Mục đích nghiên cứu đề tài là giúp học sinh nắm chắc được một tác phẩm, một đơn vị kiến thức trọng tâm của chương trình Ngữ Văn 11 mà quan trọng hơn, qua đây học sinh có thể hình thành năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề trong những tác phẩm, những bài học về sau.
1 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Phong trào Thơ mới có vai trị đặc biệt quan trọng trong sự phát triển của văn học dân tộc. Thơ mới được đánh giá là cuộc cách mạng thi ca vĩ đại nhất trong lịch sử thơ ca Việt Nam. Nó khơng chỉ là cuộc hiện đại hố, thốt khỏi thơ trung đại mà nó cịn làm cho thơ Việt thốt ly khỏi thơ Đường luật Trung Hoa hàng nghìn năm và chắp nối thơ Việt với thơ tồn thế giới. Trong phong trào Thơ mới, Xn Diệu có một vị trí danh dự, là một trong ba đỉnh cao của phong trào này. Với một sức sáng tạo mãnh liệt, dồi dào và bền bỉ, Xn Diệu có đóng góp lớn cho nền văn học Việt Nam hiện đại và xứng đáng với danh hiệu một nhà thơ lớn, một nghệ sỹ lớn. Trong số những sáng tác của Xn Diệu, bài thơ Vội vàng được đánh giá là tác phẩm tiêu biểu nhất nhà thơ trước cách mạng tháng Tám. Tác phẩm thể hiện được quan niệm thẩm mĩ, quan niệm nhân sinh mới mẻ cùng những cách tân độc đáo của hồn thơ Xn Diệu. Trong chương trình Ngữ văn bậc THPT, bài thơ “Vội vàng” có một vị trí vơ cùng quan trọng, là một phần kiến thức trọng tâm của chương trình Ngữ văn lớp 11, vì thế đã có rất nhiều tài liệu, rất nhiều cơng trình nghiên cứu cho học sinh tham khảo. Tuy nhiên các cơng trình chủ yếu tập trung vào việc thẩm bình tác phẩm mà chưa có nghiên cứu nào gắn tác phẩm với các dạng đề cụ thể bám sát u cầu của chương trình học, đề thi THPT quốc gia và đề học sinh giỏi để giúp học sinh ơn tập được thuận tiện và dễ dàng Trên đây là những lí do chính của người viết khi chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh ơn tập tác phẩm Vội vàng – chương trình Ngữ Văn 11” cho sáng kiến của mình. 2. Tên sáng kiến: “HƯỚNG DẪN HỌC SINH ƠN TẬP TÁC PHẨM VỘI VÀNG – CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11” 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Trần Thị Thanh Huyền Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thái Học – Khai Quang Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0976369307 Email: thanhhuyen255@gmail.com 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả sáng kiến 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong công tác giảng dạy của bộ mơn Ngữ Văn mà trọng tâm là phân mơn Đọc Văn của chương trình Ngữ Văn 11 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 26 tháng 02 năm 2019 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn 1.Cơ sở lí luận 1.1. Khái niệm đặc trưng của tác phẩm thơ 1.1.1. Khái niệm về tác phẩm thơ Thơ là một hình thức sáng tác văn học đầu tiên của lồi người. Thơ có lịch sử lâu đời như thế nhưng để tìm một định nghĩa thể hiện đầy đủ các đặc điểm bản chất của thơ khơng hề dễ dàng. Trong số rất nhiều định nghĩa về thơ thì quan niệm dưới đây của nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi có thể xem là đầy đủ nhất: “Thơ là hình thức sáng tác văn học phản ánh cuộc sống, thể hiện những tâm trạng, những cảm xúc mạnh mẽ bằng ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và nhất là có nhịp điệu” (Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG, H, 1999) 1.1.2 Đặc trưng của thơ Thơ là một thể loai văn h ̣ ọc thuộc phương thức biểu hiện trữ tình. Thơ tác động đến người đọc bằng sự nhận thức cuộc sống, những liên tưởng, tưởng tượng phong phú, yếu tố trữ tình giữ vai trị cốt lõi trong tác phẩm. Thơ la tiêng noi cua tinh cam con ng ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̉ ươi, nh ̀ ưng rung đông cua trai tim ̃ ̣ ̉ ́ trươc cuôc đ ́ ̣ ời. Thơ chu trong đên cai đep, phân thi vi cua tâm hôn con ng ́ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ̀ ười va cuôc sông khach quan. ̀ ̣ ́ ́ Nhân vât tr ̣ ữ tinh ̀ (cung goi la chu thê tr ̃ ̣ ̀ ̉ ̉ ữ tinh, cai tôi tr ̀ ́ ữ tinh) la ̀ ̀ người trực tiêp cam nhân va bay to niêm rung đông trong th ́ ̉ ̣ ̀ ̀ ̉ ̀ ̣ trươc s ́ ự kiên ̣ Nhân vật trữ tình là cai tơi th ́ ứ hai cua nha th ̉ ̀ ơ, găn bo mau thit v ́ ́ ́ ̣ ơi t ́ ư tưởng, tinh cam cua nha th ̀ ̉ ̉ ̀ ơ. Tuy vậy, không thể đông nhât nhân vât tr ̀ ́ ̣ ữ tinh v ̀ ơi tac ́ ́ gia.̉ Thơ thường có dung lượng câu chữ ngắn hơn các thể loại khác (tự sự, kịch). Hệ quả là nhà thơ biểu hiện cảm xúc của mình một cách tập trung hơn thơng qua hình tượng thơ. Cảm xúc dồn nén, nhiều khi, cảm xúc vượt ra ngồi cái vỏ chật hẹp của ngơn từ, cho nên mới có chuyện “ý tại ngơn ngoại”. Do đó, thơ tạo điều kiện cho người đọc thực hiện vai trị “đồng sáng tạo” để phát hiện đời sống, khiến người đọc phải suy nghĩ, trăn trở để tìm kiếm ý đồ nghệ thuật của tác giả cũng như những điểm đặc sắc trong tư duy nghệ thuật của mỗi nhà thơ Mỗi bài thơ là một cấu trúc ngôn ngữ đặc biệt. Sự săp xêp cac ́ ́ ́ dong th ̀ ơ, câu thơ, khổ thơ, đoạn thơ lam nên môt hinh th ̀ ̣ ̀ ưc co tinh tao hinh ́ ́ ́ ̣ ̀ Đông th ̀ ơi, s ̀ ự hiêp vân, xen phôi băng trăc, cach ng ̣ ̀ ́ ̀ ́ ́ ắt nhip v ̣ ưa thông nhât v ̀ ́ ́ ừa biên hoa tao nên tinh nhac điêu. Hinh th ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ưc ây lam nên ve đep nhip nhang, trâm ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ bông, luyên lay cua văn ban th ̉ ́ ́ ̉ ̉ ơ. Ngôn ngữ thơ chu yêu la ngôn ng ̉ ́ ̀ ữ cua nhân ̉ vât tr ̣ ữ tinh, la ngôn ng ̀ ̀ ữ hinh anh, biêu t ̀ ̉ ̉ ượng. Y nghia ma văn ban th ́ ̃ ̀ ̉ muôn ́ biêu đat th ̉ ̣ ương không đ ̀ ược thông bao tr ́ ực tiêp, đây đu qua l ́ ̀ ̉ ơi th ̀ ơ, ma do t ̀ ư ́ thơ, giong điêu, hinh anh, biêu t ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ ượng thơ gợi lên. Do đo ngôn ng ́ ữ thơ thiên về khơi gợi, giưa cac câu th ̃ ́ co nhiêu khoang trông, nh ́ ̀ ̉ ́ ững chô không liên tuc ̃ ̣ gợi ra nhiêu nghia, đoi hoi ng ̀ ̃ ̀ ̉ ươi đoc phai chu đông liên t ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ưởng, tưởng tượng, thê nghiêm thi m ̉ ̣ ̀ ơi hiêu hêt s ́ ̉ ́ ự phong phu cua y th ́ ̉ ́ ơ bên trong Ngơn ngữ thơ có 3 đặc trưng cơ bản: + Ngơn ngữ thơ giàu nhạc tính với những âm thanh luyến láy, những từ trùng điệp, sự phối hợp bằng trắc và những cách ngắt nhịp có giá trị gợi cảm. Nhạc trong thơ là nhạc của cảm xúc và tâm hồn. Nhạc điệu trong thơ đa dạng, tương ứng với sự đa dạng của cảm xúc. + Ngơn ngữ thơ hàm súc: Đây là đặc trưng chung của ngơn ngữ trong tác phẩm văn chương nhưng do đặc trưng thể loại mà nó biểu hiện một cách tập trung với u cầu cao nhất trong ngơn ngữ thơ. + Ngơn ngữ thơ có tính truyền cảm: Tính truyền cảm cũng là đặc trưng chung của ngơn ngữ trong tác phẩm văn chương, bởi tác phẩm văn học là sản phẩm của cảm xúc người nghệ sỹ trước cảnh đời, cảnh người, trước thiên nhiên. Cho nên, ngơn ngữ trong tác phẩm văn chương phải biểu hiện được cảm xúc của tác giả và phải truyền được cảm xúc của tác giả đến người đọc, khơi dậy trong lịng người đọc những cảm xúc thẩm mĩ. Tuy nhiên, do đặc trưng của thơ là tiếng nói trực tiếp của tình cảm, trái tim nên ngơn ngữ thơ ca có tác dụng gợi cảm đặc biệt. Tóm lại, thơ phát huy tính nhạc phong phú của tiếng Việt. Thơ là thơ nhưng thơ cịn có màu sắc, đường nét của hội hoạ, thanh âm của âm nhạc và hình khối của chạm khắc (điêu khắc). Nhà thơ phải có phong cách nghệ thuật độc đáo. Mỗi nhà thơ sẽ có cách tiếp cận, sử dụng riêng vốn ngữ tồn dân, ngơn ngữ bác học, ngơn ngữ nghệ thuật để đưa vào bài thơ. 1.2.u cầu và phương pháp đọc hiểu tác phẩm thơ Chúng ta biết rằng một tác phẩm thơ là cơng trình nghệ thuật mà nhà thơ mất bao cơng sức, bao trải nghiệm để sáng tạo nên. Nó thật sự có giá trị khi mang ý nghĩa đời sống, ảnh hưởng sâu sắc đến tâm tư tình cảm, nhận thức của con người. Khi đọc hiểu tác phẩm thơ, chúng ta cần tiến hành theo các bước sau đây: Cần biết rõ tên bài thơ, tên tác giả, thời gian và hồn cảnh sáng tác, đó là cơ sở ban đầu để tiếp cận tác phẩm Đọc và quan sát bước đầu để nắm chắc bài thơ. Qua việc đọc, phải xác định được chủ đề, chủ thể trữ tình (chủ thể trữ tình thường xuất hiện ở hai dạng: cái tơi trữ tình và chủ thể trữ tình ẩn), đối tượng trữ tình, hình tượng trữ tình và giọng điệu chủ đạo của bài thơ Cảm nhận nội dung, ý nghĩa bài thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu, kết cấu, các biện pháp tu từ,… Lí giải, đánh giá tồn bộ bài thơ cả về hai phương diện nội dung và nghệ thuật. Đặc biệt là phải chỉ ra những đóng góp của tác giả (phong cách tác giả thể hiện qua tác phẩm) cho thơ và cho cuộc sống con người. Có cái nhìn liên tưởng, so sánh giữa các bài thơ, tác giả thơ (cùng viết một chủ đề, hình tượng cùng thời ) để giải quyết được những đề văn tổng hợp hoặc mang tính lí luận về thơ Đọc hiểu tác phẩm thơ là một cơng việc khó khăn bởi phải huy động vốn kiến thức về nhiều mặt (lịch sử xã hội, lịch sử văn học, xã hội học, tâm lí học ). Nhưng có kiến thức chưa đủ, cịn phải có cả khả năng cảm thụ, tức là cần có sự nhạy bén về tình cảm, cảm xúc trước cái đẹp văn chương. Ngồi ra cịn phải nắm được phương pháp tiếp cận tác phẩm thơ theo loại thể, phương pháp phân tích các khía cạnh của tác phẩm thơ và đặt nó trong mối quan hệ đa chiều với nhiều đơn vị kiến thức có liên quan 1.2.Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng dạy học mơn Ngữ Văn trong trường THPT Qua tìm hiểu thực tế dạy học Ngữ văn và phần tại trường THPT Nguyễn Thái Học, cá nhân tơi tự nhận thấy học sinh trong nhà trường chưa thực sự hứng thú với mơn Văn, đặc biêt là phần thơ. Về phía giáo viên: mặc dầu đã có ý thức đổi mới phương pháp dạy học văn nhưng việc thực hiện chỉ mới mang tính chất hình thức, thử nghiệm chứ chưa đem lại hiệu quả như mong muốn. Nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiến thức của học sinh cũng như việc chỉ ra cho người học con đường tích cực chủ động để thu nhận kiến thức. Giờ dạy học tác phẩm thơ vẫn chưa bám sát vào đặc trưng thể loại, dạy học các tác phẩm thơ chưa đặt vào cái nhìn hệ thống và tổng thể nên kiến thức học sinh thu được chưa chắc chắn và vững bền. Về phía học sinh: tồn tại lớn nhất là thói quen thụ động, quen nghe, quen chép, ghi nhớ và tái hiện lại một cách máy móc, rập khn những gì giáo viên đã giảng. Đa phần học sinh chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học. Học sinh chưa có hào hứng và chưa quen bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của cá nhân trước tập thể, cho nên khi phải nói và viết, học sinh gặp rất nhiều khó khăn 1.2.2 Thực trạng dạy học tác phẩm Vội vàng của Xn Diệu Tình trạng dạy học tác phẩm Vội vàng cũng khơng là trường hợp ngoại lệ trong dạy học văn hiện nay. Giáo viên vẫn là người truyền thụ tri thức, là trung tâm của q trình dạy học. HS tiếp thu thụ động những tri thức được quy định sẵn. Đa số giáo viên chưa được chú trọng đến việc đổi mới phương pháp, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Học sinh học thiếu hứng thú, thiếu sáng tạo, học sinh và giáo viên thiếu hợp tác và vì thế, khơng rèn luyện được khả năng tự học, tự tìm hiểu và giải quyết vấn đề. Mặt khác, Vội vàng là tác phẩm thơ thuộc phong trào Thơ mới, bên cạnh những đặc trưng riêng của thể loại thì q trình dạy học rất cần thiết phải được đánh giá trong bối cảnh ra đời của tác phẩm với cái nhìn so sánh với các tác giả trước và cùng thời để thấy những đóng góp riêng của tác giả trong q trình đổi mới thơ ca nói riêng, đổi mới văn học nói chung. Tác phẩm có dung lượng khá dài và nội dung đề cập đến nhiều vấn đề của quan niệm thẩm mĩ, quan niệm nhân sinh, nghệ thuật thể hiện nhiều đổi mới, cách tân táo bạo Thời lượng hai tiết trong chương trình chính khóa khơng thể khai thác sâu sắc nội dung, nghệ thuật tác phẩm, vì thế học sinh sẽ khó khăn trong việc giải các dạng đề liên quan đến bài thơ Như vậy, thực tiễn giảng dạy tác phẩm Vội vàng trong nhà trường phổ thơng vẫn cịn nhiều khó khăn, bất cập. Bởi vậy, việc hướng dẫn học sinh ơn tập tác phẩm Vội vàng có ý nghĩa thiết thực trong dạy học chương trình Ngữ Văn THPT hiện nay Chương 2: Hướng dẫn ơn tập bài thơ “Vội vàng” 1. Xuất xứ tác phẩm Bài thơ Vội vàng được sáng tác năm 1938, tin trong tập Thơ thơ, thi phẩm đầu tay và ngay lập tức vinh danh Xuân Diệu như một đại diện tiêu biểu nhất của phong trào Thơ mới 2. Nội dung và nghệ thuật bài thơ: 2.1 Nội dung: Vội vàng thể hiện một quan niệm sống mới mang ý nghĩa tích cực nhằm phát huy cao độ giá trị của “cái tôi” cá nhân trong thời hiện tại. Quan niệm sống trên được nhà thơ diễn giải qua một hệ thống cảm xúc và suy nghĩ mang màu sắc biện luận rất riêng *Bắt đầu từ một phát hiện mới: cuộc đời như một thiên đường trên mặt đất Nhà thơ đưa ra nhưng tun bố rất lạ lùng, đến kì dị, ngơng cuồng: muốn tắt nắng, buộc gió, đoạt quyền của tạo hóa để chặn bươc đi của thời gian để có thể vĩnh viễn hóa vẻ đẹp của cuộc đời. Tơi muốn … bay đi Ngun nhân của những khao khát, ước muốn đó: nhà thơ phát hiện ra một cõi thiên đường trên mặt đất, ở chính thời khắc hiện tại: Của ong bướm ….cặp mơi gần. + Đó là một thế giới thật sống động, đang dậy sắc tỏa hương, một thế giới ngập tràn âm thanh, ánh sáng….Cõi sống đầy quyến rũ ấy như đang vẫy gọi, chào mời bằng vẻ ngọt ngào, trẻ trung và như có ý để dành cho những ai đang ở lứa tuổi u đương, ngọt ngào: đó là tuần tháng mật dành cho ong bướm, là hoa của đồng nội xanh rì, là lá của cành tơ phơ phất, là khúc tình si của những lứa đơi… + Bằng con mắt xanh non biếc rờn nhà thơ cịn phát hiện ra tháng giêng, mùa xn ngon như một cặp mơi gần => Quan điểm thẩm mĩ mới: con người là chuẩn mực cho mọi vẻ đẹp của cuộc sống. *Đến nỗi ám ảnh về số phận mong manh của những giá trị đời sống và sự tồn tại ngắn ngủi của tuổi xn Khi khám phá ra cái đẹp đích thực của cuộc đời cũng là lúc thi nhân hiểu rằng điều tuyệt diệu này có số phận mong manh ngắn ngủi và sẽ nhanh chóng tàn phai bởi khơng có gì là vĩnh viễn với thời gian. Nỗi ám ảnh đó làm cái nhìn của thi nhân về thế giới bỗng đổi khác, tất cả đều nhuốm màu lo âu, bàng hồng, thảng thốt. Xn đương tơi ….chẳng bao giờ nữa Nhà thơ cảm nhận sâu sắc về sự trơi chảy của thời gian, mỗi khoảnh khắc qua đi đều gắn với sự mất mát Xn Diệu đồng nhất số phận cá nhân mình với số phận của mùa xn, tuổi trẻ để xót tiếc phần đẹp nhất của đời người Từ cảm nhận đó mà bức tranh thiên đường vụt biến thành li tán. Tất sơng núi, gió mây, chim mng đều than thầm, hờn giận, sợ hãi trước sự trơi chảy của thời gian. Niềm xót tiếc trước bước đi của thời gian được thể hiện bằng những hình ảnh đối lập: lịng người rộng – lượng trời chật ; xn thiên nhiên tuần hồn tuổi trẻ của con người thì chẳng hai lần thắm lại ; vũ trụ cõi vơ thủy vơ chung thì cịn mãi mà con người – sinh thể sống đầy cảm xúc và khao khát lại hóa thành hư vơ. Điều bất cơng này thơi thúc “cái tơi” cá nhân đi tìm sức mạnh hóa giải. * Những giải pháp điều hịa mâu thuẫn, nghịch lí Từ nỗi ám ảnh về sự hữu hạn của cuộc đời tác giả đã đề ra một giải pháp táo bạo: con người khơng thể chặn đứng bước đi của thời gian mà chỉ có thể chạy đua với nó bằng một nhịp sống mới cách sống vội vàng với một tốc độ, một cường độ thật lớn Ta muốn ơm……cắn vào ngươi Đoạn thơ cuối như những lời giục giã chính mình lại như lời kêu gọi thiết tha đối với thế nhân được diễn đạt bằng một nhịp thơ gấp gáp bộc lộ vẻ đẹp của một tâm hồn trẻ trung, sơi nổi, cuồng nhiệt u đời va u sống. Lẽ sống vội vàng bộc lộ một khát vọng chính đáng của con người, là lời cổ động cho một lối sống tích cực, sống trong ý thức phát huy hết giá trị của tuổi trẻ và cũng là của cái tơi 2.2. Đặc điểm về nghệ thuật Sự kết hợp nhuần nhị giữa mạch cảm xúc và mạch luận lí + Mạch cảm xúc thể hiện ở nhữngc rung động mãnh liệt trước vẻ đẹp cuộc sống, ở cảm xúc vồ vập cuống quýt tận hưởng cuộc sống + Mạch luận lí thể hiện hệ thống lập luận, lí giải về lẽ sống vội vàng, thơng điệp mà Xn Diệu muốn gửi gắm đến bạn đọc được trình bày theo lối quy nạp từ nghịch lí mâu thuẫn đến giải pháp Những cách tân mới mẻ trong thể thơ (câu dài ngắn đan xen) ; cách diễn đạt mới, hình ảnh mới, ngơn từ mới… 3. Hướng dẫn học sinh giải các dạng đề từ tác phẩm 3.1 Dạng đề nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ 3.1.1 Nghị luận về một đoạn thơ Đề 1:Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau trong bài “Vội vàng” của Xuân Diệu Của ong bướm này đây tuần tháng mật; Này đây hoa của đồng nội xanh rì; Này đây lá của cành tơ phơ phất; Của yến anh này đây khúc tình si; Và này đây ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm thần vui hằng gõ cửa; Tháng giêng ngon như một cặp mơi gần; Dàn ý A. Mở bài: Giới thiệu về tác giả Xn Diệu: Xn Diệu là nhà thơ xuất sắc, một trong ba đỉnh cao của phong trào thơ mới, một trong những nhà thơ tiêu biểu nhất của thế kỉ XX, được mệnh danh là ơng hồng thơ tình Bài thơ Vội vàng: là tác phẩm tiêu biểu của Xn Diệu, thành tựu nổi bật của thơ mới Đoạn thơ: kết tinh được giá trị của bài thơ trên cả hai phương diện nội dung và nghệ thuật 10 + Hệ thống động từ mạnh: tắt, buộc, ơm, riết, say, thâu, cắn….diễn tả cảm xúc dào dạt, mãnh liệt đến vồ vập của nhà thơ trước vẻ đẹp cuộc đời + Hệ thống tính từ: xanh rì, tơ, mơn mởn, chếnh chống, no nê, đã đầy…thể hiện sức xn, sắc xn, hương xn và tình xn. + Ngơn từ tạo nên những hình ảnh mới lạ, độc đáo: “tuần tháng mật”, “tháng giêng ngon”, “cặp môi gần”, “xuân hồng”. … + Đại từ nhân xưng: từ tôi đến ta thể hiện sự chuyển đổi tinh tế để khẳng định cái tôi rất riêng của tác giả. Đức hạnh – nội dung cảm xúc của bài thơ + Lịng u đời, u cuộc sống, niềm khát khao giao cảm với đời bằng tất cả sự sơi nổi, mãnh liệt + Nỗi u hồi, lo lắng trước sự hữu hạn của đời người trong cái vơ hạn của đất trời + Quan niệm nhân sinh mới mẻ: sống tích cực, có ý nghĩa trong từng khoảnh khắc của cuộc đời, đặc biệt là tuổi trẻ + Ý thức cá nhân: dám sống, sống thật, sống mãnh liệt, say mê 3. Bình luận Đây là nhận định đúng, thể hiện đầy đủ và sâu sắc bản chất của thơ Nhận định giúp người sáng tác ý thức rõ về giá trị của một tác phẩm thơ đồng thời giúp người đọc có cách tiếp cận về mơt bài thơ hay C.Kết luận Khẳng định lại giá trị của nhận định Khẳng định bài thơ Vội vàng xứng đáng là người con gái đẹp, cả nhan sắc và đức hạnh. Với bài thơ, Xuân Diệu xứng đáng là “nhà thơ mới nhất trong các nhà thơ mới” Đề 4: Nha th ̀ ơ Băng Viêt cho răng “ ̀ ̣ ̀ Tiêu chuân vinh c ̉ ̃ ửu cua th ̉ ơ ca la cam ̀ ̉ xuć ” Qua cảm nhận về bài thơ “Vơi vang ̣ ̀ ” cua Xn Diêu, trình bày suy ̉ ̣ nghĩ của anh/ chị về ý kiến trên. Gợi ý A. Mở bài 30 Nêu khái quát đặc trưng của thơ Trích dẫn ý kiến B. Thân bài 1. Giai thich y kiên cua Băng Viêt ̉ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ Tiêu chuân: th ̉ ươc đo, chuân m ́ ̉ ực đanh gia môt đôi t ́ ́ ̣ ́ ượng. Co nhiêu ́ ̀ loai tiêu chuân khac nhau va cac tiêu chuân co thê thay đôi theo th ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̉ ơi gian ̀ Tiêu chuân vinh c ̉ ̃ ửu: thươc đo, chuân m ́ ̉ ực co gia tri bât biên, đung v ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ới moi th ̣ ơi đai ̀ ̣ Cam xuc: nh ̉ ́ ưng cung bâc tinh cam, tâm trang con ng ̃ ̣ ̀ ̉ ̣ ươì > Ban chât y kiên cua Băng Viêt: khăng đinh th ̉ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ̣ ước đo đê đanh gia gia tri tac ̉ ́ ́ ́ ̣ ́ phâm th ̉ ơ ca ở moi th ̣ ơi đai la yêu tô tinh cam, cam xuc ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ́ 2. Cảm nhận về bài thơ “Vội vàng”của Xuân Diệu Ân t ́ ượng đâu tiên cua đôc gia vê bai th ̀ ̉ ̣ ̉ ̀ ̀ la mach cam xuc sôi nôi, manh liêt ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ̃ ̣ tuôn trao v ̀ ơi môt tinh yêu cuôc sông đên thiêt tha, cuông nhiêt ́ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̣ + Thi si muôn tăt năng, buôc gio đê l ̃ ́ ́ ́ ̣ ́ ̉ ưu lai mai h ̣ ̃ ương săc cuôc sông trân ́ ̣ ́ ̀ gian (4 câu đâu) ̀ + Nhin thê gi ̀ ́ ới như môt khu v ̣ ươn trên măt đât v ̀ ̣ ́ ới cam xuc say mê ̉ ́ (Cua ong b ̉ ươm nay đây… căp môi gân) ́ ̀ ̣ ̀ + Nuôi tiêc tr ́ ́ ươc th ́ ơi gian chay trôi không ng ̀ ̉ ừng trong khi tuôi xuân ̉ đời ngươi h ̀ ưu han (Xuân đ ̃ ̣ ương tới nghia la….mua ch ̃ ̀ ̀ ưa nga chiêu hôm) ̉ ̀ + Khat khao giao cam tr ́ ̉ ực tiêp va tân h ́ ̀ ̣ ưởng tron ven ve đep cua cuôc ̣ ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ sông trân thê (Ta muôn ôm…H ́ ̀ ́ ́ ỡi xuân hông ta muôn căn vao ng ̀ ́ ́ ̀ ươi) Tac gia l ́ ̉ ựa chon đ ̣ ược hinh th ̀ ức nghê thuât phu h ̣ ̣ ̀ ợp đê bôc lô cam xuc: ̉ ̣ ̣ ̉ ́ + Thê th ̉ ơ tự do vơi cac dong th ́ ́ ̀ ơ dai ngăn không đêu, nhip th ̀ ́ ̀ ̣ ơ thay đôỉ linh hoat phu h ̣ ̀ ợp diên ta cam xuc sôi nôi dâng trao cua thi si ̃ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ̉ ̃ + Bai th ̀ ơ được câu truc theo lôi triêt luân, v ́ ́ ́ ́ ̣ ừa co s ́ ự hâp dân cua cam ́ ̃ ̉ ̉ xuc manh liêt, chay bong v ́ ̃ ̣ ́ ̉ ừa logic, chăt che ̣ ̃ + Ngôn ngữ thơ vưa chinh xac, v ̀ ́ ́ ưa m ̀ ơi me, tao bao, s ́ ̉ ́ ̣ ử dung nhiêu ̣ ̀ đông t ̣ ừ manh, cac tinh t ̣ ́ ́ ừ miêu ta, kêt h ̉ ́ ợp cac biên phap tu t ́ ̣ ́ ừ như so sanh, ́ điêp t ̣ ư, liêt kê, but phap t ̀ ̣ ́ ́ ương giao + Hinh anh th ̀ ̉ ơ mơi la, g ́ ̣ ợi cam ̉ 31 3. Bình luận ý kiến Vi sao noi tiêu chuân vinh c ̀ ́ ̉ ̃ ửu cua th ̉ ơ ca la cam xuc? ̀ ̉ ́ Xuât phat t ́ ́ ư đăc tr ̀ ̣ ưng thơ ca: + Thơ la tiêng noi cua tinh cam, cam xuc, nêu không co cam xuc thi ng ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ ươì nghê si không thê sang tao nên nh ̣ ̃ ̉ ́ ̣ ưng vân th ̃ ̀ ơ hay, ngôn từ se chi la nh ̃ ̉ ̀ ưng xac ̃ ́ chữ vô hôn năm thăng đ ̀ ̀ ̉ trên trang giây, noi nh ́ ́ Ngô Thi Nhâm, thi si phai ̀ ̣ ̃ ̉ “xuc đông hôn th ́ ̣ ̀ ơ cho ngon but co thân” ̣ ́ ́ ̀ + Văn hoc phan anh đ ̣ ̉ ́ ời sông con ng ́ ươi, v ̀ ơi th ́ ơ ca cuôc sông không chi ̣ ́ ̉ la hiên th ̀ ̣ ực xa hôi bên ngoai ma con la đ ̃ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ời sông tâm hôn, tinh cam phong phu ́ ̀ ̀ ̉ ́ cua chinh nha th ̉ ́ ̀ ơ: “Thơ la ng ̀ ươi th ̀ ư ki trung thanh cua nh ́ ̀ ̉ ưng trai tim” ̃ ́ + Cam xuc trong th ̉ ́ ơ cung không phai th ̃ ̉ ứ cam xuc nhan nhat. Đo phai la ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ tinh cam ̀ ̉ ở mưc đô manh liêt nhât thôi thuc ng ́ ̣ ̃ ̣ ́ ́ ươi nghê si câm but sang tao ̀ ̣ ̃ ̀ ́ ́ ̣ Nha th ̀ ơ phai sông thât sâu v ̉ ́ ̣ ơi cuôc đ ́ ̣ ời mới co thê viêt nên nh ́ ̉ ́ ững vân th ̀ ơ có gia tri cua s ́ ̣ ̉ ự trai nghiêm (“Th ̉ ̣ chi tran ra khi trong tim ta cuôc sông đa thât ̉ ̀ ̣ ́ ̃ ̣ đây”) ̀ Xuât phat t ́ ́ ừ qui luât tiêp nhân văn hoc, trong đo co th ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ơ ca: ban đoc tim ̣ ̣ ̀ đên v ́ ơi th ́ ơ la tim đên tiêng noi đông điêu, đi tim hôn minh trên trang viêt nha ̀ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ thơ, noi nh ́ Tô H ́ ữu “Thơ la môt điêu hôn đi tim nh ̀ ̣ ̣ ̀ ̀ ưng hôn đông điêu”. Vi ̃ ̀ ̀ ̣ ̀ vây nêu nh ̣ ́ ưng tinh cam, cam xuc đ ̃ ̀ ̉ ̉ ́ ược bôc lô trong th ̣ ̣ ơ không chân thanh, sâu ̀ săc, am anh thi se không thê tao nên s ́ ́ ̉ ̀ ̃ ̉ ̣ ự đông cam ̀ ̉ ở đôc gia, cung co nghia la ̣ ̉ ̃ ́ ̃ ̀ thơ se thiêu s ̃ ́ ức sông ́ Y kiên cua Băng Viêt ́ ́ ̉ ̀ ̣ Y kiên trên hoan toan đung đăn. No không chi đung v ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̉ ́ ới moi th ̣ ời đai, ̣ moi dân tôc ma con đung v ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ới moi loai hinh th ̣ ̣ ̀ ơ ca Băng Viêt chi đê cao cam xuc ch ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ứ không hê tuyêt đôi hoa vai tro cua ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̉ cam xuc, coi nhe tai năng cua ng ̉ ́ ̣ ̀ ̉ ươi câm but. Nêu chi co cam xuc tuôn trao ma ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̉ ́ ̀ ̀ không co tai năng th ́ ̀ ơ ca đu đô chin, câu ch ̉ ̣ ́ ư, t ̃ ứ thơ non nơt, vung vê thi cung ́ ̣ ̀ ̀ ̃ không thê co th ̉ ́ ơ hay va cam xuc cua thi si cung không thê chuyên tai tron ven ̀ ̉ ́ ̉ ̃ ̃ ̉ ̉ ̉ ̣ ̣ đên ng ́ ười đoc̣ Y kiên co gia tri v ́ ́ ́ ́ ̣ ơi ca hoat đông sang tac va tiêp nhân th ́ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̣ ca: thi sĩ trươc hêt phai la ng ́ ́ ̉ ̀ ươi co tâm hôn giau rung cam, sông sâu săc, tron ven v ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ới tưng khoanh khăc cuôc đ ̀ ̉ ́ ̣ ời đê co nh ̉ ́ ưng cam xuc manh liêt, dôi dao trên môi ̃ ̉ ́ ̃ ̣ ̀ ̀ ̃ trang thơ; đôc gia tim đên v ̣ ̉ ̀ ́ ơi th ́ ơ ca trươc hêt cân lăng long minh đê cam nhân ́ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ̣ nhưng nôi niêm tâm s ̃ ̃ ̀ ự người nghê si g ̣ ̃ ửi vao trang viêt ̀ ́ 32 C. Kết luận Bai th ̀ ơ: “Vôi vang” hoăc là tac phâm hay, la minh ch ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ưng thuyêt phuc cho y ́ ́ ̣ ́ kiên cua Băng Viêt ́ ̉ ̀ ̣ 3. 3 Đề so sánh Đề 1: Cảm nhận của anh/ chị về hai đoạn thơ sau: Gió theo lối gió, mây đường mây Dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền ai đậu bến sơng trăng đó Có chở trăng về kịp tối nay? (Đây thơn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử) Mùi tháng năm đều rớm vị chia phơi, Khắp sơng núi vẫn than thầm tiễn biệt Con gió xinh thì thào trong lá biếc, Phải chăng hờn vì nỗi phải bay đi? Chim rộn ràng bỗng đứt tiếng reo thi, Phải chăng sợ độ phai tàn sắp sửa? (Vội vàng – Xn Diệu) Gợi ý A. Mở bài Hàn Mặc Tử là một nhà thơ lớn của phong trào Thơ mới. Bên cạnh những vần thơ điên loạn, ma quái, xa lạ với cuộc sống đời thường, thi sĩ nhiều khi lại sáng tạo nên những hình ảnh tuyệt mĩ, hồn nhiên và trong trẻo lạ thường. Đây thơn Vĩ Dạ (in trong tập Đau thương) là một thi phẩm nổi tiếng của Hàn Mặc Tử. Bài thơ vừa tả cảnh đẹp thôn Vĩ Dạ, vừa bộc lộ tâm trạng của nhân vật trữ tình; thiết tha yêu đời nhưng cũng đầy u uẩn trong đó đoạn thơ (….) là tiêu biểu cho giá trị nội dung và nghệ thuật của toàn thi phẩm Xuân Diệu là nhà thơ mới nhất trong những nhà Thơ mới, là một hồn thơ luôn khát khao giao cảm với cuộc đời và thiên nhiên. Bài thơ Vội vàng: là tác phẩm tiêu biểu của Xuân Diệu, thành tựu nổi bật của thơ mới Đoạn 33 thơ: kết tinh được giá trị của bài thơ trên cả hai phương diện nội dung và nghệ thuật B. Thân bài: I Cảm nhận về hai đoạn thơ 1. Cảm nhận về đoạn thơ thứ nhất a. Cảnh sắc thiên nhiên Cảnh thiên nhiên phiêu tán, phân li với sơng nước, gió mây, hoa bắp, thuyền trăng, sơng trăng huyền ảo; tốt lên vẻ đẹp êm đềm mà xao động, thơ mộng mà u buồn Xu thế vận động của thiên nhiên có sự tương phản: hầu hết sự vật chảy trơi đi, cịn trăng thì ngược dịng trở lại, chứa đựng những nghịch cảnh b. Tâm trạng của nhân vật trữtình Tâm trạng phức tạp với nhiều sắc thái chuyển hố đan xen: lúc buồn bã, lo âu bởi dự cảm chia lìa; lúc bồi hồi, phấp phỏng bởi khao khát ngóng trơng Tất cả đều mong manh, khắc khoải gần như vô vọng Tâm hồn tuy nặng trĩu u buồn, nhưng vẫn rộng mở để đón nhận những vẻ đẹp huyền ảo, thi vị của thiên nhiên; tấm lịng thiết tha với đời và khao khát sống vẫn cố níu giữ, bám víu cuộc đời c. Đặc sắc nghệ thuật Hình ảnh thơ độc đáo, tài hoa, đầy ám ảnh: vừa dân dã vừa thi vị (dịng nước buồn thiu, hoa bắp lay), vừa gợi tả vừa giàu sức biểu hiện (mây, gió); nét thực, nét ảo cứ chập chờn chuyển hố (sơng trăng, thuyền chở trăng) Nhịp điệu khi khoan, khi nhặt hồ hợp với giọng điệu khi trầm lắng, khi khẩn cầu biểu lộ cảm xúc u hồi mà tha thiết (thể hiện thành sự chuyển hoá âm điệu từ hai câu đầu đến hai câu sau) Nhiều thủ pháp nghệ thuật như phép đối (câu một), nhân hoá (ở hầu hết các hình ảnh thiên nhiên), đại từ phiếm chỉ và câu hỏi tu từ (Thuyền ai đậu bến sơng trăng đó tối nay?) làm cho ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, tài hoa, biểu lộ được nhiều trạng thái cảmxúc tinh tế 2. Cảm nhận về đoạn thứ hai a. Cảnh sắc thiên nhiên 34 Bức tranh thiên nhiên ngập chìm trong nỗi buồn chia li: Thời gian hiện lên trong sự mất mát chia lìa, Khơng gian của vũ trụ vơ cùng vơ tận cũng đang mang tâm trạng, nỗi buồn chia li.Thiên nhiên cảnh vật từ gió xinh, lá biếc, tiếng chim tất cả đều hờn giận, lo sợ, tiếc nuối vì ám ảnh chia lìa Bức tranh thiên nhiên quen thuộc nhưng khơng vui tươi mà thấm đẫm nỗi buồn. b. Tâm trạng của nhân vật trữ tình Nỗi buồn, nỗi lo âu tiếc nuối bởi thời gian trơi đi sẽ cuốn theo bao cái đep của cuộc đời Nỗi buồn ấy xuất phát từ tâm trạng của nhân vật trữ tình khi ý thức về thời gian. c. Đặc sắc nghệ thuật Hình ảnh thơ mới lạ, độc đáo bởi những liên tưởng thú vị bất ngờ: mùi tháng năm Đoạn thơ được miêu tả bằng nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, câu hỏi tu từ vừa thể hiện sinh động bức tranh thiên nhiên vừa diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình Nhịp thơ trầm buồn, đầy suy tư II. So sánh: 1. Điểm tương đồng: Cả 2 đoạn thơ đều gợi bức tranh mang nỗi buồn chia li + Trong Đây Thơn Vĩ Dạ nỗi buồn chia li thể hiện gió mây chia lìa đơi ngả, dịng nước và hoa bắp thì buồn, lay động khẽ khàng. + Trong bài Vội Vàng ánh ảnh chia li thấm vào từng hình ảnh, cảnh vật, sơng núi than thầm mãnh liệt, con gió xinh thì hờn vì phải bay đi, chim sợ độ phai tàn… Hai đoạn thơ đều thể hiện nỗi buồn, nỗi cơ đơn và sự ám ảnh trước bước đi của thời gian. Hàn Mạc Tử hối hả: Có trở trăng về kịp tối nay? Lo sợ thời gian qua đi sẽ khơng cịn cơ hội để được chở về Thôn Vĩ, lo sợ phải chia li với cuộc đời, Xuân Diệu lo sợ thời gian trôi mau sẽ không được hưởng thụ cuộc sống, không được sống mãi với mùa xuân của tuổi trẻ. Cả hai đoạn thơ nằm trong thi phẩm sáng tác trong thời kỳ thơ mới mang hơi thở, mang tinh thần thơ mới. 35 2. Điểm khác biệt: * Nội dung Bức tranh thiên nhiên trong Đây Thôn Vỹ Dạ bên cạnh nỗi buồn ảm đạm hiu hắt còn mang vẻ đẹp thơ mộng lãng mạn lung linh kỳ ảo của xứ Huế trong tâm tưởng nhà thơ, còn bức tranh thiên nhiên trong Vội Vàng mang nỗi sợ hãi ốn hờn trước bước đi của thời gian, bao trùm cả khơng gian và tạo vật từ sống núi gió mây đến chim chóc Tâm trạng nhân vật trữ tình trong Đây Thơn Vĩ Dạ vừa buồn vừa chới với khắc khoải bởi ám ảnh chia lìa với cuộc sống, trong Vội Vàng là nỗi lo lắng sợ hãi vì sự trơi chảy với thời gian con người khơng được sống mãi với tuổi trẻ. * Nghệ thuật Thể thơ: Bài Đây thôn Vĩ Dạ sáng tác bằng thể thơ thất ngôn. Trong bài vội vàng thể thơ tự do. Biện pháp tu từ: Trong Đây thơn Vĩ Dạ nghiêng về đối lập, cách ngắt nhịp linh hoạt, điệp ngữ sử dụng câu hơi từ từ > tâm trạng khắc khoải của nhà thơ. Vội vàng là sự cộng hưởng của các hình ảnh thể hiện ám ảnh chia lìa, nhà thơ sử dụng chuyển đổi ẩn dụ cảm giác tạo ấn tượng độc đáo. III. Lý giải sự khác biệt: Hai đoạn thơ có đặc điểm giống nhau vì đều thuộc phong trào thơ mới và thể hiện tâm trạng chung với tơi thơ mới. Bên cạnh đó có sự khác biệt về hồn cảnh riêng của mỗi nhà thơ khác nhau, do phong cách cá tính sáng tạo của mỗi tác giả cũng khác nhau. C. Kết luận Khẳng định giá trị hai đoạn thơ và sức sống lâu bền của hai tác phẩm Điểm tương đồng giữa hai đoạn thơ thể hiện sự kế thừa thống nhất phong trào Thơ mới, điểm khác biệt lại tạo nên sự phú đa dạng của thơ mới và thơ ca nói chung Đề 2: Cảm nhận của anh/ chị về hai đoạn thơ sau: “Sao anh khơng về chơi thơn Vĩ”? Nhìn năng hàng cau nắng mới lên Vườn ai mướt q xanh như ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền” 36 (Đây thơn Vĩ Dạ HMT) Của ong bướm này đây tuần tháng mật; Này đây hoa của đồng nội xanh rì; Này đây lá của cành tơ phơ phất; Của yến anh này đây khúc tình si; Và này đây ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm thần vui hằng gõ cửa; Tháng giêng ngon như một cặp mơi gần; (Vội vàng – Xn Diệu) A. Mở bài: (tham khảo đề số 1) B. Thân bài I. Cảm nhận về hai đoạn trích 1. Đoạn thứ nhất a. Nội dung: + Vẻ đẹp thơn Vĩ Dạ xứ Huế buổi bình minh: Thanh khiết, tinh khơi, sum s, tươi tốt. Đó là vẻ đẹp thơ mộng, thiên nhiên và con người hài hịa + Tâm trạng: Khao khát ước mong, đắm say mãnh liệt hướng về tình u, cuộc đời. b. Nghệ thuật + Bút pháp lãng mạn trữ tình + Ngơn ngữ cực tả, trong sáng súc tích + Những hình ảnh thơ giàu sức gợi + Các biện pháp tu từ: Câu hỏi tu từ, phép điệp, so sánh 2. Đoạn thứ hai Vẻ đẹp của thiên nhiên: + Gần gũi, thân quen (nắng gió, hoa lá, ánh sáng, thanh âm ) + Tươi đẹp, tràn đầy sức sống, niềm vui (đồng nội xanh rì, cành tơ phơ phất, thần Vui gõ cửa ) + Tình tứ, quyến rũ (ong bướm, tuần tháng mật, ngon như cặp mơi gần ) Cái tơi trữ tình có ý thức cá nhân mạnh mẽ, đầy lịng ham sống: 37 +Cách nhìn đời trẻ trung qua lăng kính tình u. Vẻ đẹp của con người được nhà thơ lấy làm chuẩn mực cho cái đẹp của tự nhiên + Tình cảm vừa thiết tha, rạo rực, đắm say (bộc lộ ham muốn khác thường; cách giới thiệu say sưa, vồ vập; cảm nhận thế giới chung quanh bằng mọi giác quan) vừa vội vàng, quyến luyến do cảm nhận được bước đi nhanh chóng của thời gian b. Nghệ thuật Thiên nhiên được diễn tả bằng những hình ảnh mới lạ; ngơn từ gợi cảm, tinh tế với nhiều biện pháp tu từ đặc sắc (nhân hố, so sánh ); cú pháp tân kì Cái tơi trữ tình được thể hiện bằng giọng điệu say mê; nhịp điệu gấp gáp; chuyển đổi thể thơ linh hoạt; từ ngữ táo bạo II. So sánh: 1. Điểm tương đồng: Cả hai khổ thơ đều viết về bức tranh thiên nhiên bình dị, gần gũi, tươi đẹp và tràn đầy sức sống. Đều thể hiện tình u thiết tha với cuộc sống của hai nhà thơ Hai đoạn thơ đều sử dụng biện pháp miêu tả, so sánh điệp ngữ => thể hiện vẻ đẹp bức tranh thiên nhiên cuộc sống. 2. Điểm khác biệt: * Nội dung Đoạn 1: Bức tranh thiên nhiên thơ mơng của xứ huế gần gũi thân thương được đặc tả ở vẻ đẹp tinh khơi, thanh khiết, hình ảnh xứ Huế trong hài hịa giữa thiên nhiên và con người. Khổ thơ thể hiện tình u nỗi nhớ tiếc đến khắc khoải của nhà thơ với xứ Huế và hình ảnh thiên nhiên con người xứ Huế hiện lên trong hồi niệm nhớ mong tiếc nuối trong hình ảnh Đoạn 2: Bức tranh thiên nhiên non nước, phong phú bất tận, thiên nhiên mang vẻ đẹp tình tứ, lãng mạng đầy xn sắc, xn tình gợi nhắc đến tình u đơi lứa => tình u cuộc sống thiết tha, sự vồ vập khát khao tận hưởng cuộc sống trần gian, nhà thơ nhìn thiên nhiên theo con mắt của 1 người tình nhân. * Nghệ thuật Bài đây thơn Vĩ Dạ thể thơ thất ngơn Trong bàu Vội Vàng hình ảnh sử dụng nhiều hình ảnh liên tưởng III. Lí giải sự khác biệt: 38 Hồn cảnh sáng tác khác nhau, hồn cảnh riêng của mỗi nhà thơ cũng do đặc điểm phong cách của mỗi hình ảnh: Xd Giống nhau trong sự thống nhất, nội dung của nền văn học và sự thống nhất chung trong cảm hứng thơ mới, và sự khác biệt tạo sự phong phú, đa dạng và nhiều sắc thái riêng biệt nền thơ mới nói riêng và nền văn học nói chung. C. Kết luận Khẳng định giá trị hai đoạn thơ và sức sống lâu bền của hai tác phẩm Điểm tương đồng giữa hai đoạn thơ thể hiện sự kế thừa thống nhất phong trào Thơ mới, điểm khác biệt lại tạo nên sự phú đa dạng của thơ mới và thơ ca nói chung 4. Một số đề tham khảo (khơng có hướng dẫn) Đề 1: Bàn về tác giả Xn Diệu, nhà phê bình văn học Nguyễn Đăng Mạnh có viết: Nhìn một cách tổng qt, tồn bộ sự nghiệp văn học của Xn Diệu thấy một tư tưởng chi phối tất cả ấy là niềm khát khao giao cảm với đời, cuộc đời hiểu theo nghĩa chân thật và trần thế nhất Anh/chị hiểu ý kiến trên như thế nào? Bằng việc cảm nhận bài thơ Vội vàng hãy chứng minh nhận định trên Đề 2: “Thơ Xuân Diệu còn là một nguồn sống dạt dào chưa từng thấy ở chốn nước non lặng lẽ này” (Hồi Thanh – Thi nhân Việt Nam) Giải thích ý kiến trên. Điều đó được thể hiện như thế nào trong bài thơ “Vội vàng”? Đề 3: Vội vàng là bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xn Diệu trước cách mạng tháng Tám năm 1945. Hãy phân tích bài thơ “vội vàng” để thấy được điều đó Đề 4: Lamactin – nhà thơ Pháp tâm sự: “Thế nào là thơ? Đó khơng phải chỉ là một nghệ thuật, đó là sự giải thốt của lịng tơi” Anh/chị có suy nghĩ gì về lời tâm sự trên ? Bằng hiểu biết về bài thơ “Vội vàng” (Xn Diệu), hãy làm sáng tỏ những suy nghĩ của mình? Chương 3: NHỮNG KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU Việc vận dụng sáng kiến Hướng dẫn học sinh ơn tập bài thơ “Vội vàng” – Ngữ Văn 11 đã từng bước được thực hiện cũng như có sự điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Hệ thống câu hỏi, đề bài đảm bảo đầy đủ các mức độ từ cơ bản đến phức tạp, từ dễ đến khó đảm bảo cho mong muốn, nhu cầu học tập của tất cả các đối tượng học sinh, 39 qua đây các em đều được làm việc và phát huy khả năng của bản thân. Điều quan trọng nhất là chun đề đã giúp học sinh khơng chỉ nắm chắc kiến thức, củng cố, rèn luyện được kỹ năng mà cịn hình thành, phát triển được các năng lực cho các em, giúp cho các em năng lực tự học để có thể học tập suốt đời. Q trình thực hiện được áp dụng cụ thể trên hai lớp học sinh có trình độ nhận thức tương đương: lớp 11A6 và 11A7 (hai lớp khối D, có điểm đầu vào tương đương nhau) . Giáo viên chọn một lớp thực nghiệm (11A7) và một lớp đối chứng (11A6). Sau đó cùng cho hai lớp làm cùng một bài kiểm tra sau khi học xong. Kết quả thu được như sau: Lớp 11A6: nhiều học sinh làm bài cịn mang tính chất chống đối mà chưa có sự đầu tư thực sự, kiến thức chưa có hệ thống, chưa chủ động học bài và tìm hiểu bài, chưa chủ động giải quyết vấn đề Lớp 11A7: chất lượng các bài kiểm tra tốt hơn. Đa số các bài kiểm tra đều thể hiện sự nghiêm túc nghiên cứu, tìm hiểu của học sinh. Các bài kiểm tra cũng cho thấy học sinh đã làm việc một cách chủ động, bên cạnh kiến thức đã học trên lớp, nhiều bài cịn có sự liên hệ, mở rộng, tìm tịi thêm các tư liệu trên sách báo và Internet. Một số bài cịn thể hiện sự sáng tạo riêng của học sinh trong cách giải quyết vấn đề. Kết quả cụ thể: *Lớp 11A6: Tổng số/ Tỉ lệ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 35 20 2 100% 5,7% 25,7% 57,2% 5,7% 5,7% *Lớp 11A7: Tổng số/ Tỉ lệ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 38 20 11 100 % 13,2% 52,6% 28,9% 5,3 Thơng qua kết quả bước đầu có thể nhận thấy việc vận dụng chun đề Hướng dẫn học sinh ơn tập bài thơ “Vội vàng” – Ngữ Văn 11 giúp học sinh có thái độ nghiệm túc, chủ động, tự tin, sáng tạo hơn trong việc giải 40 quyết các nhiệm vụ học tập. Cùng với đó mức độ hiểu bài cũng sâu sắc, đầy đủ hơn và đạt được kết quả khả quan hơn qua bài kiểm tra chất lượng 8. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có): 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về phía giáo viên: Chuẩn bị chun đề chu đáo, trong khi giảng dạy cần vận dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học, tùy vào đối tượng học sinh mà áp dụng ở mức độ khác nhau. Về phía học sinh: cần được u cầu tìm hiểu kiến thức về phong trào Thơ mới, về tác giả Xn Diệu. Ơn lại bài giảng trên lớp về bài thơ Vội vàng, tìm hiểu thêm trên sách báo, trê Internet về tác phẩm. Vận dụng những kiến thức đã có để tự giải các đề bài liên quan đến tác phẩm. Thái độ chủ động giải quyết các nhiệm vụ học tập. 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Thơng qua những vấn đề lý thuyết và cơ sở thực tiễn như đã triển khai cùng những kết quả bước đầu, có thể rút ra một số kết luận như sau: Vận dụng chun đề Hướng dẫn học sinh ơn tập bài thơ “Vội vàng” – Ngữ Văn 11 là thiết thực và đạt được những kết quả tích cực. Đó cũng là nguồn tài liệu cần thiết để học sinh có thể tiến hành tự học, tự nghiên cứu và tìm hiểu tác phẩm. Vận dụng chun đề khơng những giúp học sinh nắm chắc được một tác phẩm, một đơn vị kiến thức trọng tâm của chương trình Ngữ Văn 11 mà quan trọng hơn, qua đây học sinh có thể hình thành năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề trong những tác phẩm, những bài học về sau. Vận dụng chun đề cũng có thể là một nguồn tài liệu tham khảo giúp cho giáo viên giải quyết các vấn đề đặt ra trong tác phẩm Vội vàng nói riêng và các tác phẩm thơ nói chung. 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Hầu hết các giáo viên trong nhóm bộ mơn đều đánh giá cao hiệu quả của chun đề khi được đưa ra thảo luận trong các buổi sinh hoạt chun mơn của tổ, nhóm. Về phía học sinh, đa số các em có phản hồi tích cực sau khi triển khai chun đề tại lớp 41 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh áp dụng sáng \ 42 Lớp 11A6 Trường THPT Nguyễn Làm nhóm đối Thái Học với nhóm nghiệm Lớp 11A7 Trường THPT Nguyễn Vận dụng chu Thái Học “Hướng dẫn họ tập tác phẩm V – chương trìn Văn 11” (nhóm nghiệm) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Lê Huy Bắc(chủ biên), Ngữ văn ơn thi tốt nghiệp và tuyển sinh quốc gia , Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 2.Giảng văn văn học Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục 1999 3. Lê Bá Hán Lê Quang Hưng Chu Văn Sơn, Tinh hoa Thơ mới, Nhà xuất bản Giáo dục 2003 4.Chu Văn Sơn, Ba đỉnh cao Thơ mới, Nhà xuất bản Giáo dục 5. Đỗ Lai Thúy Mắt thơ I, Nhà xuất bản Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội – 2000 6.Trần Nho Thìn – Lê Ngun Cẩn – Lê NGun Cẩn, Phân tích tác phẩm Ngữ Văn 11, Nhà xuất bản Giáo dục 2010 7. Nguyễn Quốc Túy Thơ mới – bình minh thơ Việt Nam hiện đại Nhà xuất bản Văn học, Hà Nội 1995 8. Lê Anh Xn – Vũ Thị Dung – Ngơ Thị Bích Hương – Nguyễn Thị Hương Lan, 100 đề chun bồi dưỡng học sinh giỏi văn Trung học phổ thơng, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh, 2011 9. Lưu Khánh Thơ (tuyển chọn và biên soạn), Xn Diệu Về Tác Gia Và Tác Phẩm, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008 43 , ngày tháng năm , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Chính quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu) Vĩnh Yên, ngày 23 tháng 02 năm Tác giả sáng kiến Trần Thị Thanh Huyền 44 ... dẫn? ?học? ?sinh? ?ơn? ?tập? ?tác? ?phẩm? ?? ?Vội? ?vàng? ?–? ?chương? ?trình? ?Ngữ? ?Văn? ?11? ?? cho sáng? ?kiến? ?của mình. 2. Tên? ?sáng? ?kiến: “HƯỚNG DẪN HỌC? ?SINH? ?ƠN TẬP TÁC PHẨM VỘI VÀNG ? ?–? ?CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN? ?11? ?? 3.? ?Tác? ?giả? ?sáng? ?kiến: ... Như vậy, thực tiễn giảng dạy? ?tác? ?phẩm? ?Vội? ?vàng? ?trong nhà trường phổ thơng vẫn cịn nhiều khó khăn, bất cập. Bởi vậy, việc? ?hướng? ?dẫn? ?học? ?sinh? ?ơn tập? ?tác? ?phẩm? ?Vội? ?vàng? ?có ý nghĩa thiết thực trong dạy? ?học? ?chương? ?trình? ?Ngữ? ?... Anh/chị có suy nghĩ gì về lời tâm sự trên ? Bằng hiểu biết về bài thơ ? ?Vội? ?vàng? ?? (Xn Diệu), hãy làm? ?sáng? ?tỏ những suy nghĩ của mình? Chương? ?3: NHỮNG KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU Việc vận dụng? ?sáng? ?kiến? ?Hướng? ?dẫn? ?học? ?sinh? ?ơn? ?tập? ?bài thơ ? ?Vội vàng? ??? ?–? ?Ngữ ? ?Văn? ?11? ? đã từng bước được thực hiện cũng như