ÁP DỤNG CÁC NGUYÊN LÝ SÁNG TẠO SCAMPER NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC

Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Trong những năm gần đây, đất nước chúng ta chuyển mình trong công cuộc đổi mới và phát triển. Cùng với sự phát triển về kinh tế, chính trị, khoa học – kỹ thuật, lĩnh vực giáo dục đã và đang có những thành tựu phát triển đáng kể, nhu cầu học tập của con người ngày càng nhiều hơn về chất lượng và số lượng. Hàng năm, nhiều học sinh của Việt Nam đã đạt giải cao trong các kỳ thi quốc tế, đó là sự nổ lực của bản thân, gia đình và xã hội, đặc biệt là thầy cô giáo, người đã trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm cho các em. Tuy nhiên, bên cạnh những đổi mới giáo dục, những thành tựu đáng tự hào đó còn có những vấn đề đặt ra là làm thế nào để ngành giáo dục nước ta phát triển hơn nữa sánh ngang với các nước tiên tiến trong khu vực và trong tương lai sẽ tiến gần đến các nước tiên tiến trên thế giới. Đó là câu hỏi được đặt ra mà Đảng, nhà nước ta và những người làm công tác giáo dục đang quan tâm. Để phát triển giáo dục, cần từ nhiều phía: các em học sinh, gia đình, xã hội và đặc biệt là người thầy. Ngoài những chuyên môn, phương pháp giảng dạy của người thầy có vai trò vô cùng quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức, đem lại sự hiểu quả trực tiếp cho các em. Tuy nhiên, hiện nay nhiều trường ở Việt Nam ta, từ bậc tiểu học đến bậc đại học hiện nay vẫn còn đó những phương pháp dạy học truyền thống hoặc đã đổi mới nhưng chưa theo hướng tích cực, Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 1 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học chưa đem lại hiệu quả cao. Xuất phát từ thực tiễn, từ những trăn trở của bản thân, người làm công tác giáo dục tại trường đại học, tôi quyết định chọn đề tài: “Áp dụng các nguên lý sáng tạo SCAMPER nhằm đổi mới phương pháp dạy học đại học theo hướng tích cực” để làm đề tài nghiên cứu cho mình. Nghiên cứu đề tài này đã đem lại nhiều ý nghĩa thiết thực trong lý thuyết cũng như trong thực tiễn nhằm giúp chúng ta nâng cao kỹ năng giảng dạy, tìm ra phương pháp truyền đạt tốt nhất, đem lại hiệu quả cao nhất cho các em qua mỗi năm giảng dạy. Điều đó có ý nghĩa vô cùng lớn lao và thật đáng tự hào cho bản thân và sự nghiệp trồng người. Tuy nhiên bản thân phải cố gắng hơn nữa và tiếp thu những phương pháp sáng tạo mới đặc biệt là việc áp dụng phương pháp sáng tạo SCAMPER để đem lại hiệu quả cao hơn theo hướng tích cực hơn, làm tiền đề cho việc nghiên cứu và xây dựng công trình nghiên cứu khoa học sau này. Tuy bản thân đã cố gắng rất nhiều để hoàn thiện đề tài này nhưng chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế, kính mong sự nhận xét, đóng góp của bạn bè, đồng nghiệp và đặc biệt là thầy giáo hướng dẫn GS. TSKH. Hoàng Kiếm, người đã tận tình truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy cho tôi để hoàn thành đề tài này. Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn thầy. 2. Mục đích nghiên cứu: Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 2 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học Vận dụng phương pháp sáng tạo SCAMPER để đổi mới việc dạy học nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho sinh viên và nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. 4. Phạm vi nghiên cứu Đề tài được nghiên cứu ở một số trường đại học trên địa bàn thành phố. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu các vấn đề lý luận liên quan đến phương pháp đổi mới giảng dạy và tư duy sáng tạo. - Đề xuất phương pháp giảng dạy mới theo nguyên tắc sáng tạo SCAMPER nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. 6. Giả thuyết nghiên cứu: Nếu nắm vững chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy, phân tích thực trạng và nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đổi mới phương pháp dạy học, từ đó áp dụng phương pháp sáng tạo SCAMPER thì sẽ giải quyết được tình hình chất lượng dạy và học. 7. Phương pháp nghiên cứu: Gồm nghiên cứu lý luận và thực tiễn Nghiên cứu, phân tích tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu, văn bản liên quan đến đề tài. Phương pháp điều tra bằng phiếu thăm dò, thống kê số liệu. Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 3 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 4 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 1. Thực trạng của nền giáo dục Việt Nam Thực trạng chung của nền giáo dục Việt Nam hiện nay là bên cạnh những thành tựu đã đạt được còn khá nhiều bất cập, trong đó tồn tại lớn nhất tập trung vào chất lượng đào tạo chưa cao. Phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng và ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo. Phương pháp giảng dạy khoa học phù hợp sẽ tạo điều kiện cho giáo viên và người học sẽ phát huy hết khả năng của mình trong việc lĩnh hội kiến thức, truyền đạt và triển tư duy sáng tạo cho người học. Những người làm công tác giáo dục đào tạo đã bày tỏ quan điểm của mình về thực trạng này, đồng thời chỉ ra nhiều nguyên nhân dẫn đến sự bất cập giữa phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp mới. Trong đó các nguyên nhân chính tập trung vào sự yếu kém, bất hợp lý trong phương pháp giảng dạy, đội ngũ giáo viên giảng dạy, chương trình đào tạo, tài liệu học tập, giáo trình… Với thực trạng chung của giáo dục Việt Nam như nói trên, mục đích việc nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng công tác dạy học tại nơi công tác qua đó đề xuất những phương pháp mới góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 5 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học 2. Khái niệm phương pháp dạy học (PPDH) Thuật ngữ phương pháp bắt nguồn từ tiếng Hy lạp (methodos) có nghĩa là con đường đi đến mục đích. Theo đó, PPDH là con đường để đạt mục đích dạy học. PPDH là cách thức hành động của giáo viên (GV) và sinh viên (SV) trong quá trình dạy học. Cách thức hành động bao giờ cũng diễn ra trong những hình thức cụ thể. 3. Đổi mới phương pháp dạy học PPDH là một phạm trù của khoa học giáo dục. Việc đổi mới PPDH cần dựa trên những cơ sở khoa học và thực tiễn giáo dục. Việc đổi mới PPDH cần được tiếp cận dưới rất nhiều góc độ khác nhau. Đổi mới phương pháp dạy học là cải tiến những hình thức và cách thức làm việc kém hiệu quả của GV và SV, sử dụng những hình thức và cách thức hiệu quả hơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực của SV. Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 6 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học CHƯƠNG II PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER 1. Giới thiệu phương pháp “Giản dị nhất, tính sáng tạo được định nghĩa là một ý tưởng mới, phù hợp với thời đại và không gian sinh ra nó, và ý tưởng đó mang lại giá trị” Sáng tạo là một phần không thể thiếu trong cuộc sống của chúng ta, không phải chỉ có những người làm nghệ thuật mới phải thường xuyên sáng tạo mà những người ở những ngành nghề khác nhau cũng va chạm với nó trong cuộc sống hàng ngày. Nghĩ sáng tạo là nhìn một vấn đề, một câu hỏi…theo những cách khác với thông thường. Tức là nhìn mọi thứ từ các góc độ, tầm nhìn khác nhau, “nhìn” theo những cách khác không bị hạn chế bởi thói quen, bởi phong tục, bởi tiêu chuẩn. Sáng tạo đến từ đổi mới hàng ngày từ những nhu cầu cuộc sống của con người ngày càng tốt hơn và cao hơn. Nhưng một câu hỏi được đặt ra là liệu sự sáng tạo có một khuôn mẫu hay không? Câu trả lời là có, có những nguyên tắc và quy luật cho sáng tạo. Để sử dụng và duy trì khả năng nhận thức rõ sự vật này của trí não, bạn nên hiểu một vài nguyên tắc suy nghĩ sáng tạo cơ bản. Những nguyên tắc này tạo nên một nền tảng về thái độ hoặc tâm lý của tất cả các phương pháp khái quát lên được những ý tưởng có tính sáng tạo cao hơn khi bạn áp dụng những nguyên tắc về cách suy nghĩ sáng tạo này. Tuy nhiên, để có thể nghĩ ra một ý tưởng được coi là thực sự Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 7 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học sáng tạo là một điều không đơn giản. Do đó, bạn càng hiểu biết về cách thức tư duy sáng tạo bao nhiêu thì bạn sẽ suy nghĩ sáng tạo hơn bấy nhiêu. Ai trong chúng ta cũng có sự sáng tạo. Công việc càng khó thì não bạn hoạt động càng tích cực tuy nhiên trước một vấn đề khó nếu bạn không tĩnh táo thì bạn dễ dàng đi lạc đường. Hiện nay, có khá nhiều phương pháp sáng tạo khác nhau nhưng không có phương pháp nào vượt trội trong mọi tình huống, trong mọi lĩnh vực. Tuy nhiên, phương pháp sáng tạo SCAMPER tỏ ra có nhiều ưu điểm trong việc phát triển hoạt động kinh doanh của các doanh nghiệp. Hai trọng tâm sáng tạo trong doanh nghiệp là sáng tạo trong phát triển đổi mới sản phẩm và sáng tạo trong tiếp thị kinh doanh sản phẩm. Phương pháp sáng tạo SCAMPER được giáo sư Michael Mikalko phát triển, SCAMPER là ghép các chữ cái đầu của nhóm từ sau: Substitute (thay thế), Combine (kết hợp), Adapt (thích nghi), Modify (hiệu chỉnh), Put (thêm vào), Eliminate (loại bỏ) và Reverse (đảo ngược). Phương pháp sáng tạo SCAMPER dễ lĩnh hội, dễ vận dụng nhưng khá hữu hiệu nên ngày càng được sử dụng phổ biến rộng rãi, nhất là trong các doanh nghiệp. 2. Nội dung phương pháp 2.1. Phép thay thế - Substitute Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 8 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học Nội dung: Thay thế thành tố hiện có của hệ thống bằng thành tố khác. 2.2. Phép kết hợp – Combine Nội dung: Kết hợp thành tố của các hệ thống khác nhau để tạo ra hệ thống mới. 2.3. Phép thích ứng – Adapt Nội dung: Thích ứng hệ thống trong một bối cảnh khác. 2.4. Phép điều chỉnh – Modify Nội dung: Điều chỉnh qui mô thành tố của hệ thống. 2.5. Phép thêm vào – Put Nội dung: Thêm thành tố mới vào hệ thống. 2.6. Phép Loại bỏ – Eliminate Nội dung: Loại bỏ thành tố khỏi hệ thống. Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 9 Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học 2.7. Phép đảo ngược – Reverse Nội dung: Đảo ngược trật tự các thành tố của hệ thống Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 GS. TSKH. Hoàng Kiếm Trang 10 [...]... dạng các phương pháp dạy học: Không có một phương pháp dạy học toàn năng phù hợp với mọi mục tiêu và nội dung dạy học Mỗi phương pháp và hình thức dạy học có những ưu, nhựơc điểm và giới hạn sử dụng riêng Vì vậy việc phối hợp đa dạng các PP và hình thức dạy học trong toàn bộ quá trình dạy học là phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực và nâng cao chất lượng dạy học Dạy học toàn lớp, dạy học. .. mới PPDH ở các trường đại học và vận dụng phương pháp sáng tạo tích cực để đổi mới, đề tài đã khái quát được bức tranh chung về giáo dục Việt Nam là có những chuyển biến tích cực nhất định, tuy nhiên, chưa đồng bộ và còn nhiều bất cập nên đòi hỏi phải có các giải pháp toàn diện và triệt để Đổi mới PPDH tích cực trên mô hình đại học sáng tạo, đổi mới nội dung, môi trường dạy học thông qua phương tiện,...Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học CHƯƠNG III ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG VIỆC ĐỒI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1 Áp dụng phép thay thế (Substitute) - Trong phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống lấy hoạt động của người thầy làm trung tâm, là quá trình chuyển tải thông tin một chiều từ thầy sang trò, học sinh là người lắng nghe, nhớ, ghi chép và suy nghĩ theo Giáo... là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tích cực của người dạy, tuy nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động - Thay thế việc học tập trung trên lớp trong không gian phòng học bằng việc áp dụng các phương pháp hiện đại là học trực tuyến Mỗi học sinh, sinh viên được cấp tài... 11 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG VIỆC ĐỒI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 11 Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 Trang 26 GS TSKH Hoàng Kiếm Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học 1 Áp dụng phép thay thế (Substitute) 11 2 Áp dụng phép kết hợp (Combine) .12 3 Áp dụng phép thích ứng (Adapt) 15 4 Áp dụng phép điều chỉnh... chủ thể, là tâm điểm, học sinh là khách thể Phương pháp này có thể được thay thế bằng PPDH học tích cực hơn: lấy người học làm trung tâm, đưa ra các ý tưởng chính, trang bị phương pháp để người học tự tìm hiểu, tự học Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung... có hiệu quả và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá Đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở kế thừa có chọn lọc các PPDH truyền thống, thực hiện đồng thời PPDH và kỹ thuật dạy học hiện đại trên cơ sở áp dụng các thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến vào dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học và tư duy sáng tạo – GS TSKH Hoàng Kiếm 2) Mô hình đại học sáng tạo trên nền... thức Đổi mới PPDH theo hướng tích cực bằng phương pháp tư duy sáng tạo, sinh viên không chỉ lĩnh hội các tri thức mà quan trọng hơn là chiếm lĩnh cách thức khai phá tri thức Đổi mới PPDH theo hướng sáng tạo tích cực là nhiệm vụ hết sức cấp thiết của ngành giáo dục không chỉ đối với sinh viên đại học mà còn là các em học sinh các cấp dưới Qua việc nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng đổi mới PPDH... trong dạy học - Khóa học áp dụng kiến thức sáng tạo vào thực tiễn - Khóa học đánh giá sáng tạo trong giảng dạy Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 Trang 18 GS TSKH Hoàng Kiếm Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học - Khóa học tìm hiểu, phân tích và xây dựng giải pháp sáng tạo trong giải quyết vấn đề Nhà trường cần mở các khóa học dành cho SV: - Khóa học sử dụng phần mềm cho SV - Khóa học. .. việc học, đổi mới về Nguyễn Văn Thọ - Lớp cao học khóa 7 Trang 22 GS TSKH Hoàng Kiếm Tiểu luận Phương pháp nghiên cứu khoa học trong tin học phương thức quản lý, điều hành, thay đổi tư duy nhằm thay đổi giáo dục đại học với chất lượng cao nhất 2 Kiến nghị: Đối với bộ GD&ĐT: Đầu tư đồng bộ trang thiết bị dạy học cho các trường nhằm đổi mới PPDH, tổ chức thường xuyên các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, . cứu khoa học trong tin học CHƯƠNG III ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG VIỆC ĐỒI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1. Áp dụng phép thay thế (Substitute) - Trong phương pháp dạy học (PPDH). nắm vững chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy, phân tích thực trạng và nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đổi mới phương pháp dạy học, từ đó áp dụng phương pháp sáng tạo SCAMPER thì sẽ giải quyết. tại trường đại học, tôi quyết định chọn đề tài: Áp dụng các nguên lý sáng tạo SCAMPER nhằm đổi mới phương pháp dạy học đại học theo hướng tích cực để làm đề tài nghiên cứu cho mình. Nghiên cứu