MỘT SỐ GIẢI PHÁP HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC TRƯỜNG THCS ĐÔNG HÀ

MỘT SỐ GIẢI PHÁP HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC TRƯỜNG THCS ĐÔNG HÀ A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Trong đời một con người, tuổi đẹp đẽ nhất, thơ mộng nhất, hồn nhiên nhất có lẽ là tuổi học sinh. Được cùng bạn bè trang lứa tung tăng cắp sách tới trường là mơ ước của hầu hết học sinh.Các em được đến trường học tập, trau dồi kiến thức kỹ năng, được học rất nhiều điều bổ ích, rèn luyện kỹ năng sống, đạo đức, tác phong để sau này giúp ích cho bản thân, cho gia đình cho quê hương đất nước. Vì một lý do nào đó mà các em không được đến trường đó là một thiệt thòi rất lớn, không gì bù đắp nổi cho bản thân em đó và cho toàn xã hội nói chung. Không được đến trường các em không được giáo dục một cách cơ bản, không có định hướng cho cuộc sống sau này, không có kiến thức để am hiểu pháp luật dễ sa ngã vào các tệ nạn xã hội và vướng vào vòng pháp luật gây nhiều phiền toái cho xã hội. Đặc biệt trong tình hình hiện nay chúng ta đang tiến hành xây dựng Chủ Nghĩa Xã Hội, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, lại càng đòi hỏi con người có tri thức, trình độ cao, kiến thức kỹ năng do đó việc giáo dục phổ thông là hết sức quan trọng. Luật giáo dục năm 2005 đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”. Thực tế trong các năm vừa qua trường THCS Đông Hà tỉ lệ học sinh bỏ học trong độ tuổi đi học nói chung còn cao. Ban giám hiệu và tập thể giáo viên trường THCS Đông Hà đã nỗ lực đưa ra nhiều giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh, huy động tối đa trí tuệ, nhân lực, vật lực nhằm thực hiện có hiệu quả việc giữ chuẩn phổ cập THCS và từng bước nâng cao chuẩn phổ cập THCS của địa bàn xã Đông Hà. Để góp phần vào việc hạn chế học sinh bỏ học trong tình trạng hiện nay. Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên và qua thực tế công tác quản lý, giảng dạy học sinh ở trường THCS Đông Hà trong các năm qua, tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng

1 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học MỘT SỐ GIẢI PHÁP HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC TRƯỜNG THCS ĐÔNG HÀ A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Trong đời một con người, tuổi đẹp đẽ nhất, thơ mộng nhất, hồn nhiên nhất có lẽ là tuổi học sinh. Được cùng bạn bè trang lứa tung tăng cắp sách tới trường là mơ ước của hầu hết học sinh.Các em được đến trường học tập, trau dồi kiến thức kỹ năng, được học rất nhiều điều bổ ích, rèn luyện kỹ năng sống, đạo đức, tác phong để sau này giúp ích cho bản thân, cho gia đình cho quê hương đất nước. Vì một lý do nào đó mà các em không được đến trường đó là một thiệt thòi rất lớn, không gì bù đắp nổi cho bản thân em đó và cho toàn xã hội nói chung. Không được đến trường các em không được giáo dục một cách cơ bản, không có định hướng cho cuộc sống sau này, không có kiến thức để am hiểu pháp luật dễ sa ngã vào các tệ nạn xã hội và vướng vào vòng pháp luật gây nhiều phiền toái cho xã hội. Đặc biệt trong tình hình hiện nay chúng ta đang tiến hành xây dựng Chủ Nghĩa Xã Hội, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, lại càng đòi hỏi con người có tri thức, trình độ cao, kiến thức kỹ năng do đó việc giáo dục phổ thông là hết sức quan trọng. Luật giáo dục năm 2005 đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”. Thực tế trong các năm vừa qua trường THCS Đông Hà tỉ lệ học sinh bỏ học trong độ tuổi đi học nói chung còn cao. Ban giám hiệu và tập thể giáo viên trường THCS Đông Hà đã nỗ lực đưa ra nhiều giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh, huy động tối đa trí tuệ, nhân lực, vật lực nhằm thực hiện có hiệu quả việc giữ chuẩn phổ cập THCS và từng bước nâng cao chuẩn phổ cập THCS của địa bàn xã Đông Hà. Để góp phần vào việc hạn chế học sinh bỏ học trong tình trạng hiện nay. Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên và qua thực tế công tác quản lý, giảng dạy học sinh ở trường THCS Đông Hà trong các năm qua, tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 2 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học và đề ra các giải pháp để hạn chế việc bỏ học của học sinh THCS là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Đó chính là lý do tại sao tôi chọn đề tài này. II. Đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu về thực trạng về tình hình bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà từ đó đề ra các giải pháp nhằm hạn chế tối đa việc bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà trong tình hình hiện nay. III. Nhiệm vụ nghiên cứu. - Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS. - Tham khảo các tài liệu, công văn, chỉ thị liên quan đến tình hình bỏ học của học sinh THCS . - Thống kê tình hình bỏ học của học sinh trong các năm gần đây. - Đề xuất các giải pháp và áp dụng các giải pháp trong thực tiễn trường THCS Đông Hà. IV. Giới hạn của đề tài. Nghiên cứu thực trạng tình hình bỏ học của học sinh, các nguyên nhân dẫn đến bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà trong các năm học 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011 và học kỳ I năm học 2011-2012. V. Các phương pháp nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu lý luận về tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, các phương pháp, quan điểm của các nhà nghiên cứu về tâm sinh lý, tình cảm của học sinh. - Các văn bản của Bộ GD&ĐT, và các ngành các cấp liên quan đến công tác giáo dục học sinh. - Phương pháp quan sát, điều tra, trò chuyện và nhìn nhận lại thực tế việc bỏ học của học sinh. - Phương pháp thống kê, đối chiếu, phân tích tổng hợp. Từ thực tiễn bỏ học của học sinh trong các năm học 2008 - 2009 và năm học 2009- 2010 đối chiếu với năm học 2010-2011 và học kỳ I năm học 2011 - 2012. B/ PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận 1. Một số khái niệm cơ bản . Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 3 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học - Học sinh tham gia học tập tại các trường THCS được học hỏi, trau dồi kiến thức cơ bản, kiến thức phổ thông, kỹ năng sống và thường xuyên tu dưỡng đạo đức, tác phong để trở thành con người phát triển toàn diện . - Học sinh bỏ học là học sinh đang tham gia học tập nhưng vì một lý do nào đó mà các em không đến trường tham gia học tập, tu dưỡng đạo đức … Vấn đề này đã gây ra bi - Học sinh bỏ học sẽ không được tu dưỡng đạo đức thường xuyên, không có định hướng cho cuộc sống, dễ sa ngã vào những tệ nạn xã hội và có thể phải chịu sự phán quyết của Pháp luật. Phần lớn những tệ nạn xã hội đều xuất phát từ trình độ dân trí thấp, kém hiểu biết Pháp luật, do đó việc hạn chế học sinh bỏ học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng không những cho bản thân người học mà còn cho gia đình và xã hội. 2. Vị trí chức năng của công tác phổ cập THCS. Công tác phổ cập THCS là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước nhằm hạn chế tối đa các hiện tượng bỏ học của học sinh, làm cho mọi học sinh trong độ tuổi đi học phải được đến trường học tập trau dồi kiến thức phổ thông, học tập kỹ năng sống và tu dưỡng đạo đức tác phong. Công tác phổ cập THCS gắn liền với nhiệm vụ của trường phổ thông, nhằm động viên, khuyến khích kịp thời những hiện tượng, nguy cơ bỏ học. Bộ phận phổ cập THCS của trường có trách nhiệm tham mưu, đề xuất, góp ý cho Ban giám hiệu những giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh. 3. Chức năng nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn trong việc vận động học sinh ra lớp. a. Giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCN): - Làm tốt công tác quản lý học sinh của lớp mình, luôn luôn quan tâm tới lớp, đi sâu tìm hiểu tâm sinh lý học sinh, đặc biệt là học sinh cá biệt, học sinh có lực học yếu. - Làm tốt công tác giáo dục học sinh, tôn trọng nhân cách học sinh, đồng thời đề ra yêu cầu học sinh phải thực hiện. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh THCS là thích được khen, thích được thầy cô, bạn bè, cha mẹ…. biết đến những mặt tốt, mặt tích cực, những thành tích của mình từ đó có động cơ thúc đẩy thực hiện những việc tốt hơn. Nếu quá nhấn mạnh khuyết điểm của học sinh, luôn luôn nêu cái xấu, cái chưa tốt của học sinh thì dễ đẩy các em vào tình trạng tiêu cực, chán nán, thiếu tự tin dẫn đến bỏ học. Để thực hiện được điều này đòi hỏi người giáo viên phải hết sức trân trọng những tiến bộ của các em dù chỉ là rất nhỏ. Dùng những gương tốt của học sinh trong trường Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 4 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học và những tấm gương người tốt, việc tốt để giáo dục các em, động viên khuyến khích các em. - GVCN làm tốt công tác duy trì sĩ số học sinh, phát hiện những học sinh có nguy cơ bỏ học, đề xuất lên Ban giám hiệu để có biện pháp vận động các em ra lớp. b.Giáo viên bộ môn (GVBM) : - Thực hiện nghiêm túc phân phối chương trình (PPCT) của phòng Giáo dục Đức Linh đã xây dựng cho các trường, từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề, thực hiện yêu nghề, mến trẻ. - Thực hiện đổi mới PPDH cho phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi học sinh. - Cùng với giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, nhất là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân. 4. Nhiệm vụ của Ban Giám hiệu trường và các ban ngành của trường về tình hình bỏ học của học sinh THCS. a/ Ban Giám hiệu (BGH) trường lên kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ từng thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường, trực tiếp theo dõi, giám sát hỗ trợ cá thành viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong công tác duy trì sĩ số học sinh của trường. - Có kế hoạch cụ thể từng tuần, từng tháng trong từng năm học thật cụ thể cho bộ phận phổ cập, tổ giám thị, tổ chủ nhiệm lớp và các giáo viên bộ môn về vấn đề bỏ học của học sinh. b/ Các ban ngành, đoàn thể trong trường đều phải có trách nhiệm phối hợp với nhau thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số học sinh của trường, phối hợp với GVCN, tổ giám thị, vận động học sinh có nguy cơ bỏ học ra lớp. CHƯƠNG 2 Thực trạng tình hình bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà 1. Khảo sát thực trạng bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà trong các năm học: Trong các năm học gần đây: 2008-2009; 2009-2010 tình hình bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà cũng như các trong huyện còn cao ( nhất là năm học 2008- Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 5 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học 2009). Thông qua hồ sơ chuyên môn còn lưu trữ tại trường cho thấy học sinh bỏ học do rất nhiều nguyên nhân, tôi tạm chia ra các nguyên nhân sau: - Số học sinh bỏ học do học lực kém. - Số học sinh bỏ học do điều kiện gia đình khó khăn. - Số học sinh bỏ học do các nguyên nhân khác: Bảng thống kê của bộ phận phổ cập còn lưu tại trường Stt Năm học Số học sinh bỏ học Trong đó Bỏ học trong hè Bỏ học trong năm học 1 2008-2009 24 16 8 2 2009-2010 23 18 5 3 2010-2011 19 13 6 • Nhận xét: Tình hình bỏ học năm học 2007-2008; 2008-2009 còn rất cao. Đặc biệt là số học sinh bỏ học trong hè . Lý do trong hè các em học sinh yếu kém phải ôn tập để thi lại, nhưng quá trình thi lại các em không đủ điều kiện lên lớp nên chán nản và bỏ học. • Khảo sát chất lượng giảng dạy của trường . Tình hình chất lượng học sinh trong các năm học Stt Năm học HS lên lớp thẳng HS thi lại HS ở lại lớp SL % SL % SL % 1 2008-2009 437/606 72 144/606 23.8 25/606 4.1 2 2009-2010 461/556 82.9 90/559 19.2 5/556 0.1 3 2010 - 2011 461/519 88.8 50/519 9.6 4/519 0.1 • Nhận xét : Tỉ lệ lên lớp thẳng của trường hằng năm đều được nâng lên, năm học sau cao hơn năm học trước. Chất lượng tay nghề giáo viên Stt Năm học Số lượng GV Giỏi GV Khá 1 2008-2009 39 31 8 2 2009-2010 39 33 6 3 2010 - 2011 40 36 4 Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 6 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học Tình hình chất lượng thi lại của học sinh STT Năm học Số HS được thi lại Số HS được lên lớp sau thi lại Số HS ở lại lớp sau thi lại 1 2008-2009 144 126 18 2 2009-2010 90 76 14 3 2010 - 2011 50 44 6 • Nhận xét : Số học sinh phải thi lại trong các năm gần đây đã giảm . Đặc biệt tỉ lệ lên lớp sau thi lại đã tăng đáng kể, chất lượng thi lại có chiều hướng tăng lên. Số học sinh bỏ học sau thi lại STT Năm học Số HS ở lại lớp Số HS ở lại lớp đi học Số HS ở lại không đi học 1 2008-2009 43 27 16 2 2009-2010 19 7 12 3 2010 - 2011 10 3 7 2. Khảo sát tình hình học sinh có hoàn cảnh khó khăn STT Năm học Số HS con gia đình khó khăn( Sổ nghèo) Tỉ lệ 1 2008-2009 14 1.9 % 2 2009-2010 11 1.5 % 3 2010 - 2011 14 2% Số học sinh gia đình khó khăn bỏ học STT Năm học Số HS khó khăn bỏ h ọc Số HS bỏ học vì lý do khác 1 2008-2009 5 3 2 2009-2010 6 5 3 2010 - 2011 7 5 Nhận xét: Thông qua các bảng kê cho thấy nguyên nhân bỏ học của học sinh chiếm phần lớn là học sinh có lực học yếu kém, thi lại, và ở lại lớp nhiều năm dẫn đến chán nản và bỏ học. 2Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình hình học sinh bỏ học: a. Nguyên nhân từ xã hội: Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 7 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học - Địa phương xã Đông Hà là xã đặc biệt khó khăn, là vùng sâu, vùng xa cũng là xã mới thành lập, tình hình kinh tế địa phương còn gặp nhiều khó khăn. Hộ gia đình được xếp vào hộ nghèo còn cao ảnh hưởng tới tình hình học tập của con em trong xã. - Do địa phương giáp ranh với tỉnh Đồng Nai nên tình hình an ninh trật tự của địa bàn xã còn tồn tại một số người vi phạm pháp ở nơi khác đến cư trú do đó ảnh hưởng không ít đến đạo đức của thanh thiếu niên trong xã cũng nhưng tình hình giáo dục của địa phương xã. b. Nguyên nhân từ nhà trường: - Một số thầy cô giáo thiếu quan tâm đến học sinh, chỉ lo dạy chữ không quan tâm đến hoàn cảnh, sở thích của từng học sinh từ đó một số em không có sự hỗ trợ của bạn bè, của thầy cô và cảm thấy hụt hẫng, chán nản và bỏ học. - Một số thầy cô giáo chưa đổi mới phương pháp dạy học, dạy học theo phương pháp cổ, học sinh không hứng thú học tập dẫn đến không hiểu bài từ đó chất lượng học tập sa sút. - Một số thầy cô giáo chủ nhiệm chưa thực sự quan tâm đến lớp chủ nhiệm, làm đại khái, qua loa, xử lý học sinh thiếu công bằng nên học sinh chán nản không muốn học tập, trau dồi đạo đức. - Trường THCS Đông Hà những năm đầu mới thành lập tình hình cơ sở vật chất còn khó khăn, thiếu thốn, sân trường mùa mưa thì lầy lội, mùa nắng thì bụi mù mịt do đó phụ huynh và học sinh không thực sự yên tâm khi đến trường. - Chất lượng học sinh của trường so với các trường khác trong huyện còn thấp, tỉ lệ học sinh thi lại nhiều, vả lại học sinh không có điều kiện ôn tập trước khi thi lại nên ở lại lớp nhiều năm nên bỏ học. c. Nguyên nhân trực tiếp từ gia đình - Một số gia đình do điều kiện kinh tế khó khăn, lo mưu sinh trong cuộc sống, không quan tâm đến việc học của học sinh, bắt học sinh phải phụ giúp việc nhà nhiều, chểnh mảng đến việc học do đó không có thời gian học bài khi đến lớp, lâu dần sẽ không có kiến thức trở thành học sinh yếu kém, từ đó chán nản và bỏ học. - Một số gia đình khá giả nhưng không có thời gian chăm sóc con cái, nuông chiều con, cho con nhiều tiền nhưng không quản lý, từ đó các em có tiền dẫn đến đua đòi tham gia các cuộc ăn chơi như: chơi game, cá độ, đua xe…. Không chú tâm đến việc học , lâu dần trở thành học sinh yếu kém, chán nản và bỏ học. Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 8 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học - Một số gia đình từ nơi khác chuyển đến, kinh tế rất khó khăn ở trong rẫy sâu (gần khu vực Z30D) việc đến trường của con em hết sức khó khăn nên bỏ học. CHƯƠNG III. Một số giải pháp nhằm hạn chế tình hình bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà. I. Cơ sở của giải pháp. Từ những thực trạng về tình hình bỏ học của học sinh các năm qua cũng như các nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học của học sinh và việc nắm vững những văn bản chỉ đạo của cấp trên về hạn chế việc bỏ học của học sinh. Tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp nhằm khắc phục tình trạng bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà như sau: II. Các giải pháp chủ yếu. 1. Xây dựng kế hoạch duy trì sĩ số học sinh ngay từ đầu năm học . - Đầu năm học BGH trường, bộ phận phổ cập THCS của trường và các ban ngành, tổ trưởng chuyên môn của trường họp và xây dựng kế hoạch duy trì sĩ số học sinh trong từng năm học. Trong khi xây dựng kế hoạch phải cụ thể hóa nhiệm vụ của các thành viên trong công tác duy trì sĩ số học sinh. - Ban giám hiệu trường thường xuyên kiểm tra đôn đốc và hỗ trợ cho các bộ phận, các thành viên của mình làm tốt công tác vận động học sinh ra lớp. 2. Thực hiện đẩy mạnh việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, làm cho học sinh hứng thú mỗi khi đến trường bằng các việc làm cụ thể sau: Xây dựng các câu lạc bộ sinh hoạt ngoài giờ tạo sân chơi lành mạnh cho giáo viên và học sinh. a.Câu lạc bộ sinh học và môi trường. Thành lập 9/2012 thành viên gồm: Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP, Tổ giám thị, giáo viên bộ môn và học sinh. • Nhiệm vụ chính: - Trang trí lớp học, phòng học phù hợp với yêu cầu dạy học và tâm sinh lý lứa tuổi học sinh. - Xây dựng và củng cố cảnh quan sư phạm như trồng cây xanh, bóng mát, chăm sóc cây kiểng. Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 9 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học - Xây dựng và chăm sóc vườn “ Sinh địa” trong đó trồng các cây thuốc nam, cây kiểng tăng vẻ đẹp của trường. - Tổ chức sinh hoạt theo từng tháng và chủ điểm b.Câu lạc bộ “ văn học’ được thành lập tháng 9/2010 thành viên gồm BGH, Đội TNTP, giáo viên bộ môn và học sinh. • Nhiệm vụ chính: - Khuyến khích khả năng sáng tác thơ văn của học sinh. - Đóng góp vào thư viện văn học của Đội TNTP. - Phát bản tin văn nghệ vào lúc sinh hoạt đầu giờ học và giờ ra chơi. Các câu lạc bộ này thực hiện và duy trì trong các năm học gần đây tạo ra không khí thoải mái trong học tập của học sinh làm cho học sinh yêu trường lớp nhiều hơn, hạn chế bỏ học. 3. Nâng cao chất lượng học tập đại trà, củng cố kiến thức cho học sinh giảm dần tỉ lệ thi lại, ở lại lớp. - Động viên giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng, thực hiện giảm tải . - Tổ chức dạy tăng tiết cho học sinh (năm học: 2011-2012 trường tổ chức dạy tăng tiết cho học sinh các bộ môn Toán, Văn, Anh văn mỗi bộ môn 1 tiết/1 tuần thực hiện trong 2 tháng /1 học kỳ) nhằm củng cố kiến thức cơ bản cho các em. - Tăng cường thao giảng dự giờ, đánh giá tiết dạy. Thực hiện các tiết dạy tốt, học tốt chào mừng các ngày lễ lớn ( Cụ thể ngày nhà giáo Việt Nam 20/11) nhằm gây hứng thú giảng dạy và học tập cho giáo viên và học sinh nhằm hạn chế bỏ học của học sinh. 4. Đẩy mạnh công tác chủ nhiệm lớp . - Mỗi GVCN lớp là một anh chị phụ trách, sinh hoạt cùng với học sinh, đi sâu tìm hiểu tâm sinh lý học sinh, hỗ trợ học sinh khi các em bị lệch lạc trong suy nghĩ và hành động. - Gắn việc duy trì sĩ số học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên bộ môn của trường, cùng nhau phối hợp vận động các em có nguy cơ bỏ học ra lớp. Trong giáo dục các em giáo viên chủ nhiệm cần tôn trọng đến danh dự và nhân phẩm học sinh. Không được có những lời lẽ khiếm nhã và hành động không phù hợp với nguyên Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 10 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học tắc giáo dục học sinh. Cần động viên khuyến khích các em, thường xuyên nêu gương người tốt, việc tốt và tôn trọng sự tiến bộ của các em dù tiến bộ đó là rất nhỏ. - Nắm bắt kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, có tư tưởng muốn bỏ học. Phối hợp với các ban ngành nhất là bộ phận phổ cập của trường về tình hình bỏ học và nguy cơ bỏ học của học sinh trong lớp để có sự vận động kịp thời. 5. Nâng cao vai trò của bộ phận phổ cập của trường trong việc duy trì sĩ số học sinh. - Bộ phận phổ cập có trách nhiệm chính trong việc duy trì sĩ số học sinh của các lớp cũng như giữ vững chuẩn phổ cập THCS của trường. - Nắm vững các đối tượng có nguy cơ bỏ học, chủ động lên kế hoạch vận động học sinh bỏ học ra lớp. - Phối hợp với GVCN trong công tác duy trì sĩ số học sinh. Vận động giáo viên và phân công giáo viên trực tiếp xuống gia đình học sinh của những em bỏ học và có nguy cơ bỏ học để vận động ra lớp. - Thường xuyên nắm sĩ số từng lớp, học sinh của từng địa bàn trong xã để thực hiện tốt vai trò vận động học sinh ra lớp. - Bộ phận phổ cập phối hợp cùng với các ban ngành đoàn thể trong trường, trong xã để vận động học sinh ra lớp. 6. Các ban ngành đoàn thể trong trường như Đoàn TNCSHCM, Đội TNTP thực hiện tính xung kích trong các hoạt động của trường nhất là việc vận động học sinh có nguy cơ bỏ học ra lớp. C/ PHẦN KẾT LUẬN I. Thực nghiệm khoa học Kết thúc năm học 2010-2011 qua sự thống kê của bộ phận phổ cập THCS cho thấy: • Số học sinh bỏ học (tính cả bỏ học trong hè ) : 19 em • Số học sinh bỏ học do học lực kém: 7em • Số học sinh bỏ học do điều kiện gia đình khó khăn: 7 em • Số học sinh bỏ học vì lý do khác: 5 em Người thực hiện : Tô Văn Kỳ [...]...11 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học So với năm học 2009-2010 bỏ học đã giảm 4 em , so với năm học 2008-20069 bỏ học đã giảm 5 em Đặc biệt trong học kỳ I năm học 2011-2012 số học sinh bỏ học (tính cả trong hè ) là 9 em Trong đó bỏ học do học lực yếu trong hè là 6 em và bỏ học trong năm học là 3em Như vậy tỉ lệ duy trì sĩ số của trường trong năm học đã tăng lên đáng kể , giảm bớt một cách... việc hạn chế học sinh bỏ học cần thực hiện ngay ở các trường THCS Vì mỗi học sinh được đến trường học tập, tu dưỡng đạo đức sẽ đem lại nhiều lợi ích cho bản thân người học, cho gia đình người học và cho toàn xã hội, từ đó tội phạm xã hội do trình độ dân trí thấp sẽ giảm hẳn Ông bà ta ngày xưa đã từng nói: “Xây một trường học là bớt một nhà tù” Trên đây là một số giải pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học. .. nâng cao tỉ lệ phổ cập của các trường THCS là một yêu cầu mà mọi trường THCS phải thực hiện Trong đó việc duy trì sĩ số học sinh và hạn chế học sinh bỏ học là một trong những yêu cầu quan trọng mà mọi trường, mọi thành viên trong nhà trường phải thực hiện cho được, làm sao cho mỗi học sinh trong độ tuổi đến trường phải được đi học Điều này phù hợp với truyền thống hiếu học của dân tộc Việt Nam cũng... nói: “ Tôi có một ham muốn, ham muốn tột bậc của tôi là ai cũng có cơm ăn, ai cũng có áo mặc, ai cũng được học hành” Việc thực hiện hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục, có hệ thống làm cho mọi người đều thấy nghĩa vụ của chúng ta là thực hiện Quyền trẻ em theo Công ước Quốc tế Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 12 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học Qua các... pháp nhằm hạn chế tình trạng bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà và đã áp dụng thực tế vào trường THCS Đông Hà năm học 2010-2011 và đặc biệt là học kỳ I năm học 2011-2012 có kết quả Tuy nhiên do điều kiện thực tế khó khăn của trường THCS Đông Hà cũng như năng lực cá nhân của cá nhân tôi có hạn Thực hiện đề tài này chắc không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Kính mong các đồng chí, đồng nghiệp... tục áp dụng ở những năm tiếp theo Trân trọng cám ơn Đông Hà, ngày 28 tháng 3 năm 2011 Người thực hiện Tô Văn Kỳ Người thực hiện : Tô Văn Kỳ 13 Một số giải pháp hạn chế học sinh bỏ học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Luận về cải cách giáo dục – Viên Chấn Quốc – Nhà xuất bản giáo dục – 2011 2 Một số vấn đề cơ bản về Giáo dục Trung Học Cơ Sở - Nguyễn Sinh Huy – Nhà xuất bản Giáo dục năm 1999 3 Hướng dẫn thực hiện... đánh giá kết quả phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” số 1741/BGD&ĐT – GDTrH ngày 5/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo 9 Tài liệu lưu trữ chuyên môn trường THCS Đông Hà các năm 2008-2009; 20092010; 2010-2011 10 Hồ sơ phổ cập THCS trường THCS Đông Hà các năm: 2008; 2009; 2010; 2011 11 Hồ sơ hoạt động ngoài giờ trường THCS Đông Hà Người thực hiện : Tô Văn Kỳ ... đã tăng lên đáng kể , giảm bớt một cách tối đa học sinh bỏ học II Bài học kinh nghiệm Để thực hiện việc hạn chế học sinh bỏ học một cách hiệu quả đòi hỏi nhà quản lý giáo dục của trường cần phải: - Có kế hoạch thật cụ thể, được sự đồng thuận của ngành giáo dục cũng như địa phương xã và thực hiện xuyên suốt từ Ban Giám hiệu đến các ban ngành đoàn thể trong trường và được sự nhất trí cao của tập thể đội... TNCSHCM, Đội TNTP, tổ giám thị Mỗi thành viên phải có thực hiện đều tay, nhiệt tình bên cạnh có sự hỗ trợ của Ban Giám hiệu trường và địa phương xã - Tổ chức thực hiện đổi mới PPDH trong đội ngũ giáo viên, tổ chức xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, gắn chặt với xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực làm cho học sinh thoải mái trong học tập và thích đến trường III Kết luận chung Giữ vững... lớp – Nguyễn Dục Quang – Nhà xuất bản Đại học Sự phạm – năm 2003 4 Sổ tay phổ cập giáo dục THCS và bậc trung học – Ban chỉ đạo phổ cập Quốc gia 2005 5 Nghị Quyết 41/2000/QH 10 về thực hiện phổ cập GD THCS của quốc hội khóa 10 6 Nghị định 88/2001/NĐ – CP ngày 22/11/2001 của Chính phủ về thực hiện phổ cập GDTHCS 7 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Phạm Viết Vượng – Nhà xuất bản Giáo dục năm 1997 . hạn của đề tài. Nghiên cứu thực trạng tình hình bỏ học của học sinh, các nguyên nhân dẫn đến bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà trong các năm học 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011 và học kỳ. quan tâm đến hoàn cảnh, sở thích của từng học sinh từ đó một số em không có sự hỗ trợ của bạn bè, của thầy cô và cảm thấy hụt hẫng, chán nản và bỏ học. - Một số thầy cô giáo chưa đổi mới phương. bỏ học của học sinh trường THCS Đông Hà. I. Cơ sở của giải pháp. Từ những thực trạng về tình hình bỏ học của học sinh các năm qua cũng như các nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học của học