Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu đề tài Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Hóa Học bậc THCS nhằm giúp các em giải bài tập dễ dàng hơn, nhớ kiến thức lâu hơn, có hứng thú với môn học, đặc biệt là phát triển năng lực nhận thức và phát triển tư duy hóa học thì việc làm thí nghiệm để tìm ra kiến thức.
Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS TÊN GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HĨA HỌC 8 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MƠN HĨA HỌC BẬC THCS Phần I – PHẦN MỞ ĐẦU Hố học là một mơn khoa học nghiên cứu về chất, sự biến đổi của chất cũng như ứng dụng của chất trong đời sống và sản xuất. Vì thế Hố học có vai trị rất to lớn trong đời sống hằng ngày đồng thời có mối quan hệ mật thiết với các mơn học khác, như: vật lý, sinh học, kỹ thuật nơng nghiệp… Hố học có nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực vì: Hóa học góp phần đào tạo những con người có chun mơn phục vụ cho sự phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt cho sự phát triển cơng nghiệp hóa đất nước. Góp phần vào việc đào tạo chung cho nguồn nhân lực , coi học vấn hóa học như là một bộ phận hỗ trợ. Góp phần phát triển nhân cách giúp cho thế hệ cơng dân tương lai có ý thức về vai trị hóa học trong đời sống xã hội khoa học của xã hội hiện đại, hình thành xúc cảm giá trị, dù họat động trong lĩnh vực nào cũng cần có kiến thức về hóa học. Riêng ở bậc THCS, hóa 8, hóa 9 sẽ cung cấp cho học sinh những kiến thức mở đầu của mơn khoa học này Quan trọng như thế, nhưng việc giảng dạy hố học bậc THCS nói chung và trường THCS nơi tơi đang giảng dạy nói riêng gặp khơng ít khó khăn vì đây là bộ mơn mới đối với các em. Để học tốt mơn này địi hỏi học sinh phải tư duy trừu tượng mà khả năng này các em chưa đồng bộ cịn nhiều hạn chế. Nhận thức được tính cấp thiết của mơn học nên địi hỏi người giáo viên đứng lớp phải có những phương pháp tích cực để giúp các em khơng bị mất căn bản ngay từ ban đầu mà phải tạo cho các em có một hứng thú nhất định, phát huy được tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh và góp phần khơng nhỏ vào chất lượng của các em. Với thực tế hiện nay lượng bài tập ở sách giáo khoa và sách bài tập tương đối nhiều nhưng tiết luyện tập lại tương đối ít, giáo viên khơng đủ thời gian sửa chữa cho học sinh tại lớp phần lớn học sinh phải tự làm, giáo viên chỉ hướng dẫn cung cấp cho các em những kiến thức, những cách giải nhất định. Do vậy để giúp các em giải bài tập dễ dàng hơn, nhớ kiến thức lâu hơn, có hứng thú với mơn học, đặc biệt là phát triển năng lực nhận thức và phát triển tư duy hóa học thì việc làm thí nghiệm để tìm ra kiến thức cũng là một phương pháp. Bài tập hố học là một trong những nguồn giúp các em hình thành kiến thức, những kỹ năng, kỹ xảo… Nhưng làm sao cho các em có thể tự giải một bài tập Hố học và từ đó rút ra những kiến thức bổ ích đó đang là một vấn đề mà rất nhiều giáo viên dạy Hóa phân vân. Vì thế, tơi xin được trình bày chia sẽ một chút kinh nghiệm với giải pháp: “Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS”. Phần II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS Thực trạng chất lượng mơn Hóa học ở đơn vị tơi cơng tác Trong thực tế ở đơn vị tơi cơng tác, học sinh chưa thực sự u và thích học mơn Hóa học. Hơn nữa các em mới lần đầu học mơn Hóa nên cịn rất bỡ ngỡ. Các em chưa có sự đầu tư và chưa dành thời gian cho mơn học này. Thậm chỉ các cịn có cảm giác “sợ nó” thế nên học sinh nhìn chung cịn lúng túng về phương pháp học tập bộ mơn. Làm thế nào để tạo cho học sinh hứng thú học tập, u thích bộ mơn đang là một vấn đề mà tơi băn khoăn Vì thế chúng ta phải khơi dậy đam mê Hóa học cho học sinh để phát huy được năng lực của các em. Để thực hiện biện pháp này tơi đã tiến hành khảo sát kĩ năng giải bài tập của học sinh khối lớp 8, kết quả như sau: TT Lớp 8A 8B 8C Số lượn g 26 26 28 Giỏi Sl % 3.8 7.1 Sl Khá % 11.5 7.7 17.9 Trung bình Sl % Sl % Sl Kém % 14 12 15 11 30.8 42.3 21.4 3.8 53.8 46.2 53.6 Yếu Nhìn vào kết quả bảng trên chúng ta đều nhận thấy rõ kết quả học sinh khá giỏi rất thấp trong khi đó tỉ lệ học sinh yếu kém cịn cao… Các bước triển khai biện pháp Chúng ta đang thực hiện dạy học phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh và đang giai đoạn sắp bước vào thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể. Tơi thiết nghĩ, mỗi giáo viên dạy Hóa học đều có những phương pháp, cách thức tổ chức khác nhau để góp phần nâng cao chất lượng mơn Hóa. Bản thân tơi cũng vậy, tơi có nhiều phương pháp tổ chức dạy học khác nhau cho các đối tượng học sinh khác nhau. Nhưng, từ thực trạng chất lượng mơn Hóa ở đơn vị tơi cơng tác, với đối tượng học sinh lớp 8, là lớp đầu tiên học mơn Hóa tơi đã vận dụng biện pháp Hướng dẫn giải một số dạng bài tập theo trình tự như sau: Hướng dẫn giải những bài tập hóa học sơ đẳng tạo cho học sinh những thao tác cần thiết để giải các bài tập cơ bản hơn Từ việc hướng dẫn những bài tập viết tên, viết kí hiệu các ngun tố, tính hóa trị, dựa vào cơng thức của đơn chất, hợp chất, tính ngun tử khối, phân tử khối…sẽ giúp học sinh vận dụng kiến thức, thao tác để giải các bài tập hóa học cơ bản Sau đó từ những bài tập cơ bản, học sinh tiếp tục vận dụng giải các bài tập phức tạp hơn Như vậy sự phát triển của các tri thức đã góp phần nảy sinh những kỹ năng tương ứng. Kiến thức hóa học ngày càng mở rộng, nâng cao thì kỹ năng cũng mở rộng và phát triển theo Kỹ năng giải bài tập hóa học được hình thành là do siêng năng luyện tập, nhưng luyện tập như thế nào để hình thành và phát triển thành kỹ năng Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS cụ thể? Ở đây việc luyện tập giải bài tập hóa học tơi đưa ra các quy trình sau: Thứ nhất: Luyện tập theo mẫu Trước khi cho học sinh giải bài tập, giáo viên cho học sinh suy nghĩ một cách độc lập , sau đó theo một định hướng cụ thể cho bài tập đó. Bên cạnh đó đưa ra một số bài tập tương tự để học sinh tự giải nhằm khắc sâu hơn cách giải mới học Thứ hai: Luyện tập khơng theo mẫu Giao cho học sinh một lọai bài tập nào đó hướng dẫn cho học sinh giải trong những tình huống có biến đổi từ căn bản đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp. Cần cho học sinh vận dụng giải các bài tập vừa sức với u cầu nâng cao dần một cách thường xun để kỹ năng mới đựơc củng cố và phát triển mà học sinh khơng cảm thấy nhàm chán hay q khó Thứ ba: Luyện tập theo nhiều hình thức khác nhau Để tạo sự mới mẻ, tránh nhàm chán trong học sinh, cần phối hợp nhiều hình thức giải bài tập khác nhau. Chẳng hạn giáo viên có thể cho học sinh giải bằng hình thức dùng lời, bằng các thí nghiệm, bằng cách viết ra giấy… Nói tóm lại, việc giải bài tập hóa học là một q trình phức tạp, địi hỏi người giáo viên phải đưa ra cho học sinh những định hướng cụ thể để áp dụng cho bất kỳ bài tập hóa học nào Quy trình thục hiện khi giải một bài tập Bước thứ nhất: Tìm hiểu đề bài Xác định cái đã cho và cái cần tìm Tóm tắt đề bài rõ ràng bằng các ký hiệu và ngơn ngữ hóa học Đổi đơn vị tính (nếu cần thiết) Bước thứ hai: Xác định hướng giải Nhớ lại các khái niệm, các định luật, quy tắc, tính chất, các bài mẫu có liên quan Tìm mối liên hệ giữa các điều kiện và u cầu của đề bài Đề ra các bước giải Bước thứ ba: Trình bày lời giải Thực hiện các bước giải đã vạch sẵn ở bước hai Bước thứ tư: Kiểm tra lại kết quả Xem đã trả lời đúng các u cầu đề bài chưa Sử dụng hết dữ liêu của đề bài chưa Tính tốn chính xác chưa Vận dụng vào giải một số dạng bài tập DẠNG 1: BÀI TỐN VỀ LẬP CƠNG THỨC HỐ HỌC I/ a,Lập CTHH của Fe(III) với O Ta để hóa trị lên đầu rồi đưa chéo xuống Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS b, Lập CTHH của S(IV) với O Ta để hóa trị trên đầu giản ước rồi đưa chỉ số xuống II/ Bài tốn lập CTHH khi biết tỷ lệ % về khối lượng của các ngun tố tạo nên chất Dạng bài tốn này liên quan đến: x : y : z = %A %B %C : : MA MB MC Ví dụ: Lập CTHH của hợp chất, trong đó S chiếm 40% ; O chiếm 60% về khối lượng? Nghiên cứu đề bài: Tính số ngun tử của từng ngun tố dựa vào tỷ lệ % khối lượng trong từng ngun tố Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải Bước 1: Viết CTHH dạng tổng qt CTHH tổng qt: SxOy với x,y chưa biết Bước 2: Tìm tỷ lệ x : y Ta có : %S %O 40 60 x : y = M : M = = = 1:3 32 16 S O Vậy CTHH là SO3 Bước 3: Viết CTHH đúng III/ Bài tốn xác định tên chất: Ví dụ: Cho 6,5 g một kim loại R hố trị II vào dd H2SO4 dư, người ta thu được 2,24 lít H2. Xác định tên kim loại ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải 6,5 Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi ra nR = R số mol theo số liệu đầu bài 2,24 Bước 2: Viết PTHH Tìm nguyên tố chưa biết n H = 22,4 =0,1 mol R + H2SO4 RSO4 + H2 1mol 1mol 0,1 mol 0,1mol R = 6,5 = 65 Vậy R là Zn 0,1 Bước 3: Trả lời DẠNG 2: BÀI TẬP TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC I/ Tìm số mol của chất A theo số mol xác định của 1 chất bất kỳ trong PTHH Ví dụ: Tính số mol Na2O tạo thành nếu có 0,2 mol Na bị đốt cháy Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol Na2O dựa vào tỷ lệ số mol giữa số mol Na và số mol Na2O trong PTHH Hướng dẫn giải Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS Xác định lời giải Bước 1: Viết PTHH xảy ra Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol giữa chất cho và chất tìm Bước 3: Tính n chất cần tìm Bước 4: Trả lời Lời giải 4Na + O2 t 2 Na2O 4mol 2mol 0,2 mol Có 0,1 mol Na2O 0,1 mol II/ Tìm số g của chất A theo số mol xác định của 1 chất bất kỳ trong PTHH Ví dụ: Tính số g CH4 bị đốt cháy. Biết rằng cần dùng hết 0,5 mol O2 và sản phẩm tạo thành là CO2 và H2O ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải Bước 1: Viết PTHH xảy ra CH4 + 2O2 t CO2 + 2H2O Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol giữa 1mol 2mol chất cho và chất tìm Bước 3: Tính n chất cần tìm 0,25mol 0,5mol Bước 4: Trả lời mCH4 = 0,25.16 = 4g III/ Tìm thể tích khí tham gia hoặc tạo thành Ví dụ: Tính thể tích khí H2 được tạo thành đktc khi cho 2,8 g Fe tác dụng với dd HCl dư ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải 2,8 Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi ra 0,05mol nFe = 56 số mol Fe Bước 2: Tính số mol H2 Fe + 2HCl FeCl2 + H2 Viết PTHH 1mol 1mol Tìm số mol H2 0,05 mol 0,05mol Bước 3: Tính thể tích của H2 VH = 0,05.22,4 = 1,12lít Bước 4: Trả lời Có 1,12 lít H2 sinh ra DẠNG 3: BÀI TẬP TÍNH TỐN Ví dụ 1: Trung hịa 200ml dung dịch H2SO4 1M bằng dung dịch NaOH 20% a Viết phương trình phản ứng xảy ra; b. Tính số gam dung dịch NaOH phải dùng; c Nếu thay dung dịch NaOH bằng dung dịch KOH thì phải dùng bao nhiêu ml dung dich KOH 5,6%, có khối lượng riêng 1,045 g/ml để trung hịa dung dịch axít đã cho Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS Để giải bài tập dạng tổng hợp như thế này. Giáo viên cho học sinh đọc đề lại hai lần và tiến hành giải như sau: Bước 1: Giáo viên cùng học sinh tóm tắt đề bằng ngơn ngữ hóa học V dd H2SO4 = 200ml = 0,2l CM = 1M C%NaOH = 20% C%KOH =5,6%, D =1,045 g/ml a. Viết phương trình phản ứng b. Tính mdd NaOH = ? c.Tính VKOH = ? Bước 2 : Giáo viên giúp học sinh xác định hướng giải, ơn lại các kiến thức có liên quan và đề ra phương pháp giải thật cụ thể Bước 3 : Giáo viên hướng dẫn học sinh giải như sau: Số mol H2SO4 có trong dd là: 1 x 0,2 = 0,2 mol a. H2SO4 + 2NaOH Na2SO4 + 2H2O 1mol 2mol 0,2mol 0,4mol b Số gam NaOH phải dùng: 0,4 x 40 = 16 gam 60.100 = 80 g 20 Số gam dung dịch NaOH cần dùng: c. H2SO4 + 2KOH K2SO4 + 1mol 2mol 0,2mol 0,4mol Số gam KOH cần dùng: 0,4 x 56 = 22,4 (g) Khối lượng dd KOH 5,6% là : Thể tích dd KOH là : 2H2O 22, 100 = 400 g 5, 400 = 382, 78l 1, 045 Bước 4: Giáo viên cùng học sinh kiểm tra lại kết quả vừa làm và củng cố lại vấn đề. Xem có chỗ nào cần chỉnh sửa thì sửa lại ngay Ví dụ 2: Cho 147g dung dịch H2SO4 20%.vào 400g dung dịch BaCl2 5,2%.Tính nồng độ phần trăm của các chất trong dung dịch sau phản ứng? Bước 1: dd H2SO4: mdd = 147g C% = 20% Dd BaCl2 mdd = 400g C% = 5,2% Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS C% các chất trong dd sau phản ứng? Bước 2: Giáo viên giúp học sinh xác định hướng giải, ơn lại các kiến thức có liên quan và đề ra phương pháp giải thật cụ thể Bước 3: Số mol của các chất ban đầu: 147.20 = 0,3mol 98.100 400.5,2 n BaCl2 = = 0,1mol 208.100 n H2SO4 = PTHH: H2SO4 + BaCl2 BaSO4 + 2HCl Trước phản ứng 0,3mol 0,1mol Trong phản ứng 0,1mol 0,1mol 0,1mol 0,2mol Sau phản ứng 0,2mol 0mol 0,1mol 0,2mol Như vậy các chất trong dd sau phản ứng gồm: HCl và H2SO4 dư KHối lượng HCl và H2SO4 là: mHCl = 0,2.36,5 = 7,3g mH2SO4 dư = 0,2.98 = 19,6g m dd sau phản ứng = m dd H2SO4 + m dd BaCl2 – m BaSO4 = 147 + 400 233.0,1 = 523,7g Nồng độ % các chất trong dung dịch: 7,3 100% = 1,39% 523,7 19,6 C% H2SO4du = 100% = 3,74% 523,7 C% HCl = Bước 4: Giáo viên cùng học sinh kiểm tra lại kết quả vừa làm và củng cố lại vấn đề. Xem có chỗ nào cần chỉnh sửa thì sửa lại ngay Ví dụ 3: Hồ tan 28,6gam Na2CO3.10H2O vào 182ml H2O. Tính nồng độ của dung dịch thu được. Biết rằng DH2O = 1 g/ml Bước 1: m Na CO 10H O =28,6g VH2O =182ml D H2O =1g/ml Bước 2: Giáo viên giúp học sinh xác định hướng giải, ôn lại các kiến thức có liên quan và đề ra phương pháp giải thật cụ thể Bước 3: Cứ 286g Na2CO3.10H2O thì có 106g Na2CO3 và 180g H2O Vậy 28,6g Na2CO3.10H2O thì có 10,6g Na2CO3 và 18g H2O VH O =18ml ( D H O =1g/ml ) Vdd =182 + 18=200 ml=0,2 l Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS nNa CO3 = 10,6 =0,1mol 106 Nồng độ mol của dd là: CM = 0,1 =0,5M 0,2 Bước 4: Giáo viên cùng học sinh kiểm tra lại kết quả vừa làm và củng cố lại vấn đề. Xem có chỗ nào cần chỉnh sửa thì sửa lại ngay Dạng 4: Nhận biết 1 số chất đơn giản Ví dụ: cho 3 bình đựng khí O2, CO2, H2 hãy trình bày cách nhận biết ( Học sinh trình bày ) Phần III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN Phương pháp giải bài tập Hố học rất quan trọng trong việc góp phần nâng cao chất lượng mơn Hố, nó giúp học sinh cảm thấy tự tin khi làm bài tập. Muốn làm được điều đó, người giáo viên phải có thời gian đầu tư, nghiên cứu các bài tập và tham khảo các sách giáo khoa khác … để đưa ra phương pháp giải hay nhất, phù hợp nhất Việc áp dụng các biện pháp ở trên để nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học, tơi đã đạt được những kết quả rất khả quan như sau: Tỷ lệ học sinh yếu kém giảm; Tỷ lệ học sinh trung bình giảm; Đặc biệt học sinh khá giỏi tăng cao. Ngồi ra ý thức học tập của các em tiến bộ rõ rệt. Đây vừa là kết quả vừa là nguồn động viên khích lệ lớn đối với bản thân tơi 1. Kết quả trước khi áp dụng các biện pháp TT Lớp 8A 8B 8C Số lượn g 26 26 28 Giỏi Sl % 3.8 7.1 Sl Khá % 11.5 7.7 17.9 Trung bình Sl % Sl % Sl Kém % 14 12 15 11 30.8 42.3 21.4 3.8 53.8 46.2 53.6 Yếu 2. Kết quả sau khi áp dụng các biện pháp như sau: T T Lớp 8A 8B 8C Số lượn g 26 26 28 Sl Giỏi % 19.2 15.4 32.1 Sl 12 Khá % 30.8 26.9 42.9 Trung bình Sl % 11 11 42.3 42.3 24.4 Yếu Sl % 7.7 15.4 Kém Sl % Như vậy nhìn vào bảng khảo sát kết quả chất lượng trước và sau khi vận dụng các biện pháp thấy được hiệu quả của biệp pháp áp dụng là rất cao, tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng cao, học sinh yếu kém giảm rõ rệt. Điều này khẳng định tính khả thi của biện pháp áp dụng. Đặc biệt trước khi áp dung số lượng học Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS sinh yếu kém trong tồn khối đơng, có tới 25 học sinh yếu và 01 học sinh kém nhưng sau khi áp dụng khơng cịn học sinh kém, số học sinh yếu chỉ cịn lại 6 em Phần IV – KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Trên đây là một số giải pháp của tơi trong q trình giảng dạy, tuy nhiên khơng phải là tut đối, nhưng tơi tin, nó sẽ góp một phần nào cho việc tự giải bài tập của học sinh Qua biện pháp vừa nêu, nhằm mục đích cho học sinh nắm bắt được từ những kiến thức cơ bản về hóa học cũng như tốn học từ đơn giản đến những kiến thức phức tạp, khó khăn hơn mà học sinh hay vấp phải mỗi khi giải bài tập hóa học Như đã nói trên, Hóa học là một mơn mới đối với học sinh THCS nhưng lại rất quan trọng trong suốt thời gian học tập sau này, chính vì thế, là một giáo viên Hóa, dẫn dắt các em từ những kiến thức đầu tiên là một điều rất quan trọng. Làm sao để các em khơng mất căn bản khi lên các bậc cao hơn? Đó là một câu hỏi hết sức khó. Bản thân cảm thấy làm sao để giải bài tập một cách dễ nhớ, dễ hiểu, thì học sinh sẽ khơng cảm thấy chán và sẽ nhớ kiến thức lâu hơn. Bởi bài tập hóa học là một dạng tổng hợp từ tốn học, vật lý học … cho nên, khi các em giải được các bài tập Hóa học cũng là lúc các em củng cố, nâng cao kiến thức về tóan và lý Đối với người giáo viên dạy Hóa bậc THCS thì lịng nhiệt tình, say mê, sáng tạo là những thứ rất cần thiết, giúp các em cảm thấy n tâm, hứng thú hơn trong học tập, như thế kết quả của mơn hóa ở bậc THCS sẽ cao hơn. Nhất là khi các em đã nắm được phương pháp và tự mình giải được các bài tập thì các em sẽ vững vàng hơn khi bước vào bậc THPT và các bậc cao hơn Để chất lượng được nâng cao tơi xin có một số đề xuất sau: Giáo viên cần nhận thức được tầm quan trọng của bộ mơn để có phương pháp giảng dạy cho tích cực hơn Giáo viên cần tham khảo nhiều sách, tài liệu tham khảo hơn để làm phong phú thêm các dạng bài tập Tơi thiết nghĩ tùy vào từng đối tượng học sinh, từng trường, từng địa phương khác nhau người giáo viên có nhiều phương pháp dạy học phù hợp nhưng đây là những kinh nghiệm mà tơi đã áp dụng và thấy có hiệu quả. Nay tơi xin mạnh dạn đưa ra để các đồng nghiệp cùng tham khảo. Bản sáng kiến này tơi đã tích lũy kinh nghiệm qua thực tế dạy học ở đơn vị, tuy nhiên có thể cịn có nhiều hạn chế, rất mong nhận được sự đóng góp của các đồng nghiệp cùng các thầy cơ ở các cấp chun mơn. Kính mong hội đồng khoa học, q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài ngày càng được hồn thiện hơn Tơi xin chân thành cảm ơn! Trang Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ mơn Hóa Học bậc THCS Trang 10 ... hình thành và phát triển thành kỹ năng Trang Hướng? ?dẫn? ?giải? ?một? ?số? ?dạng? ?bài? ?tập? ?hóa? ?học? ?8? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bộ mơn? ?Hóa? ?Học? ?bậc? ?THCS cụ thể? Ở đây việc luyện? ?tập? ?giải? ?bài? ?tập? ?hóa? ?học? ?tơi đưa ra các quy trình .. .Hướng? ?dẫn? ?giải? ?một? ?số? ?dạng? ?bài? ?tập? ?hóa? ?học? ?8? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bộ mơn? ?Hóa? ?Học? ?bậc? ?THCS Thực trạng? ?chất? ?lượng? ?mơn? ?Hóa? ?học? ?ở đơn vị tơi cơng tác Trong thực tế ở đơn vị tơi cơng tác,? ?học? ?sinh chưa thực sự u và thích ... Nghiên cứu đầu? ?bài: Tính? ?số mol Na2O dựa vào tỷ lệ ? ?số mol giữa? ?số? ? mol Na và? ?số? ?mol Na2O trong PTHH Hướng? ?dẫn? ?giải Trang Hướng? ?dẫn? ?giải? ?một? ?số? ?dạng? ?bài? ?tập? ?hóa? ?học? ?8? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bộ mơn? ?Hóa? ?Học? ?bậc? ?THCS