Bai giang doi moi PPDH Lich su o truong THCS

TÌM HiỂU ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG THCS Thảo luận - Quan điểm chung về đổi mới PPDH trong môn Lịch sử ở trường phổ thông như thế nào?. Theo đó PPDH là con đường để đạt m

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở

I TÌM HiỂU ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PPDH Ở

TRƯỜNG THCS

Thảo luận

- Quan điểm chung về đổi mới PPDH

trong môn Lịch sử ở trường phổ thông

như thế nào? (Khái niệm, Bản chất ,

mục tiêu, lí do, thực trạng của đổi mới PPDH)

- Định hướng đổi mới PPDH trong môn

Lịch sử ở trường THCS như thế nào?

- Những giải pháp nào là phù hợp để

tiến hành đổi mới PPDH trong môn Lịch

sử ở trường THCS?

THỰC TRẠNG

GIẢI PHÁP

Thiết kế kế hoạch bài học theo tinh thần

ĐMPPDH

KHÁI NiỆM PPDH

• Thuật ngữ PP bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp

( methodó) có nghĩa là con đường để đạt mục đích Theo đó PPDH là con đường để đạt mục đích dạy học

• đó GV và HS lĩnh hội những hiện thực tự

nhiên và xã hội xung PPDH là những hình

thức và cách thức thông qua đố và bằng cách quanh trong những điều kiện học tập cụ thể

• Các PPDH là những hình thức và cách thức

hoạt động của GV và HS trong những điều

kiện dạy học xác định nhằm đạt mục đích dạy học

Quan điểm chung về đổi mới PPDH Lịch sử ở trường THCS

- Khái niệm PPDH: là cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học.

- Bản chất của đổi mới PPDH :

+ Chuyển từ mụ hỡnh dạy học lấy GV làm trung tõm sang mụ hỡnh dạy học lấy HS

làm trung tõm

+ Hoặc chuyển từ PPDH “thầy núi trũ nghe , thầy đọc trũ chộp sang PPDH phỏt huy tớnh tớch cực, độc lập nhận thức của học sinh, dưới sự tổ chức, hướng dẫn, điều khiển của giỏo viờn”

-Đổi mới PPDH trong môn Lịch sử là gì?

+ Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh.

Đổi mới PPDH trong

mụn lịch sử

là gỡ ?

• Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh.

• Chú trọng rèn luyện ph ơng pháp tự học.

• T ă ng c ờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp

tác;

• Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò.

SỰ CẦN THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI

PPDH

+ Yêu cầu xã hội

+ Mục tiêu môn học Lịch sử ở trường THCS

+ Chương trình, SGK đã đổi mới

NHỮNG YÊU CẦU CỦA TOÀN CÂÙ HOÁ

VÀ XÃ HỘI HOÁ TRI THỨC ĐỐI VỚI GIÁO DỤC

 Giáo dục cần giải quyết mâu thuẫn tri thức ngày càng tăng nhanh mà thời gian đào tạo có hạn

 Giáo dục cần đào tạo con người đáp ứng được những đòi hỏi của thị

trường lao động và nghề nghiệp cũng như cuộc sống, có khả năng hoà

nhập và cạnh tranh quốc tế, đặc biệt là:

THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PPDH MÔN LỊCH SỬ Ở

TRƯỜNG THCS

- Vấn đề đổi mới PPDH đang

là mối quan tâm không chỉ

của GV mà còn của các cấp quản lí, chỉ đạo

- Đã có những bước đi đáng

khích lệ trong việc đổi mới PPDH ở nhiều địa phương, nhà trường

- Tuy nhiên việc đổi mới

PPDH diễn ra chưa đồng bộ với việc đổi mới CT, SGK,

chưa đồng bộ giữa các vùng miền trong cả nước

CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Thuyết trình Mô phỏng

Đàm thoại Thảo luận về

tương laiTrình diễn PP điều phối

Làm mẫu Nhiệm vụ thiết kếLuyện tập Nhiệm vụ phân tích

Thực nghiệm PP văn bản hướng

dẫnThảo luận Học theo công

đoạn

NC trường hợp Các PP DH qua

mạngTrò chơi Học thông qua dạyĐóng vai Dạy học vi mô

Mức độ sử dụng các

PPDH

PPDH Th

ờng xuyê n%

Khá

TX

%

Thỉnh thoản

g %

Không bao giờ %

Điều kiện đổi mới PPDH môn Lịch sử ở trường

• Đổi mới kiểm tra, đánh giá,

• Đổi mới công tác chỉ đạo của

cán bộ quản lí các cấp.

Yêu cầu cụ thể đổi mới PPDH Lịch sử ở

trường THCS

+ Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ

bộ môn

+ Căn cứ vào nội dung môn học

+ Căn cứ vào đặc trưng bộ môn

+ Đặc điểm quá trình nhận thức

của đối tượng HS, điều kiện của

nhà trường, khả năng của giáo

viên

Định hướng đổi mới PPDH trong môn Lịch sử ở trường

THCS

- Đổi mới về quan niệm, nhận thức

chung của GV, HS và các nhà quản lý

- Đổi mới phương pháp tiến hành các bài học cụ thể

- Đa dạng hóa các hình thức, tổ chức

dạy học lịch sử

- Thực hiện KT, ĐG trong quá trình dạy học lịch sử theo yêu cầu đổi mới

Đổi mới PPDH trong

môn lịch sử như thế nào

Giải pháp vĩ mô

• Xây dựng mô hình lý luận

• Đổi mới các hình thức tổ chức

dạy học

• Đổi mới môi trường dạy học

• Đổi mới kiểm tra đánh giá

• Đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo

viên

• Đổi mới cơ chế, chính sách lao

động của GV

•

Giải pháp cụ thể

( HĐDH )

1 Đổi mới phương pháp tiến hành bài

học cụ thể

- Bảo đảm tính chính xác, khoa học, tăng

cường khả năng gây xúc xảm của các thông tin về sự kiện, nhân vật lịch sử

- Gắn việc học tập với thực tế cuộc sống

- Tăng cường tổ chức cho HS làm việc

với tài liệu học tập, SGK, tài liệu tham

khảo

- Tổ chức cho HS thảo luận dưới nhiều

hình thức (nhóm, toàn lớp…)

- Vận dụng dạy học nêu vấn đề

2 Đa dạng hóa các hình thức, tổ

chức dạy học lịch sử

- Kết hợp các dạng tổ chức dạy học (cả lớp, nhóm, cá nhân)

- Kết hợp học tập ở trên lớp, ở phòng học bộ môn, ở bảo tàng, nhà truyền

3 Sử dụng đa dạng, kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp truyền thống với PPDH hiện đại nếu điều kiện cho

Giải pháp cụ thể

( HĐDH )

II Thiết kế bài giảng

theo định hướng đổi

mới PPDH

tinh thần đổi mới PPDH Lịch sử ở trường THCS như thế nào?

thần đổi mới PPDH Lịch sử ở

trường THCS như thế nào là phù hợp?

Thảo luận

1 Quy trình chuẩn bị bài giảng theo tinh thần đổi mới PPDH Lịch

sử ở trường THCS

- Xác định loại bài, vị trí của bài

- Xác định m ụ c tiêu bài học trên cơ sở:

(Mục tiêu chương trình, Chuẩn kiến thức, Nội dung bài học cụ thể)

- Xây dựng đề cương và viết giáo án bài

giảng:

+ Tìm ra kiến thức cơ bản theo mục tiêu

bài học dựa trên sơ đồ Đai-ri

+ Tìm mạch kiến thức giữa bài học cũ và

2 Quy trình thiết kế giáo án

theo tinh thần đổi mới PPDH

Lịch sử ở trường THCS

- Xác định mục tiêu, chú ý đối tượng HS, mối liên

quan giữa kiến thức cũ và mới để tìm TỪ biểu hiện mức độ lĩnh hội kiến thức của HS

- Chuẩn bị của GV và HS

- Tiến trình bài dạy:

+ Dạy bài mới: (tuỳ theo sự sáng tạo của GV trong việc tổ chức dạy học)

Giới thiệu bài mới

Cấu trúc giáo án (2 cột, hoặc 3 cột, trong từng hoạt động cần nêu rõ nội dung kiến thức cần đạt, hoạt

động của thầy – trò, các PPDH, các dạng hoạt động được kết hợp nhuần nhuyễn)

+ Củng cố, kết thúc bài học (kiểm tra hoạt động nhận thức, bài tập về nhà)