van 9 3 cot tuan 13

Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: / /2009 Ngày dạy: / /2009 Tuần: 13 Tiết: 61, 62 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1.Kiến thức : _Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến ở nhân vật ông Hai. Qua đó thấy được một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Pháp. _Thấy được những nét đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả diễn biến tâm trạng sinh động, ngôn ngữ của nhân vật quần chúng. 2. Kó năng: _Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lí nhân vật. 3. Thái độ: _Từ việc cảm nhận tâm hồn, tính cách nhân vật, xây dựng những tình cảm đẹp với nhân dân lao động, với quê hương, đất nước. II. Chuẩn bò: -Giáo viên: Đọc SGK, SGV, soạn bài, ghi bảng phụ (nội dung mục tổng kết), ảnh Kim Lân, bảng phụ. -Học sinh: Đọc VB, tìm hiểu chú thích, thực hiện các câu hỏi đọc hiểu VB. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1:Khởi động.(3’) 1.Kiểm tra bài cũ. 1. Nội dung của khổ thơ sau đây là gì? Hồi nhỏ sống với đồng với sông rối với bể hồi chiến tranh ở rừng vầng trăng thành tri kỉ. a. Sự vất vả của nhà thơ trong quá khứ b. Sự từng trải của nhà thơ trong cuộc đời c. Sự gắn bó với thiên nhiên d. Kỉ niệm của nhà thơ với quê hương. ( bảng phụ ) 2. Trình bày những nét chính về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. Thực hiện theo yêu cầu - Chọn câu c - Nội dung tổng kết 2.Giới thiệu bài mới. Kim Lân (1920) tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê ở Kinh Bắc (Bắc Ninh). Ông là nhà văn có sở trường về truyện ngắn, am hiểu gắn bó với Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 Văn bản: LÀNG Kim Lân Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 nông thôn và nông dân miền Bắc, chuyên viết về những phong tục văn hóa cổ truyền đồng bằng Bắc Bộ… Truyện ngắn Làng ra đời 1948 trên chiến khu Việt Bắc. Câu chuyện đề cập đến nhân vật ông Hai – người nông dân yêu làng, yêu nước. Tình cảm này thể hiện rất rõ qua tác phẩm “Làng”. HS lắng nghe, ghi bài. HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu giới I. Giới thiệu chung thiệu chung.(7’) ơMục tiêu: Giúp HS nắm những nét khái quát về tác giả, tác phẩm; hiểu các từ khó phục vụ cho việc tìm hiểu văn bản. -GV: Gọi HS đọc phần chú thích SGK 171. -Em hãy trình bày những nét chính nhất về tác giả Kim Lân và truyện ngắn Làng. -GV: Nhấn mạnh hai điểm chính trong con người và sáng tác của Kim Lân. ( cho HS xem ảnh KL) -GV: Trong số 28 từ khó đã giải thích SGK 172 – 173. Chọn giải thích 1 số từ: cung cúc, đột kích, Gia Lâm… giải thích thêm từ vạt, vưỡn Vạt: mảnh, vùng, khoảng (đất) Vưỡn: vẫn. HS đọc chú thích – trình bày. HS quan sát HS nêu ý kiến về những từ khó. 1. Tác giả -Kim Lân (1920) tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê ở Kinh Bắc (Bắc Ninh). - Kim Lân là nhà văn có sở trường về truyện ngắn, am hiểu gắn bó với nông thôn và người nông dân. 2. Tác phẩm -Truyện ngắn Làng được viết trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp và đăng lần đầu trên tập chí Văn nghệ năm 1948. HĐ3:Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn bản.(62’) II. Đọc – hiểu văn bản. 1. Đọc văn bản. ơMục tiêu: Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến ở nhân vật ông Hai. Qua đó thấy được một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Pháp. Thấy được những nét đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả diễn biến tâm trạng sinh động, ngôn ngữ của nhân vật quần chúng.Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt là phân tích tâm lí nhân vật. -GV hướng dẫn đọc: Đọc kết hợp kể – tóm tắt từng đoạn truyện nối nhau cho đến hết truyện.Chú ý ngôn ngữ HS đọc đúng yêu cầu. Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 đối thoại, độc thoại, những đoạn trực tiếp tả tâm trạng ông Hai. - GV: Nhận xét cách đọc – điều chỉnh chỗ sai. -Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? -GV: Treo bảng phụ – đáp án (3 đoạn). a. Từ đầu… không nhúc nhích: Tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu làm Việt gian theo Pháp (SGK 162- 165) b. Đã ba bốn hôm nay… đôi phần (SGK 165 – 170): Tâm trạng xấu hổ, buồn bực của ông Hai sau khi nghe tin làng mình theo giặc. c. Đoạn còn lại: Ông Hai sung sướng, tự hào về làng minh nghe tin làng mình không theo giặc. -Qua việc tiếp cận với truyện – cho biết chủ đề nổi bật của truyện là gì? -Để làm nổi bật chủ đề của truyện, tính cách của nhân vật, Kim Lân đặt nhân vật chính vào một tình huống truyện như thế nào ? Tình huống ấy có tác dụng gì ? GV: Truyện ngắn “Làng” sở dó thân quen với người đọc chính là vì tác giả đã sáng tạo được một tình huống đặc sắc “Ông Hai…cụ Hồ”. Chi tiết này xét về mặt hiện thực rất hợp lí, về mặt nghệ thuật nó tạo thắt nút câu chuyện, gây mâu thuẫn giằng xe tâm lí ông lão đáng thương và đáng trọng ấy, thể hiện tâm trạng và phẩm chất tính cách nhân vật sâu sắc. Sự phát triển câu chuyện sẽ bám theo tình thế oái ăm đó. HS chia đoạn – trình bày: -Chia làm 3 phần. HS quan sát HS trả lời : -Truyện diễn tả chân thực và sinh động về tình yêu làng quê ở ông Hai – một người nông dân rời làng đi tản cư trong kháng chiến chống Pháp. HS quan sát văn bản – trình bày: -Ông Hai tình cờ nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Pháp, phản kháng chiến, phản cụ Hồ. HS lắng nghe. 2. Bố cục -Đoạn 1:Từ đầu… không nhúc nhích -> Tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu làm Việt gian theo Pháp (SGK 162- 165). -Đoạn 2 :Đã ba bốn hôm nay… đôi phần (SGK 165 – 170) ->Tâm trạng xấu hổ, buồn bực của ông Hai sau khi nghe tin làng mình theo giặc. -Đoạn 3 : Phần còn lại -> Ông Hai sung sướng, tự hào về làng minh nghe tin làng mình không theo giặc. 3. Tìm hiểu văn bản. a. Tìm hiểu tình huống truyện. - Ông Hai tình cờ nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Pháp, phản kháng chiến, phản cụ Hồ -> tạo thắt nút câu chuyện, làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm. -GV hướng dẫn HS phân tích tiếp mục b. -Cho HS đọc truyện từ “Ông lão náo nức… Hà, nắng gớm về nào” (SGK 164 – 165). -Khi nghe tin những người tản cư từ HS đọc HS quan sát văn bản – trình bày: -Chú ý về lời nói cử chỉ. b. Diễn biến tâm trạng và hành động của ông Hai khi nghe tin làng chợ Dầu theo giặc. - “Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Gia Lâm cho biết: Cả làng chợ Dầu chúng nó Việt gian theo Tây, thái độ tâm trạng ông Hai như thế nào ? (lời nói, cử chỉ) -GV: Với những bằng chứng xác thực, ông Hai đành phải tin sự thật khủng khiếp ấy từ người đàn bà ẵm con… Cử chỉ đầu tiên của ông là ngạc nhiên, hốt hoảng, lạc giọng, lảng chuyện. Từ lúc ấy, tâm trí ông lão chỉ còn chứa tin dữ ấy -> ám ảnh, day dứt. -GV cho HS đọc: “Ông lão…cơ sự này chưa” (SGK 166). -Nghe tiếng chửi bọn Việt gian, ông Hai có những thái độ, cử chỉ gì ? Em có nhận xét gì về thái độ và cử chỉ đó ? -GV: Lúc này nhìn con ông lão càng đau khổ day dứt, hàng loạt câu hỏi nảy sinh trong đầu ông. Chúng nó cũng là trẻ con của làng Việt gian đấy ư ? Chúng nó cũng bò người ta rẻ rúng hất hủi đấy ư ? -> Tâm trí ông Hai lúc này bò ám ảnh, day dứt khó tả. -GV kể đoạn ông Hai tâm sự với vợ trong gian nhà ở nhờ (166) và việc ông nghe ngóng tin làng (168). -Mấy ngày sau, hành động cử chỉ ông Hai có gì thay đổi? Em cảm nhận gì về sự thay đổi đó ? -GV: Khi nghe tin làng theo giặc, thì tình yêu làng và tình yêu nước của ông Hai đã dẫn đến một cuộc xung đột nội tâm ở ông Hai. Cuộc xung đột xảy ra gay gắt như thế nào? HS lắng nghe HS đọc HS dựa vào văn bản – trả lời. HS lắng nghe. HS lắng nghe. HS trình bày HS trình bày lại, da mặt tê rân rân. Ông lão lặng đi, tưởng như đến không thở được…Giọng lạc hẳn đi” => ngạc nhiên cao độ, hoảng hốt. - Ông hai cúi gằm mặt xuống mà đi. - Nằm vật ra giường, tủi thân nhìn con nước mắt cứ giàn ra… -> Ông Hai luôn bò ám ảnh, day dứt. - Ông Hai không dám đi đâu, quanh quẩn ở nhà, nghe ngóng: “Một đám đông túm lại, ông cũng để ý… chột dạ… nơm nớp… thoáng nghe những tiếng “Tây, Việt gian, cam- nhông” lủi ra góc nhà, nín thin thít… -> sợ hãi cùng với đau xót, tủi hổ trước tin làng mình theo giặc. -GV: Cho HS đọc đoạn: “Thật tuyệt đường sinh sống…đôi phần” (SGK 169 – 170). -Vốn là người giàu lòng yêu làng, yêu nước, khi đứng trước tin làng theo Tây, ông Hai có thái độ và suy nghó thế nào ? Em nhận xét gì trước suy nghó của ông Hai ? -GV bình : Tình yêu nước đã rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm với làng quê. Nhưng dù đã xác đònh như thế, ông vẫn không thể dứt bỏ tình HS đọc đoạn văn HS quan sát vào đoạn văn – trình bày. HS lắng nghe. c. Tình yêu làng quê và tinh thần yêu nước của ông Hai. - Chúng nó theo Tây cả rồi. - Về làng là bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ. - Làng thì yêu thật nhưng làng theo Tây thì phải thù. Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 quê. Vì thế mà ông càng đau xót, tủi hổ… Ông Hai lúc này bò đẩy vào tình thế bế tắc, tuyệt vọng khi mà mụ chủ nhà muốn đuổi gia đình ông đi. Đi đâu bây giờ ? Khi không ai muốn chứa chấp dân của cái làng Việt gian, cũng không thể về làng “về làng tức là làm nô lệ cho thằng tây ?”. Lúc này mâu thuẫn nội tâm và tình thế của nhân vật dường như bế tắc, đòi hỏi phải được giải quyết. -Để giải bày lòng mình ông Hai đã làm gì ? Qua cuộc đối thoại với con ta hiểu gì về ông Hai ?(nhà ta ở làng chợ Dầu, ủng hộ cụ HCM muôn năm; cái lòng của bố con ông là thế đấy, có bao giờ đơn sai…) -Em có nhận xét gì về tình cảm của ông Hai với quê hương, đất nước ? -GV: Đoạn văn diễn tả rất cảm động nỗi lòng sâu xa của ông Hai – một người nông dân với tình cảm chân thành, bền chặt, thủy chung với quê hương, đất nước, với cách mạng, với kháng chiến. HS tìm chi tiết – trả lời: -Ông tâm sự với đứa con. HS nhận xét – trả lời : -Tình yêu làng quê và tình yêu nước hòa làm một. HS lắng nghe - Ôm khít thằng bé tâm sự:… “chết thì chết có bao giờ dám đơn sai”. => Tình yêu làng quê và tình yêu nước hòa làm một. HĐ4:Hướng dẫn HS tổng.(5’) III. Tổng kết. ơMục tiêu: Khái quát những nét cơ bản về nội dung, nghệ thuật của bài; chốt lại bài học rút ra từ việc tìm hiểu văn bản. 1. Nội dung -Em hãy nêu những nội dung chính của văn bản. -Qua phân tích, em nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật ông Hai? *Bình chung: Vẻ đẹp tâm hồn của ông Hai làng Chợ Dầu tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam, tuy trình độ văn hóa thấp nhưng đã có ý thức giác ngộ cao, tha thiết yêu quê HS khái quát nội dung: -Tình yêu làng yêu nước của ông Hai gắn liền với niềm vui, nỗi buồn của ông trong quá khứ và hiện tại. HS nêu nhận xét. -Tình yêu làng yêu nước của ông Hai gắn liền với niềm vui, nỗi buồn của ông trong quá khứ và hiện tại. 2. Nghệ thuật -Truyện được xây dựng theo cốt truyện tâm lí. -Nghệ thuật miêu tả tâm lí hết sức sâu sắc. -Ngôn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính khẩu ngữ và thể hiện cá tính của từng nhân vật. -Cách trần thuật linh hoạt. hương, tổ quốc. Xây dựng thành công nhân vật điển hình như thế, nhà văn Kim Lân đã sử dụng giọng kể thủ thỉ, tâm tình với cách dùng từ, đặt câu giản dò, gần gũi với người Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 nông dân, nhưng vẫn trau chuốt, chọn lọc. Đặc biệt tác giả rất thành công khi biễu hiện tâm lí, những biến đổi tính cách của nhân vật ông Hai qua những tình huống truyện đặc sắc. Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật và xây dựng tình huống truyện của nhà văn như thế, thật tinh tế, linh hoạt. Ngòi bút Kim Lân hiện thực, chân chất, pha chút lãng mạn bay bổng rất hấp dẫn. HS lắng nghe HĐ5:Hướng dẫn học sinh thực hiện luyện tập.(10’) IV.Luyện tập ơMục tiêu: Giúp HS cảm nhận sâu sắc hơn nội dung, ý nghóa truyện; rèn kó năng khái quát kiểu nhân vật, kiểu chủ đề của một số tác phẩm gần gũi. - Nêu yêu cầu luyện tập. - Hướng dẫn HS thực hiện miệng tại lớp, hoàn chỉnh ở nhà. HS đọc – thực hiện. Những văn bản nói về tình yêu làng quê: _Nhớ con sông quê hương – Tế Hanh. _Tuổi thơ im lặng – Duy Khán. _Bếp lửa – Bằng Việt. _Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận… *Những điểm khác: _ng Hai yêu làng với một niềm say mê, hãnh diện. _Tình yêu làng gắn liền với tình yêu quê, yêu nước. HĐ6:HD công việc ở nhà. (3’) -Hoàn chỉnh lại bài tập. -Soạn bài: Chương trình đòa phương phần tiếng Việt. + Chuẩn bò theo các yêu cầu nội dung các bài tập. + Xem các bảng mẫu và thực hiện trước các yêu cầu. Ghi nhận – thực hiện Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 * Nhận xét – Rút kinh nghiệm. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: / /2009 Ngày dạy: / /2009 Tuần: 13 Tiết: 63 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1.Kiến thức: Hiểu được sự phong phú của các phương ngữ trên các vùng, miền đất nước. 2. Kó năng: Rèn kó năng phát hiện phương ngữ và hiểu nghóa từ ngữ ở những đòa phương khác. 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ đòa phương đúng nơi, đúng lúc, đúng mức. II. Chuẩn bò: -Giáo viên: Đọc SGK, SGV, soạn bài, ghi bảng phụ (các bảng biểu, ngữ liệu). -Học sinh: Đọc SGK, thực hiện các bài tập, mang theo từ điển Tiếng Việt. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: Khởi động (2’) 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bò bài của học sinh Thực hiện theo yêu cầu 2. Giới thiệu bài mới: Việt Nam ta vốn là một đất nước có sự phng phú, đa dạng về đòa lí, văn hóa.Từ đó cũng có những nét khác biệt về sự vật, hiện tượng, cách phát âm. Từ đó cũng xuất hiện sự khác biệt về từ ngữ. Lắng nghe, ghi bài HĐ2: Hướng dẫn HS thực hiện bài tập.(40’) ơMục tiêu: HS hiểu được sự khác biệt về mặt ngôn ngữ giữa các vùng miền của nước ta. Thấy được sự phong phú về ngôn ngữ và có ý thức sử dụng đúng nơi đúng lúc. *HD thực hiện bài tập 1. - Lệnh: Đọc yêu cầu a. - Nhấn mạnh yêu cầu bài tập. - Em biết những từ ngữ nào chỉ xuatá hiện ở một đòa phương nhất đònh và không có trong ngôn ngữ toàn dân tương tự? Nhận xét, tuyên dương. (Bổ sung cho HS một số từ ngữ mà các em chưa phát hiện – Đặc biệt -Đọc, theo dõi -Nghe -Tìm và trình bày (nhiều em) -Nghe 1. Tìm phương ngữ: a. Chỉ sự vật, hiện tượng: _Nhút (Trung: món ăn có nguyện liệu chủ yếu là xơ mít). _Bồn bồn (Nam: một loại rau dại, ở vùng ngập nước). _Mắm bò hóc (Nam) _Rượu cần (Tây Nguyên) (Thắng cố, cơm lam, thổ cẩm, khèn, mèn mén, đước, vẹt, sú, Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 là ở những vùng miền khác) - Lệnh: Đọc yêu cầu b và c - Hướng dẫn HS làm việc theo bàn tìm các từ và lập thành bảng. - Gọi đại diện HS ở 2 nhóm nhanh nhất lên bảng trình bày. Nhận xét, tuyên dương, bổ sung thêm những từ ngữ khác. *HD thực hiện bài tập 2: - Qua việc thực hiện bài tập 1, em có nhận xét gì về tính đa dạng về đòa lí, văn hóa của Việt Nam? Nhận xét, kết luận. (Có sự khác biệt về đòa lí, văn hóa nhưng không lớn) *HD thực hiện bài tập 3. - Trong các từ và các cách hiểu ở mục b., c. của bài tập 1. từ ngữ và cách hiểu nào thuộc ngôn ngữ toàn dân? Từ đó em thấy phương ngữ nào thường được dùng làm ngôn ngữ toàn dân? Nhận xét, kết luận. *HD thực hiện bài tập 4. - Lệnh: Đọc đoạn thơ. - Trong đoạn thơ có sử dụng những từ ngữ đòa phương nào? Từ ngữ đó thuộc vùng miền nào? Việc dùng những từ ngữ đòa phương đó có tác dụng gì cho đoạn thơ? Nhận xét, lưu ý HS việc sử dụng từ ngữ đòa phương trong cuộc sống và trong ngôn ngữ văn chương. -Đọc, theo dõi. -Làm việc theo bàn. -Trình bày và nhận xét. -Nghe, ghi nhận. -Nêu ý kiến -Nhận xét, điều chỉnh -Nghe -Nêu ý kiến -Nhận xét -Nghe, ghi nhận. -Đọc -Tìm các từ đòa phương và trình bày: nêu, tìm từ toàn dân tương đương. -Nghe tương bần, ba khía…) b. Giống về nghóa, khác về âm: _cá quả – cá tràu – cá lóc. _lợn – heo – heo. _ngã – bổ – té. (Xem thêm mục a.) c. Đồng âm khác nghóa: _m: bệnh – gầy. _Hòm: thùng – quan tài. _Nón: nón – mũ, nón. 2. Nhận xét: Việt Nam có sự khác biệt giữa các vùng miền về nhiều mặt nhưng không lớn. 3.Đa số từ toàn dân thường được lấy từ phương ngữ Bắc. 4.Tìm và xác đònh từ đòa phương: _Các từ đòa phương: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ… _Nơi dùng: Bắc Trung Bộ (Vùng Bình-Trò-Thiên cũ) Thể hiện phẩm chất anh hùng của bà mẹ vùng Bình-Trò- Thiên yêu nước, tạo màu sắc đòa phương sinh động, gợi cảm cho bài thơ. HĐ2: Hướng dẫn công việc ở nhà. (3’) 1. Xem lại bài, có ý thức sử dụng từ đòa phương đúng nơi, đúng lúc, đúng mức, đúng đối tượng. 2. Chuẩn bò bài Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. + Đọc SGK, thực hiện các bài tập tìm hiểu. + Xác đònh đặc điểm hình thức của các yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong các ngữ liệu. Ghi nhận, thực hiện Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 * Nhận xét – Rút kinh nghiệm. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: / /2009 Ngày dạy: / /2009 Tuần: 13 Tiết: 64 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1. Kiến thức: Hiểu thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm, đồng thời thấy được tác dụng của chúng trong văn bản tự sự. 2. Kó năng: Rèn luyện kó năng nhận diện và tập kết hợp các yếu tố này khi đọc cũng như khi thực hành viết một văn bản tự sự. 3. Thái độ: Ý thức được giá trò của những yếu tố trên trong VB tự sự, từ đó chú ý tìm hiểu cũng như ứng dụng các yếu tố này trong VB tự sự. II. Chuẩn bò: -Giáo viên: Đọc SGK, SGV, ghi bảng phụ (nội dung mục ghi nhớ). -Học sinh: Đọc các ngữ liệu, thực hiện các bài tập tìm hiểu (Đọc kó lại truyện Làng). III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1:Khởi động.(3’) 1.Kiểm tra bài cũ. -Kiểm tra sự chuẩn bò bài của học sinh. Thực hiện theo yêu cầu 2.Giới thiệu bài mới. Tự sự là kể chuyện. Muốn câu chuyện sinh động, hấp dẫn thì người kể phải thể hiện được câu chuyện của mình mang dáng dấp của cuộc sống thực. Một trong những yếu tố làm cho bài tự sự sinh động, gần gũi với đời sống thực hơn đó chính là các yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm. HS lắng nghe, ghi bài HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự.(20’) I. Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. ơMục tiêu: Hiểu thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm, đồng thời thấy được tác dụng của chúng trong văn bản tự sự. 1. Tìm hiểu đoạn trích -GV gọi HS đọc đoạn trích SGK 176 và hội ý trong bàn ( 5’)thực hiện các yêu cầu câu hỏi SGK 177. HS đọc – hội ý trong bàn thực hiện – trình bày – bổ sung. a). 3 câu đầu ít nhất 2 người phụ nữ tham gia. Lượt 1: Sao bảo làng chợ Giáo viên: Trần Thanh Nhàn Năm học: 2009 - 2010 ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: / /20 09 Ngày dạy: / /20 09 Tuần: 13 Tiết: 63 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1.Kiến thức: Hiểu được sự phong phú. Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: / /20 09 Ngày dạy: / /20 09 Tuần: 13 Tiết: 61, 62 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1.Kiến thức : _Cảm nhận tình. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trường THCS Thạnh Hải Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn: / /20 09 Ngày dạy: / /20 09 Tuần: 13 Tiết: 64 I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : 1. Kiến thức: Hiểu thế nào là