GIÁO ÁN NV 9 HKII (Sưu tầm)

TUẦN 20 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 91 Số tiết: 2 tiết BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( trích) Chu Quang Tiềm I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.( Tiết 1). Giúp HS: 1/ Kiến thức: - Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Phương pháp đọc sách có hiệu quả. 2/ Kỹ năng: - Biết cách đọc – hiểu một văn bản dịch ( không sa đà vào phân tích ngôn từ). - Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận. - Rèn luyện thêm cách viết một bài văn nghị luận. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK… - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. * Giới thiệu bài Hoạt động của GV - HS Nội dung Bổ sung Hướng dẫn tìm hiểu chung. - GV:Yêu cầu HS đọc chú thích * SGK. - HS: Đọc chú thích về tác giả SGK. Và nêu vài nét chính về tác giả, tác phẩm - GV: Nhận xét, bổ sung: Ông bàn về việc đọc sách và nhấn mạnh vai trò của việc đọc sách. Lời bàn là cả tâm huyết truyền cho thế hệ sau - GV: Hướng dẫn đọc: rõ ràng, khúc chiết, thể hiện giọng điệu lập luận. Đọc mẫu 1 đoạn và cho HS tham khảo các từ khó SGK. - HS: Đọc các phần còn lại - GV: gọi HS nêu phương thức biểu đạt chính. - HS: Phát biểu - GV: Yêu cầu HS phân chia bố cục - HS: 3 phần. - Phần 1: Từ đầu…. thế giới mới →Tầm quan trọng của việc đọc I/ Tìm hiểu chung. 1/ Tác giả - tác phẩm a/ Tác giả Chu Quang Tiềm ( 1897-1986), là nhà mĩ học, nhà lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. b/ Tác phẩm Trích dịch từ sách danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nổi buồn của việc đọc sách. 2/ Đọc – giải thích từ (SGK) 3/ Phương thức biểu đạt: Nghị luận. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh sách. - Phần 2: Tiếp theo… tiêu hao lực lượng. Các khó khăn và cách chọn sách. - Phần 3: Các đoạn còn lại →Phương pháp đọc sách. Hướng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản - GV: Qua lời bàn của tác giả, em tấy việc đọc sách có ý nghĩa gì? - HS: phát biểu - GV: Để nâng cao học vấn thì đọc sách có tầm quan trọng như thế nào? - HS: - Sách ghi chép và lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tìm tòi, tích lũy được. - Sách được xem là cột mốc trên con đường phát triển. - Là kho tàng kinh nghiệm của con người nung nấu mấy nghìn năm. - GV Nhận xét, bổ sung: Không thể thu được các thành tựu mới trên con đường phát triển học thuật nếu như không biết thừa kế thành tựu của các thời đã qua. Quan hệ giữa hai ý nghĩa đó như thế nào? - HS: phát biểu Hướng dẫn tự học - Lập lại hệ thống luận điểm trong toàn bài. - Ôn lại những phương pháp nghị luận đã học. II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 1/ Nội dung. a/ Tầm quan trọng của việc đọc sách - Sách là kho tàng kiến thức quý báu, là di sản tinh thần của loài người đúc kết được trong hàng nghìn năm. - Là con đường quan trọng của việc phát triển học vấn. - Là con đường tích lũy nâng cao vốn tri thức cho loài người. . Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh 4/ Củng cố. Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội?. 5/ Dặn dò. - Xem lại nội dung bài. - Làm các BT trong SGK. - Chuẩn bị: Phần còn lại của bài. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 92 Số tiết: 2 tiết BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( tiếp theo) Chu Quang Tiềm I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT( Tiết 2). Nối tiếp tiết 1 II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK… - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. * Giới thiệu bài. Hoạt động của GV - HS Nội dung Bổ sung Tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. Tại sao cần phải lựa chọn sách khi đọc? - GV: Vậy, cần phải lựa chọn sách như thế nào? - HS: phát biểu - GV: Nhận xét, chốt: Khi đọc tài liệu chuyên sâu, cũng không thể xem thường việc đọc các loại sách thường thức, loại sách gần gũi, kế cận với chuyên môn của mình. Tác giả khẳng định thật đúng “ Trên đời không có học vấn nào là cô lập tách rời học vấn khác”. Vì thế “ Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn”. Ý kiến này chứng tỏ kinh nghiệm, sự từng trải của một học giả lớn. - GV: Tác giả hướng dẫn cách đọc sách như thế nào? - HS: Đọc lại phần 2 Sách nhiều, Chọn tinh, đọc kỹ - GV Chốt: không nên đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà phải đọc có kế hoạch. Thậm trí đối với người nuôi chí lập nghiệp trong một môn học vấn thì đọc sách là II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 1/ Nội dung. b/ Khó khăn của việc đọc sách và các chọn lựa sách. - Sách nhiều khiến người đọc đọc không chuyên sâu, không nghiền ngẫm. - Chọn tinh, đọc kỹ những quyển có lợi cho mình và cần phải chú trọng đến các tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn. c/ Phương pháp đọc sách. - Không đọc qua loa, đại khái mà vừa đọc vừa suy nghĩ. - Đọc phải có kế hoạch và hệ thống. . Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh một công việc cần thiết, một cuộc chuẩn bị âm thầm đầy hiệu quả. Từ đó em rút ra được những cách đọc sách nào? - HS: Nêu phương pháp đọc sách của bản thân. - GV: nhận xét. - GV: Nêu giá trị nghệ thuật của văn bản. - HS: Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với những cách ví von, cụ thể và thú vị. - GV: Nêu ý nghĩa của văn bản. - HS: phát biểu. Hướng dẫn tự học - Lập lại hệ thống luận điểm trong toàn bài. - Ôn lại những phương pháp nghị luận đã học. 2/ Nghệ thuật. - Bố cục chặt chẽ, hợp lí. - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng bằng giọng chuyện trò, tâm tình của một học giả có uy tín đã làm tăng tính thuyết phục của văn bản. - Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với những cách ví von, cụ thể và thú vị. 3/ Ý nghĩa. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách sao cho có hiệu quả. 4/ Củng cố. - Nêu khó khăn của việc đọc sách. - Khi đọc sách cần phải đọc như thế nào? 5/ Dặn dò. - Nắm vững nội dung bài học. - Chuẩn bị bài “ khởi ngữ”. IV/PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 93 Số tiết: 1 tiết KHỞI NGỮ I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. Giúp HS: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm của khởi ngữ. - Công dụng của khởi ngữ. 2/ Kỹ năng: - Nhận diện khởi ngữ ở trong câu. - Đặt câu có khởi ngữ. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. Giới thiệu bài. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh Hoạt động của GV - HS Nội dung Bổ sung Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ. - GV:Gọi HS đọc ví dụ SGK - HS: Đọc ví dụ - GV: ghi các từ in đậm lên bảng. - GV:Yêu cầu HS phân biệt phần in đậm với chủ ngữ. - HS: phát biểu - GV: Trước các từ ngữ in đậm nói trên, có ( hoặc có thể thêm) những quan hệ từ nào? - HS: phát biểu - GV: Các từ trên có quan hệ ý nghĩa trong câu như thế nào? Vậy khởi ngữ là gì? Vai trò của nó trong câu? Hướng dẫn luyện tập - GV: Gọi HS lần lượt làm các bài tập SGK. - HS: thực hiện theo yêu cầu. - GV: Yêu cầu HS viết lại các câu trong SGK bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ. - HS: lên bảng chuyển đổi câu. Hướng dẫn tự học Tìm câu có thành phần khởi ngữ trong một văn bản đã học. I/ Đặc diểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. 1/ Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ trong những câu SGK. a/ Còn anh. b/ Giàu. c/ Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ. * Chủ ngữ: anh (2), tôi, chúng ta. * Phân biệt: - Về vị trí: Các từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ - Về quan hệ với chủ ngữ, vị ngữ: Các từ ngữ in đậm không có quan hệ với chủ ngữ và vị ngữ. 2/ Kết luận: - Đặc điểm của khởi ngữ: + Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ nêu lên đề tài được nói đến trong câu. + Trước khởi ngữ thường có thể thêm các từ như: về, đối với. - Công dụng của khởi ngữ: nêu lên đề tài được nói đến trong câu. II. Luyện tập. 1/ Bài tập 1: ( SGK). a.Điều này b.Đối với chúng mình c.Một mình d.Làm khí tượng e.Đối với cháu 2/ Bài tập 2: ( SGK) - Làm bài thì anh ấy làm cẩn thận hơn. - Hiểu, thì tôi hiểu rồi nhưng giải thì tôi chưa giải được. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh 4/ Củng cố. Khởi ngữ là gì? Vai trò của nó trong câu? 5/ Dặn dò. - Nắm nội dung bài học. - Tìm câu có thành phần khởi ngữ trong một văn bản đã học. - Chuẩn bị : Phép phân tích và tổng hợp. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 94 Số tiết: 1 tiết PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS: 1/ Kiến thức. - Đặc điểm của phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Tác dụng của hai phép lập luận phân tích và tổng hợp trong các văn bản nghị luận. 2/ Kĩ năng. - Nhận diện được phép lập luận phân tích và tổng hợp. - Vận dụng hai phép lập luận này khi tạo lập và đọc – hiểu văn bản nghị luận. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. * Giới thiệu bài. Hoạt động của GV - HS Nội dung Bổ sung Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp - GV:Gọi HS đọc văn bản SGK - HS: Đọc - GV: Bài văn đã nêu những hiện tượng gì về trang phục? Mỗi hiện tượng nêu lên một nguyên tắc nào trong cách ăn mặc của con người? - HS: Hiện tượng ăn mặc không đồng bộ - GV: Nhận xét, hỏi: Tác giả đã dùng phép lập luận nào để thấy có những quy tắc ngầm phải tuân thủ trong trang phục như “ ăn cho mình, mặc cho người, y phục xứng kì đức” - HS: phát biểu. - GV:Yêu cầu HS tìm câu khái quát của toàn bài. I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp. 1. Đọc văn bản ( SGK). 2. Trả lời câu hỏi ( SGK). - Hiện tượng ăn mặc không đồng bộ. - Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung và hoàn cảnh riêng. - Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức. → Tác giả đã tách ra từng trường hợp để cho thấy “ quy tắc ngầm của văn hóa” chi phối cách ăn mặc của con người. - Câu khái quát: Ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh - HS: Ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay xã hội. - GV: Nhận xét, hỏi: Thế nào là phép phân tích? - HS: phát biểu - GV: Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói trên, bài viết đã mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp như thế nào? - HS: Cách ăn mặc đẹp còn phải phù hợp với văn hóa, đạo đức và môi trường - GV: Vậy, tổng hợp là gì? - HS: phát biểu - GV: Nêu mối quan hệ giữa hai phép lập luận này. - HS: Tuy đối lập nhưng không tách rời nhau. Phân tích rồi phải tổng hợp thì mới có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa trên cơ sở phân tích thì mới có thể tổng hợp được. - GV: Khái quát lại nội dung bài học. Hướng dẫn luyện tập riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay xã hội. 3. Kết luận. a/ Khái niệm - Phép lập luận phân tích là phép lập luận trình bày tùng bộ phận, từng phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật hiện tượng. - Phép lập luận tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích ( đem các bộ phận, các đặc điểm của một sự vật đã được phân tích riêng mà liên hệ lại với nhau để nêu ra nhận định chung về sự vật ấy). b/ Mối quan hệ. Tuy đối lập nhưng không tách rời nhau. Phân tích rồi phải tổng hợp thì mới có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa trên cơ sở phân tích thì mới có thể tổng hợp được. II/ Luyện tập. 1/ BT1: ( SGK) - Cách phân tích luận điểm của tác giả: học vấn không chỉ là Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh . ngữ. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. Giới thiệu bài. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị. Chuẩn bị bài “ khởi ngữ”. IV/PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 93 Số tiết: 1 tiết KHỞI NGỮ I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. Giúp. bị: Phần còn lại của bài. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Giáo án Ngữ văn 9 – kì II Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Nhanh Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 92 Số tiết: 2 tiết BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( tiếp theo) Chu