Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh giải một số bài toán về độ rượu

Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh giải một số bài toán về độ rượu với mục tiêu rèn cho học sinh kỹ năng giải một số bài toán về độ rượu; đồng thời giúp các em hiểu rõ bài học hơn khắc sâu hơn và nhớ bài học lâu hơn. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu.

PHỊNG GIÁO DỤC QUẬN TÂN BÌNH TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG TỔ LÍ HỐ SINH  TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : GIÚP HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ ĐỘ RƯỢU HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN NĂM HỌC : 2006-2007 GIÚP HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ ĐỘ RƯỢU I.ĐẶ T VẤ N ĐỀ :  Đểcủ ng cốkiế n thứ c bả n đãhọc trê n lớ p học sinh cầ n phả i m bà i tậ p nhiề u đểkhắ c sâ u kiế n thứ c đãhọc  Tuy nhiê n tô i dạy đế n bà i rượu etylic ,cóphầ n bà i tậ p vềđộ rượu học sinh luô n bòlú ng tú ng khô ng giả i cá c loại bà i tậ p nà y  Do đótrong quátrình giả ng dạy tô i đãrú t mộ t sốkinh nghiệ m rè n cho học sinh củ a m bà i tậ p vềđộrượu Tô i xin dược tó m tắ t quátrình thực hiệ n sau II.NỘ I DUNG CHÍNH: 1.Biệ n phá p xửlý : Bươc1:dựa o đònh nghóa vềđộrượu tô i cho học sinh viế t cô ng thứ c tính độrượu sau: Độrượu = V rượu nguyê n chấ t 100% V hỗ n hợp HS phả i chuyể n đổ i qua lại cá c đại lượng cô ng thứ c nà y Bướ c2:Phương phá p giả i bà i toá n: Nguyê n tắ c:  Đi dầ n từdễđế n kho ù dầ n  Lậ p sơ đồtó m tắ t đềbà i  Giú p HS nhậ n biế t đâ u làdung dòch ban đầ u,đâ u làdung dòch lú c sau,chấ t cho o làchấ t nà o cá c chấ t sau :  Nướ c  Chấ t tan  Dung dòch cónồ ng độkhá c Tô i phâ n m loại bà i tậ p bả n sau: A.BÀI TOÁN PHA LOÃNG DUNG DỊCH ( CHO THÊM NƯỚC VÀO) Ví dụ 1: cho 50ml nước vào 250ml hỗn hợp rượu etylic 300 Tính độ rượu dung dòch PHƯƠNG PHÁP GIẢI : PHẦN GV HƯỚNG DẪN PHẦN HS LÀM BÀI: 1.Cho học sinh tóm tắt đề 1.DD ban đầu Vhh=250ml :(đây phần quan Độ rượu=300 + VH2O=50ml trọng đònh V rượu ng chất=? toán) 75ml DD lúc sau Sau tóm tắt đề, HS thấy cần tìm đại lượng trước ? Đ rượu =? V rượu ngchất =75ml V hỗn hợp=? 250 30 2.V rượu ngchất = 100 =75ml 3.HS :chất tan không thay đổi 3.GV:hỏi HS cho thêm nước vào chất tan có thay đổi không? 4.V hỗn hợp lúc sau = 250 + 50 = 300ml 4.GV:đưa 75ml rượu ngchất lên sơ đồ đặt vào dd ban đầu dd lúc sau Phần đáp số HS dễ nhận 5.Độ rượu dung dịch là: Độ rượu 75 100 = 300 = 25 B BÀI TOÁN CHO THÊM CHẤT TAN VÀO DUNG DỊCH CÓ SẴN ĐỘ RƯỢU Ví dụ 2: Cần thể tích rượu nguyên chất cho vào 60 ml dung dịch rượu 40 thành rượu 60 PHẦN GV HƯỚNG DẪN 1GV: hướng dẫn HS tóm tắt đề ,lập sơ đồ tóm tắt PHẦN HS LÀM BÀI 1.HS làm bài: DDban đầu Vhỗn hợp=60ml Độ rượu =400 + V rượu ng chất ? Vrượu ng chất =? DDlúc sau : độ rượu=60 Vrượu ng chất =? V hỗn hợp=? 2.GV: Hỏi cho thêm chất Chất tan thay đổi ,dung dịch thay đổi , nồng độ tan vào dung dịch rượu DD thay đổi lúc sau có thay đổi ? Ta đặt x cho lượng chất tan V rượu nguyên chất dd lúc đầu : cho thêm vào 60 40 100 = 24 ml 4.Thể tích rượu nguyên chất V rượu nguyên chất dd lúc sau dd lúc sau có giữ nguyên 24 + x ban đầu không? Thể tích dd rượu lúc sau có giữ ngun ban đầu không? V dd rượu lúc sau 60 + x 5.Các em tất đại lượng vừa tìm vào công thức độ rượu 5.Thay vào công thức độ rượu ta có : 24 + x 60 = 60 + x 100 X = 30 Vậy thể tích rượu nguyên chất thêm vào 30 ml C.BÀI TOÁN PHA TRỘN HAI DUNG DỊCH CÓ ĐỘ RƯỢU KHÁC NHAU: Ví dụ 3: Pha trộn 60ml dung dịch rượu 40 với 80ml dung dịch rượu 20 Tìm độ rượu dung dịch thu PHẦN GV HƯỚNG DẪN 1GV: hướng dẫn HS tóm tắt đề ,lập sơ đồ tóm tắt GV phân tích để HS thấy rõ hai dd ban đầu có độ rượu khác PHẦN HS LÀM BÀI 1.HS làm bài: DDban đầu DD1: Vhỗn hợp=60ml DD2: Vhỗn hợp=80ml Độ rượu =400 + Độ rượu =200 ,trộn lẫn vào DDlúc sau : độ rượu=? Vrượu ng chất =? V hỗn hợp=? 2.GV:Các em xem hai V rượu nguyên chất DD1 là: dd ban đầu thiếu đại lượng 60 x 40 ? Hãy tìm xem… = 24ml 100 V rượu nguyên chất DD2 là: 80 x 20 = 16ml 100 V rượu nguyên chất DD rượu lúc sau là: 24 + 16 = 40ml V hỗn hợp lúc sau : 60 + 80 = 140 ml Độ rượu dung dịch : 40 x 100 = 28.57 140 Hiệu ban đầu : -Khi thực giải toán phương pháp tóm tắt ,lập sơ đồ giải ,đã giúp cho học sinh hiểu rõ đề ,từ em hình dung cách giải tốn độ rượu - Giáo viên cần nhấn rõ cho học sinh hiểu đề : dung dịch ban đầu ,dung dịch lúc sau ,chất cho thêm vào chất tan hay nước ,hay dung dịch khác -Giải theo phương pháp nhận thấy đa số em học sinh hiểu cách rõ ràng , từ em biết vận dụng để giải số toán độ rượu ,kể học sinh trung bình yếu Đối với học sinh giỏi em giải dạng khó 3.Kiểm nghiệm : -Sau nhiều năm đứng lớp ,trực tiếp giảng dạy ,tôi nhận thấy dạy đến độ rượu Nếu khơng cho học sinh tóm tắt ,lập sơ đồ hóa đề để giải Nếu giáo viên không nhấn mạnh dung dịch lúc đầu ,dung dịch lúc sau Chất cho thêm vào nước , chất tan dung dịch có nồng độ khác.Nếu khơng áp dụng phương pháp nêu học sinh khó bắt đầu làm từ đâu ,giải ? mơ hồ ,mất phương hướng để giải ,mất nhiều thời gian - Sau thể phương pháp nhận thấy học sinh hiểu vấn đề ,giải nhanh , rõ ràng xác Tự nhận xét : _ Trước áp dụng phương pháp có học sinh giỏi giải ,số học sinh đạt yêu cầu khoảng 5% _ Sau áp dụng phương pháp sỉ số học sinh đạt yêu cầu tăng lên đáng kể khoảng 80-95% III.MẶT TIÊU CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SKKN: 1.Mặt tích cực :  Học sinh hiểu ,giải tập nhanh, xác  Tiết kiệm thời gian  Thông qua tập học sinh hiểu rõ nộị dung học lớp  Học sinh rèn kĩ tính tốn nhanh , có tính khoa học ,có tính xác cao  Gây hứng thú cho học sinh ,tạo niềm tin vào khoa học ,u thích mơn 2.Hạn chế: -Giáo viên cần có nhiều thời gian hướng dẫn học sinh thực phương pháp Tôi thường tranh thủ hướng dẫn em giải tập vào 15 phút kiểm tra đầu -Đối với học sinh yếu gặp khó khăn giải tốn đặt x ,tìm x HS cần vận dụng kiến thức tốn học để giải ,một số em tốn học nên khơng giải Giáo viên phải hướng dẫn lại kiến thức toán học IV.NHỮNG BÀI HỌC KHI THỰC HIỆN SKKN ,VẬN DỤNG KINH NGHIỆM  Qua toán độ rượu giúp em nắm học lí thuyết ,một lần kiến thức khắc sâu  Từ tốn độ rượu em vận dụng để giải toán nồng độ phần trăm dung dịch ,cách pha chế dung dịch  Với phương pháp giải toán áp dụng thực đại trà cho toàn thể học sinh lớp mà dạy ,không phân biệt trình độ học sinh cao hay thấp Các em tiếp thu tốt đạt hiệu tốt V.KÊT LUẬN: -Trên số kinh nghiệm nhỏ rút trình giảng dạy ,rèn cho học sinh kỉ giải số toán độ rượu Khi áp dụng phương pháp giải tốn tơi thấy em dễ hiểu ,dễ áp dụng giải toán tự tin ,nhanh điều quan trọng tính xác -Qua tập giúp em hiểu rõ học khắc sâu nhớ học lâu -Với phương pháp áp dụng giảng dạy nhiều năm qua có hiệu tốt cho tất đối tượng học sinh Ngày 10 tháng 04 năm 2007 ... với học sinh yếu gặp khó khăn giải tốn đặt x ,tìm x HS cần vận dụng kiến thức tốn học để giải ,một số em toán học nên không giải Giáo viên phải hướng dẫn lại kiến thức toán học IV.NHỮNG BÀI HỌC...GIÚP HỌC SINH GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ ĐỘ RƯỢU I.ĐẶ T VẤ N ĐỀ :  Đểcủ ng cốkiế n thứ c bả n đ học trê n lớ p học sinh cầ n phả i m bà i tậ p nhiề u đểkhắ c sâ u kiế n thứ c đ học ... KHI THỰC HIỆN SKKN ,VẬN DỤNG KINH NGHIỆM  Qua toán độ rượu giúp em nắm học lí thuyết ,một lần kiến thức khắc sâu  Từ toán độ rượu em vận dụng để giải toán nồng độ phần trăm dung dịch ,cách