tích cực, sáng tạo, biết vận dụng tri thức. Do đó, ngành giáo dục có vò trí quan trọng trong chiến lược phát triển con người. Trước vai trò quan trọng đó, ngành giáo dục đã có những thay đổi về sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục là một đòi hỏi cấp bách và cơ bản, là một cuộc sống cách mạng trong toàn ngành trong giai đoạn hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Qua thực tế giảng dạy ở trường THCS Thò Trấn Châu Thành, tôi thấy trong chương trình Tiếng Anh 9, dạng bài tập đổi câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp là một bài tập khó, đa phần các em chưa làm tốt được dạng bài tập này. Do đó, trong quá trình giảng dạy, đòi hỏi giáo viên có phương pháp truyền đạt phù hợp với từng đối tượng, để học sinh tiếp thu bài tốt hơn. Để giúp học sinh có thể đổi được câu trực tiếp sang câu gián tiếp hoàn chỉnh hơn, tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản và các dạng câu trực tiếp đổi sang câu gián tiếp, để học sinh đạt hiệu quả tốt hơn trong quá trình học tập. Và trên đây cũng là những lý do tôi chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp”. II. Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh lớp 9 (chủ yếu lớp 9A 3 , 9A 4 , 9A 6) được hướng dẫn chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp. III. Phạm vi nghiên cứu : Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 4 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn Bằøng những kinh nghiệm đã đúc kết được trong quá trình dạy học những năm qua, tôi sẽ hướng dẫn những học sinh lớp 9A 3, 9A 4, 9A 6 chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp nhằm đạt được mục đích giáo dục đề ra. IV. Phương pháp nghiên cứu : a.Phương pháp nghiên cứu tài liệu: o Nghiên cứu tài liệu : tham khảo sách giáo viên, các loại sách ngữ pháp , các tài liệu có liên quan. o Quán triệt các công văn, chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo Dục & Đào tạo, kế hoạch của trường và của tổ chuyên môn. b. Phương pháp điều tra, đối chiếu: Bằng nhiều phương pháp khác nhau : dự giờ các đồng nghiệp, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết quả học tập của học sinh => rút ra được phương pháp dạy học tốt nhất cho học sinh. Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 5 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn B. NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận : Từ sau nghò đònh Trung ương 2 (khóa VIII) và đặc biệt là sau Đại hội Đảng IX và nghò đònh Trung ương 6, khoá IX, chỉ thò 40 của ban Bí thư Trung ương Đảng, cùng với các văn bản chỉ đạo của nhà nước , Bộ giáo dục và đào tạo, nền giáo dục Việt Nam đạt được nhiều thành tựu đáng kể trong các mặt phổ cập giáo dục và nâng cao dân trí trong đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Trong chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết đònh số 16/ 2006/ QĐ – BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục & Đào Tạo cũng đã nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặt trưng môn học, đặc điểm của đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”. Mặt khác, năm học 2009 – 2010 , năm thứ tư toàn ngành giáo dục thực hiện cuộc vận động “ hai không” với bốn nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, là năm thực hiện cuộc vận động “một thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”do vậy, giáo viên ở mọi bộ môn học khác nhau đều trang bò cho học sinh của mình hệ thống những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để giúp các em phát triển toàn diện về đạo đức và trí tuệ, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghóa. II. Cơ sở thực tiễn : Để đáp ứng nhu cầu về chất lượng mà ngành giáo dục đã đặt ra và tình huống thực tế ở trường, đa số học sinh không thể chuyển được câu Trực tiếp sang câu gián tiếp. Do đó, trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh 9 , tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp nhằm giúp các em nắm được kiến thức cơ bản và các dạng câu, đổi được sang câu Gián tiếp, từ đó các em củng cố lại kiến thức đã học và làm bài tập đạt kết quả tốt hơn. III. Nội dung vấn đề : 1. Vấn đề đặt ra : Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 6 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn Được phân công giảng dạy môn tiếng Anh 9A 3, 9A 4, 9A 6 với tổng số học sinh là 97, trình độ học tập của các em chênh lệch khá cao giữa học sinh khá giỏi và học sinh yếu kém. Do đó, học sinh yếu kém không thể học theo kòp những học sinh khá giỏi. Nguyên nhân: + Mất kiến thức cơ bản ở lớp dưới, không xác đònh được thì, dạng câu. + Các em ngại khó, không chuẩn bò bài, không thuộc bài. Để đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả cần đảm bảo những nguyên tắc sau: + Gây hứng thú cho học sinh và giảng giải rõ ràng. + Tôn trọng học sinh và việc học của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh. + Thường xuyên có đánh giá và phản hồi phù hợp với học sinh. + Chỉ rõ mục tiêu và thách thức trí tuệ đối với học sinh. + Xác đònh cho học sinh khả năng tự chủ, tìm kiếm con đường độc lập nhằm thông hiểu bài học và tự kiểm tra. + Thầy phải luôn tìm hiểu rõ về học sinh nhằm đưa ra sự hướng dẫn phù hợp. 2. Các giải pháp chủ yếu : Trước những khó khăn nêu trên, với cương vò là một giáo viên bộ môn tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển được câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp. + Giúp học sinh nhận biết câu, thì. + Hướng dẫn học sinh phân tích câu, các thành phần trong câu. + Hướng dẫn học sinh cách chuyển đổi vò trí ngôi (chủ từ và túc từ), thì, trạng từ thời gian và nơi chốn. + Cho ví dụ cụ thể, đơn giản, dễ hiểu. + Sửa lỗi và củng cố khắc sâu kiến thức. Rút ra bài học kinh nghiệm. 3. Quá trình thực hiện : 3.1 Khái niệm : a. Lời nói trực tiếp (direct speech): • Là lời nói được lặp lại chính xác những từ của người nói (thuật lại đúng nguyên văn của người nói) - hay nói rõ hơn lời nói trực tiếp là lời nói do chính người nói nói ra. Ex: Bill said, “I don’t like this party”. (lời nói trực tiếp) • Lời nói trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép và sau động từ chính có dấu phẩy( , ) hoặc dấu hai chấm (:) - Đôi khi mệnh đề chính cũng có thể đặt sau lời nói trực tiếp. Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 7 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn Ex: “ I don’t like this party” , Bill said. (lời nói trực tiếp) • Các dạng câu thường gặp trong lời nói trực tiếp: o Câu trần thuật ( statements) Ex: - I said: “ I like my new house” - Tom said, “I don’t have any money” o Câu hỏi ( Yes / No questions và Wh- questions) Ex: - He said, “Do you know My Son?” - He said,“ When is the next train , Mary” o Câu mệnh lệnh và câu yêu cầu ( Orders and requests) Ex: - “ Stay in bed for a few days,” the doctor said to me. - “ Please don’t tell anybody what happened”, Ann said to Jim. o Các câu diễn tả lời đề nghò, lời hứa, lời khuyên, lời mời , v.v. ( Offers, promises, advice, invitations, ect.) Ex: - They said, “We ‘ll pay for the meal” - John said, “ I’ll write for you” - Tom said,” You should / ought to take a taxi, Mary:” - “ Please sit down”, she said b. Lời nói gián tiếp / lời tường thuật (indirect speech / reported speech) • Là lời tường thuật lại ý của người khác nói, đôi khi không cần phải dùng đúng những từ của người nói (hay là lời được thuật lại lời nói của một người cho người khác nghe -> người thứ nhất nói, người thứ hai thuật lại, người thứ ba nghe ) Ex: Bill said, “I don’t like this party”. (lời nói trực tiếp) -> Bill said (that ) he didn’t like that party. (lời tường thuật) Mệnh đề tường thuật Lời nói gián tiếp 3.2 Các tiến trình thực hiện khi đổi một lời nói (một câu ) trực tiếp sang lời nói (câu) gián tiếp : 3.2.1 Cách chung: Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 8 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn • Bỏ dấu ngoặc kép và dấu hai chấm hoặc dấu phẩy ở câu trực tiếp. a) Biến đổi ngôi (Persons)  Ngôi thứ nhất : • Được chuyển đổi theo ngôi của chủ từ của mệnh đề tường thuật. DIRECT SPEECH INDIRECT SPEECH Ngôi thứ 1 (1 st person) I me my mine myself we us our ours ourselves Ngôi thứ 3 (3 rd person) he , she him , her his , her his , hers himself , herself they them their theirs themselves Ex: Jane said: “ I live in the suburbs” -> Jane said that she lived in the suburbs.  Ngôi thứ hai : ( your , you , yours , yourself / yourselves) • Được đổi theo ngôi của tân ngữ của mệnh đề tường thuật DIRECT SPEECH INDIRECT SPEECH You Your Yours Yourself I / we My / our Mine / ours Myself / ourselves Ex: 1 . She said to me, “ You are late” -> She said that I was late. 2. She said to us, “You are lazy” -> She said that we were lazy. • Được đổi thành ngôi thứ ba nếu mệnh đề tường thuật không có tân ngữ Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 9 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn Ex: The boss said : “ You can have a day off ” -> The boss said he could have a day off.  Ngôi thứ ba :( he , him , his , himself , they , them , their , theirs , themselves , she , her , hers , herself , …) được giữ nguyên không đổi. Ex: “ He is thin”, she said. -> She said that he was thin. b) Biến đổi thì của động từ ( Tenses of verbs) Khi chuyển đổi từ câu trực tiếp sang gián tiếp, chúng ta cần thay đổi động từ theo các thì tương ứng sau: DIRECT SPEECH INDIRECT SPEECH • Simple present Tom said, “ I never eat meat” • Present progressive He said, “I’m waiting for Ann” • Present perfect She said, “I ‘ve seen that film” • Present perfect progressive Andrew said, “I’ve been learning Chinese for 5 years ” • Simple past They said, “ we came by car” • Past progressive He said, “ I was sitting in the park at 8 o’clock” • Past perfect Daniel said, “ My money had run out” • Simple past Tom said that he never ate meat • Past progressive He said he was waiting for Ann. • Past perfect She said she had seen that film • Past perfect progressive Andrew said he had been learning Chinese for 5 years • Simple past / Past perfect They said they came / had come by car • Past progressive / Past perfect progressive He said he was sitting / had been sitting in the park at 8 o’clock. • Past perfect Daniel said his money had run out. Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 10 [...]... này III Hướng nghiên cứu tiếp: Qua nghiên cứu hướng dẫn học sinh học sáng kiến kinh nghiệm này, tôi nhận thấy các em đã có sự chuyển biến tốt về khả năng tiếp thu bài Do đó ,tiếp theo tôi sẽ vận dụng mở rộng, nâng cao hướng dẫn cho học sinh nắm tốt hơn Trên đây là những kinh nghiệm của tôi hướng dẫn cho học sinh lớp 9 trường THCS Thò Trấn Châu Thành biết cách chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp Tôi... % 10 -> 28,6 % 9 -> 29, 0 % Trang 28 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn Với kết quả cụ thể trên tuy chưa tuyệt đối, nhưng nó đã phần nào giúp học sinh hiểu và nắm vững cách đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp Các em hứng thú và tích cực hơn trong việc giải bài tập trên lớp Điều đó, cho thấy “ Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp ” mà tôi... lên và có hiệu quả cao II Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: Sau gần một năm nghiên cứu và áp dụng thành công sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp ” vào thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, năm học 20 09- 2010 tôi rất mong sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp dụng dạy cho học sinh lớp 9, đồng thời cũng có thể áp dụng dạy cho học sinh lớp 8 để các em nắm được... viên phải yêu cầu học sinh học thuộc các trạng từ chỉ thời gian và nơi chốn thường được sử dụng trong câu trực tiếp và từ thay thế tương ứng sử dụng trong câu gián tiếp Ex: “ What are you doing now?” -> She asked me what I was doing then 4 Kết quả: Sau đây là bảng thống kê chất lượng học tập Học kì I của học sinh ở lớp áp dụng đề tài và lớp học không áp dụng đề tài Lớp TSHS 9A3 9A4 9A6 33 35 31 Giáo... việc hướng dẫn học sinh cách đổi câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp là một việc rất cần thiết, sau khi áp dụng ở ba lớp 9 tôi phụ trách, các em đã khắc ghi những gì tôi truyền đạt, uốn nắn đi vào nề nếp, mang lại sự chuyển biến có hiệu quả rõ rệt Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 29 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu hướng dẫn học. .. smoking right now.” 3.3.2 Giáo viên ôn lại cách chuyển đổi câu trực tiếp sang gián tiếp - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận biết dạng câu, chủ ngữ, thì, tân ngữ, các trạng từ chỉ thỡi gian và nơi chốn - Giáo viên nhắc lại cách chuyển đổi của từng loại câu 3.3.3 Học sinh tiến hành chuyển đổi câu:  Complete the table (Language focus 2/p38 (Unit 4 – Tiếng Anh 9) Direct speech present simple tense present... lai đơn -> thì của động từ trong câu gián tiếp không đổi Ex: - Has the taxi arrived yet? -> She is wondering if / whether the taxi has arrived yet - Where can we stay? -> They want to know when they can stay c) Câu mệnh lệnh và câu yêu cầu trong lời nói gián tiếp ( orders and requests in indirect speeches) Để chuyển câu mệnh lệnh, câu yêu cầu từ trực tiếp sang gián tiếp ta làm như sau:  Dùng động... Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu hướng dẫn học sinh chuyển câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp, tôi nhận thấy việc áp dụng kinh nghiệm này giúp học sinh yếu kém tiếp thu bài dễ hơn, có nhiều tiến bộ hơn, đồng thời học sinh khá giỏi cũng phát huy được khả năng sáng tạo của mình Do đo,ù việc đổi mới phương pháp và có phương pháp giảng... Quá trình thực hiện 06 3.1 Khái niệm .06 3.2 Cách biến đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp 07-17 3.3 Bài tập ứng dụng ……………………… 17-26 4 Kết quả 27 5 Tự đánh giá đề tài …………………………………….28 C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm . 29 II Hướng phổ biến áp dụng đề tài . 29 III .Hướng nghiên cứu tiếp đề tài 29 Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 32 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành... go there to take that book the following day b) Câu hỏi trong lời nói gián tiếp ( Questions in indirect speeches) Có hai loại câu hỏi: câu hỏi Yes – No và câu hỏi Wh- Giáo viên: Trần Thò Hồng Mai Trang 14 Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Châu Thành Trường THCS Thò Trấn i) Câu hỏi Yes – No ( Yes – No questions) Khi đổi câu hỏi Yes – No từ trực tiếp sang gián tiếp , ta cần chú ý những điểm sau:  Dùng động từ . nghiệm để hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển được câu Trực tiếp sang câu Gián tiếp. + Giúp học sinh nhận biết câu, thì. + Hướng dẫn học sinh phân tích câu, các. Trấn - Hướng dẫn học sinh lớp 9 chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp. - Vận dụng các thủ thuật và cách đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp vào các