Hướng dẫn học sinh ôn thi THPT Quốc gia bằng sơ đồ tư duy

Việc sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học thật sự có hiệu quả, bởi vì nó không chỉ lôi cuốn, hấp dẫn với học sinh mà rất khoa học, dễ sử dụng, có thể sử dụng rộng rãi ở các khâu trong quá trình dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

S  GIÁO D C VÀ ĐÀO T O VĨNH PHÚCỞ Ụ Ạ

Bình Xuyên, tháng 1 năm 2019BÁO CÁO K T  QU  NGHIÊN C U  NG D NG SÁNG KI NẾ Ả Ứ Ứ Ụ Ế

1. L i gi i thi uờ ớ ệ

Trong nhà trường THPT môn Ng  văn là m t trong nh ng b  môn chi mữ ộ ữ ộ ế  

t  l  cao trong s  các ti t h c. Môn văn là môn v a có n i dung ngh  thu t,ỉ ệ ố ế ọ ừ ộ ệ ậ  

v a có n i dung khoa h c nh  các môn văn hóa khác, có th  nói b  môn Ngừ ộ ọ ư ể ộ ữ văn quy t đ nh ph n l n con đế ị ầ ớ ường đi đ n thành công c a m i h c sinh.ế ủ ỗ ọ  Không ph i ng u nhiên k  thi THPT Qu c gia là môn thi b t bu c cho t t cả ẫ ỳ ố ắ ộ ấ ả các thí sinh. Môn Ng  văn chính là b  môn công c  góp ph n hình thành vàữ ộ ụ ầ  phát tri n m t s  năng l c c t lõi c n thi t đ i v i m i h c sinh nh : năngể ộ ố ự ố ầ ế ố ớ ỗ ọ ư  

l c giao ti p ti ng Vi t, năng l c thự ế ế ệ ự ưởng th c văn h c, năng l c c m thứ ọ ự ả ụ 

th m m , năng l c t  duy sáng t o, năng l c gi i quy t v n đ , năng l c h pẩ ỹ ự ư ạ ự ả ế ấ ề ự ợ  tác, năng l c t  qu n b n thân.ự ự ả ả

Theo d  th o đ  án đ i m i chự ả ề ổ ớ ương trình và sgk giáo d c ph  thông sauụ ổ  năm 2015 nêu rõ: M t trong nh ng quan đi m n i b t là phát tri n chộ ữ ể ổ ậ ể ươ  ngtrình theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c đáp  ng các yêu c u phát tri n c aể ự ứ ầ ể ủ  

xã h i.Giáo viên độ ược trang b  nh ng phị ữ ương pháp  d y h c tr i nghi m ạ ọ ả ệ  

phương pháp d y h c thuy t trình ạ ọ ế , đàm tho i ạ , gi i quy t v n đ ả ế ấ ề.Các kĩ thu tậ  

d y h c m i nh  ạ ọ ớ ư th o lu n nhóm ả ậ  kĩ thu t ậ khăn tr i bàn ả , s  d ng ử ụ s  đ  t ơ ồ ư  duy…Trong đó, s  d ng ử ụ s  đ  t  suy ơ ồ ư  là m t trong nh ng phộ ữ ương pháp r tấ  quan tr ng, m i m , hi n đ i đã và đang đọ ớ ẻ ệ ạ ược nhi u nề ước trên th  gi i ápế ớ  

d ng.ụ

Trong quá trình  d y h c b ng s  đ  t  duy ạ ọ ằ ơ ồ ư , tôi nh n th y đây là m tậ ấ ộ  

phương pháp r t hi u qu  góp ph n gi m b t tâm lí chán h c văn, kh i g iấ ệ ả ầ ả ớ ọ ơ ợ  cho h c sinh ni m say mê sáng t o, đem đ n cho các em phọ ề ạ ế ương pháp h cọ  

m i. S  d ng s  đ  t  duy cũng giúp h c sinh d  dàng ôn t p, h  th ng ki nớ ử ụ ơ ồ ư ọ ễ ậ ệ ố ế  

2

th c m t cách khoa h c d  hi u, d  nh  H n n a, s  đ  t  duy còn làm tăngứ ộ ọ ễ ể ễ ớ ơ ữ ơ ồ ư  

kh  năng sáng t o ngh  thu t, trí tả ạ ệ ậ ưởng tượng phong phú…S  d ng s  đ  tử ụ ơ ồ ư duy giúp cho H c sinh d  n m b t ki n th c, phát huy trí tọ ễ ắ ắ ế ứ ưởng tượng,sự sáng t o trong h c t p . Bên c nh đó s  d ng s  đ  t  duy cũng phát tri nạ ọ ậ ạ ử ụ ơ ồ ư ể  năng l c h i h a, khi u th m m  c a h c sinh. Vi c s  d ng s  đ  t  duyự ộ ọ ế ẩ ỹ ủ ọ ệ ử ụ ơ ồ ư  trong d y h c th t s  có hi u qu , b i vì nó không ch  lôi cu n, h p d n v iạ ọ ậ ự ệ ả ở ỉ ố ấ ẫ ớ  

h c sinh mà r t khoa h c, d  s  d ng, có th  s  d ng r ng rãi   các khâuọ ấ ọ ễ ử ụ ể ử ụ ộ ở  trong quá trình d y h c.T  khâu ki m tra bài cũ, n i dung bài h c cho t iạ ọ ừ ể ộ ọ ớ  khâu ôn t p, h  th ng hóa ki n th c.V i kinh nghi m c a b n thân,  tôi vi tậ ệ ố ế ứ ớ ệ ủ ả ế  Sáng ki n kinh nghi m v i đ  tài ế ệ ớ ề "Hướng d n h c sinh ôn thi THPT Qu cẫ ọ ố  gia b ng s  đ  t  duy ”ằ ơ ồ ư đ  cùng trao đ i, chia s  kinh nghi m v i đ ngể ổ ẻ ệ ớ ồ  nghi p, r t mong nh n đệ ấ ậ ượ ực s  đóng góp ý ki n cho đ  tài hoàn thi n h n .ế ề ệ ơ

2. Tên sáng ki n: "Hế ướng d n h c sinh ôn thi THPT Qu c gia b ngẫ ọ ố ằ  

s  đ  t  duy ”ơ ồ ư

3. Tác gi  sáng ki n:ả ế

­ H  và tên: Đ ng H i Y nọ ặ ả ế

­ Giáo viên: Ng  văn ­ Trữ ường THPT Bình Xuyên, Vĩnh Phúc

­ S  đi n tho i: 0912 259 146ố ệ ạ

­ Đ a ch  gmail: yendangc3bx@gmail.comị ỉ

4. Ch  đ u t  sáng  ki n:ủ ầ ư ế  Đ ng H i Y n ­ T  phó t  Văn ­ Ngo i ngặ ả ế ổ ổ ạ ữ 

­ Trường THPT Bình Xuyên­Vĩnh Phúc

5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:ự ụ ế

­ Công tác gi ng d y b  môn: Ng  văn trong trả ạ ộ ữ ường THPT

­ Đ i tố ượng áp d ng: Là giáo viên và h c sinh THPT.ụ ọ

6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ngụ

Áp d ng t  tháng 9/2016.ụ ừ

7. Mô t  b n ch t c a sáng ki n.ả ả ấ ủ ế

3

ki n th c  b ng  cách k t h p vi c s  d ng đ ng th i hình  nh, đế ứ ằ ế ợ ệ ử ụ ồ ờ ả ường nét, màu s c, ch  vi t v i s  t  duy tích c c. Đ c bi t, đây là m t d ng s  đắ ữ ế ớ ự ư ự ặ ệ ộ ạ ơ ồ 

m , không yêu c u t  l , chi ti t ch t ch  nh  b n đ  đ a lý, các em có th  vở ầ ỉ ệ ế ặ ẽ ư ả ồ ị ể ẽ thêm ho c b t các nhanh, m i em có th  v  m t ki u khác nhau, dùng nh ngặ ớ ỗ ể ẽ ộ ể ữ  màu s c, hình  nh, ch  vi t và các c m t  di n đ t khác nhau  Tuy cùngắ ả ữ ế ụ ừ ễ ạ  

m t ch  đ  nh ng m i em có th  "th  hi n" nó dộ ủ ề ư ỗ ể ể ệ ướ ại d ng s  đ  t  duy theoơ ồ ư  cách riêng c a mình. Do đó, vi c l p s  đ  t  duy phát huy t i đa kh  năngủ ệ ậ ơ ồ ư ố ả  sáng t o c a m i ngạ ủ ỗ ười.H c sinh ,giáo viên có th  v  s  đ  t  duy trên gi y ,ọ ể ẽ ơ ồ ư ấ  trên ph n m m PowerPoi ho c ph n m m iMindMap.ầ ề ặ ầ ề

2. C u t o c a m t s  đ  t  duy :ấ ạ ủ ộ ơ ồ ư

­   gi a s  đ  là m t hình  nh trung tâm (hay m t c m t ) khái quát chỞ ữ ơ ồ ộ ả ộ ụ ừ ủ 

t ng th , m t m ng lổ ể ộ ạ ướ ổi t  ch c, liên k t khá ch t ch  theo c p đ  đ  thứ ế ặ ẽ ấ ộ ể ể 

hi n m t n i dung, m t đ n v  ki n th c nào đó.ệ ộ ộ ộ ơ ị ế ứ

3. Các bước thi t k  m t s  đ  t  duy.ế ế ộ ơ ồ ư

4

Đ  thi t k  m t s  đ  t  duy dù v  th  công trên b ng, trên gi y hay trên ể ế ế ộ ơ ồ ư ẽ ủ ả ấ

ph n m m iMindMap, chúng ta đ u th c hi n theo th  t  các b c sau đây:ầ ề ề ự ệ ứ ự ướ

  B ướ c 1: B t đ u t  trung tâm v i t , c m t  th  hi n ch  đ  (có th  v  ắ ầ ừ ớ ừ ụ ừ ể ệ ủ ề ể ẽhình  nh minh h a cho ch  đ  ­ n u hình dung đả ọ ủ ề ế ược) . Đ  vi c v  trên máy ể ệ ẽtính được thu n ti n ta thi t k  s n ý tậ ệ ế ế ẵ ưởng ra gi y ,sau đó m i ti n hành ấ ớ ế

v  . Trẽ ước h t ta v  c m t  trung tân ( tên tác ph m ,hay m t ch  đ  ).ế ẽ ụ ừ ẩ ộ ủ ề

B ướ c 2: T  hình  nh trung tâm (ch  đ ) chúng ta c n xác đ nh: đ  làm rõừ ả ủ ề ầ ị ể  

ch  đ , thì ta đ a ra nh ng ý chính nào. Sau đó, ta phân chia ra nh ng ý chính,ủ ề ư ữ ữ  

đ t tiêu đ  các nhánh chính, n i chúng v i trung tâm.ặ ề ố ớ

5

B ướ c 3:   m i ý chính, ta l i xác đ nh c n đ a ra nh ng ý nh  nào đỞ ỗ ạ ị ầ ư ữ ỏ ể làm rõ m i ý chính  y. Sau đó, n i chúng vào m i nhánh chính. C  th  ta tri nỗ ấ ố ỗ ứ ế ể  khai thành m ng lạ ưới liên k t ch t ch ế ặ ẽ

B ướ c 4: Cu i cùng, ta dùng hình  nh (v  ho c chèn) đ  minh h a choố ả ẽ ặ ể ọ  các ý, t o tác đ ng tr c quan, d  nh ạ ộ ự ễ ớ

* L u ý: ư

­ Nên ch n họ ướng gi y ngang đ  kh  gi y r ng, thu n l i cho vi c vấ ể ổ ấ ộ ậ ợ ệ ẽ các nhánh con

6

­ Nên dùng các nét v  cong, m m m i thay vì v  các đẽ ề ạ ẽ ường th ng đ  thuẳ ể  hút s  chú ý c a m t, nh  v y SĐTD s  lôi cu n, h p d n h n.ự ủ ắ ư ậ ẽ ố ấ ẫ ơ

­ Các nhánh càng   g n trung tâm thì càng đở ầ ược tô đ m h n, dày h n.ậ ơ ơ

­ Chú ý dùng màu s c, đắ ường nét h p lý đ  v a làm rõ các ý trong s  đợ ể ừ ơ ồ 

đ ng th i  t o s  cân đ i, hài hòa cho s  đ ồ ờ ạ ự ố ơ ồ

­ Không ghi quá dài dòng, ho c ghi nh ng ý r i r c, không c n thi t, nênặ ữ ờ ạ ầ ế  dùng các t , c m t  m t cách ng n g n.ừ ụ ừ ộ ắ ọ

­ Không dùng quá nhi u hình  nh, nên ch n l c nh ng hình  nh th t c nề ả ọ ọ ữ ả ậ ầ  thi t góp ph n làm rõ các ý, ch  đ ế ầ ủ ề

­ Có th  đánh s  th  t    các ý chính cùng c p.ể ố ứ ự ở ấ

­ Không dùng quá nhi u th i gian vào vi c "làm đ p" s  đ  b ng v ,ề ờ ệ ẹ ơ ồ ằ ẽ  

vi t, tô màu ế

­ Không v  quá chi ti t, cũng không v  quá s  sài.ẽ ế ẽ ơ

­ Ngườ ậ ơ ồ ượi l p s  đ  đ c phép v  và trang trí theo cách riêng c a mình .ẽ ủ

II. QUY TRÌNH T  CH C HO T Đ NG SĐTD TRÊN L P.Ổ Ứ Ạ Ộ Ớ

Ho t đ ng 1: ạ ộ  Cho h c sinh l p SĐTD theo nhóm hay cá nhân thông quaọ ậ  

1. S  d ng s  đ  t  duy trong ki m tra bài cũ:ử ụ ơ ồ ư ể

Giáo viên đ a ra m t t  khóa (hay m t hình  nh trung tâm) th  hi n chư ộ ừ ộ ả ể ệ ủ 

đ  c a ki n th c cũ mà các em đã h c, yêu c u các em v  s  đ  t  duy.ề ủ ế ứ ọ ầ ẽ ơ ồ ư

Ví d  : Hình tụ ượng người lính trong bài th  ơTây Ti n ế  c a Quang Dũng ?ủ

Nhóm 2 : Tìm hi u khái quát v  tác ph m ể ề ẩ Vi t B c ệ ắ  c a T  H u ( Xu tủ ố ữ ấ  

x , hoàn c nh sáng tác , th  lo i , c u t  , b  c c )ứ ả ể ạ ấ ứ ố ụ

Nhóm 3: Phân tích Vi t B c ệ ắ  là khúc tình ca kháng chi n . ( Khúc chia liế  

gi a ngữ ười đi và k    , Vi t B c trong n i nh  c a ngẻ ở ệ ắ ỗ ớ ủ ười ra đi )

Nhóm 4 : Vi t B c ệ ắ  là khúc hùng ca Cách m ng (  Không khí kháng ạ

chi n , không khí chi n th ng .)ế ế ắ

Nhóm1:Tìm hi u v  tác gi  T  H u .ể ề ả ố ữ

Nhóm 2 : Tìm hi u khái quát v  tác ph m ể ề ẩ Vi t B c ệ ắ  ( T  H u )ố ữ

8

Nhóm 3 : Vi t B c là khúc tình ca kháng chi n :ệ ắ ế

10

Nhóm 4: Vi t B c là khúc hùng ca Cách m ng và kháng chi n :ệ ắ ạ ế

12

Sau khi đ i di n t ng nhóm lên thuy t trình, giáo viên cho h c sinh các nhóm ạ ệ ừ ế ọ

th o lu n và nh n xét. Giáo viên rút ra k t lu n chung v  ki n th c c n ghi ả ậ ậ ế ậ ề ế ứ ầ

nh  b ng s  đ  t  duy.ớ ằ ơ ồ ư

13

Ví d  2: Ôn t p THPT Qu c gia ph n đ c hi uụ ậ ố ầ ọ ể

Ki n th c ph n đ c hi u bao g m : Các bi n pháp tu t  ( nhân hóa , soế ứ ầ ọ ể ồ ệ ừ  sánh , n d  ,đi p ng  ,ch i ch  ,nói quá ,nói gi m nói tránh…).Các bi n phápẩ ụ ệ ữ ơ ữ ả ệ  

tu t  cú pháp (Đ o n  ,l p c u trúc ,chêm xen ,đ i l p ,câu h i tu t ).Cácừ ả ữ ặ ấ ố ậ ỏ ừ  

phương th c bi u đ t (T  s  ,miêu t  ,bi u c m ,thuy t minh ,ngh  lu nứ ể ạ ự ự ả ể ả ế ị ậ  ,hành chính công v  ).Các phong cách ngôn ng  ( Sinh ho t ,Khoa h c ,nghụ ữ ạ ọ ệ 

thu t ,Báo chí,chính lu n,hành chính )ậ ậ

16

Ví d  : Ti t 28­29 : Ôn t p văn h c trung đ i Vi t Nam ­ Ng  văn 11 c  b n:ụ ế ậ ọ ạ ệ ữ ơ ả

18

Ví d  3: D y tác ph m ụ ạ ẩ Tây Ti n ế  ( Quang Dũng )

19

20

21

Ví d  4: D y Tác ph m ụ ạ ẩ Ai đã đ t tên cho dòng sông ? ặ  –Hoàng Ph  Ng c ủ ọ

Tường

Nhóm 1 : Sông Hương   thở ượng ngu n ( HS Tr n Th  Xuân Ninh 12a4 )ồ ầ ị

22

Nhóm 2: Sông Hương   ngo i vi thành ph  Hu  ( Nguy n Ng c Anh 12a4 )ở ạ ố ế ễ ọ

23

Nhóm 3: Sông Hương trong lòng thành ph  Hu  ( HS Nguy n Th  H o 12a4 )ố ế ễ ị ả

24

Giáo viên c ng c  ti t d y b ng s  đ  t  duy:ủ ố ế ạ ằ ơ ồ ư

26

Ví d  5 : D y tác ph m ụ ạ ẩ V  ch ng A Ph ợ ồ ủ ( Tô Hoài )

Nhóm 1: Nh ng nét chính v  tác gi  Tô Hoài :ữ ề ả

28

Tóm t t cu c đ i nhân v t M  trong ắ ộ ờ ậ ị V  ch ng A Ph ợ ồ ủ ( Tô Hoài )

30

Giáo viên h  th ng ki n th c c  b n v  tác ph m ệ ố ế ứ ơ ả ề ẩ V  ch ng A Ph ợ ồ ủ ­ Tô 

Hoài :

31

32

IV. NH NG TI N ÍCH C A VI C S  D NG S  Đ  T  DUY TRONG D YỮ Ệ Ủ Ệ Ử Ụ Ơ Ồ Ư Ạ  

th  đ ng, ch  đ n thu n là nh  ki n th c m t cách máy móc theo thói quenụ ộ ỉ ơ ầ ớ ế ứ ộ  

h c v t, các em ch a có ý th c ho c ch a bi t rèn luy n k  năng t  duy. H cọ ẹ ư ứ ặ ư ế ệ ỹ ư ọ  sinh ch  h c bài nào bi t bài  y, n m ki n th c m t cách đ n l , r i r c,ỉ ọ ế ấ ắ ế ứ ộ ơ ẻ ờ ạ  

ch a bi t tích h p, liên h  ki n th c v i nhau gi a các bài h c, gi a các phânư ế ợ ệ ế ứ ớ ữ ọ ữ  môn, vì v y mà ch a phát tri n đậ ư ể ượ ưc t  duy lôgic và t  duy h  th ng. Do đó,ư ệ ố  

dù các em h c r t chăm ch  nh ng v n h c kém. Vì h c ph n sau đã quênọ ấ ỉ ư ẫ ọ ọ ầ  

ph n trầ ước, không bi t v n d ng ki n th c đã h c trế ậ ụ ế ứ ọ ước đó vào nh ng ph nữ ầ  sau. L i có nhi u h c sinh khi đ c sách ho c nghe gi ng trên l p không bi tạ ề ọ ọ ặ ả ớ ế  cách t  ghi chép đ  l u thông tin, hay ki n th c tr ng tâm vào trí nh  c aự ể ư ế ứ ọ ớ ủ  mình. B i v y, rèn luy n cho các em có thói quen và kĩ năng s  d ng thànhở ậ ệ ử ụ  

th o SĐTD trong quá trình d y h c s  giúp h c sinh có đạ ạ ọ ẽ ọ ược phương pháp 

h c t t, phát huy tính đ c l p, ch  đ ng, sáng t o và phát tri n t  duy.ọ ố ộ ậ ủ ộ ạ ể ư

SĐTD giúp h c sinh h c t p m t cách tích c c. M t s  k t qu  nghiên c uọ ọ ậ ộ ự ộ ố ế ả ứ  

c a các nhà khoa h c cho th y b  não c a con ng i s  hi u sâu, nh  lâu và inủ ọ ấ ộ ủ ườ ẽ ể ớ  

đ m cái mà do chính mình t  suy nghĩ, t  vi t, v  ra  theo ngôn ng  c a mình.ậ ự ự ế ẽ ữ ủ  Đây cũng là m t trong nh ng n i dung quan tr ng trong vi c đ i m i phộ ữ ộ ọ ệ ổ ớ ươ  ngpháp d y h c mà B  GD&ĐT đang tri n khai th c hi n.ạ ọ ộ ể ự ệ

S  đ  t  duy chú tr ng t i hình  nh, màu s c, v i các m ng lơ ồ ư ọ ớ ả ắ ớ ạ ưới liên 

tưởng (các nhánh). Do đó, chúng ta có th  v n d ng s  đ  t  duy vào t t cể ậ ụ ơ ồ ư ấ ả các khâu trong quá trình d y h c. T  khâu ki m tra bài cũ, đ n khâu d y h cạ ọ ừ ể ế ạ ọ  

ki n th c m i, hay khâu c ng c  ki n th c sau m i ti t h c, r i ôn t p hế ứ ớ ủ ố ế ứ ỗ ế ọ ồ ậ ệ 

th ng hóa ki n th c sau m i chố ế ứ ỗ ương, m i h c kì, k  c  vi c ki m tra bài cũ,ỗ ọ ể ả ệ ể  

ki m tra 15 phút.ể

33

S  đ  t  duy, m t công c  có tính kh  thi cao. Ta có th  v n d ng đơ ồ ư ộ ụ ả ể ậ ụ ượ  c

v i b t kì đi u ki n c  s  v t ch t nào c a các nhà trớ ấ ề ệ ơ ở ậ ấ ủ ường hi n nay . B i vìệ ở  

ta có th  thi t k  s  đ  t  duy trên gi y, bìa, t  l ch cũ, b ng ph  b ng cáchể ế ế ơ ồ ư ấ ờ ị ả ụ ằ  

s  d ng bút chì màu, ph n màu, t y  ho c cũng có th  thi t k  trên ph nử ụ ấ ẩ ặ ể ế ế ầ  

m m s  đ  t  duy (iMindMap). V i nh ng trề ơ ồ ư ớ ữ ường đ  đi u ki n v  c  s  v tủ ề ệ ề ơ ở ậ  

ch t nh  Máy chi u Projecto, phòng máy vi tính đ m b o, chúng ta có th   sấ ư ế ả ả ể ử 

d ng ph n m m (iMindMap) đ  ph c v  cho vi c d y h c có  ng d ngụ ầ ề ể ụ ụ ệ ạ ọ ứ ụ  CNTT

Tóm l i, vi c s  d ng s  đ  t  duy trong quá trình d y h c s  giúp HS:ạ ệ ử ụ ơ ồ ư ạ ọ ẽ

1. Tăng s  h ng thú trong h c t p.ự ứ ọ ậ

2. Phát huy kh  năng sáng t o, năng l c t  duy c a các em.ả ạ ự ư ủ

3. Ti t ki m th i gian r t nhi u.ế ệ ờ ấ ề

PH  L C : Bài gi ng Ụ Ụ ả Ai đã đ t tên cho dòng sông ? ặ  ( Hoàng Ph  Ng c ủ ọ

Tường)

34

41

42

47

48

     Tóm l i v i nhi u  u đi m , s  đ  t  duy tr  thành m t phạ ớ ề ư ể ơ ồ ư ở ộ ương pháp d yạ  

h c sinh đ ng, h p d n kích thích quá trình tìm tòi, sáng t o c a h c sinh. ọ ộ ấ ẫ ạ ủ ọ

Vi c s  d ng s  đ  t  duy trong quá trình d y h c giúp các em h c t pệ ử ụ ơ ồ ư ạ ọ ọ ậ  

m t cách ch  đ ng, tích c c và phát huy độ ủ ộ ự ược kh  năng sáng t o. Cách h cả ạ ọ  này càng giúp cho h c sinh tăng cọ ường kh  năng ho t đ ng nhóm. ả ạ ộ

51

Rèn luy n kh  năng t  duy, kĩ năng thuy t trình làm vi c m t cách khoaệ ả ư ế ệ ộ  

h c. H c sinh n m ki n th c m t cách rõ ràng, h  th ng, vi c ghi nh  cũngọ ọ ắ ế ứ ộ ệ ố ệ ớ  

nh  v n d ng s  t t h n, ch  c n nhìn vào s  đ  t  duy, b t k  các thànhư ậ ụ ẽ ố ơ ỉ ầ ơ ồ ư ấ ỳ  viên nào trong nhóm cũng s  thuy t trình đẽ ế ược n i dung bài h c.ộ ọ

Vi c v n d ng s  đ  t  duy trong d y h c s  d n hình thành cho h cệ ậ ụ ơ ồ ư ạ ọ ẽ ầ ọ  sinh t  duy m ch l c, hi u bi t v n đ  m t cách sâu s c, h  th ng, khoa h c.ư ạ ạ ể ế ấ ề ộ ắ ệ ố ọ  Giúp h c sinh d  thu c, d  nh , yêu thích môn h c, đáp  ng t t yêu c u c aọ ễ ộ ễ ớ ọ ứ ố ầ ủ  các k  thi. Vì v y vi c tăng cỳ ậ ệ ường s  d ng s  đ  t  duy trong quá trình d yử ụ ơ ồ ư ạ  

h c, nói chung và môn Ng  văn nói riêng là r t c n thi t  góp ph n đáp  ngọ ữ ấ ầ ế ầ ứ  yêu c u đ i m i phầ ổ ớ ương pháp d y h c,  ng d ng công ngh  thông tin trongạ ọ ứ ụ ệ  giai đo n hi n nay .ạ ệ

VI. TÀI LI U THAM KH OỆ Ả

1. Tr n Đình Châu "S  d ng b n đ  t  duy ­ m t bi n pháp hi u qu  hầ ử ụ ả ồ ư ộ ệ ệ ả ỗ 

tr  h c sinh h c t p môn Toán" t p chí giáo d c, kì 2 tháng 9/2009.ợ ọ ọ ậ ạ ụ

2. Tony Buzan ­ b n đ  t  duy trong công vi c NXB Lao đ ng ­ xã h i.ả ồ ư ệ ộ ộ

3. Tr n Đình Châu, Đ ng Th  Thu Th y "b n đ  t  duy ­ công c  hi uầ ặ ị ủ ả ồ ư ụ ệ  

qu  h  tr  d y h c và công tác qu n lý nhà trả ỗ ợ ạ ọ ả ường". báo giáo d c và  th i đ iụ ờ ạ  

s  147 ngày 14/9/2010ố

8. Nh ng thông tin c n đữ ầ ược b o m t: khôngả ậ

9. Các đi u ki n c n thi t đ  áp d ng sáng ki n.ề ệ ầ ế ể ụ ế

­ V  phía h c sinh: Gi y, v , bìa c ng, bút chì, h p m u, t y, máy tính.ề ọ ấ ở ứ ộ ầ ẩ

­ V  phía giáo viên: máy tính, b ng ph , ph n m u.ề ả ụ ấ ầ

­ Nhà trường: phòng h c có l p máy chi u.ọ ắ ế

10. Đánh giá l i ích thu đợ ượ ừc t  sáng ki n.ế

­ V  phía h c sinh: yêu thích môn Ng  văn, tích c c ch  đ ng h c t p.ề ọ ữ ự ủ ộ ọ ậ  

N m v ng ki n th c m t cách khoa h c, tăng cắ ữ ế ứ ộ ọ ường kh  năng h p tác, khả ợ ả năng 

c m th   ngh  thu t, kh  năng  thuy t trình, phát tri n kh  năng h i h a.ả ụ ệ ậ ả ế ể ả ộ ọ

52