Kế hoạch tập huấn hè 2008 Kế hoạch tập huấn hè 2008 A. Nội dung tập huấn A. Nội dung tập huấn I. ổn định tổ chức: I. ổn định tổ chức: II. Quan điểm và định hớng đổi mới PPDH Mỹ thuật ở THCS. II. Quan điểm và định hớng đổi mới PPDH Mỹ thuật ở THCS. III. Một số PPDH và kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ III. Một số PPDH và kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. động, sáng tạo của HS. III. Xem và nhận xét rút kinh nghiệm, học tập một số trích đoạn băng hình III. Xem và nhận xét rút kinh nghiệm, học tập một số trích đoạn băng hình đổi mới PPDH mĩ thuật THCS. đổi mới PPDH mĩ thuật THCS. IV. Đổi mới kiểm tra đánh giá, quan điểm, định hớng đổi mới kiểm tra IV. Đổi mới kiểm tra đánh giá, quan điểm, định hớng đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn mĩ thuật trờng THCS. đánh giá kết quả học tập môn mĩ thuật trờng THCS. V. Xem tài liệu tham khảo. V. Xem tài liệu tham khảo. VI. Tổng kết, Lập kế hoạch tập huấn ở địa phơng. VI. Tổng kết, Lập kế hoạch tập huấn ở địa phơng. B. Phơng pháp tập huấn: B. Phơng pháp tập huấn: - Phơng pháp tập huấn có sự tham gia. - Phơng pháp làm việc nhóm. - Phơng pháp nghiên cứu, trao đổi, thảo luận. - Phơng pháp trình bày. - Phơng pháp luyện tập, thực hành Câu hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luận 1. Anh, chị có nhận thức gì về quan điểm và định hớng đổi mới PPDH ở cấp THCS nói chung và đổi mới PPDH môn mĩ thuật THCS nói riêng ? 2. Anh, chị hãy nêu các nguyên nhân, thực trạng của vấn đề đổi mới PPDH trong các trờng PT hiện nay ? 3. Việc đổi mới PPDH ở trờng PT còn có những cản trở gì ? Quan điểm, định hớng đổi mơI ppdh Quan điểm, định hớng đổi mơI ppdh ơ cấp trung học cơ sở ơ cấp trung học cơ sở I. Quan điểm. - Luật GD 2005 quy định PPGD phải Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của ng'ời học. bồi d'ỡng cho ng'ời học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí v'ơn lên PPDH ở phổ thông phảI phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi d'ỡng PP tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết vào thực tiễn. tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS. - Quan điểm đổi mới PPDH môn Mỹ Thuật ở THCS dựa trên các mục tiêu sau: 1. GD thẩm mỹ cho HS. 2. Tính phổ cập 3. Mở rộng tính ứng dụng. II. Định h'ớng đổi mới PPDH ở THCS - Mục tiêu, nguyên lý giáo dục và những quy định về nội dung PPDH đ đ'ợc khăng định trong ã luật GD là những định h'ớng, cơ sở quan trọng cho việc XD ch'ơng trình day học. Những định h'ớng này phù hợp với những quan điểm hiện đại và tiến bộ về GD trong phạm vi quốc tế. Trong đó có mục tiêu đào tạo con ng'ời phát triển toàn diện nhân cách. Cũng nh' định h'ớng GD với thực tiễn cuộc sống, gắn lý thuyết với thực tiễn, phát triển động cơ, hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS. Những định h' ớng này phù hợp với yêu cầu của sự phát triển kinh tế x hội trong điều kiện mới với đội ã ngũ lao động mới. - Định h'ớng ĐM PPDG với môn Mỹ Thuật dựa trên các yếu tố sau: 1. Liên hệ giữa các bộ môn. 2. Tăng c'ờng thực hành. 3. Kết hợp kiến thức cơ bản giữa KHXH và KHTN Một số thực trạng và những cản trở Một số thực trạng và những cản trở đối với việc đổi mới PPDH nói chung và đổi đối với việc đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH mĩ thuật ở THCS nói giêng mới PPDH mĩ thuật ở THCS nói giêng I. Những thực trạng. - Phơng pháp thuyết trình thông báo tri thức của GV vẫn là PPDH đợc sử dụng quá nhiều dẫn đến hạn chế hđ tích cực của HS. - Việc sử dụng phối hợp các PPDH phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo còn hạn chế. - Việc gắn nội dung dạy học với các tình huống thực tiễn cha đợc chú trọng. - Việc sử dụng các phơng tiện dạy học, công nghệ thông tin chỉ bớc đầu đợc thực hiện ở một số trờng, phần nào mang tính hình thức. - Việc rèn luyện khả năng vận dụng tri thức liên môn để giảI quyết các chủ đề phức tạp, gắn với thực tiễn ch a đợc chú ý đúng mức. II. II. Những cản trở đối với việc đổi mới PPDH Những cản trở đối với việc đổi mới PPDH + Thói quen của GV với các PPDH thụ động. + ý thức đổi mới PPDH của GV ch'a cao. + Kiến thức, năng lực của GV về đổi mới PPDH còn hạn chế. + Điều kiện cơ sở, vật chất còn hạn chế; + Tâm lý học tập đối phó với việc thi cử của HS. + Việc đánh giá KQHT ch'a thực sự khuyến khích HS phát huy tính tích cực, sáng tạo + Điều kiện sống của GV còn khó khăn; + Chính sách, cơ chế QLGD không khuyến khích GV. . hình đổi mới PPDH mĩ thuật THCS. đổi mới PPDH mĩ thuật THCS. IV. Đổi mới kiểm tra đánh giá, quan điểm, định hớng đổi mới kiểm tra IV. Đổi mới kiểm tra đánh giá, quan điểm, định hớng đổi mới kiểm. việc đổi mới PPDH Những cản trở đối với việc đổi mới PPDH + Thói quen của GV với các PPDH thụ động. + ý thức đổi mới PPDH của GV ch'a cao. + Kiến thức, năng lực của GV về đổi mới PPDH. thực trạng và những cản trở đối với việc đổi mới PPDH nói chung và đổi đối với việc đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH mĩ thuật ở THCS nói giêng mới PPDH mĩ thuật ở THCS nói giêng I. Những