Vốn xã hội với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ thành phố Hà Nội (Nghiên cứu trường hợp Phường Đại Kim, Quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội)

Xét về mặt lý thuyết, các nghiên cứu của nhiều tác giả khác nhau trên thế giới đã chỉ ra tầm quan trọng của vốn xã hội đối với việc phát triển nguồn nhân lực.. 6 nguồn gốc và những áp dụ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN

Hà Nội - 2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là Luận văn do tôi hoàn thành, chưa từng công bố trước đó và tôi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn về tính trung thực của Luận văn

LỜI CẢM ƠN

Để Luận văn “Vốn xã hội với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ

thành phố Hà Nội” (Nghiên cứu trường hợp phường Đại Kim, quận Hoàng

Mai, thành phố Hà Nội) có thể hoàn thành như ngày hôm nay, tôi xin gửi lời

cảm ơn chân thành và sâu sắc đến:

TS Mai Thị Kim Thanh là người trực tiếp hướng dẫn tôi thực hiện luận văn Cô là người luôn tận tình chỉ bảo, tạo điều kiện giúp tôi giải quyết các vấn đề nảy sinh và hoàn thành luận văn đúng định hướng ban đầu

Các thầy cô trong khoa Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội

và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội đã giảng dạy, truyền đạt cho tôi những kiến thức, kỹ năng quý giá Nhờ đó mà tôi có thể vận dụng vào thực hiện luận văn cũng như vào công việc sau này

Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đặc biệt của mình đến gia đình, bạn bè những người luôn quan tâm, hỗ trợ và động viên tôi

Xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 9 tháng 10 năm 2014

Học viên

Đinh Thị Thu Hường

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 8

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn 3

3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 3

4 Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu 17

5 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 17

6 Câu hỏi nghiên cứu 18

7 Giả thuyết nghiên cứu và khung phân tích 19

8 Phương pháp nghiên cứu 21

9 Cấu trúc của luận văn 23

NỘI DUNG 24

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 24

1.1 Các khái niệm 24

1.1.1 Vốn xã hội 24

1.1.2 Nguồn nhân lực 25

1.1.3 Nguồn nhân lực trẻ 28

1.1.4 Phát triển nguồn nhân lực 29

1.2 Các lý thuyết áp dụng 32

1.2.1 Lý thuyết mạng lưới xã hội 32

1.2.2 Lý thuyết lựa chọn hợp lý 33

1.2.3 Lý thuyết vốn xã hội 35

1.2.4 Lý thuyết tương tác biểu trưng 38

1.3 Quan điểm, chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triển nguồn nhân lực 39

1.3.1 Yêu cầu phát triển nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 39

1.3.2 Chính sách phát triển nguồn nhân lực của Đảng, Nhà nước 41

1.3.3 Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020 43

1.4 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 46

Chương 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC TRẺ VÀ SỰ DỤNG VỖN XÃ HỘI VÀO PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRẺ PHƯỜNG ĐẠI KIM 52

2.1 Vài nét về nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay 52

2.2 Thực trạng lao động, việc làm của nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim 54

2.2.1 Tình trạng việc làm 55

2.2.2 Loại hình công việc 57

2.2.3 Mức độ phù hợp chuyên môn 61

2.2.4 Mức độ hài lòng về nghề nghiệp hiện tại của nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim 63

2.3 Quá trình sử dụng vốn xã hội vào phát triển nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim 65

2.3.1 Mức độ sử dụng các mối quan hệ xã hội vào giải quyết công việc 66

2.3.2 Mức độ cần thiết phải có mối quan hệ trong công việc 76

Chương 3: TÁC ĐỘNG CỦA VỐN XÃ HỘI TỚI SỰ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRẺ PHƯỜNG ĐẠI KIM 70

3.1 Tác động tích cực của vốn xã hội đối với việc phát triển nguồn nhân lực trẻ 70

3.2 Tác động tiêu cực của vốn xã hội đối với việc phát triển nguồn nhân lực trẻ 91

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95

1 Kết luận 95

2 Khuyến nghị 96

TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

1 CNH – HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa

2 GDP Chỉ tiêu tổng sản phẩm trong nước

3 HDI Chỉ số phát triển con người

5 TCTK Tổng cục Thống kê

7 WB Ngân hàng Thế giới

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1 Dân số nước ta chia theo giới tính từ 2010 – 2013 52

Bảng 2.2 Lực lượng lao động năm 2013 phân theo độ tuổi 53

Bảng 2.3 Tỷ lệ lực lượng lao động phân chia theo trình độ chuyên

môn kỹ thuật năm 2013 53

Bảng 2.4 Lý do NTL không làm đúng chuyên môn được đào tạo 62

Bảng 2.5 Mức độ sử dụng mối quan hệ xã hội vào giải quyết công việc của NTL 66

Bảng 2.6 Mức độ cần thiết phải có mối quan hệ trong công việc theo ý kiến NTL 67 Bảng 3.1 Lý do NTL tham gia các lớp học, tập huấn nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ 80

Bảng 3.2 Lý do NTL không tham gia các lớp học, tập huấn nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ 82

Bảng 3.3 Lý do được cử đi bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ của mỗi cá nhân theo ý kiến NTL 84

Bảng 3.4 Lý do của việc thăng chức, bổ nhiệm của cá nhân 86

Bảng 3.5 Người được lãnh đạo ưu ái, quan tâm 89

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1 Nghề nghiệp của NTL 58

Biểu đồ 2.2 Sự phù hợp chuyên môn trong công việc của NTL 61

Biểu đồ 2.3 Mức độ hài lòng về công việc hiện tại của NTL 64

Biểu đồ 3.1 Sự hỗ trợ tìm việc đối với NTL 72

Biểu đồ 3.2 Việc tham gia lớp học, tập huấn nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của NTL 77

Biểu đồ 3.3 Mức độ tham gia các lớp tập huấn nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ 79

Biểu đồ 3.4 Người được lãnh đạo ưu ái, quan tâm hơn những người khác 88

Biểu đồ 3.5 Hiệu quả công việc của những người được lãnh đạo ưu ái 90

Theo kết quả điều tra dân số đến tháng 12/2010, Việt Nam có gần 87 triệu người Điều này phản ánh nguồn nhân lực của Việt Nam khá dồi dào Nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu là nông dân, công nhân, trí thức, doanh nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành, nghề Trong

đó, nguồn nhân lực nông dân có gần 62 triệu người, chiếm hơn 70% dân số; nguồn nhân lực công nhân là 9,5 triệu người (gần 10% dân số); nguồn nhân lực trí thức, tốt nghiệp từ đại học, cao đẳng trở lên là hơn 2,5 triệu người, chiếm khoảng 2,15% dân số; nguồn nhân lực từ các doanh nghiệp khoảng 2 triệu người, trong đó, khối doanh nghiệp trung ương gần 1 triệu người [67]

Hiện nay, ở Việt Nam đang hình thành 2 loại hình nhân lực là nhân lực phổ thông và nhân lực chất lượng cao Nhân lực phổ thông hiện tại vẫn chiếm

tỷ lệ cao, trong khi nhân lực chất lượng cao lại chiếm tỷ lệ rất thấp Cái thiếu của Việt Nam hiện nay không phải là nhân lực phổ thông, mà là nhân lực chất lượng cao Theo số liệu thống kê năm 2010, trong số 20,1 triệu lao động đã qua đào tạo trên tổng số 48,8 triệu lao động đang làm việc, thì chỉ có 8,4 triệu người có bằng cấp, chứng chỉ do các cơ sở đào tạo trong và ngoài nước Số người từ 15 tuổi trở lên được đào tạo nghề và chuyên môn kỹ thuật rất thấp, chiếm khoảng 40% Cơ cấu đào tạo hiện còn bất hợp lý được thể hiện qua

Xét về mặt lý thuyết, các nghiên cứu của nhiều tác giả khác nhau trên thế giới đã chỉ ra tầm quan trọng của vốn xã hội đối với việc phát triển nguồn nhân lực Theo đó, vốn xã hội giúp cho mỗi cá nhân có cơ hội trong việc hoàn thiện và phát triển bản thân mình trên nhiều phương diện như thể chất, trí tuệ,

vị thế xã hội Thế nhưng, thực trạng của nguồn nhân lực nước ta hiện nay là tuy dồi dào nhưng chất lượng chưa cao Như vậy, vấn đề đặt ra là phải chăng vốn xã hội ở nước ta chưa thực sự được sử dụng hợp lý, chưa phát huy được hết vai trò của mình trong việc thúc đẩy sự phát triển của nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực trẻ – nguồn nhân lực phục vụ cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong tương lai Bên cạnh đó, phải chăng chính nguồn nhân lực trẻ cũng chưa tự mình phát huy, sử dụng được vốn xã hội để mang lại những cơ hội cho bản thân mình Muốn phát triển đất nước,chúng ta cần phát triển nguồn nhân lực và muốn phát triển nguồn nhân lực, việc sử dụng vốn xã hội một cách có hiệu quả là vô cùng quan trọng

Đề tài “Vốn xã hội với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ Thành phố Hà Nội” (Nghiên cứu trường hợp phường Đại Kim, quận Hoàng Mai, thành phố

Hà Nội) được tiến hành với mong muốn sẽ đưa ra những khuyến nghị, giải pháp góp phần nâng cao vai trò của vốn xã hội đối với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ tại phường Đại Kim

- Vận dụng một số lý thuyết xã hội học như lý thuyết mạng lưới xã hội,

lý thuyết tương tác xã hội, lý thuyết lựa chọn hợp lý, lý thuyết cấu trúc- chức năng, lý thuyết xung đột, lý thuyết vốn xã hội vào phân tích, giải thích các vấn đề trong việc nghiên cứu vốn xã hội

2.2 Ý nghĩa thực tiễn

Thông qua kết quả nghiên cứu của đề tài có thể góp phần nhỏ bé giúp mỗi cá nhân vận dụng một cách hợp lý vốn xã hội của mình trong việc phát triển bản thân một cách có hiệu quả

Giúp cho các doanh nghiệp, cơ quan nói chung và các doanh nghiệp, cơ quan trên địa bàn phường Đại Kim, quận Hoàng Mai, Hà Nội nói riêng có những chính sách phù hợp, công bằng nhằm hỗ trợ sự phát triển nguồn nhân lực trẻ một cách tối ưu qua đó nhằm nâng cao hiệu quả công việc, năng suất lao động, tạo ra ngày càng nhiều nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước

3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Vốn xã hội ngày càng trở thành chủ đề được các nhà khoa học quan tâm Những nghiên cứu về vốn xã hội khá nhiều Thông qua việc tổng quan tài liệu, tác giả nhận thấy, đã có những công trình nghiên cứu, báo cáo, bài báo khoa học về vai trò của vốn xã hội với nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội Tuy nhiên, dường như chưa có nghiên cứu chuyên sâu về vai trò của vốn xã hội đối với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ

4

3.1 Về vốn xã hội

- Trên thế giới

Nghiên cứu “Vai trò của vốn xã hội trong phát triển tài chính” của

Guiso, Sapienza và Zingales (2004), các tác giả nhấn mạnh tác dụng của vốn

xã hội đối với phát triển tài chính tại Italia Kết quả nghiên cứu cho thấy, những vùng có mức vốn xã hội cao, hộ gia đình thường tiếp cận với tín dụng chính thức nhiều hơn là tín dụng phi chính thức Đồng thời, các tác giả nhấn mạnh, mức độ vốn xã hội có được ở những nơi mà các cá nhân được sinh ra

có ảnh hưởng đến sự phát triển tài chính

Nghiên cứu “Vốn xã hội, xã hội dân sự và phát triển” của Fukuyama

(2001) Ông khẳng định vai trò của vốn xã hội như những chuẩn mực không chính thức thúc đẩy sự hợp tác giữa các cá nhân Tác giả nhấn mạnh, trong hoạt động kinh tế, mỗi cá nhân sẽ giảm được nhiều chi phí giao dịch nhờ vào vốn xã hội giữa họ

Nghiên cứu “Vốn xã hội với sự thịnh vượng và đói nghèo của các hộ

gia đình ở Indonesia” của Grootaert (1999), tác giả tập trung phân tích vai

trò của vốn xã hội trong lĩnh vực kinh tế vi mô Vốn xã hội đã giúp làm giảm

đi khả năng rơi vào tình trạng đói nghèo của các hộ gia đình Grootaert nhấn mạnh, vốn xã hội mang lại lợi ích dài lâu đối với các hộ gia đình thông qua việc tiếp cận dịch vụ tín dụng để tạo ra thu nhập ổn định

Nghiên cứu “Vốn xã hội và phát triển kinh tế: Hướng tới một sự tổng

hợp lý thuyết và khung chính sách” của Woolcock (1998), “Vốn xã hội: Hệ quả đối với lý thuyết phát triển, nghiên cứu và chính sách” của Woolcock

và Narayan (2000), “Vị trí của vốn xã hội trong việc lý giải những kết quả

kinh tế và xã hội” của Woolcock (2001) Các tác giả phân biệt 2 loại vốn xã

hội là vốn xã hội “co cụm” vào trong và vốn xã hội “vươn” ra ngoài Vốn xã hội co cụm vào trong tồn tại trong các nhóm, cộng đồng và những cá nhân thuộc nhóm, cộng đồng đó có những đặc điểm tương đồng Vốn xã hội co

5

cụm bên trong thì tốt trong những tình huống cá nhân muốn duy trì tình hình kinh tế đã có Trong khi đó, vốn xã hội vươn ra bên ngoài tồn tại trong những quan hệ xã hội giữa các cá nhân vượt ra bên ngoài giới hạn các nhóm, cộng đồng đồng nhất Vốn xã hội vươn ra bên ngoài giúp cho cá nhân vươn lên phía trước

Nghiên cứu “Vốn xã hội trong việc tạo ra vốn con người” của Jame

S.Coleman (1988), tác giả phân tích mối quan hệ giữa 3 loại vốn là vốn kinh

tế, vốn xã hội và vốn con người Theo Coleman, cả vốn kinh tế lẫn vốn xã hội đều có ý nghĩa tích cực đối với việc tạo ra vốn con người Tác giả nhấn mạnh, vốn xã hội trong gia đình và cộng đồng có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành vốn con người cho thế hệ kế tiếp, được hiểu là kết quả học tập của con cái

Bài báo “Vốn xã hội và phát triển: Chương trình nghị sự sắp tới” của

Fukuyama (2002), tác giả phân tích mối liên hệ giữa vốn xã hội với các thành

tố khác trong phát triển trên phạm vi toàn cầu Fukuyama chỉ ra cách thức mà vốn xã hội đã đóng góp vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế, xóa đói giảm nghèo Theo tác giả, vốn xã hội giúp cho sự phát triển của nhiều doanh nghiệp Mỹ La tinh Vốn xã hội cũng giúp nhiều người vượt qua những khó khăn trong giai đoạn suy thoái kinh tế và thất nghiệp gia tăng ở khu vực này

Có thể thấy, các tác giả trên thế giới đã phân tích bản chất hai mặt của vốn xã hội trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội Theo đó, vốn xã hội không chỉ có tác dụng tích cực mà còn gây ra những hệ quả tiêu cực

- Ở Việt Nam

Sách “Lòng tin và vốn xã hội”, Nhà xuất bản Tri Thức (2014) là tập

hợp các bài viết của nhiều tác giả, tập trung vào vấn đề lòng tin, vốn xã hội Trong đó, phải kể đến các bài viết về chủ đề vốn xã hội như “Tìm hiểu khái niệm vốn xã hội” (Trần Hữu Quang), “Vốn xã hội và đo lường vốn xã hội (Lê Minh Tiến), “Thử nhìn lại vấn đề vốn xã hội” (Phạm Như Hồ), “Vốn xã hội:

6

nguồn gốc và những áp dụng trong xã hội học hiện đại (Alejandro Portes),

“Nguồn vốn xã hội và sự phát triển: chương trình nghị sự tương lai” (Francis Fukuyama), “Sự giao thoa giữa vốn xã hội với các giao dịch kinh tế trong gia đình: so sánh gia đình Việt Nam và gia đình Hàn Quốc (Nguyễn Quý Thanh),

“Sử dụng vốn xã hội trong chiến lược sinh kế của nông dân ven đô Hà Nội dưới tác động của đô thị hóa” (Nguyễn Duy Thắng)…Cuốn sách cung cấp cho người đọc những kiến thức tổng quan về vốn xã hội

Sách “Tác động của vốn xã hội đến nông dân trong quá trình phát

triển bền vững nông thôn vùng đồng bằng Bắc Bộ (2010-2020)”, Nhà xuất

bản Khoa học xã hội (2013) do tác giả Khúc Thị Thanh Vân chủ biên, là công trình khoa học có giá trị tham khảo quan trọng Địa bàn được thực hiện nghiên cứu là các khu vực đang chịu tác động mạnh mẽ của quá trình đô thị hóa ở hai tỉnh Nam Định và Bắc Ninh Trong đó, các tác giả đã xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu về Vốn xã hội trong Phát triển bền vững nông thôn Đồng bằng Bắc Bộ; Tìm hiểu tác động Vốn xã hội trong Phát triển bền vững nông thôn Đồng bằng Bắc Bộ trong 10 năm trở lại đây; Đề xuất các giải pháp ứng dụng vốn xã hội nhằm thúc đẩy Phát triển bền vững nông thôn

Đồng bằng Bắc Bộ giai đoạn 2011- 2020 Đây là một trong số ít những công trình khoa học chuyên sâu về chủ đề vốn xã hội

Nghiên cứu “Nguồn vốn xã hội và vai trò của nguồn vốn xã hội trong

phát triển kinh tế bền vững” (nghiên cứu trường hợp hai làng nghề: Dương

Ngổ, xã Phong Khê huyện Yên Phong, Bắc Ninh và làng Đa Sỹ, xã Kiến Hưng, thị xã Hà Đông, tỉnh Hà Tây) do Viện Nghiên cứu Phát triển bền vững vùng Bắc Bộ thực hiện năm 2008 Đề tài trên đã tập trung thao tác hoá khái niệm vốn xã hội và những khái niệm có liên quan, từ đó nghiên cứu vai trò, tác động của vốn xã hội đối với sự phát triển làng nghề Qua kết quả khảo sát thực tế, đề tài đã chỉ ra được vai trò và tác động của vốn xã hội đối với sự

7

phát triển kinh tế xã hội nói chung và sự phát triển làng nghề nói riêng Tuy nhiên, nghiên cứu mới chỉ được triển khai ở phạm vi hẹp là hai làng nghề

Luận văn thạc sỹ chuyên ngành xã hội học “Vai trò của việc sử dụng

vốn xã hội trong các doanh nghiệp nhỏ và vừa trên địa bàn thành phố Hà Nội” của Trần Tú Hoa (2010) Tác giả tiến hành khảo sát thu thập thông tin,

số liệu phân tích, đánh giá vai trò của việc sử dụng vốn xã hội trong quá trình phát triển ở các doanh nghiệp nhỏ và vừa; phân tích các yếu tố tác động tới việc sử dụng vốn xã hội trong các doanh nghiệp này Từ đó, tác giả đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn xã hội trong quá trình phát triển

ở các doanh nghiệp nhỏ và vừa

Bài báo “Vốn xã hội và mấy vấn đề đặt ra trong nghiên cứu vốn xã

hội ở Việt Nam hiện nay”, Tạp chí Xã hội học, Số 3(115), năm 2011 của

Nguyễn Tuấn Anh Tác giả nhấn mạnh, các nghiên cứu lý luận về vốn xã hội

ở Việt Nam còn khá khiêm tốn Do vậy, cùng với việc đưa ra các quan điểm

lý thuyết mới, cần có những nghiên cứu về lịch sử vốn xã hội Những nghiên cứu thực nghiệm và ứng dụng về vốn xã hội cho đến nay vẫn còn dừng lại ở giai đoạn khởi động Các nghiên cứu về vốn xã hội tập trung khai thác mặt tích cực, bỏ qua hoặc xem nhẹ những biểu hiện tiêu cực, dễ gây ngộ nhận rằng vốn xã hội giống như một thứ “bảo bối” thần kỳ đem lại toàn những điều tốt đẹp

Bài báo “Vốn xã hội và sự cần thiết nghiên cứu vốn xã hội ở nông

thôn Việt Nam hiện nay” (2011) Tác giả Nguyễn Tuấn Anh lược sử khái

niệm và những quan niệm khác nhau về vốn xã hội; chỉ ra mặt tích cực và tiêu cực của vốn xã hội qua các nghiên cứu của nhiều tác giả trên thế giới cũng như trong nước Từ đó, tác giả nhấn mạnh nhu cầu thực sự của việc nghiên cứu về vốn xã hội ở nông thôn Việt Nam

Bài báo “Vốn xã hội, mạng lưới xã hội và những phí tổn” (2009)

đăng trên Tạp chí Xã hội học, Số 1(105), tác giả Hoàng Bá Thịnh đã hệ thống

8

lại các quan niệm về vốn xã hội của Pierre Bourdieu, Jame Coleman, Putnam, Fukuyama Cấu trúc và chức năng của vốn xã hội cũng được tác giả tập trung tìm hiểu Tác giả nhấn mạnh, bên cạnh chức năng tích cực và tiêu cực, vốn xã hội còn có chức năng sản xuất/ sinh lợi và chức năng thay thế/ bổ sung Hạt nhân của vốn xã hội là niềm tin/ lòng tin Chữ tín trong quan hệ giữa các cá nhân được xem là chất keo gắn kết và duy trì mạng lưới các quan

hệ xã hội Và để duy trì, đề cao chữ tín, nhiều khi phải chấp nhận những tổn thất to lớn

Bài báo “Vốn xã hội - Một động lực để phát triển” của tác giả Trịnh

Hoà Bình đăng trên Tạp chí Hoạt động Khoa học tháng 4/2007 (575) tr.14-15,

đã chỉ ra những thuộc tính của vốn xã hội, khẳng định vai trò của vốn xã hội trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế Tác giả bài báo khẳng định khái niệm vốn xã hội có nội hàm rộng, bao chứa nhiều vấn đề cho đến nay vẫn còn nhiều ý kiến khác nhau

Bài báo “Lý thuyết và phương pháp tiếp cận mạng lưới xã hội:

trường hợp tìm kiếm việc làm của sinh viên”, Tạp chí Xã hội học, Số 2(82),

năm 2003 của Lê Ngọc Hùng Bài viết tập trung vào trình bày một số vấn đề

lý thuyết mạng lưới xã hội và vận dụng phương pháp tiếp cận mạng lưới xã hội để xem xét trường hợp tìm kiếm việc làm của sinh viên Phân tích cho thấy, sinh viên cũng như nhiều người khác có thể phải dựa vào mạng lưới xã hội để đạt được những mục đích nhất định trong đó có vấn đề tìm kiếm việc làm

Bài báo “Sự giao thoa giữa vốn xã hội với các giao dịch kinh tế trong

gia đình: so sánh gia đình Việt Nam và gia đình Hàn Quốc”, Tạp chí Xã hội

học, Số 2(90), năm 2005 của Nguyễn Quý Thanh Tác giả đưa ra kết luận, gia đình tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh doanh nhỏ ở Việt Nam và cả ở Hàn Quốc Các quan hệ gia đình có thể có cả ý nghĩa tích cực và tiêu cực đối với sự phát triển của kinh doanh Bạn bè và gia đình là những nguồn quan trọng để những người kinh doanh nhỏ có thể vay vốn khởi nghiệp

9

Bài báo “Sử dụng vốn xã hội trong chiến lược sinh kế của nông dân

ven đô Hà Nội dưới tác động của đô thị hóa”, Tạp chí Xã hội học, Số 4 năm

2007 của Nguyễn Duy Thắng Tác giả nhấn mạnh, việc sử dụng vốn xã hội trong chiến lược sinh kế đã giúp cho người dân giảm được chi phí đầu vào cho sản xuất và các chi phí giao dịch trong tìm kiếm việc làm hay thị trường, đồng thời chia sẻ các thông tin đáng tin cậy về thị trường để tránh nguy cơ rủi

ro Vốn xã hội là một trong những yếu tối quan trọng đóng góp tích cực vào

sự phát triển kinh tế của nông dân trong quá trình đô thị hóa

Bài báo “Quan hệ họ hàng với việc dồn điền đổi thửa và sử dụng

ruộng đất dưới góc nhìn vốn xã hội ở một làng Bắc Trung Bộ”, Tạp chí

Nghiên cứu Gia đình và Giới, Số 4(17) năm 2007 của Thomese F., Nguyễn Tuấn Anh Các tác giả chứng minh rằng, chính nhờ vào nguồn vốn xã hội mà các hộ nông dân có thể tiến hành dồn điền đổi thửa một cách phi chính thức

mà không cần dựa trên một loại giấy tờ hay một quan hệ mang tính chính thức

và pháp lý nào Đây là một trong những yếu tố quan trọng giúp quá trình sản xuất nông nghiệp được linh hoạt, hiệu quả hơn

Bài báo “Vai trò của mạng lưới xã hội trong quá trình di cư”, Tạp chí

Xã hội học, Số 2(62) năm 1998 của Đặng Nguyên Anh Số liệu được sử dụng trong bài viết có được từ cuộc khảo sát “Di cư và Sức khỏe” do Viện Xã hội học tiến hành năm 1997 trong khuôn khổ dự án hợp tác quốc tế do Quỹ Dân

số Liên hiệp quốc (UNFPA) tài trợ Bài viết tập trung phân tích ảnh hưởng của mạng lưới xã hội đối với di cư nông thôn-đô thị Kết quả thu được cho thấy mạng lưới xã hội góp phần làm giảm bớt chi phí di cư, tìm kiếm việc làm cũng như thúc đẩy sự hội nhập của người di chuyển trên địa bàn nhập cư

Bài báo “Vốn xã hội, vốn con người và mạng lưới xã hội qua một số

nghiên cứu ở Việt Nam” đăng trên Tạp chí Nghiên cứu con người, Số 37(3)

năm 2008 của Lê Ngọc Hùng, tác giả tập trung vào làm rõ một số quan niệm

về vốn xã hội để từ đó có thể phát triển mô hình tổng hợp về vốn xã hội, vốn

10

người và mạng lưới xã hội Trên cơ sở đó, tác giả tổng quan một số kết quả nghiên cứu về những khái niệm này ở Việt Nam

Bài báo “Vốn xã hội trong đô thị: Một nghiên cứu nhân học về hành

động tập thể ở một dự án phát triển đô thị tại Hà Nội” (2008), đăng trên Tạp

chí Dân tộc học số 5 của tác giả Nguyễn Vũ Hoàng Bài báo thông qua một trường hợp nghiên cứu về việc triển khai quy hoạch ở một địa bàn trong quận Thanh Xuân, Hà Nội Tác giả sử dụng tiếp cận nhân học, đặc biệt là phương pháp khảo tả dân tộc học, nhằm nêu bật sự mạnh mẽ trong đấu tranh chống tham nhũng của người dân trên địa bàn có quy hoạch Sử dụng lý thuyết vốn

xã hội và hành động tập thể trong phân tích, tác giả muốn chỉ ra sự tồn tại của quan hệ xóm giềng trong môi trường đô thị và sức mạnh của mối quan hệ này trong hành động vì mục đích chung của nhóm

Báo cáo “Vốn xã hội và hành vi tiết kiệm: Tác động của việc là thành

viên của hiệp hội đến tiết kiệm chính thức của hộ gia đình nông thôn Việt Nam” (2012) của các tác giả Carol Newman (Trường Đại học Trinity,

Dublin), Finn Tarp (Trường Đại học Tổng hợp Copenhagen) và Lưu Đức Khải (Viện Nghiên cứu Quản lý Kinh tế Trung ương, Việt Nam) Các tác giả

sử dụng phương pháp phân tích thống kê dựa trên số liệu Điều tra Tiếp cận nguồn lực của Hộ gia đình Việt Nam (VARHS) được thực hiện vào các năm

2006, 2008 và 2010 tại 12 tỉnh ở Việt Nam Các hộ gia đình có số liệu đầy đủ

ở cả 3 năm điều tra thuộc 456 xã, 131 huyện và có tổng số khoảng 2.200 hộ Kết luận cho thấy, nếu một hộ gia đình là thành viên của một Hội có các thành viên khác của Hội đang tiết kiệm nhiều hơn thì hộ cũng thường có xu hướng tiết kiệm nhiều hơn

Bài báo “Tìm hiểu khái niệm vốn xã hội”, Tạp chí Khoa học xã hội,

Số 07(95), 2006, trang 74-81 của Trần Hữu Quang Tác giả đề cập quan điểm vốn xã hội của nhiều tác giả nước ngoài, qua đó nhấn mạnh vốn xã hội là một

11

hiện tượng đặc trưng của những mối dây liên kết giữa con người với nhau trong một cộng đồng hay một xã hội

Bài báo “Vốn xã hội và đo lường vốn xã hội”, Tạp chí Khoa học Xã

hội, Số 3 năm 2007 của ThS Lê Minh Tiến, Đại học Mở, TP HCM trong Hội thảo “Vốn xã hội trong phát triển” do Tạp chí Tia sáng (thuộc Bộ Khoa học

và Công nghệ) tổ chức ngày 24/6/2006 Tác giả đã khái quát một số quan niệm về vốn xã hội, trình bày một số cách vận dụng các nghiên cứu nước ngoài xây dựng các chỉ báo đo lường vốn xã hội Từ đó, tác giả đưa ra định hướng xây dựng chỉ báo đo lường vốn xã hội ở Việt Nam

Bài báo “Lòng tin trong xã hội và vốn xã hội”, bài tham luận tại Hội

thảo khoa học về “Vốn xã hội trong phát triển” do Tạp chí Tia sáng tổ chức vào ngày 24/6/2006 tại Hà Nội, 2006 của Trần Hữu Quang

Bài báo“Phát triển bền vững” nhìn từ góc độ xã hội và văn hoá của Trần Hữu Dũng đăng trên tạp chí Tia Sáng tháng 11/2004 bàn về vấn đề phát

triển bền vững Tác giả đã đưa ra những nguồn vốn quý giá tạo nên sự phát triển bền vững trong đó có vốn xã hội, vốn vật thể, vốn con người Tác giả bài báo cũng đã đưa ra một số cách tiếp cập và lý thuyết nghiên cứu về vốn xã hội

và vai trò của vốn xã hội trong phát triển bền vững

Bài báo “Vốn xã hội và kinh tế” đăng trên Tạp chí Thời Đại, Số 8 năm

2003 của Trần Hữu Dũng Tác giả lược duyệt và đánh giá một số quan niệm khác nhau về vốn xã hội của Pierre Bourrieu, Jame Coleman, Robert Putnam, Francis Fukuyama, Hernando de Soto Ông cho rằng cần phải làm rõ hơn đặc điểm của vốn xã hội trong quan hệ với các loại vốn khác

Bài báo “Vốn xã hội và phát triển kinh tế”, bài viết cho Hội thảo về

vốn xã hội và phát triển do tạp chí Tia sáng và Thời báo Kinh tế Sài Gòn tổ chức tại thành phố Hồ Chí Minh, tháng 6/2006 của Trần Hữu Dũng Tác giả chỉ ra mối quan hệ giữa vốn xã hội và phát triển kinh tế, vốn xã hội và chính sách kinh tế Trần Hữu Dũng nhấn mạnh, vốn xã hội giúp tiết kiệm chi phí

Sách “Phát triển nguồn nhân lực trong các tổ chức quy mô nhỏ -

nghiên cứu và thực tiễn” do Jim Stewart và Graham Beaver chủ biên (2004)

Cuốn sách gồm có 3 phần: Phần I gồm các nghiên cứu về đặc điểm của các tổ chức quy mô nhỏ và những gợi ý trong việc thiết kế và thực hiện nghiên cứu

về phát triển nguồn nhân lực, phần 2 gồm những bài trình bày kết quả nghiên cứu về các cách tiếp cận để phát triển nguồn nhân lực trong các tổ chức quy

mô nhỏ, phần 3 đề cập đến các phương pháp phát triển nguồn nhân lực mà các tổ chức quy mô nhỏ thường áp dụng và thực hành

Ấn phẩm “Human resources in development along the Asian -

Pacific Rim” (Nguồn nhân lực trong phát triển ở khu vực Châu Á - Thái Bình

Dương) dựa trên nhân tố then chốt là nguồn nhân lực Sử dụng nhiều số liệu gần đây, các tác giả chỉ ra mối quan hệ giữa sự phát triển nguồn lực, cũng như

sự mở rộng của hệ thống giáo dục trong quá trình phát triển ở khu vực này

Bài viết “Inequality and growth reconsidered: lesson from East Asia”

(Xem xét lại sự bất bình đẳng và tăng trưởng: Những bài học từ Đông Á) của

3 tác giả Nancy Birdsal, David Ross, Richarch Sabot nhấn mạnh sự tăng trưởng kinh tế thông qua yếu tố nguồn nhân lực Các tác giả này cho rằng vấn

đề cốt lõi của phát triển kinh tế là đầu tư vào giáo dục để phát triển nguồn nhân lực

- Ở Việt Nam:

Sách “Nguồn nhân lực trẻ các dân tộc thiểu số - những phân tích xã

hội học” của tác giả Đặng Cảnh Khanh là công trình đáng chú ý nhất về

nguồn nhân lực trẻ Cuốn sách này bàn đến nguồn nhân lực trẻ của các dân tộc thiểu số trên nhiều chiều cạnh khác nhau như thể chất, sức khỏe, học tập,

13

lao động, đời sống văn hóa tinh thần, lối sống, nhân cách Trong nghiên cứu này có nhiều nhận xét quan trọng được tác giả đưa ra Chẳng hạn trình độ học vấn của nguồn nhân lực trẻ ở các dân tộc thiểu số còn thấp Đồng thời trong nghiên cứu này tác giả cũng nêu lên các giải pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trẻ các dân tộc thiểu số

Sách "Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm thế giới và thực tiễn

nước ta" do Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm làm chủ biên (1996), giới thiệu về

kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực ở phạm vi quốc gia, trong đó có chính sách phát triển nguồn nhân lực của một số nước trên thế giới

Sách "Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo -

Kinh nghiệm Đông Á" của Viện Kinh tế Thế giới (2003) Đây là cuốn sách

giới thiệu các thành tựu đạt được của nhóm nước trong khu vực trong phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo Các chính sách thành công về giáo dục và đào tạo của các nước Đông Á là giải pháp quan trọng trong cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công nghiệp hóa Đó cũng là bài học cho Việt Nam trong sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực

Luận án Tiến sỹ “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của các

trường đại học khối Kinh tế Việt Nam thông qua các chương trình hợp tác đào tạo quốc tế” của Phan Thuỷ Chi (2008) cung cấp các vấn đề lý luận về

đào tạo và phát triển nguồn nhân lực

Luận án Tiến sĩ “Phát triển nguồn nhân lực trong doanh nghiệp nhỏ

và vừa ở Việt Nam trong quá trình hội nhập kinh tế” của tác giả Lê Thị Mỹ

Linh (2009) Tác giả đã khái quát hóa vận dụng lý luận phát triển nguồn nhân lực vào phân tích đánh giá thực tiễn để hiểu rõ những mặt được và chưa được

về phát triển nguồn nhân lực trong các doanh nghiệp nhỏ và vừa ở Việt Nam Trên cơ sở đó, luận văn đề xuất những quan điểm, giải pháp hoàn thiện phát triển nguồn nhân lực trong các doanh nghiệp nhỏ và vừa; đề xuất những kiến nghị đối với nhà nước, các tổ chức hỗ trợ doanh nghiệp nhỏ và vừa trong

14

nước và quốc tế để có những hỗ trợ phù hợp nhằm phát triển nguồn nhân lực cho các doanh nghiệp nhỏ và vừa

Nghiên cứu “Xây dựng và phát huy nguồn lực trí tuệ Việt Nam” và

“Nguồn lực trí tuệ Việt Nam - lịch sử, hiện trạng và triển vọng” do Nguyễn

Văn Khánh làm chủ đề tài Qua hai công trình nghiên cứu đã làm rõ nhiều vấn

đề liên quan đến nguồn nhân lực ở Việt Nam như thực trạng nguồn nhân lực, kinh nghiệm xây dựng và phát huy nguồn nhân lực Các công trình nghiên cứu cũng đề xuất những giải pháp, khuyến nghị nhằm phát triển nguồn nhân lực ở Việt Nam nhằm phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và phát triển đất nước

Nghiên cứu “Phát triển nguồn nhân lực cho nền kinh tế tri thức” của

Phạm Thanh Nghị Tác giả cho rằng trong bối cảnh toàn cầu hóa và yêu cầu hội nhập quốc tế, chúng ra phải đặc biệt chú ý đến phát triển nguồn nhân lực hiện đại để tạo ra lợi thế cạnh tranh trong quá trình phát triển Đặc biệt là chúng ta cần chuẩn bị nguồn nhân lực lao động trí tuệ, lao động quản lý Đồng thời, chúng ta phải chú trọng việc tạo dựng môi trường tự do nhằm phát huy tính sáng tạo, độc lập để các loại hình lao động trí thức có thể phát huy sức mạnh, làm thay đổi cơ cấu nhân lực, có lợi cho nền kinh tế tri thức

Nghiên cứu “Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa,

hiện đại hóa ở Thành phố Đà Nẵng” phân tích và luận giải những đặc điểm

quan trọng của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Thành phố Đà Nẵng Nghiên cứu đánh giá những thành tựu và hạn chế của việc phát triển nguồn nhân lực ở Thành phố Đà Nẵng Đồng thời, tác giả cũng đã đề xuất các định hướng phát triển nguồn nhân lực ở Thành phố Đà Nẵng nhằm phục vụ cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế

Chuyên đề “Xây dựng con người, xây dựng xã hội học tập” của Phạm

Tất Dong là một công trình nghiên cứu đáng lưu ý, bàn đến việc xây dựng con người và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Qua công trình này, tác

15

giả không chỉ bàn về xã hội học tập mà còn đi sâu phân tích vấn đề con người

và nhân cách, cấu trúc nguồn nhân lực, xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, những yêu cầu của thời đại đặt ra với vấn đề xây dựng nguồn nhân lực

Một số đề tài nghiên cứu về đánh giá nguồn chất lượng dân số như

“Nghiên cứu chất lượng dân số đô thị Thành phố Hà Nội” do PGS TS

Nguyễn Thị Kim Hoa làm chủ nhiệm Đề tài này xây dựng chỉ số đo chất lượng dân số để tính riêng cho đô thị Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra thực trạng

về trí tuệ, tinh thần, thể chất của người dân đô thị Hà Nội Trên cơ sơ phân tích các yếu tố tác động đến chất lượng dân số, đề tài đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng dân số Qua đề tài, chúng ta thấy rõ vai trò của vốn xã hội trong phát triển chất lượng dân số

Bên cạnh đó, bài viết “Về thực trạng công tác nhân tài ở nước ta hiện

nay” của Dương Phú Hiệp phân tích những quan niệm không đúng về nhân

tài Đặc biệt, tác giả nhấn mạnh đến tuyển chọn, đào tạo, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhân tài

Bài viết “Sự phát triển của thế hệ người Việt Nam dưới tác động của

lịch sử, văn hóa đất nước” của Lê Thi (2007) cho rằng biến đổi xã hội là

nhân tố quan trọng phản ánh vị thế của từng thế hệ Bối cảnh biến đổi xã hội hình thành nên các thế hệ khác nhau, với những đặc điểm riêng về suy nghĩ, hành động dưới tác động của các hệ giá trị tư tưởng khác nhau, trong những hoàn cảnh lịch sử khác nhau, trong các giai cấp, tầng lớp xã hội lịch sử khác nhau Vì thế, quá trình phát triển lịch sử luôn là nhân tố làm nảy sinh những nhóm thế hệ khác nhau

Bài viết “Vai trò của nguồn nhân lực đối với việc phát triển kinh tế -

xã hội” của Đoàn Thị Ba, tác giả nhấn mạnh nguồn nhân lực là nguồn lực con

người và là một trong những nguồn lực quan trọng nhất của sự phát triển kinh

tế - xã hội Vai trò đó bắt nguồn từ vai trò của yếu tố con người Bất cứ một

sự phát triển nào cũng đều phải có một động lực thúc đẩy Phát triển kinh tế -

độ hiểu biết và chế ngự tự nhiên của con người Bên cạnh đó, bài viết còn chỉ

ra vai trò của giáo dục trong việc phát triển nguồn lực con người

Qua việc tổng quan tài liệu, có thể thấy vấn đề vốn xã hội, nguồn nhân lực đã được chú ý đến từ rất lâu và được nhiều học giả trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu Đặc biệt, vốn xã hội trở thành vấn đề ngày càng được quan tâm hơn Tuy nhiên, các sách, các báo cáo nghiên cứu và các bài báo trên tạp chí, đặc biệt tạp chí chuyên ngành Xã hội học, chủ yếu các tác giả mới chỉ dừng lại ở việc đề cập những quan điểm về mặt lý thuyết của vốn xã hội Nghiên cứu sâu mang tính ứng dụng về vốn xã hội cũng như vai trò của vốn xã hội đối với các lĩnh vực đã có, tuy nhiên chưa nhiều Vốn xã hội đã được nghiên cứu, phân tích trong mối quan hệ với phát triển kinh tế, với kinh

tế, trong việc dồn điền đổi thửa, trong sự phát triển của doanh nghiệp vừa và nhỏ, trong việc tiết kiệm…Về cơ bản, mối quan hệ giữa vốn xã hội và vốn con người – nguồn lực con người mới chỉ được khái quát về mặt lý thuyết mà chưa có nghiên cứu chuyên sâu

Điểm mới của luận văn so với các nghiên cứu trước đó là nghiên cứu trước mới chỉ tập trung vào nghiên cứu vai trò của vốn xã hội trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội mà chưa chú ý đến vai trò của vốn xã hội đối với

sự phát triển của nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực trẻ Trong xu thế toàn cầu hóa, đất nước ta đang trên đà phát triển, phấn đấu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp, thì việc phát triển nguồn nhân lực trẻ là rất cần thiết

17

Chỉ nguồn nhân lực trẻ mới là khách thể nghiên cứu của đề tài Trong đề tài này, tôi mong muốn sẽ tìm hiểu và đánh giá thực trạng nguồn nhân lực trẻ của phường Đại Kim, tác động của vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ

Hy vọng, bên cạnh những con số thống kê thu được, sẽ có sự lý giải, phân tích sâu hơn về những khó khăn mà nguồn nhân lực trẻ gặp phải trong quá trình sử dụng vốn xã hội

4 Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu nhằm đưa ra thực trạng việc sử dụng vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ, tác động của vốn xã hội đến sự phát triển nguồn nhân lực trẻ và đưa ra giải pháp để nâng cao vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ

4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Làm rõ cơ sở lý luận về vốn xã hội, mối quan hệ và vai trò của vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ

Tìm hiểu chính sách, quan điểm của nhà nước với việc phát triển nguồn nhân lực trẻ

Phân tích thực trạng nguồn nhân lực trẻ và sử dụng vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ hiện nay

Chỉ ra tác động của vốn xã hội trong quá trình phát triển nguồn nhân lực trẻ hiện nay

Góp phần đưa ra những giải pháp để phát huy vai trò của vốn xã hội trong việc phát triển nguồn nhân lực trẻ

Đề xuất những giải pháp phát huy mặt tích cực và hạn chế mặt tiêu cực trong việc sử dụng vốn xã hội vào phát triển nguồn nhân lực trẻ thời kỳ CNH – HĐH

5 Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu

5.1 Đối tượng nghiên cứu

Vốn xã hội với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ

Nội dung của đề tài bao gồm các thông tin chủ yếu sau:

(1) Việc làm của nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim (tình trạng việc làm, loại hình công việc, mức độ phù hợp chuyên môn, mức độ hài lòng về nghề nghiệp hiện tại)

(2) Việc sử dụng vốn xã hội của nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim (mức

độ sử dụng các mối quan hệ vào giải quyết công việc, mức độ cần thiết phải có mối quan hệ trong công việc)

(3) Tác động của vốn xã hội đối với sự phát triển nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim (trong quá trình tìm việc làm và ký kết hợp đồng lao động, trong cơ hội học tập nâng cao năng lực chuyên môn, trong thăng tiến)

6 Câu hỏi nghiên cứu

(1) Thực trạng nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim hiện nay như thế nào về quy mô, cơ cấu, chất lượng và mức độ thích ứng?

(2) Tình hình sử dụng vốn xã hội trong phát triển nguồn nhân lực trẻ hiện nay ra sao?

(3) Vốn xã hội đã tác động theo chiều hướng nào đến quá trình phát triển nguồn nhân lực trẻ?

19

7 Giả thuyết nghiên cứu và khung phân tích

7.1 Giả thuyết nghiên cứu

* Giả thuyết 1: Nguồn nhân lực trẻ có trình độ chuyên môn cao nhưng

chủ yếu là làm trái ngành, trái nghề

* Giả thuyết 2: Phần lớn nguồn nhân lực trẻ chưa phát huy, sử dụng

được hết các nguồn vốn xã hội

* Giả thuyết 3: Vốn xã hội có tác dụng tích cực đối với nguồn nhân lực

trẻ trong việc tìm kiếm việc làm, tạo ra cơ hội học tập, tuyển dụng và có tác động tiêu cực là tạo ra sự bất bình đẳng, mất cơ hội

20

7.2 Khung phân tích

Đặc điểm cá nhân:

- Tuổi

- Giới tính

- Trình độ học vấn

- Trình độ chuyên môn

-

- Nghề nghiệp

Văn hóa cộng đồng (Giá trị,

Chuẩn mực xã hội…):

- Sự tin cậy lẫn nhau

Chất lƣợng:

- Trình độ, tay nghề

- Phẩm chất đạo đức, sức khỏe,

Cơ cấu:

- Số lượng lao động

- Phân bố lao động trong các ngành nghề

Điều kiện Kinh tế- Chính trị - Văn hóa-Xã hội

TP Hà Nội thời kỳ CNH-HĐH

Các mối quan

hệ xã hội:

- Quan hệ người thân, gia đình

- Quan hệ bạn

bè

- Quan hệ đồng nghiệp

21

8 Phương pháp nghiên cứu

8.1 Phân tích tài liê ̣u

Sưu tầm tài liệu, đọc và phân tích những tài liệu có sẵn như các đề tài nghiên cứu; các luận văn tiến sỹ, thạc sỹ; báo cáo khoa học, bài báo của các nhà nghiên cứu nước ngoài; các bài báo của các nhà nghiên cứu trong nước đăng trên các tạp chí khoa học xã hội (tạp chí Xã hội học, tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam,…), các bài báo trên mạng internet có liên quan đến vấn đề vốn

xã hội, nguồn nhân lực

8.2 Phương pháp trưng cầu ý kiến

Phương pháp trưng cầu ý kiến là phương pháp chủ yếu được dùng trong nghiên cứu này, đây là phương pháp định lượng Nghiên cứu đã đưa ra bảng hỏi với các phương án cho người trả lời để phục vụ cho việc thu thập thông tin cho đề tài Bảng hỏi đã được chuẩn hóa bao gồm 22 câu hỏi và các câu thu thập thông tin từ phía người trả lời Những thông tin thu được trong bảng hỏi sẽ được tiến hành xử lý và các câu thu thập thông tin từ phía người trả lời Những thông tin thu được trong bảng hỏi sẽ được tiến hành xử lý qua phần mềm thống kê dành cho khoa học xã hội SPSS 16.0 Các kết quả thu được sẽ được sử dụng làm căn cứ chính để nghiên cứu và phân tích Trong nghiên cứu này tôi phát ra 200 bảng hỏi

Đề tài xây dựng bộ công cụ bảng hỏi dành cho khách thể nghiên cứu là nguồn lao động trong độ tuổi 15 – 34, với các câu hỏi nhằm khai thác thông tin phục vụ cho việc tổng hợp số liệu nghiên cứu

Nội dung bảng hỏi gồm các thông tin:

- Đặc điểm nhân khẩu: Giới tính, trình độ học vấn, kinh tế gia đình, tuổi

- Đặc điểm vốn xã hội của cá nhân: Mạng lưới xã hội, chuẩn mực xã hội (các mối quan hệ, sự tin cậy, ), các chế tài,

22

Bảng hỏi dành cho khách thể nghiên cứu là những người trong độ tuổi 15- 34 là lực lượng lao động trẻ tại phường Đại Kim, với các câu hỏi nhằm khai thác thông tin về vốn xã hội phục vụ cho việc tổng hợp số liệu nghiên cứu

Nguyên tắc chọn mẫu: Do khó khăn của địa bàn nghiên cứu trải rộng, phức tạp và tiếp cận không thuận lợi nên đề tài nghiên cứu lựa chọn cách chọn mẫu thuận tiện, tuy nhiên người nghiên cứu vẫn cố gắng đảm bảo cơ cấu hợp lý về số lượng, độ tuổi và nghề nghiệp của mẫu nghiên cứu

Bảng 1.1: Cơ cấu mẫu nghiên cứu

4 Trình độ

chuyên môn

Không có chuyên môn 6 Trung cấp, cao đẳng 20

23

người dân, cán bộ phường trong độ tuổi 15 – 34 tuổi Phỏng vấn sâu sẽ cung cấp những ý kiến, đánh giá sâu hơn của NTL về cách tạo dựng và phát triển vốn xã hội của nguồn nhân lực trẻ 15 người được phỏng vấn đều có sự khác biệt về học vấn, nghề nghiệp, thâm niên công tác

8.4 Quan sát

Phương pháp quan sát chủ yếu được sử dụng kết hợp với phương pháp phỏng vấn sâu nhằm làm sâu sắc thêm các thông tin nghiên cứu hoặc kiểm chứng thông tin Quan sát các sinh hoạt cộng đồng, các buổi văn hóa, thể thao diễn ra trên địa bàn nhằm đánh giá mức độ tham gia của nguồn nhân lực trẻ vào cac hoạt động này ra sao…

9 Cấu trúc của luận văn

Luận văn gồm 3 phần:

Mở đầu

Nội dung chính

Chương 1: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn

Chương 2: Thực trạng nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim

Chương 3: Tác động của vốn xã hội tới sự phát triển nguồn nhân lực trẻ phường Đại Kim

Kết luận và khuyến nghị

24

NỘI DUNG Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Các khái niệm

1.1.1 Vốn xã hội

Khái niệm vốn xã hội thường gắn với sự tham gia xã hội và công dân, với các mạng hợp tác và đoàn kết, gắn với sự cố kết xã hội, sự tin cậy, sự có

đi có lại và tính hiệu quả thể chế

Vốn xã hội (Social Capital) là một thuật ngữ đã được sử dụng từ đầu thế kỷ XX, nhưng nó chỉ được sử dụng một cách rộng rãi sau công trình của Coleman, Bourdieu và Putnam vào cuối những năm 1980 và đầu những năm

1990 Thuật ngữ này liên quan đến mạng lưới xã hội, các chuẩn mực và sự tán thành/ thừa nhận khiến cho hành động hợp tác giữa các cá nhân và các cộng đồng được dễ dàng

Pierre Bourdieu định nghĩa vốn xã hội: “Là tổng hợp các nguồn lực, hữu hình hay vô hình hoặc sự tích lũy của một cá nhân hay một nhóm bởi một mạng lưới bền vững của các mối quan hệ qua lại có mức độ thể chế hóa nhiều hay ít đã được thừa nhận Phải thừa nhận rằng vốn có thể mang đến một sự khác biệt về các hình thức mà không thể thiếu được trong việc giải thích cấu trúc và những động lực về sự khác biệt giữa các xã hội” [60]

Nhà xã hội học người Mỹ Jame Coleman cho rằng: “Vốn xã hội được định nghĩa bằng chức năng của nó Nó không phải là những thực thể riêng lẻ

mà là những thực thể đa dạng, với hai thành tố chung: chúng bao gồm một số khía cạnh của cấu trúc xã hội và tất nhiên là chúng linh hoạt trong các hành động của các tác nhân – dù các cá nhân hoặc liên kết các tác nhân – trong cấu trúc đó Cũng giống như các hình thức khác của vốn, nhờ vốn xã hội có thể đạt được những mục tiêu cụ thể mà nếu không có vốn xã hội thì không thể đạt được” [64, tr 39]

25

Ngân hàng Thế giới đưa ra định nghĩa về vốn xã hội bao hàm cả các thể chế xã hội: “Vốn xã hội liên quan đến những thể chế, những mối quan hệ, những chuẩn mực làm định hình chất lượng và số lượng của các tương tác xã hội trong xã hội Có nhiều bằng chứng cho thấy tính gắn kết xã hội là rất quan trọng đối với các xã hội có thể trở nên phồn thịnh về kinh tế và phát triển một cách bền vững Vốn xã hội không chỉ là tổng số đơn thuần các thể chế tạo nên một xã hội – nó còn là chất keo dính gắn kết chúng lại với nhau” [64, tr.16]

Putnam đưa ra định nghĩa vốn xã hội: “Những mối liên hệ trong mạng kết nối giữa các cá thể từng con người với nhau, giữa cá thể con người và xã hội, về những mối quan hệ tạo ra sự có đi có lại, sự tin cậy nhau, về những chuẩn mực hình thành từ những mối quan hệ này Với nghĩa như vậy, vốn xã hội liên quan mật thiết đến phẩm chất công dân” [55]

Fukuyama quan niệm: “Vốn xã hội là những chuẩn mực không chính thức có tác dụng thúc đẩy sự hợp tác giữa hai hay nhiều các cá nhân” [62]

Trong một bài viết khác, ông đưa ra một định nghĩa khác về vốn xã hội:

“Vốn xã hội là các chuẩn mực, giá trị được chia sẻ để thúc đẩy sự hợp tác xã hội, điều này được chứng minh bằng các mối quan hệ xã hội thực sự” [63]

James Coleman định nghĩa vốn xã hội là “các nguồn lực cấu trúc xã hội

mà cá nhân có thể sử dụng như là nguồn vốn tài sản” [61]

Như vậy, vốn xã hội trong đề tài nghiên cứu sử dụng có những đặc trưng cơ bản sau đây: thứ nhất nó là một chiều cạnh của cấu trúc xã hội và thứ hai nó hỗ trợ cho hành động nhất định của cá nhân trong phạm vi cấu trúc đó Một đặc trưng cơ bản của vốn xã hội là nơi trú ngụ của nó không phải ở trong

cá nhân mà ở trong cấu trúc của các mối quan hệ giữa người này với người khác

1.1.2 Nguồn nhân lực

Nguồn nhân lực là một trong những yếu tố quan trọng quyết định sự thành công hay không thành công trong phát triển kinh tế - xã hội của quốc

26

gia Do vậy, tất cả các nước trên thế giới đều quan tâm đến phát triển nguồn nhân lực

Thuật ngữ nguồn nhân lực (hurman resourses) xuất hiện vào thập niên

80 của thế kỷ XX khi có sự thay đổi căn bản về phương thức quản lý, sử dụng con người trong kinh tế lao động

Về ý nghĩa sinh học, nguồn nhân lực là nguồn lực sống, là thực thể thống nhất của mặt sinh học và mặt xã hội C.Mác đã khẳng định: “Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội” Còn về ý nghĩa kinh tế, nguồn nhân lực là: “Tổng hợp các năng lực lao động trong mỗi con người của một quốc gia, một vùng lãnh thổ, địa phương, đã được chuẩn bị ở mức độ nhất định và có khả năng huy động vào quá trình phát triển kinh tế xã hội của đất nước hoặc vùng địa phương” [24, tr.22]

Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về nguồn nhân lực:

Theo giáo trình nguồn nhân lực của trường Đại học Lao động – Xã hội

do PGS TS Nguyễn Tiệp chủ biên (2005): “Nguồn nhân lực bao gồm toàn

bộ dân cư có khả năng lao động” [54, tr.7] Cũng trong cuốn sách này:

“Nguồn nhân lực được hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân cư trong

độ tuổi lao động có khả năng lao động” [54, tr 7-8]

Theo giáo trình kinh tế nguồn nhân lực của trường Đại học Kinh tế Quốc dân do PGS TS Trần Xuân Cầu, PGS TS Mai Quốc Chánh chủ biên (2008): “Nguồn nhân lực là nguồn lực con người có khả năng sáng tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho xã hội được biểu hiện ra là số lượng và chất lượng nhất định tại một thời điểm nhất định” [11, tr 12]

“Nguồn nhân lực là một phạm trù dùng để chỉ sức mạnh tiềm ẩn của dân cư, khả năng huy động tham gia vào quá trình tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho xã hội trong hiện tại cũng như trong tương lai Sức mạnh và khả năng đó được thể hiện thông qua số lượng, chất lượng và cơ cấu dân số, nhất

27

là số lượng và chất lượng con người có đủ điều kiện tham gia vào nền sản xuất xã hội” [11, tr 13]

“Nguồn nhân lực là nguồn lực con người của những tổ chức (với quy

mô, loại hình, chức năng khác nhau) có khả năng và tiềm năng tham gia vào quá trình phát triển của tổ chức cùng với sự phát triển kinh tế - xã hội của quốc gia, khu vực, thế giới” [65, tr 256]

Cách hiểu này xuất phát từ quan niệm coi nguồn nhân lực là nguồn lực với các yếu tố vật chất, tinh thần tạo nên năng lực, sức mạnh phục vụ cho sự phát triển nói chung của các tổ chức

Liên Hợp Quốc đưa ra định nghĩa nguồn nhân lực: “Nguồn nhân lực là tổng thể các yếu tố bên trong và bên ngoài của mỗi cá nhân bảo đảm nguồn sáng tạo cùng các nội dung khác cho sự thành công, đạt được mục tiêu của tổ chức” [66, tr 9]

Quan niệm về nguồn nhân lực theo hướng tiếp cận này có phần thiên về chất lượng của nguồn nhân lực Cách định nghĩa này coi các tiềm năng của con người cũng là năng lực khả năng để từ đó có những cơ chế thích hợp trong quản lý, sử dụng

Tùy theo giác độ tiếp cận nghiên cứu mà có những định nghĩa khác nhau về nguồn nhân lực Có thể dễ dàng nhận thấy điểm chung qua các định nghĩa trên:

- Số lượng nhân lực: Nói đến nguồn nhân lực của bất kỳ một tổ chức, một địa phương hay một quốc gia nào câu hỏi đầu tiên đặt ra là có bao nhiêu người và sẽ có thêm bao nhiêu người nữa trong tương lai Đó là những câu hỏi cho việc xác định số lượng nguồn nhân lực Sự phát triển về số lượng nguồn nhân lực dựa trên hai nhóm yếu tố bên trong và bên ngoài;

- Chất lượng nhân lực: Là yếu tố tổng hợp của nhiều yếu tố bộ phận như trí tuệ, trình độ, sự hiểu biết, đạo đức, kỹ năng, sức khỏe, thẩm mỹ…của

Tóm lại, nguồn nhân lực trong đề tài nghiên cứu được hiểu là khái niệm tổng hợp bao gồm các yếu tố số lượng, chất lượng và cơ cấu phát triển người lao động nói chung cả ở hiện tại cũng như trong tương lai tiềm năng của mỗi

tổ chức, mỗi địa phương, mỗi quốc gia, khu vực và thế giới

1.1.3 Nguồn nhân lực trẻ

Về khái niệm nguồn nhân lực trẻ, Lê Ngọc Thắng cho rằng: Nguồn nhân lực trẻ là tập hợp người có độ tuổi từ 15 đến 34, những người này được đào tạo, có tay nghề, nghiệp vụ chuyên môn có thể tham gia vào hoạt động trong lĩnh vực kinh tế xã hội [35].Nguồn nhân lực trẻ là khái niệm chỉ nhóm đối tượng những nhân khẩu trẻ tuổi với tính chất là nguồn nhân lực hướng tới tương lai

Trong khuôn khổ đề tài nghiên cứu này, khái niệm nguồn nhân lực trẻ được hiểu là tổng số dân trong độ tuổi từ 15 đến 34, gồm cả những người Việt Nam sống ở nước ngoài và chất lượng của nhóm xã hội này bao gồm cả thể chất, tinh thần; sức khỏe và trí tuệ; năng lực và phẩm chất đạo đức Quan niệm nguồn nhân lực trẻ bao gồm những người trong độ tuổi từ 15 đến 34 phù hợp với nhiều tài liệu chính thức hiện nay, chẳng hạn như thống kê nguồn nhân lực của tổng cục thống kê hay chiến lược phát triển thanh niên Việt Nam đến năm 2010 do Thủ tướng Chính phủ ký phê duyệt ngày 29/04/2003

29

1.1.4 Phát triển nguồn nhân lực

Có nhiều định nghĩa khác nhau về phát triển nguồn nhân lực Trong sách Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo: Kinh nghiệm Đông Á của Viện Kinh tế thế giới (2003): “Phát triển nguồn nhân lực, xét từ góc độ một đất nước là quá trình tạo dựng lực lượng lao động năng động có

kỹ năng và sử dụng chúng có hiệu quả, xét từ góc độ cá nhân là việc nâng cao

kỹ năng, năng lực hành động và chất lượng cuộc sống nhằm nâng cao năng suất lao động và thu nhập Phát triển nguồn nhân lực là các hoạt động nhằm nâng cao và khuyến khích đóng góp tốt hơn kiến thức và thể lực của người lao động, đáp ứng tốt hơn cho nhu cầu sản xuất Kiến thức có được nhờ quá trình đào tạo và tiếp thu kinh nghiệm, trong khi đó thể lực có được nhờ quá trình đào tạo và tiếp thu kinh nghiệm, trong khi đó thể lực có được nhờ chế độ dinh dưỡng, rèn luyện thân thể và chăm sóc y tế” [57, tr 16-17]

Theo giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, trường đại học Kinh tế Quốc dân do PGS TS Trần Xuân Cầu chủ biên (2008): “Phát triển nguồn nhân lực

là quá trình phát triển thể lực, trí lực, khả năng nhận thức và tiếp thu kiến thức tay nghề, tính năng động xã hội và sức sáng tạo của con người; nền văn hóa; truyền thống lịch sử…Với cách tiếp cận phát triển từ góc độ xã hội, phát triển nguồn nhân lực là quá trình tăng lên về mặt số lượng (quy mô) nguồn nhân lực và nâng cao về mặt chất lượng nguồn nhân lực, tạo ra cơ cấu nguồn nhân lực ngày càng hợp lý Với cách tiếp cận phát triển từ góc độ cá nhân, phát triển nguồn nhân lực là quá trình làm cho con người trưởng thành, có năng lực

xã hội (thể lực, trí lực, nhân cách) và tính năng động xã hội cao” [11, tr 104]

Theo giáo trình Quản trị nhân lực, trường Đại học Kinh tế quốc dân (2004): “Phát triển nguồn nhân lực (theo nghĩa rộng) là tổng thể các hoạt động học tập có tổ chức được tiến hành trong những khoảng thời gian nhất định để nhằm tạo ra sự thay đổi hành vi nghề nghiệp của người lao động” [23, tr 161]

30

Theo khái niệm này, nội dung phát triển nguồn nhân lực bao gồm ba loại hoạt động là: giáo dục, đào tạo và phát triển Trong đó, giáo dục được hiểu là các hoạt động học tập để chuẩn bị cho con người bước vào một nghề nghiệp hoặc chuyển sang một nghề mới, thích hợp hơn trong tương lai Đào tạo được hiểu là các hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động có thể thực hiện có hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình Đó chính là quá trình học tập làm cho người lao động nắm vững hơn về công việc của mình, là những hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ năng của người lao động để thực hiện nhiệm vụ lao động có hiệu quả hơn Phát triển là các hoạt động học tập vượt ra khỏi phạm vi công việc trước mắt của người lao động, nhằm mở ra cho họ những công việc mới dựa trên cơ sở những định hướng tương lai của

tổ chức [23, tr.161]

Trong giáo trình Quản lý nguồn nhân lực xã hội, Học viện Hành chính (2008), tác giả có nêu khái niệm phát triển nguồn nhân lực Cũng tương tự như trong các thuật ngữ tăng trưởng và phát triển kinh tế, thuật ngữ phát triển nguồn nhân lực gắn liền với sự hoàn thiện, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, được biểu hiện ở việc nâng cao trình độ giáo dục quốc dân, trình độ kỹ thuật, chuyên môn, sức khỏe và thể lực cũng như ý thức, đạo đức của nguồn nhân lực Còn sự tăng trưởng nguồn nhân lực gắn với việc tăng về số lượng sức lao động xã hội, kết quả của quá trình tái sản xuất mở rộng của dân số

Có thể hiểu phát triển nguồn nhân lực là tổng thể các hình thức, phương pháp, chính sách và biện pháp nhằm hoàn thiện và nâng cao chất lượng cho nguồn nhân lực (trí tuệ, thể chất và phẩm chất tâm lý – xã hội) nhằm đáp ứng đòi hỏi về nguồn nhân lực cho sự phát triển kinh tế xã hội trong từng giai đoạn phát triển

Các chỉ tiêu đánh giá chất lượng nguồn nhân lực:

31

- Thể lực của nguồn nhân lực: Để đánh giá chất lượng nguồn nhân lực

về mặt thể lực, có nhiều chỉ tiêu được áp dụng, trong đó các chỉ tiêu cơ bản sau đây thường được sử dụng:

+ Chiều cao trung bình của thanh niên từ 18 đến 35 tuổi (đơn vị cm) + Cân nặng trung bình của thanh niên (đơn vị kg)

- Trí lực của nguồn nhân lực: Nhân tố trí lực của nguồn nhân lực thường được xem xét đánh giá trên hai giác độ: trình độ văn hóa, chuyên môn

kỹ thuật và kỹ năng lao động thực hành của người lao động

- Về phẩm chất tâm lý – xã hội của nguồn nhân lực: Phương pháp đánh giá chất lượng nguồn nhân lực về yếu tố phẩm chất tâm lý xã hội thường được tiến hành bằng các cuộc điều tra tâm lý và xã hội học, được đánh giá chủ yếu bằng các chỉ tiêu định tính

- Chỉ tiêu tổng hợp: Tổ chức phát triển Liên Hợp Quốc (UNDP) đã khuyến nghị và đưa ra áp dụng nhiều phương pháp để đánh giá sự phát triển con người, trong đó có phương pháp xác định chỉ số phát triển con người HDI được sử dụng phổ biến Theo phương pháp này thì sự phát triển con người được xác định theo ba yếu tố cơ bản nhất và tổng hợp nhất: sức khỏe, trình độ học vấn, thu nhập

+ Về sức khỏe được xác định qua chỉ tiêu tuổi thọ trung bình của dân số; + Về học vấn được xác định qua hai chỉ tiêu: Tỷ lệ dân số biết chữ; số năm đi học của một người (tính từ 25 tuổi trở lên);

+ Về thu nhập được xác định qua chỉ tiêu tổng sản phẩm trong nước GDP/ người

Chỉ số HDI được tính 0,1 – 1,0 Vì chỉ số HDI đề cập đến những yếu tố

cơ bản của chất lượng nguồn nhân lực nên có thể dùng nó làm chỉ tiêu tổng

hợp đánh giá chất lượng nguồn nhân lực các quốc gia