Tuần lễ : 34 Ngày soạn : 23.04.2011 Tiết : 161 Ngày dạy : 03.05.2011 TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGÒAI I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Ơn tập, củng cố những kiến thức về thể loại, về nội dung của các tác phẩm văn học nước ngồi đã học trong chương trình Ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9. - Hệ thống kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngồi đã học. - Tổng hợp hệ thống hóa kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngồi. Liên hệ với những tác phẩm văn học Việt Nam có cùng đề tài. - Giáo dục học sinh lòng u thích văn học nước ngồi. II.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Giáo án, SGK, Sách bài tập. - Bảng phụ. 2. Học sinh : - Soạn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ : GV kiĨm tra phÇn chn bÞ cđa HS (c¸c b¶ng hƯ thèng ho¸, c¸c c©u tr¶ lêi). 3. Bài mới: Kiểm tra * Giới thiệu bài : : GV nªu kÕt qu¶ cÇn ®¹t cđa tiÕt «n tËp, c¸ch thøc «n tËp. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Giáo viên giúp các em hệ thống tác phẩm văn học đã học từ lớp 6 đén 9. 1.Hệ thống hóa kiến thức. Trong chương trình từ lớp 6 – 9 có các văn bản văn học nước ngoài sau: VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Thứ tự Tên bài Thể loại Tác giả (nước) Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật 1 Cây bút thần Truyện Dân gian (Trung Quốc) Quan niệm về công lý xã hội, về mục đích, tài năng nghệ thuật, ước mơ khả năng kỳ diệu. Trí tưởng tượng phong phú, truyện kể hấp dẫn. 2 ng lão đánh cá và con cá vàng Truyện Dân gian (Nga) Ca ngợi lòng biết ơn đối với những người nhân hậu, phê phán kẻ tham lam. Lắp lại tăng tiến của cốt truyện, nhân vật đối lập, yếu tố kỳ ảo. 3 Xa ngắm thác núi Lư Thơ Lý Bạch (Trung Quốc) Vẻ đẹp núi Lư và tình yêu thiên nhiên đằm thắm, bộc lộ tính cách phóng khoáng của nhà thơ. Hình ảnh thơ tráng lệ, huyền ảo. 4 Cảm nghó trong đêm thanh tónh Thơ Lý Bạch Tình cảm quê hương của người sống xa nhà trong một đêm trăng thanh tónh. Từ ngữ giản dò, cảm xúc chân thành. 5 Ngẫu Thơ Hạ Tri Tình cảm sâu sắc mà Cảm xúc chân thành, hóm Thứ tự Tên bài Thể loại Tác giả (nước) Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật nhiên viết nhàn Chương chua xót của người sống xa quê lâu ngày trong khoảnh khắc mới về quê. hỉnh kết hợp với tự sự. 6 Bài ca nhà tranh bò gió thu phá thơ Đỗ Phủ (Trung Quốc) Nỗi khổ nghèo túng và ước mơ có ngôi nhà vững chắc để che chở cho những người nghèo. Kết hợp trữ tình với tự sự, nghò luận. 7 Mây và sóng Thơ Ta-go (n Độ) Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt. Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghóa tượng trưng. Kết hợp biểu cảm với kể chuyện. 8 ng Giốc Đanh mặc lễ phục Kòch Mô li e (Pháp) Phê phán tính cách lố lăng của tên trưởng giả học làm sang. Chọn tình huống tạo tiếng cười sảng khoái, châm biếm, sâu cay. 9 Buổi học cuối cùng Truyện Đô đê (Pháp) Yêu nước là yêu cả tiếng nói dân tộc. Xây dựng nhân vật thầy giáo và cậu bé Phrăng. 10 Cô bé bán diêm Truyện An đec xem (Đan Mạch) Nỗi bất hạnh, cái chết đau khổ và niềm tin yêu cuộc sống của em bé bán diêm. Kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng. 11 Đánh nhau với cối xay gió Truyện Xec van tet (Tây ban nha) Sự tương phản về nhiều mặt giữa hai nhân vật Đôn Kihôtê và Xantrô Phanxa qua đó ngợi ca mặt tốt, phê phán mặt xấu. Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật gây cười. 12 Chiếc lá cuối cùng Truyện hen-ry Tình yêu thương cao cả giữa những con người nghèo khổ : cụ Bơmen, Gionxi và Xiu Tình tiết hấp dẫn, kết cấu đảo ngược, tình huống hai lần. 13 Hai cây phong Truyện Ai ma tôp (Cư rơ giơ xtan) Tình yêu quê hương và câu chuyện về người thầy vun trồng mơ ước, hy vọng cho học sinh. Lối kể chuyện hấp dẫn, lối miêu tả theo phong cách hội hoạ, gây ấn tượng mạnh. 14 Cố hương Truyện Lỗ Tấn (Trung Quốc) Sự thay đổi của làng quê, của nhân vật Nhuận Thổ → phê phán xã hội phong kiến, đặt vấn đề con đường đi cho nông dân, cho xã hội. Lối tường thuật hấp dẫn, kết hợp kể và bình… ngôn ngữ giản dò, giàu hình ảnh. 15 Những đứa trẻ Truyện Gorơki (Nga) Tình bạn thân thiết giữa những đứa trẻ (tác giả, 3 đứa trẻ con một đại tá) sống thiếu tình thương- Lối kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với cổ tích. Thứ tự Tên bài Thể loại Tác giả (nước) Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật bất chấp cản trở của xã hội. 16 Rôbinxơn ngoài đảo hoang Trích tiểu thuyết Điphô (Anh) Cuộc sống khó khăn và tinh thần lạc quan của nhân vật giữa vùng hoang đảo xích đạo trên 10 năm trời. Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn của nhân vật “tôi” tự hoạ, kết hợp miêu tả. 17 Bố của Ximông Truyện Môpaxăng (Pháp) Nỗi tuyệt vọng của Ximông, tình cảm chân thành của người mẹ (Băng sốt), sự bao dung của Philip. Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng 3 nhân vật,kết hợp tự sự với nghò luận. 18 Con chó Bấc Trích tiểu thuyết Lânđơn (Mỹ) Tình cảm yêu thương của tác giả đối với loài vật. Trí tưởng tượng khi đi sâu vào “thế giới tâm hồn” của chó Bấc. 19 Lòng yêu nước Nghò luận renbua (Nga) Lòng yêu nước bắt đầu từ lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê… như suối chảy ra sông, sông đi ra bể… Cảm xúc chân thành, mãnh liệt. Biện pháp so sánh hợp lý. 20 Đi bộ ngao du Nghò luận Ruxô (Pháp) Ca ngợi sự giản dò, tự do, yêu thiên nhiên, cần đi bộ → tự do. Lập luận chặt chẽ, luận cứ sinh động, có sức thuyết phục. 21 Chó sói và cừu … Nghò luận H - Ten (Pháp) Nêu lên đặc trưng của sáng tác nghệ thuật làm đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghó riêng của nhà văn. Nghệ thuật so sánh, nghệ thuật lập luận của bài nghò luận văn hóc hấp dẫn. 4.Củng cố : - 2-3 HS ®äc thc lßng bµi th¬ (qua b¶n dÞch) m×nh yªu thÝch - 2-3 HS kĨ tãm t¾t trun (qua b¶n dÞch) m×nh yªu thÝch 5. Hướng dẫn tự học - Tự ôn tập phần văn học nước ngoài theo bảng tổng kết. - Chuẩn bò : Bắc Sơn. IV.RÚT KINH NGHIỆM : __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ========================================================================= Tuần lễ : 34 Ngày soạn : 23.04.2011 Tiết : 162 Ngày dạy : 03/04.05.11 BẮC SƠN (Nguyễn Huy Tưởng) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Bước đầu biết cách tiếp cận một tác phẩm kịch hiện đại. Nắm được xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng của đoạn trích hồi bốn của vở kịch và nghệ thuật viết truyện của Nguyễn Huy Tưởng. - Đặc trưng cơ bản của thể loại kịch. Tình thế cách mạng khi cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn xảy ra. Nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tưởng. - Đọc - hiểu một văn bản kịch. - Giáo dục học sinh tinh thần đấu tranh cách mạng. II.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Giáo án, SGK. - Chân dung nhà văn, bảng phụ. 2. Học sinh : - Soạn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ : ? Em đánh giá như thế nào về tình cảm của Bấc với ông chủ? (10đ) - Cử chỉ hành động : Cắn vỡ, nằm phục ở chân Thoóc-tơn hàng giờ, mắt háo hức… quan tâm theo dõi…trên nét mặt, nằm xa hơn quan sát, bám theo gót chân ông chủ. - Tâm hồn : Trước kia chưa hề cảm thấy một tình thương yêu như vậy. Bấc thấy không có gì vui sướng cái ôm ghì mạnh mẽ ấy. Nó như tưởng trái tim mình nhảy ra khỏi lồng ngực… Không muốn rời Thoóc-tơn một bước, lo sợ Thoóc-tơn rời bỏ. - Sự tôn thờ kính phục. Tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh kết hợp phân tích. 3. Bài mới : * Giới thiệu bài : Không chỉ truyện ngắn, thơ bộc lộ được tâm trạng,tính cách mà cả kòch cũng góp một tiếng nói rất chung vào cuộc sống . Tõ chç lµm quen víi mét trÝch ®o¹n kÞch b¶n s©n khÊu chÌo cỉ ®ång b»ng B¾c Bé Quan ¢m ThÞ KÝnh, trÝch ®o¹n hµi kÞch (kÞch nãi) Trëng gi¶ häc lµm sang cđa M«-li-e (Ph¸p, thÕ kØ XVII), ch¬ng tr×nh líp 9 tiÕp tơc häc hai ®o¹n kÞch nãi ViƯt Nam hiƯn ®¹i cđa Ngun Huy T- ëng vµ Lu Quang Vò. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả-tác phẩm . - Gäi HS ®äc phÇn chó gi¶i trong SGK - Cho HS xem ch©n dung nhµ v¨n vµ toµn v¨n kÞch b¶n B¾c S¬n ? Em h·y kĨ tªn, thĨ lo¹i c¸c kÞch b¶n v¨n häc-s©n khÊu, tªn t¸c gi¶ mµ em ®· häc trong ch¬ng tr×nh THCS? - GV: B¾c S¬n lµ vë kÞch nãi ®Çu tiªn sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m lÊy ®Ị tµi tõ cc khëi nghÜa B¾c S¬n (1940- 1941) oai hïng vµ bi tr¸ng. - HS theo dâi trong SGK , mơc (), tr. 164-165. ? Em biết gì về thể loại kòch? I/ Giới thiệu 1.Tác giả : Nguyễn Huy Tưởng (1912- 1960) - Quê ở xã Dục Tú, huyện Đông Anh, Hà Nội. Những sáng tác của ông thường đề cao tinh thần dân tộc và giàu cảm hứng lòch sử. Ông được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 1996. -KÞch lµ mét trong 3 lo¹i h×nh c¬ b¶n cđa nghƯ tht ng«n tõ: Tr÷ t×nh, Tù sù vµ KÞch. - KÞch dïng ng«n ng÷ trùc tiÕp cđa c¸c nh©n vËt ( ®èi tho¹i, ®éc tho¹i, bµng tho¹i), cư chØ, hµnh ®éng ®Ĩ thĨ hiƯn m©u thn, xung ®ét trong hiƯn thùc ®êi sèng. - KÞch - thĨ lo¹i nghƯ tht tỉng hỵp : v¨n häc-s©n khÊu. PhÇn v¨n häc gäi lµ kÞch b¶n v¨n häc lµm c¬ së cho ®¹o diƠn, diƠn viªn dµn dùng vµ biĨu diƠn trªn s©n khÊu. - Ph©n lo¹i kÞch: Cã nhiỊu c¸ch ph©n lo¹i dùa theo nh÷ng c¬ së, tiªu chÝ kh¸c nhau. + KÞch cã kÞch d©n gian (chÌo, tng), hÝ kÞch, kinh kÞch (Trung Qc) vµ kÞch hiƯn ®¹i, cã kÞch h¸t (ca kÞch, «pªra), nh¹c kÞch, vò kÞch (kÞch móa, ba-lª), kÞch th¬, kÞch nãi, hµi kÞch, bi kÞch, chÝnh kÞch, kÞch c©m (kh«ng cã lêi tho¹i), kÞch rèi (níc, c¹n ), kÞch trun thanh, kÞch (c©n khÊu) trun h×nh + ChÌo Quan ¢m ThÞ KÝnh thc thĨ lo¹i ca kÞch d©n gian (chÌo). + Hµi kÞch Trëng gi¶ häc sang thc thĨ lo¹i kÞch nãi (hµi kÞch) + KÞch nãi (nh©n vËt nãi lµ chđ u) cã ngn gèc tõ ch©u ¢u, du nhËp vµo níc ta tõ ®Çu thÕ kØ XX. KÞch nãi cã hµi kÞch, bi kÞch, chÝnh kÞch - Néi dung chÝnh cđa vë kÞch ®ỵc thĨ hiƯn trong cèt trun kÞch. CÊu tróc, bè cơc cđa vë kÞch cã thĨ chia lµm nh÷ng håi (mµn), líp (c¶nh). - Cèt lâi, linh hån cđa kÞch lµ m©u thn xung ®ét thĨ hiƯn trong h÷ng t×nh hng kÞch, trong ®èi tho¹i, ®éc tho¹i, hµnh ®éng cđa nh©n vËt kÞch. GV nhấn mạnh : TP kòch mang đậm tính chất anh hùng và không khí lòch sử Hoạt động 2 : Đọc, tìm hiểu văn bản. - GV ph©n c¸c vai ®äc: + Ngêi dÉn chun. + Th¸i, Cưu, Th¬m, Ngäc - Yªu cÇu giäng ®äc c¸c ®èi tho¹i phï hỵp víi t×nh hng vµ t©m tr¹ng, tÝnh c¸ch nh©n vËt. VÝ dơ: ngêi dÉn chun: giäng chËm, kh¸ch quan; Th¸i: b×nh tÜnh, «n tån, khÈn tr- ¬ng, lo l¾ng vµ tin tëng. Cưu: nãng n¶y, hÊp tÊp, ng¹c nhiªn ch©n thµnh; Th¬m: ®Çy t©m tr¹ng, chun giäng khi nãi víi Th¸i, Cưu, khi nãi víi Ngäc - Mçi nh©n vËt ph©n c«ng 2 HS ®äc nèi. GV vµ HS nhËn xÐt c¸ch ®äc. Híng dÉn HS gi¶i thÝch tõ khã: SGK ? Nªu bè cơc cđa ®o¹n trÝch? - Bè cơc: trÝch ®o¹n håi bèn. +Líp I: §èi tho¹i gi÷a vỵ chång Th¬m – Ngäc. M©u thn gi÷a hai ngêi. Th¬m dÇn nhËn ra sù thËt vỊ Ngäc. C« ®au xãt vµ ©n hËn. + Líp II: Th¬m – Th¸i – Cưu: Giíi thiƯu t×nh hng kÞch, t¹o ®iỊu kiƯn cho m©u thn, xung ®ét ph¸t triĨn, tÝnh c¸ch nh©n vËt béc lé, t©m lÝ, hµnh ®éng chun biÕn. Th¸i, Cưu - hai c¸n bé, chiÕn sÜ c¸ch m¹ng ch¹y trèn sù lïng b¾t g¾t gao cđa bän quan, lÝnh Ph¸p vµ bän ph¶n ®éng tay sai (Ngäc). T×nh cê trong lóc bèi rèi, véi v·, ch¹y vµo nhµ Th¬m - Ngäc. Sau phót lo l¾ng ho¶ng hèt, Th¬m quut ®Þnh t¹m ®Ĩ hai anh trèn trong bng ngđ cđa m×nh. + Líp III: Th¬m - Ngäc : Ngäc ®ét ngét vỊ nhµ. Th¬m cè t×m c¸ch giÊu chång, qua c©u chun, cµng béc lé t©m tr¹ng m©u thn, day døt trong lßng Th¬m: Mét mỈt dï ®· nhËn ra b¶n chÊt ph¶n ®éng cđa Ngäc, ®· qut ®Þnh che giÊu vµ b¶o vƯ hai c¸n bé c¸ch m¹ng nhng mỈt kh¸c, Th¬m vÉn cha ®đ c¬ng qut ®Ĩ hµnh ®éng, chØ mong sao Ngäc kh«ng nghi ngê, kh«ng vµo bng ngay lóc Êy. Ci líp, Ngäc l¹i sÊp ngưa ch¹y theo bän lÝnh Ph¸p, tiÕp tơc truy lïng c¸c 2.Tác phẩm - Kòch chủ yếu là loại hình nghệ thuật sân khấu bao gồm chính kòch, bi kòch, hài kòch. Một vở kòch thường được chia thành các hồi. Những mâu thuẫn, xung đột của đời sống được thể hiện qua ngôn ngữ trực tiếp, qua hành động, cử chỉ của các nhân vật. - B¾c S¬n lµ vë kÞch nãi cách mạng ®Çu tiªn của nền văn học mới, được sáng tác và đưa lên sân khấu đầu năm 1946, lÊy ®Ị tµi tõ cc khëi nghÜa B¾c S¬n (1940-1941) oai hïng vµ bi tr¸ng. Đoạn trích nằm ở hồi bốn của vở kòch. II/ Đọc- hiểu văn bản 1.Bố cục : trÝch ®o¹n håi bèn +Líp I: §èi tho¹i gi÷a vỵ chång Th¬m – Ngäc. M©u thn gi÷a hai ngêi. + Líp II: Th¬m – Th¸i – Cưu: Th¬m qut ®Þnh t¹m ®Ĩ hai anh trèn trong bng ngđ cđa m×nh. + Líp III: Th¬m - Ngäc : Ngäc ®ét ngét vỊ nhµ. Th¬m cè t×m c¸ch giÊu chång chiÕn sÜ B¾c S¬n. 2. Tóm tắt lớp kòch - Thơm là con một gia đình họat động cách mạng lại có chồng là một tên Việt gian. Hai cán bộ cách mạng bò truy lùng chạy lạc vào nhà cô, cô giấu chồng cứu được họ thóat khỏi sự lùng quét gắt gao. 4.Củng cố : ? Em biết gì về tác giả Nguyền Huy Tưởng. n tượng của em khi tìm hiểu về kòch ? 5. Hướng dẫn tự học - Ôn bài chuẩn bò thi học kì. - Chuẩn bò : Chuẩn bò tốt cho tiết sau “ Bắc Sơn”, tìm hiểu kó về các nhân vật. IV .RÚT KINH NGHIỆM : __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ========================================================================= Tuần lễ : 34 Ngày soạn : 23.04.2011 Tiết : 163 Ngày dạy : 04/06.05.11 BẮC SƠN (Nguyễn Huy Tưởng) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Bước đầu biết cách tiếp cận một tác phẩm kịch hiện đại. Nắm được xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng của đoạn trích hồi bốn của vở kịch và nghệ thuật viết truyện của Nguyễn Huy Tưởng. - Đặc trưng cơ bản của thể loại kịch. Tình thế cách mạng khi cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn xảy ra. Nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tưởng. - Đọc - hiểu một văn bản kịch. - Giáo dục học sinh tinh thần đấu tranh cách mạng. II.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Giáo án, SGK. - Chân dung nhà văn, bảng phụ. 2. Học sinh : - Soạn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ : ? Em biết gì về tác giả Nguyễn Huy Tưởng và vở kòch “Bắc Sơn” ? (10đ) - Quê ở xã Dục Tú, huyện Đông Anh, Hà Nội. Những sáng tác của ông thường đề cao tinh thần dân tộc và giàu cảm hứng lòch sử. Ông được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 1996. Tác phẩm - Kòch chủ yếu là loại hình nghệ thuật sân khấu bao gồm chính kòch, bi kòch, hài kòch. Một vở kòch thường được chia thành các hồi. Những mâu thuẫn, xung đột của đời sống được thể hiện qua ngôn ngữ trực tiếp, qua hành động, cử chỉ của các nhân vật. - B¾c S¬n lµ vë kÞch nãi cách mạng ®Çu tiªn của nền văn học mới, được sáng tác và đưa lên sân khấu đầu năm 1946, lÊy ®Ị tµi tõ cc khëi nghÜa B¾c S¬n (1940-1941) oai hïng vµ bi tr¸ng. Đoạn trích nằm ở hồi bốn của vở kòch. 3. Bài mới : * Giới thiệu bài : Nguyễn Huy Tưởng đã để lại ấn tượng sâu sắc về tình yêu cách mạng, tiết học hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu vở kòch “Bắc Sơn”. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Phân tích ? M©u thn-xung ®ét kÞch trong håi bèn lµ m©u thn - xung ®ét g×? Gi÷a ai víi ai ? - MÉu thn - xung ®ét c¬ b¶n lµ m©u thn - xung ®ét ta - ®Þch, gi÷a nh÷ng c¸n bé, chiÕn sÜ c¸ch m¹ng (Th¸i, Cưu) víi bän giỈc Ph¸p (quan, lÝnh) vµ bän tay sai ph¶n ®éng (Ngäc) lång trong m©u thn gia ®×nh, m©u thn néi t©m gi÷a Th¬m - Ngäc (ngêi vỵ ®Đp hiỊn, trung thùc vµ ngêi chång hÌn nh¸t, ph¶n béi lµm tay sai cho Ph¸p). ? M©u tht - xung ®ét Êy ®ỵc thĨ hiƯn cơ thĨ vµ ph¸t triĨn trong c¸c líp II - III , håi bèn nh thÕ nµo ? - C¸c m©u thn - xung ®ét Êy ®ỵc n¶y sinh vµ ph¸t triĨn trong t×nh hng kÞch gay cÊn, ®ét ngét vµ kÞch liƯt: Cc khëi nghÜa thÊt b¹i. GiỈc lïng b¾t g¾t gao c¸c c¸n bé chiÕn sÜ. Th¸i, Cưu sÏ ®èi phã thÕ nµo? Ngäc cã ph¸t hiƯn ra Th¸i, Cưu? ? T×nh hng kÞch lµm nỊn cho mÉu tht - xung ®ét ph¸t triĨn ë ®©y lµ g× ? GV: KĨ l¹i nh÷ng nÐt chÝnh vỊ nh©n vËt Th¬m ë c¸c håi tr- íc - Th¬m-ngêi d©n téc Tµy ë B¾c S¬n - lµ con g¸i lín cđa cơ Ph¬ng, chÞ rt S¸ng, vỵ Ngäc - mét nho l¹i (lµm viƯc v¨n th hµnh chÝnh) trong bé m¸y chÝnh qun ®Þa ph¬ng. §· quen víi cc sèng an nhµn, ®ỵc chång chiỊu chng, l¹i thÝch s¾m sưa, ¨n diƯn, v× thÕ khi cc khëi nghÜa B¾c S¬n nỉ ra, Th¬m vÉn thê ¬ ®øng ngoµi cc, trong khi cha vµ em trai ®· trë thµnh nh÷ng qn chóng tÝch cùc tham gia. Nhng Th¬m vÉn cha ®¸nh mÊt b¶n chÊt trung thùc, lßng th- ¬ng ngêi, lßng tù träng cđa mét c« g¸i sinh ra vµ lín lªn trong mét gia ®×nh n«ng d©n lao ®éng. V× thÕ, Th¬m rÊt q träng «ng gi¸o Th¸i - ngêi c¸n bé c¸ch m¹ng cã tr¸ch nhiƯm cđng cè phong trµo khi cc khëi nghÜa thÊt b¹i vµ bÞ ®µn ¸p. Khi biÕt cha vµ em trai ®Ịu hi sinh, Th¬m rÊt th¬ng xãt vµ ©n hËn. C« cµng bÞ dµy vß, day døt h¬n khi dÇn dÇn biÕt ®ỵc r»ng chång m×nh ®ang lµm tay sai cho Ph¸p , dÉn qu©n Ph¸p vỊ ®¸nh óp nghÜa qu©n. - Hoµn c¶nh hiƯn t¹i: MĐ ®Ỵ Th¬m ph¸t ®iªn, bá ®i. Th¬m nghe nhiỊu ngêi nãi Ngäc nhiỊu ®ªm dÉn qu©n Ph¸p ®i lïng b¾t nh÷ng ngêi c¸ch m¹ng . Y dÇn lé râ bé mỈt ViƯt gian. Nhng Ngäc vÉn cho Th¬m nhiỊu tiỊn ®Ĩ mua b¸n, s¾m sưa, tho¶ m·n nhu cÇu ¨n diƯn cđa c«. ? Trong líp II, Th¬m ®ỵc ®Ỉt trong t×nh hng nh thÕ nµo? - Trong líp kÞch nµy, Th¬m ®ỵc ®Ỉt trong mét t×nh hng rÊt c¨ng th¼ng, ®Çy kÞch tÝnh: Th¸i , Cưu - hai c¸n bé, chiÕn sÜ c¸ch m¹ng, ®ang bÞ Ph¸p lïng b¾t g¾t gao ch¹y th¼ng vµo tríc cưa nhµ c«, trong khi Ngäc - chång c« - kỴ ®ang ®i lïng b¾t c¸c anh cã thĨ trë vỊ bÊt cø lóc nµy. - T×nh hng Êy bc c« ph¶i nhanh chãng suy tÝnh vµ cã qut ®Þnh ngay: Cøu ngêi hay bá mỈc, ®ãng cưa bµng quan. Bá qua, ®Ĩ hai ngêi r¬i vµo tay Ph¸p th× lßng c« day døt kh«ng yªn. Cøu hai anh th× v« cïng nguy hiĨm chÝnh b¶n th©n c« vµ cøu b»ng c¸ch nµo? Phót ®Çu, c« ng¹c nhiªn I/ Giới thiệu II/ Đọc- hiểu văn bản 1.Bố cục 2. Tóm tắt lớp kòch 3. Phân tích a/ Tình huống kòch - Tình huống bất ngờ: + Thái, Cửu: Hai chiến só cách mạng vào nhà Thơm, buộc Thơm phải lựa chọn dứt khoát. Ccuối cùng. Thơm che giấu hai người và đứng về phía cách mạng. + Bộc lộ rõ bộ mặt phản động của Ngọc. + Xung đột kòch: Ta và kẻ thù. thÊy sù xt hiƯn ®ét ngét cđa Th¸i vµ Cưu, cø ngì c¸ch m¹ng cư ngêi ®i b¾t Ngäc - mét ViƯt gian. Nhng khi hiĨu ra hai ngêi ®ang bÞ truy lïng, ®ang s¾p bÞ b¾t th× Th¬m còng trë nªn lo l¾ng, hèt ho¶ng, lóng tóng: ChÕt nçi, hai «ng bÞ chèng nã ®i ph¶i kh«ng ? Lµm thÕ nµo b©y giê ? Nhng ®· hai lÇn c« kh¼ng ®Þnh døt kho¸t, nhÊt ®Þnh kh«ng tiÕp tay cho giỈc: Kh«ng ®êi nµo c« ®Þnh b¾t hai anh, còng kh«ng bao giê cã ý ®Þnh ®i b¸o cho giỈc b¾t c¸c anh. ThËm chÝ c« cßn nhÊn m¹nh: T«i chÕt th× chÕt chø kh«ng b¸o hai «ng ®©u ! Nhng lµm thÕ nµo ®Ĩ cøu hai anh th× nhÊt thêi c« cha nghÜ ra. ChØ ®Õn khi t×nh thÕ cÊp b¸ch h¬n - khi Ngäc s¾p vỊ qua nhµ - th× c« chỵt n¶y ra c¸ch cøu Th¸i vµ Cưu. C« hµnh ®éng ngoan ngo·n, mau lĐ, th©n mËt nh ngêi em g¸i, kÐo tay hai ngêi, ®Èy vµo bng riªng víi lêi dỈn kÞp thêi. - GV : Víi hµnh ®éng t¸o b¹o, bÊt ngê nµy, Th¬m ®· tho¸t ra khái tr¹ng th¸i day døt, trï trõ ®Ĩ ®øng h¼n vµo hµng ngò qn chóng c¶m t×nh víi c¸ch m¹ng, hµnh ®éng nµy kh«ng ph¶i ngÉu nhiªn, t høng, t tiƯn hay xÕp ®Ỉt mµ cã nguyªn nh©n bªn trong, bªn ngoµi, chđ quan, kh¸ch quan rÊt hỵp lÝ hỵp t×nh: lßng th¬ng ngêi, lßng kÝnh phơc Th¸i, c¶m t×nh víi c¸ch m¹ng, nhí ®Õn c¸i chÕt cđa cha, em, hoµn c¶nh gia ®×nh, dÇn nhËn ra bé mỈt thËt cđa chång ? Trong líp III, th¸i ®é cđa Th¬m ®èi víi Ngäc qua nh÷ng c©u ®èi ®¸p víi chång, c« ®ang ë trong t©m tr¹ng nh thÕ nµo ? - Ngäc bÊt chỵt trë vỊ , ®Ỉt tríc Th¬m mét t×nh hng nguy hiĨm h¬n nhiỊu. §Õn ®©y, Th¬m bc ph¶i t×m c¸ch che m¾t chång, ®ãng kÞch víi Ngäc ®Ĩ h¾n kh«ng nghi ngê g× chÝnh vỵ y ®· d¸m ®a hai tªn ph¶n lo¹n nguy hiĨm vµo trong chÝnh c¨n bng ngđ cđa m×nh. ? Qua cc nãi chun, c« nhËn ra thªm ®iỊu g× vỊ Ngäc ? - Nh÷ng c©u hái, c©u tr¶ lêi cđa c« víi Ngäc thËt kh«n khÐo: mét mỈt vÉn tù nhiªn, gÇn nh hµng ngµy, lêi lÏ cđa mét ngêi vỵ ®Đp, ®ỵc chång yªu chiỊu (trõ c©u nãi cã vỴ hèt ho¶ng khi biÕt bän lÝnh ®ang ®ỵi ë sau nhµ, sau bng), mỈt kh¸c, cµng trß chun víi Ngäc, c« cµng nhËn râ bé mỈt ph¶n ®éng cđa y, bé mỈt ham tiỊn, ham qun chøc, thï h»n nhá nhỈt cđa y, c« cµng thÊy viƯc lµm cđa m×nh lµ ®óng. ? Cã ph¶i v× c« chØ mn t×m mäi c¸ch ®Ĩ Ngäc ®i, ®¶m b¶o an toµn cho Th¸i vµ Cưu hay kh«ng ? - Vµ ®Õn khi Ngäc l¹i tÊt t¶ ra ®i, tiÕp tơc c«ng viƯc chã s¨n cđa m×nh, th× qđa thËt, Th¬m nh ®· trót ®ỵc g¸nh nỈng, thë phµo. Vµ ®Õn håi sau, c« ®· quªn nguy hiĨm cho b¶n th©n, gi÷a ®ªm b¨ng rõng ®i b¸o tin cho du kÝch biÕt ®Ĩ ng¨n chỈn hµnh ®éng ph¶n ®éng vµ nguy hiĨm cđa Ngäc. ? T¹i sao Th¬m cha tá th¸i ®é døt kho¸t víi chång ? +HS ®äc l¹i mét sè c©u hái vµ tr¶ lêi cđa Th¬m víi Ngäc, ph©n tÝch t©m tr¹ng vµ hµnh ®éng cđa c« trong líp III. - Nhng cÇn ph¶i thÊy, c« vÉn cha døt h¼n ®ỵc thãi quen sinh ho¹t, nÕp nghÜ, nÕp sèng thêng ngµy, c« vÉn nói lÊy mét chót hi väng. Th¬m còng kh«ng dƠ g× tõ bá cc sèng nhµn nh· vµ nh÷ng ®ång tiỊn Ngäc ®a cho ®Ĩ may s¾m tiªu dïng. Víi Ngäc, c« vÉn cha hoµn toµn ghÐt bá, c¨m thï. T©m tr¹ng nµy còng rÊt phï hỵp víi tÝnh c¸ch vµ hoµn c¶nh cđa nh©n vËt. ? Qua sù chun biÕn cđa nh©n vËt Th¬m, t¸c gi¶ mn kh¼ng ®Þnh ®iỊu g× ? - Qua sù chun biÕn ®ét ngét cã lÝ cđa nh©n vËt Th¬m, t¸c gi¶ mn kh¼ng ®Þnh r»ng ngay c¶ khi c¸ch m¹ng gỈp khã kh¨n, bÞ kỴ thï ®µn ¸p khèc liƯt, c¸ch m¹ng vÉn kh«ng thĨ bÞ tiªu diƯt. Nã vÉn tiỊm tµng kh¶ n¨ng thøc tØnh qn chóng, c¶ víi nh÷ng ngêi ë vÞ trÝ trung gian nh Th¬m. ? T¹i sao nãi Ngun Huy Tëng miªu t¶ h×nh tỵng nh©n vËt kỴ thï kh«ng hỊ ®¬n gi¶n ? ? Phân tích nhân vật Ngọc, bản chất của y như thế nào? - §ã lµ mét ngêi chång lu«n yªu chiỊu vỵ nhng l¹i lµ mét b/ Tâm trạng và hành động của nhân vật Thơm. - Hoàn cảnh : Cha, em trai hy sinh. Mẹ bỏ đi. Còn một người thân duy nhất là Ngọc (Chồng). Sống an nhàn được chồng chiều chuộng (sắm sửa, may mặc….). - Tâm trạng : Luôn day dứt, ân hận cha và em hy sinh, mẹ điên dại. - Thái độ với chồng : Băn khoăn, nghi ngờ lo chồng làm Việt gian. Tìm cách dò xét, cố níu chút hy vọng về chồng. - Hành động : Che giấu Thái, Cửu (Chiến só Cách mạng) ngay trong buồng của mình. Khôn ngoan, che mắt Ngọc bảo vệ cho hai chiến só cách mạng. + Là người có bản chất trung thực, tªn nho l¹i ®Çy tham väng ngoi lªn ®Ĩ tho¶ m·n lßng ham mn ®Þa vÞ, qun lùc vµ tiỊn tµi. Y ®· cam t©m t×nh ngun lµm tay sai cho Ph¸p, dÉn qu©n Ph¸p vỊ trêng Vò L¨ng quª h¬ng ®Ĩ ®¸nh óp qu©n khëi nghÜa, gi¸n tiÕp g©y ra c¸i chÕt cđa bè vỵ, em vỵ. - ë håi bèn, y cµng thĨ hiƯn b¶n chÊt ViƯt gian ph¶n ®éng, y ra søc truy lïng nh÷ng ngêi c¸ch m¹ng, ®Ỉc biƯt lµ Th¸i vµ Cưu. Nhng Ngäc l¹i ra søc che giÊu bé mỈt thËt cđa m×nh tríc Th¬m, b¶n chÊt vµ t©m ®Þa Ngäc cµng hiƯn râ ®Çy ®đ: tham lam, hiÕu s¾c, ghen tøc, tiÕp tơc dÊn s©u vµo con ®êng ph¶n d©n h¹i níc. ? NhËn xÐt ®iĨm chung vµ riªng cđa hai nh©n vËt c¸ch m¹ng Th¸i vµ Cưu? - Hai nh©n vËt phơ nhng còng ®Ĩ l¹i Ên tỵng ®Ëm nÐt: Hai c¸n bé chiÕn sÜ c¸ch m¹ng dòng c¶m, trung thµnh. Trong hoµn c¶nh nguy hiĨm bÞ kỴ thï lïng b¾t vÉn s¸ng st, b×nh tÜnh, tranh thđ sù chun biÕn, thøc tØnh nhiƯm vơ gióp ®ì cđa qn chóng nh©n d©n. Nhng so víi Th¸i - mét c¸n bé dµy d¹n kinh nghiƯm vµ tinh tÕ, Cưu h¨ng h¸i, nãng nÈy, thiÕu chÝn ch¾n h¬n. Hoạt động 2: Tổng kết ? NhËn xÐt nh÷ng ®Ỉc s¾c vỊ nghƯ tht kÞch cđa t¸c gi¶ trong ®o¹n trÝch håi bèn ? ? Tõ mét ngêi ®µn bµ sèng nhê chång, tÇm thêng, lỈng lÏ dÇn trë thµnh ngêi qn chóng tÝch cùc, ®øng h¼n vỊ phÝa c¸ch m¹ng, qu¸ tr×nh Êy cđa Th¬m ®· diƠn tiÕn nh thÕ nµo? Nh÷ng nguyªn nh©n nµo dÉn ®Õn sù thay ®ỉi c¬ b¶n Êy? ? Ý nghĩa của văn bản này là gì? lòng tự trọng, từ chỗ thờ ơ với cách mạng, sợ liên lụy đến chỗ đứng hẳn về phía cách mạng. c . Nhân vật Ngọc, Thái, Cửu: c1 . Ngọc: +Là anh nho lại, đòa vò thấp kém, ham muốn đòa vò, quyền lực, tiền bạc. Dẫn quân Pháp về đánh phá căn cứ cách mạng. Truy lùng những người cách mạng như: Thái và Cửu. Y che giấu bản chất của mình bằng cách chìu chuộng vợ. Nhân vật phản diện, từ những tham vọng, ham muốn đòa vò, quyền lực và tiền tài đã biến hắn trở thành Việt gian. c2 . Thái và Cửu: + Là nhân vật phụ, bò Ngọc truy đuổi chạy nhầm vào chính nhà Ngọc. + Thái bình tónh, tin tưởng Thơm. + Cửu thiếu chính chắn, nghi ngờ Thơm đònh bắn, khi Thái giải thích mơiù tin tưởng Thơm. => Mỗi người một tính cách nhưng đều là những cán bộ cách mạng yêu nước. III / Tổng kết 1. Nghệ thuật - Tạo tình huống, xung đột kòch. - Sáng tạo nên ngơn ngữ đối thoại giữa các nhân vật. 2. Ý nghĩa văn bản - Văn bản là sự thuyết phục của chính nghĩa. 4.Củng cố : ? Tóm tắt lại đoạn trích? 5. Hướng dẫn tự học - Nhớ lại đặc trưng của thể loại kịch. - Chuẩn bò : Tổng kết tập làm văn IV .RÚT KINH NGHIỆM : __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ========================================================================= Tuần lễ : 34 Ngày soạn : 23.04.2011 Tiết : 164 Ngày dạy : 06.05.2011 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm vững kiến thức về các kiểu văn bản (Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, điều hành) đã được học từ lớp 6 đến lớp 9. - Đặc trưng của từng kiểu văn bản và phương biểu đạt đã được học. Sự khác nhau giữa kiểu văn bản và thể loại văn học. - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức về các kiểu văn bản đã học. Đọc - hiểu các kiểu các kiểu văn bản theo đặc trưng của kiểu văn bản ấy. Nâng cao năng lực đọc và viết các kiểu văn bản thơng dụng. Kết hợp h hòa, hợp lí các kiểu văn bản trong thực tế làm bài. - Viết được văn bản phù hợp. Nâng cao năng lực tích hợp đọc và viết các văn bản thông dụng. II.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Giáo án, SGK. - Bảng phụ. 2. Học sinh : - Soạn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra bài cũ : ( Trong giờ ) 3. Bài mới : * Giới thiệu bài : Tổng kết hệ thống các dạng bài là việc làm quan trọng . Nó giúp cho học sinh củng cố những kiến thức đã học . Tiết học hôm nay, chúng ta đi vào tổng kết phần tập làm văn. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Lập bảng hệ thống hóa các kiểu văn bản đã học - GV yªu cÇu HS t×m hiĨu b¶ng tỉng kÕt díi ®©y vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái. * Bảng hệ thống các văn bản đã học TT Kiểu văn bản Phương thức biểu đạt Ví dụ về hình thức văn bản cụ thể 1 Văn bản tự sự - Trình bày các sự vật (sự kiện) có quan hệ nhân quả dẫn đến kết cục. - Bản tin báo chí. - Bản tường thuật, tường trình. . hiện con người quy luật đời sống, bày tỏ thái độ. - Lòch sử. - Tác phẩm văn hóa nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết) 2 Văn bản miêu tả Tái hiện các tính chất thuộc tính sự vật hiện tượng, giúp con. khoa học 5 Văn bản nghò luận Trình bày tư tưởng chủ trương, quan điểm của con người đối với tự nhiên, xã hội, con người qua các luận điểm luận cứ và lập luận thuyết phục. - Cáo, hòch, chiếu,. người viết. + Khác nhau: Kiểu văn bản biểu cảm rộng. Văn bản văn học hẹp hơn. Ví dụ: Bài “Con cò”, “Nói với con”. + Điện mừng, chia buồn, … Hoạt động 2 : Tác phẩm nghò luận cần các yếu tố kết hợp. ?