Đang tải... (xem toàn văn)
I – TÊN ĐỀ TÀI GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 9 PHẦN QUANG HÌNH HỌC TRONG CÁC GIỜ HỌC TỰ CHỌN II ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của việc giải bài tập phần quang hình học trong chương quang học của vật lý lớp 9: Dạy và học môn vật lý nói chung và vật lý 9 nói riêng theo yêu cầu cải cách giáo dục, không ngoài mục đích giúp cho học sinh lĩnh hội và vận dụng kiến thức ở mức độ cao, vận dụng kiến thức trong bài học vào thực tế. Quá trình lĩnh hội và vận dụng kiến thức này được xuyên suốt từ việc học một cách có hệ thống trong chương trình, những kiến thức đã được chọn lọc giảng dạy trên lớp. Số lượng kiến thức của môn vật lý lớp 9 rất nhiều và đặc biệt phần quang hình học của chương quang học không những yêu cầu học sinh nắm vững những khái niệm định tính mà cần phải sử dụng các kiến thức toán học để giải các bài tập định lượng. Việc giải bài tập này giúp học sinh củng cố được phần kiến thức đã học và tiếp tục tiếp thu kiến thức mới, vận dụng kiến thức vào thực tiễn giải quyết những vấn đề trong thực tế.
SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn I – TÊN ĐỀ TÀI GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 9 PHẦN QUANG HÌNH HỌC TRONG CÁC GIỜ HỌC TỰ CHỌN II- ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của việc giải bài tập phần quang hình học trong chương quang học của vật lý lớp 9: Dạy và học môn vật lý nói chung và vật lý 9 nói riêng theo yêu cầu cải cách giáo dục, không ngoài mục đích giúp cho học sinh lĩnh hội và vận dụng kiến thức ở mức độ cao, vận dụng kiến thức trong bài học vào thực tế. Quá trình lĩnh hội và vận dụng kiến thức này được xuyên suốt từ việc học một cách có hệ thống trong chương trình, những kiến thức đã được chọn lọc giảng dạy trên lớp. Số lượng kiến thức của môn vật lý lớp 9 rất nhiều và đặc biệt phần quang hình học của chương quang học không những yêu cầu học sinh nắm vững những khái niệm định tính mà cần phải sử dụng các kiến thức toán học để giải các bài tập định lượng. Việc giải bài tập này giúp học sinh củng cố được phần kiến thức đã học và tiếp tục tiếp thu kiến thức mới, vận dụng kiến thức vào thực tiễn giải quyết những vấn đề trong thực tế. 2. Thực trạng việc giải bài tập phần quang hình học trong chương quang học của vật lý 9: Phương pháp dạy học hiện nay là phải phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đem lại niềm vui tạo hứng thú trong học tập. Vậy song song với việc học trên lớp về nhà học sinh phải giải được các bài tập ở sách bài tập, phải biết nhận biết, so sánh mang tính chất tổng hợp. Trong phần bài tập quang hình học ngoài các bài tập trắc nghiệm, bài tập định tính thì hầu hết những bài tập định lượng đều mang tính chất tổng hợp. Nhưng đối với tình hình học tập hiện nay, một mặt do nhận thức của các em về bộ môn chưa đúng đắn, mặt khác kỹ năng giải bài tập vật lý cũng hạn chế nhiều, khả năng tư duy và liên hệ thực tiễn, liên hệ đến kiến thức cũ đang còn ở mức độ thấp. Để có thể giải quyết được các bài tập trong phần quang hình học này, ngoài những kiến thức của môn vật lý đã cung cấp các em phải biết vận dụng những kiến thức về toán học. Cụ thể NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 1 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn các em phải nhận biết được các cặp tam giác đồng dạng sau khi đã vẽ hình chính xác theo yêu cầu của đề, tính chất của dãy tỷ số bằng nhau, tính chất tỷ lệ thức…trong khi đó khả năng toán học của đại đa số các em còn ở mức độ thấp. Giải bài tập phần quang hình học nên bắt đầu từ đâu và đi theo hướng nào nhiều học sinh chưa nắm được. Các em đã tỏ ra lúng túng và “bó tay” trước những bài tập khá đơn giản. 3. Lý do chọn đề tài: Xã hội ngày càng phát triển, yêu cầu xã hội ngày càng được nâng cao đã đặt cho ngành giáo dục một đòi hỏi mới về nâng cao chất lượng đào tạo. Việc cải cách chương trình sách giáo khoa nói chung và đổi mới sách giáo khoa trung học cơ sở nói riêng, đòi hỏi giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về chất lượng đào tạo của ngành. Đối với bộ môn Vật lý lớp 9 nói chung và phần Quang hình học nói riêng, đòi hỏi giáo viên phải phát triển năng lực của học sinh lên mức cao hơn và đặt ra các yêu cầu cao hơn đối với các em. Để đạt yêu cầu đó, ngoài thời lượng trong chương trình chính khóa, Bộ Giáo dục còn quy định thêm một số tiết dạy theo chủ đề tự chọn nhằm hỗ trợ, giải quyết những vấn đề mà chương trình dạy chính khóa chưa có điều kiện thực hiện được. Dạy học tự chọn là một hình thức mới được đưa vào chương trình giáo dục phổ thông của Việt Nam, đặc biệt ở cấp trung học cơ sở. Trước mắt chủ yếu tập trung xây dựng các chủ đề tự chọn cho các môn học vốn có thuộc chương trình. Có 3 loại chủ đề: + Chủ đề bám sát (chủ đề cơ bản): Giúp học sinh nắm được kiến thức của chương trình. Nội dung của các chủ đề này chủ yếu là tổng kết, hệ thống hóa, củng cố, thực hành, luyện tập các kiến thức và kỷ năng đã học. Loại chủ đề này dành cho học sinh trung bình và dưới trung bình. + Chủ đề nâng cao: Giúp học sinh đào sâu hơn kiến thức đã học, tập dươt, nghiên cứu một số vấn đề đơn giản. Các chủ đề này có thể dành cho học sinh khá và giỏi. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 2 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn + Chủ đề đáp ứng: Dành cho các nguyện vọng mang tính cá nhân của học sinh, đáp ứng các yêu cầu, sở thích về hướng nghiệp, thể dục thể thao. Các chủ đề này dành cho mọi đối tượng học sinh. Với 3 loại chủ đề như đã trình bày trên, bản thân tôi nhận thấy đối với trường mà tôi đang công tác, hoàn cảnh cuộc sống của học sinh còn nhiều khó khăn, điều kiện học tập của các em còn rất nhiều hạn chế, không ít học sinh thuộc vào diện học tập trung bình, yếu nên chúng tôi khi dạy tự chọn lấy chủ đề bám sát. Bởi vậy, dạy chủ đề này chúng tôi phải biết hệ thống hóa kiến thức đã học trong chương trình vật lý 9 nói chung và phần quang hình học nói riêng. Từ thực trạng trên, nhằm giúp các em hệ thống hóa được các kiến thức, hiểu sâu hơn nội dung bài học, đồng thời giải được một số bài tập trong chương III, cũng như rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức toán học vào giải các bài tập vật lý trong các tiết dạy tự chọn; tôi đã cung cấp cho các em phương pháp giải một số dạng bài tập mang tính tổng quát. Dưới đây tôi sẽ trình bày cụ thể những nội dung và biện pháp thực hiện thông qua đề tài: “Giúp học sinh giải bài tập Vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn”. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Ở đây tôi xin trình bày một số cách để giúp học sinh lớp 9 giải bài tập phần quang hình học trong các giờ học tự chọn, vì đây là một trong những hoạt động nhận thức, đòi hỏi tính tích cực và tinh thần tự lực rất cao. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 3 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn III - CƠ SỞ LÝ LUẬN Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành kỹ thuật. Sự phát triển của khoa học vật lý gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật. Vì vậy, những hiểu biết vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước. Mặt khác, vật lý học là một môn khoa học thực nghiệm đã được toán học hóa ở mức độ cao nên nhiều kiến thức và kỹ năng toán học được sử dụng rộng rãi trong việc học tập môn vật lý. Môn vật lý có một vị trí là cầu nối quan trọng, một mặt nó hệ thống hóa các kiến thức, kỹ năng và thái độ mà học sinh đã lĩnh hội, mặt khác nó góp phần chuẩn bị cho các em những kiến thức và kỹ năng cần thiết để tiếp tục học lên bậc trung học phổ thông và đại học hoặc đi vào các lĩnh vực lao động sản xuất. Việc giảng dạy vật lý có những khả năng to lớn, góp phần hình thành và rèn luyện học sinh cách thức tư duy và làm việc khoa học, giáo dục học sinh ý thức, thái độ trách nhiệm đối với cuộc sống gia đình, xã hội và môi trường mà trước mắt là sự ham thích bộ môn để việc học đạt kết quả tốt hơn. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 4 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn IV - CƠ SỞ THỰC TIỄN Theo phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho bộ môn vật lý với chương III - phần quang học lớp 9 gồm 20 tiết, trong đó chỉ có một tiết bài tập, hai tiết thực hành, một tiết ôn tập và một tiết tổng kết chương, còn lại là các tiết dạy lý thuyết. Với thời lượng 45 phút trong mỗi tiết học, phần luyện tập một số bài tập quan trọng của chương chắc chắn sẽ hạn chế, khó có thể các em tự giải được các bài tập ở sách giáo khoa và sách bài tập. Thời gian gần đây có sự phân hóa về trình độ học sinh ở thành thị và nông thôn, miền núi và đồng bằng. Thực tế ở từng trường, từng địa phương trình độ học tập của học sinh lại khác nhau, kể cả trong một trường một lớp trình độ tiếp thu, lĩnh hội và vận dụng kiến thức của các em vẫn còn sự chênh lệnh. Số lượng không nhỏ học sinh chưa có hứng thú học tập, phụ huynh thì ít quan tâm hầu như họ chỉ chú ý đến đối tượng học sinh tiểu học. Theo bản thân tôi nhận thấy, với tình hình học tập của các em như vậy cùng với một thời lượng quy định trong chương trình chính khóa như đã nêu ở trên thì học sinh khá giỏi cũng khó khăn lắm mới đạt được yêu cầu đề ra. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 5 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn V – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Sau khi học xong phần Quang hình học ở lớp 9 học sinh phải nhận biết được thấu kính hội tụ và thấu kính phân kỳ. Các em phải biết sử dụng những kiển thức của tam giác đồng dạng để tính khoảng cách từ vật đến thấu kính, độ cao của ảnh…. Dựa trên những kiến thức về ảnh thật của một vật được tạo bởi thấu kính hội tụ để tìm hiểu hoạt động của máy ảnh và mắt. Mô tả sự tạo thành ảnh của một vật đối với mắt cận, mắt lão. Từ đó biết được tại sao muốn nhìn rõ vật mắt cận phải đeo kính phân kỳ, mắt lão phải đeo kính hội tụ. Với nội dung trên, tôi đã tổng hợp phân dạng loại bài tập và phương pháp giải theo các chủ đề như sau: Chủ đề 1: THẤU KÍNH HỘI TỤ - THẤU KÍNH PHÂN KỲ Loại chủ đề: BÁM SÁT Thời lượng: 3 tiết I- MỤC TIÊU 1. Về kiến thức: - Nhận dạng được thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ - Phân biệt được ảnh ảo tạo bởi thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ. - Dựng ảnh của một vật qua thấu kính. Dùng kiến thức hình học để xác định tiêu cự, độ cao ảnh…. 2. Về kỹ năng: - Rèn luyện kỷ năng tổng hợp thông tin thu thập được để khái quát hóa hiện tương nêu ra. - Rèn kỷ năng dựng ảnh của thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ. 3. Về thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận trong tính toán và ghi chép. - Góp phần tạo tâm lý vững vàng khi học tập môn học. II- NỘI DUNG CỤ THỂ Tiết 1: NHẬN BIẾT THẤU KÍNH Nhận biết một thấu kính hội tụ hay phân kỳ: a. Bằng quan sát trực tiếp: Khi quan sát trực tiếp một thấu kính có thể dựa vào các yếu tố sau đây để nhận biết đó là thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kỳ: NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 6 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn - Dựa vào đặc điểm bên ngoài của thấu kính. Nếu phần rìa của thấu kính mỏng hơn phần giữa thì đó là thấu kính hội tụ. Nếu phần rìa dày hơn phần giữa thì đó là thấu kính phân kỳ. - Dựa vào đặc điểm đường truyền của tia sáng qua thấu kính. Chiếu một chùm sáng song song với thấu kính, nếu chùm tia ló là chùm hội tụ thì đó là thấu kính hội tụ, nếu chùm tia ló là chùm phân kỳ thì đó là thấu kính phân kỳ. - Dựa vào đặc điểm ảnh của một vật tạo bởi thấu kính. Đưa một thấu kính vào gần dòng chữ in trong sách, nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dòng chữ cùng chiều và to hơn dòng chữ khi không dùng thấu kính thì đó là thấu kính hội tụ. Ngược lại nếu thấy ảnh dòng chữ cùng chiều và nhỏ hơn dòng chữ khi không dùng thấu kính thì đó là thấu kính phân kỳ. b. Bằng cách dựa vào đặc điểm đường truyền của chùm tia ló (hoặc cả tia ló và tia tới) trên hình vẽ: * Phương pháp giải: - Nhận xét đặc điểm của chùm tia ló (hoặc tia tới) để nhận biết loại thấu kính. Đánh dấu thấu kính trên hình vẽ xác định tiêu điểm còn lại. - Áp dụng tính chất đường truyền của 2 tia sáng đặc biệt đã cho để vẽ tiếp đường truyền đó. Ví dụ: Cho ∆ là trục chính của thấu kính, tiêu điểm F, 2 tia ló 1 và 2. a. Thấu kính dùng trong trường hợp theo hình vẽ là loại thấu kính gì? b. Vẽ tia tới của 2 tia ló, vị trí điểm sáng S ở hình 1 Giải: a. Hình 1: thấu kính đã cho là thấu kính hội tụ vì chùm tia ló là chùm hội tụ nên nó cho ảnh S’ của S là ảnh thật. Lấy OF = OF’ ta có tiêu điểm thứ 2 của thấu kính. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 7 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn Hình 2 thấu kính đã cho là thấu kính phân kỳ vì chùm tia ló là chùm phân kỳ. b. Hình 1: tia (2) là tia ló song song với trục chính. Tia tới của tia ló này phải là tia đi qua tiêu điểm ở phía trước của thấu kính. Tia (1) là tia ló qua tiêu điểm. Tia tới của tia ló này phải là tia song song với trục chính. Tia tới (1) và tia tới (2) cắt nhau tại đâu thì đó là điểm sáng S cần tìm. Hình 2 tia ló (1) có phương đi qua tiêu điểm nên tia tới của nó là tia song song với trục chính. Tia ló (2) qua quang tâm nên tia tới tương ứng của nó là đường kéo dài của tia ló (2) về phía trước thấu kính. Tia tới (1) và tia tới (2) cắt nhau tại đâu thì đó là điểm sáng S cần tìm. c. Bằng cách dựa vào đặc điểm ảnh của một vật của thấu kính trên hình vẽ: *Phương pháp giải: - Dựa vào đặc điểm ảnh để kết luận ảnh đó là ảnh thật hay ảnh ảo. Biết được tính chất ảnh ta biết được thấu kính loại gì. - Dựa vào đặc điểm của đường truyền tia sáng đi qua quang tâm để xác định quang tâm của thấu kính, ta dựng được thấu kính vuông góc với trục chính - Dựa vào tính chất đường truyền của tia sáng song song trục chính ta xác định tiêu điểm F từ đó xác định tiêu điểm thứ 2 ( OF = OF’) Ví dụ: Bài 1: Trên hình vẽ là trục chính của một thấu kính, AB là vật sáng, A’B’ là ảnh của AB tạo bởi thấu kính đã cho. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 8 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn a. Xác định thấu kính đã cho. b. Bằng cách vẽ hãy xác định quang tâm O và các tiêu điểm F, F’ của thấu kính theo các hình vẽ. Giải: a. Cách nhận biết: Ảnh A’B’ của AB đều là ảnh ảo. Dựa vào cách xác định nhanh chóng một thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kỳ. - Đối với thấu kính hội tụ: Ảnh ảo lớn hơn vật và ở cách xa thấu kính hơn. - Đối với thấu kính phân kỳ: Ảnh ảo nhỏ hơn vật và ở gần thấu kính hơn. b. Cách xác định quang tâm của thấu kính, tiêu cự, tiêu điểm. * Hình a: - B’ là ảnh của B nên ta nối B’ với B cắt trục chiúnh của thấu kính tại quang tâm O. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 9 B B’ A A’ Hình1 B’ B A’ A Hình2 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn - Từ O dựng đường vuông góc với trục chính, ta có vị trí đặt thấu kính. - Từ B dựng tia BI song song với trục chính của thấu kính. Nối IB’ kéo dài cắt trục chính tại F’ phía sau thấu kính. Lấy OF = OF’ * Hình b: Tương tự. TIẾT 2: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ Dựng ảnh của một vật qua thấu kính hội tụ. Dùng kiến thức hình học để xác định khoảng cách từ ảnh đến thấu kính, độ cao ảnh Phương pháp giải: a. Dùng 2 trong 3 tia sáng đặc biệt để dựng ảnh của vật qua thấu kính. . Ba tia sáng đặc biệt truyền qua TKHT là: + Tia tới đến quang tâm O thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương của tia tới. + Tia tới song song với trục chính thì tia ló đi qua tiêu điểm F + Tia tới qua tiêu điểm F thì tia ló song song với trục chính. b. Sử dụng tính chất tỉ lệ các cạnh của cặp tam giác đồng dạng để tìm được hệ thức liên hệ giữa các đại lượng đã biết và chưa biết c. Biện luận và trả lời. Ví dụ: 1. Bài toán: (Trường hợp vật đặt ngoài tiêu cự của thấu kính hội tụ) Vật sáng AB = h = 1cm được đặt vuông góc với trục chính của thấu kính hội tụ (TKHT) có tiêu cự f = 12cm. Điểm A nằm trên trục chính và vật AB cách thấu kính một khoảng d = 36cm. a. Hãy dựng ảnh A’B’ của vật AB? b. Vận dụng kiến thức hình học hãy tính khoảng cách từ ảnh đén TKHT và chiều cao của ảnh * Lưu ý: - Trước khi vẽ ảnh của AB qua TKHT. Giáo viên cần hướng dẫn lại cho học sinh: Để xác định ảnh của vật AB vuông góc với trục chính ∆, ta chỉ xác định ảnh của B. Sau đó hạ đường vuông góc lên trục ∆. NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 10 [...]... Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn - Giáo viên bộ môn phải kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc xử lý các trường hợp vi phạm và khuyến khích những học sinh chuẩn bị tốt IX – PHỤ LỤC GIÁO ÁN VẬT LÝ 9 – TIẾT 57 Tiết: 57 Tuần: 29 Ngày soạn: 28/3/2008 Ngày giảng: 07/3/2008 BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I- MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Vận dụng kiến thức để giải. .. sinh tự lực nắm kiến thức vật lý (AV MURAVIEF) 5 Sách giáo khoa vật lý lớp 9 6 Sách bài tập vật lý lớp 9 7 Sách giáo viên vật lý lớp 9 8 Tài liệu tập huấn giáo viên dạy thay sách lớp 9 môn vật lý (Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam) NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 31 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn XI - MỤC LỤC Trang I-... Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn X - TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Tài liệu dạy học theo các chủ đề tự chọn ở trường trung học cơ sở (Bộ Giáo dục và Đào tạo) 2 Áp dụng dạy và học tích cực trong môn vật lý Biên soạn: - Giáo sư Trần Bá Thành - Tiến sĩ Ngô Quang Sơn - Nguyễn Văn Đoan 3 Tạp chí giáo dục số 57/2003 4 Dạy thế nào cho học sinh tự lực nắm kiến thức vật. .. đề tự chọn trong học kỳ II của năm học 2007- 2008 Kết quả bài kiểm tra một tiết, kiểm tra học kỳ II với đề thi của Sở Giáo dục đạt kết quả như sau: * Kết quả kiểm tra một tiết như sau: NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 24 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn Lớp Tổng số 0, 1, 2 3, 4 5, 6 7, 8 9, 10 9/ 1 9/ 2 9/ 3 9/ 4 39 40 39 41... Tương tự bài 2 (phần TKHT) NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 23 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn ta có: OA' A' F ' OA'+OF ' 10 = = = ⇒ OA OF ' OF ' 1 OF’ + OA’ = 10.OF’ = 10.10 = 100 => OA’ = 100 – 10 = 90 (cm) Mặt khác: A' B ' OA' 10 OA' = = ⇒ OA = = 9( cm) AB AB 1 10 Qua các bài tập rút ra hướng giải chung cho bài tập phần. .. Với phần phân dạng bài tập, kết hợp lý thuyết với bài tập và phương pháp giải tôi đã vận dụng vào các tiết học tự chọn Kết quả các tiết học sôi nổi học sinh nắm được bài Kiểm tra sau tiết học đạt 85% trên trung bình Tuy chương trình vật lý 9 mới được áp dụng vào năm học 2005-2006 nhưng sau khi nghiên cứu “Dạng bài tập phần Quang hình học và phương pháp giải tôi đã vận dụng vào các tiết học theo các. .. nhau trong 3 cách vẽ hình khác nhau, để có một kết quả: OA’ = 18cm A’B’ = 0,5cm Tiết 3: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ, THẤU KÍNH PHÂN KỲ Dựng ảnh của một vật qua thấu kính Dùng kiến thức hình học để xác định tiêu cự, độ cao ảnh Phương pháp giải: NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 16 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn. .. ĐỀ……………………………………………………… 1 1 Tầm quan trọng của việc giải bài tập phần quang hình học trong chương quang học của vật lý lớp 9: ……………………………………………………… 1 2 Thực trạng việc giải bài tập phần quang hình học trong chương quang học của vật lý 9: ……………………………………………………………………… 1 3 Lý do chọn đề tài…………………………………………………………… 2 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: ……………… …………………………… 1 III - CƠ SỞ LÝ LUẬN IV - CƠ SỞ THỰC TIỄN...11 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn Ta có ảnh A’B’ của AB - Nắm được cách vẽ ảnh của điểm B: chọn bất kỳ hai trong ba tia sáng đặc biệt truyền qua TKHT… * Sau đây là cách giải bài toán 1 Cách 1: Sử dụng tia tới đi qua quang tâm O cho tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương của tia tới... được các bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về thấu kính và về các dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, con mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) - Thực hiện được các phép tính về hình quang học - Giải thích được một số hiện tượng và một số ứng dụng về quang hình học NGUYỄN THỊ THU HÀ – Trường Trung học cơ sở Phan Châu Trinh 27 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang . SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn I – TÊN ĐỀ TÀI GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 9 PHẦN QUANG HÌNH HỌC TRONG CÁC GIỜ HỌC. học cơ sở Phan Châu Trinh 2 SKKN- Giúp học sinh giải bài tập vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn + Chủ đề đáp ứng: Dành cho các nguyện vọng mang tính cá nhân của học sinh, đáp. học sinh giải bài tập Vật lý 9 phần quang hình học trong các giờ học tự chọn”. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Ở đây tôi xin trình bày một số cách để giúp học sinh lớp 9 giải bài tập phần quang