2/ Kĩ năng: -Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học.. *HĐ1: GIỚI THIỆU BÀI MỚI *HĐ2: HÌNH THÀNH CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC CỦA BÀI HỌC @HDHS tìm
Trang 1Ngày dạy : ……/… /2010 – Lớp dạy : 8A2 Ngày dạy : ……/… /2010 – Lớp dạy : 8A3 BÀI 28 (Phần Văn)
TUẦN : 29
KIỂM TRA VĂN
Tiết 113
I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1/ Kiến thức : Ôn tập củng cố kiến thức văn học đã học ở lớp 8
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng diễn đạt & làm văn
II-CHUẨN BỊ
-HS chuẩn bị giấy viết làm bài
-Giáo viên cần chuẩn bị : Photo đề kiểm tra
-GV cho HS xếp tập sách
-Ngồi ngay ngắn, đúng vị trí
*HĐ2:KIỂM TRA
-GV tiến hành phát bài kiểm tra Đề: I-Trắc nghiệm:
II-Tự luận:
*HĐ3: THU BÀI
-GV tiến hành thu bài
-Tổ trưởng 3 tổ tiến hành thu bài
-GV nhận xét giờ kiểm tra
*THANG ĐIỂM CHẤM NGỮ VĂN 8
Trang 28 A 16 C
II-TỰ LUẬN: (6Đ)
Câu 1: Tính chất của một bản Tuyên ngôn Độc lập được thể hiện ở những phương diện : (1,5đ)
-Mỗi ý đúng được 0,5đ
*Trả lời :
+Nền văn hiến lâu đời (Vốn xưng nền văn hiến đ lu)
+Lãnh thổ riêng (Núi sông bờ cõi đã chia)
+Phong tục tập quán riêng (Phong tục Bắc Nam cũng khc)
+Truyền thống lịch sử (Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần,… Mỗi bên xưng đế một phương)+Chế độ chủ quyền riêng
Câu 2: Quan điểm của Nguyễn Thiếp về việc học : (2đ)
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (1đ) Kinh nghiệm bản thân (1đ)
+Việc học dành cho đối tượng rộng rãi
+Học phải có phương pháp
+Học rộng rồi tóm lược cho gọn
+Học đi đôi với hành
(HS trình bày theo ý kiến bản thân)
3/ Ru-xô viết văn bản “Đi bộ ngao du” trong thế 18 v ở tuổi 50 Em hy viết một đoạn văn nghị luận khoảng 20 dịng theo suy nghĩ ring của mình l học sinh ở đầu thế kỉ 21 để biện hộ cho việc đi bộ ngao du (3đ)
Gợi ý : a.Yêu cầu : viết đoạn chứng minh khoảng 20 dòng
b.Cụ thể theo các ý sau :
-Giới thiệu việc đi bộ
-Lợi ích của việc đi bộ (nêu khoảng 3 lđ)
+Đi bộ tự do hơn đi xe
+Đi bộ giúp trau dồi tri thức, học hỏi được nhiều điều hay
+Đi bộ có lợi cho sức khỏe v tinh thần
-Giá trị của việc đi bộ
Trang 3-Soạn bài : Oâng Giuốc-đanh mặc lễ phục
+Đọc đoạn trích & trả lời câu hỏi
+Cần lựa chọn sắp xếp các từ như thế nào cho
hợp lí ?
+Sự sắp xếp trậ tự từ trong câu có tác dụng gì ?
*RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày dạy : ……./……./2010 – Lớp dạy : 8A2 Ngày dạy : ……./……./2010 – Lớp dạy : 8A3 BÀI 28 (Phần TV)
TUẦN : 29
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ
TRONG CÂU
Tiết 114
Trang 4I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
1/ Kiến thức :
-Cách sắp xếp trật tự từ trong câu
-Tác dụng diễn đạt của trật tự từ khác nhau
2/ Kĩ năng:
-Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học
-Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ
II-CHUẨN BỊ:
-HS chuẩn bị bài soạn, bảng phụ
-Giáo viên cần chuẩn bị : chuẩn bị bảng phụ, viết bảng
III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
@Ổn định:
@Bài cũ: ? Trình bày những lợi ích của việc đi bộ ?
?Giới thiệu sơ lược về Ru-xô ? Ý nghĩa văn bản ?
*HĐ1: GIỚI THIỆU BÀI MỚI
*HĐ2: HÌNH THÀNH CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC
CỦA BÀI HỌC
@HDHS tìm hiểu chung về sự thay đổi trật tự từ trong câu
-Học sinh đọc đoạn trích sgk/110
? Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những
cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu ?
-GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm cử 1 đại diện trình
bày: G đầu roi xuống đất
cai lệ
thét
bằng
giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ
-GV cùng lớp nhận xét
1.Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng khàn khàn
của 1 người hút nhiều xái cũ
2.Thét bằng giọng khàn khàn của 1 người hút nhiều xái cũ ,
gõ đầu roi xuống đất
3 Thét bằng giọng khàn khàn của 1 người hút nhiều xái cũ,
cailệ gõ đầu roi xuống đất
4 Bằng giọng khàn khàn của 1 người hút nhiều xái cũ , cailệ
gõ đầu roi xuống đất , thét
5 Bằng giọng khàn khàn của 1 người hút nhiều xái cũ gõ
đầu roi xuống đất , cai lệ thét
6 Gõ đầu roi xuống đất bằng giọng khàn khàn của 1 người
hút nhiều xái cũ , cai lệ thét
? Vì sao tác giả chon trật tự từ như trong đoạn trích ?
A-TÌM HIỂU CHUNG I-Nhận xét chung : 1/Ngữ liệu : SGK/110-111 2/ Nhận xét :
…Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét bằng giọng
khàn khàn của 1 người hút nhiều xái cũ :
- Có 6 cách thay đổi trật tự từ mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu:
Trang 5(HS giải thích)
-GV: +Lặp lại từ roi tạo liên kết câu trước
+Từ hút tạo liên kết với câu sau
+Cụm từ gõ đầu roi xuống đất có tác dụng nhấn mạnh sự
hung hãn của cai lệ
? Hãy thử chọn 1 trật tự khác & nhận xét về tác dụng của
sự thay đổi ấy ?
-GV sử dụng bảng phụ
-HS lên bảng đánh dấu(+) và (–) vào đúng vị trí.
Câu Nhấn mạnh
sự hung hãn
Liên kết chặt với câu đứng trước
Liên kết chặt với câu đứng sau
-++
+ +++
? Hiệu quả của các cách sắp xếp trật tự từ có giống nhau
không ? Em rút ra kinh nghiệm gì trong việc đặt câu ?
Không giống nhau , do đó người nói (viết) cần biết lựa
chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp
-Học sinh đọc ghi nhớ 1
Trong một câu có thể có nhiều cách sắp xếp trật tự từ, mỗi
cách đem lại hiệu quả diễn đạt riêng Người nói (người
viết ) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu
giao tiếp
Cách viết của tác giả nhằm mục đích : nhấnmạnh sự hung hãn của cai lệ và để tạo liên kết câu
- Trật tự từ sắp xếp khác nhau tạo ra những sắc thái nghĩa khác nhau
*Ghi nhớ 1 :sgk/111.
-Trật tự từ là cách sắp xếp từ ngữ trong một câu
@HDHS tìm hiểu tác dụng
-Học sinh đọc đoạn văn a,b sgk/111
? Trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dưới đây thể
b)Cai lệ …lí trưởng =>Thể hiện bậc cao thấp của các nhân
vật & thứ tự xuất hiện của nhân vật
-Roi song …dây thừng =>Thể hiện thứ tự tương ứng với trật
tự của cụm từ đứng trước : cai lệ mang roi song , người nhà lí
trưởng mang tay thuốc và dây thừng
-Học sinh đọc 3 câu a,b,c sgk/112.
? So sánh tác dụng của những cách sắp xếp trật tự từ trong
II-Một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ : 1/Ngữ liệu 1: SGK/111-112
a… giật phắt cái thừng trong tay anh này và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu
- Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn
=>Trật tự từ thể hiện thứ tự trước sau của các hoạt động
-cai lệ và người nhà lí trưởng
→Cai lệ có thứ bậc cao hơn
-roi song,tay thước và dây thừng
# cai lệ: mang roi song, tay thước
# người nhà lý trưởng: mang tay thước và dây
Trang 6các bộ phận câu in đậm:
a)Gĩư làng …lúa chín
b)Gĩư mái nhà …giữ nước
c)Gĩư làng …giữ nước
=>Có tác dụng góp phần tạo nên nhịp điệu câu văn
?Nhận xét về tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong
câu ?
-Thể hiện thứ tự của việc , hành động …
-Thể hiện vị thế xã hội của các nhân vật
-Nhấn mạnh tính chất , đặc điểm của sự việc hành động
-Tạo liên kết câu
-Tạo nhịp điệu cho câu
-Học sinh đọc ghi nhớ 2
-Học sinh đọc 3 câu a,b,c ->Giải thích lí do sắp xếp trật tự
từ trong những bộ phận câu và câu in đậm
-Đặt cụm từ đẹp vô cùng trước hô ngữ tổ quốc ta ơi để nhấn
mạnh
-Đảo hò ô lên trước để bắt vần với sông Lô
->Tạo cảm giác kéo dài
Lặp lại các từ và cụm từ mật thám , đội con gái ->Liên
kết
B-LUYỆN TẬP:
Giải thích trật tự từ trong những bộ phận câu
& câu in đậm :
a)Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất hiện của các vị ấy trong lịch sử
b) Đẹp vô cùng Tổ quốc ta ơi !Rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạtNắng chói sông Lô, hò ô tiếng hátChuyến phà dào dạt bến nước Bình Ca…
→Nhấn mạnh cái đẹp của non sông mới được giải phóng
-Cụm từ “hò ô tiếng hát” đảm bảo sự hài hoà vềngữ âm
c)Liên kết chặt chẽ câu in đậm với câu trước
*HĐ4: CỦNG CỐ
? Trật tự từ là gì ?
? Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu ?
*HĐ5: HDHS HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI
-Bài vừa học:
+Xem lại nội dung bài học
+Hoàn thành BT SGK
-Chuẩn bị bài mới: Hội thoại (tt).
+Xem trước nd bài học : ví dụ, ghi nhớ, bài tập
+Tìm một cuộc thoại và phân tích : Xđ đúng vai xã hội, lựa chọn ngôn ngữ phù hợp với vai xã hội và hoàncảnh giao tiếp ; xđ lượt lời của bản thân trong hội thoại
Trang 7* RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày dạy : ……./……./2010 – Lớp dạy : 8A2 Ngày dạy : ……./……./2010 – Lớp dạy : 8A3
BÀI 28 TUẦN : 29
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
Tiết 115
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
Học sinh : -Củng cố lại những kiến thức & kĩ năng đã học về phép lập luận CM & giải thích về
cách sử dụng từ ngữ , đặt câu…và đặc biệt là về luận điểm & cách trình bày luận điểm
-Có thể đánh giá được chất lượng bài làm của mình trình độ TLV của bản thân so với
yêu cầu của đề bài & so với các bạn cùng lớp học, nhờ đó có được những kinh nghiệm
và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài sau
II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG :
*HĐ1: KHỞI ĐỘNG
1.On định:
2.Bài cũ:
-Vì sao cần phải biết lựa chọn trật tự từ trong câu ?
-Hãy nêu 1 số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ ?
3.Bài mới:
*HĐ2: TÌM HIỂU VÀ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CỦA BÀI
VIẾT
? Bài viết thuộc thể lọai gì ?
-Nghị luận giải thích
? Giải thích vấn đề gì ?
-Câu nói của M-Go-rơ-ki “Hãy yêu sách nó là nguồn kiến thức,
chỉ có kiến thức mới là con đường sống”
? Hãy xác định bố cục của bài văn ?
-Học sinh xác định bố cục chung cho bài văn
Đề 2: Em hãy giải thích nội dung
lời khuyên của Lê-nin: Học, học nữa, học mãi.
1.Tìm hiểu đề & tìm ý :
-Văn lập luận giải thích
2.Lập dàn ý :
Trang 8-Gọi học sinh lên bảng ghi lại phần lập dàn ý
Đề 2: Em hiểu thế nào là con ngoan, trò giỏi ?
*Gợi ý:
a.Mở bài: Con ngoan trò giỏi có vị trí như thế nào trong mục đích
rèn luyện của người học sinh ? (Lđ chính)
b.Thân bài:+Thế nào là con ngoan ?
+Những biểu hiện cụ thể của người con ngoan ?
+Thế nào là trò giỏi ?
+Những biểu hiện cụ thể của người trò giỏi là gì ?
+Mqh của 2 phẩm chất này trong con người HS là thế nào ?
c.Kết bài: Muốn trở thành con ngoan trò giỏi, em phải phấn đấu
ra sao?
Đề 1:
a)MB:
-Học rất quan trọng đối với nhân dân ta, đối với cả nhân loại từ xưa đến nay
- Học giúp cho con người mở mang kiến thức, nó giúp cho đất nước văn minh, tiến bộ
-Dẫn câu nói của Lê-nin
-Dẫn chứng 1: tấm gương của các nhà Bác học như: Lê Quí Đôn, Niu-tơn,…
-Dẫn chứng 2: những câu danh ngôn, câu nói nổi tiếng,…
-Lí lẽ 3: nêu lên mặt đối lập, những người làm ngược lời dạy bảo này
+Trong nhà trường có những học sinh lười biếng, không cố gắng chăm lo học tập, kiến thức nông cạn,dở dang
+Trong xh còn có những kẻ tự kiêu, tự mãn khi đã đạt được bằng cấp mà không chịu tiếp tục học hỏi
c)KB:-Khẳng định lại câu nói của lãnh tụ.
-Rút ra bài học cho bản thân
Đề 2:
a.MB: -Giới thiệu đặc điểm hồn thơ HCM.
-Dẫn lời nhận xét của Hoài Thanh
-Chuyển ý
(Giới thiệu đặc điểm hồn thơ HCM: 1 hồn thơ say đắm thiên nhiên đặc biệt là trăng, trăng được BácHồ đặc biệt yêu quý, coi như bầu bạn của tâm hồn, cảm hứng của thơ ca Trăng là nguồn đề tài vôtận trong thơ Bác Vì vậy, khi nói về thơ Bác, nhà phê bình Hoài Thanh đã nhận xét "Thơ Bác đầytrăng".)
Trang 9(Trăng trong thơ Bác đem đến vẻ đẹp tươi mát, trong trẻo, nhẹ nhàng cho thiên nhiên:
" Tiếng suối trong như tiếng hát xaTrăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoaCảnh khuya như vẽ người chưa ngủChưa ngủ vì lo nỗi nước nhà"
=> Dưới ánh trăng, cảnh vật như được sáng lên ánh trăng nhỏ nhoi kia như soi khắp thế gian, ánhtrăng chảy qua từng nhành cây, kẽ lá soi rõ mọi ngõ xóm, con đường, dòng sông… Nhờ có ánh trăng,bức tranh trở lên tầng lớp, hình khối, trăng hòa quyện trong cảnh => t/c của Bác đối với trăng là mộtt/c đẹp.)
-Trăng là người bạn tri kỷ sẻ chia mọi nỗi niềm của Người (d/c: bài thơ ngắm trăng, dùng lí lẽ giảithích)
(Trăng là người bạn tri kỷ sẻ chia mọi nỗi niềm của Người:
"Trong tù không rượu cũng không hoaCảnh đẹp đêm nay khó hững hờNgười ngắm trăng soi ngoài cửa sổTrăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ"
Trong tù, Bác thiếu thốn tất cả… Nhưng chỉ có ánh trăng là không.)
c.KB: -Khẳng định lại tình cảm của HCM đối với trăng.
-Cảm nghĩ của em
*HĐ3: ĐÁNH GIÁ BÀI LÀM CỦA HỌC SINH
-GV đưa ra 1 số ý kiến về bài làm -> nhận xét ưu khuyết điểm
về bài làm của học sinh
*Nhận xét :
-Ưu điểm :
+Giải thích rõ ràng mạch lạc
+Nắm được thể loại
+Bố cục rõ, dẫn chứng cụ thể , phù hợp
+Giữa các phần có liên kết chặt chẽ dễ hiểu
+Dùng từ & đặt câu đúng nội dung
-Khuyết điểm :
+1 số bài bố cục không cân đối , rõ ràng
+Lời văn không bóng bẩy , mạch lạc, còn viết câu sai ngữ pháp,
sai chính tả
+1 số bài không dùng dẫn chứng hoặc dẫn chứng không phù hợp
+Giải thích còn dài dòng mà rõ nghĩa
3.Đọc lại & sữa chữa :
a Lỗi chính tả :
b.Lỗi diễn đạt :
Trang 10-GV đọc mẫu 1 số bài khá , giỏi, yếu, kém để học sinh nhận xét
& rút kinh nghiệm cho bài làm lần sau
-GV phát bài kiểm tra cho học sinh
*Thống kê điểm:
*HĐ4: HDHS HỌC Ở NHÀ
-Bài vừa học: +Xem lại bài viết của mình, viết lại hoàn chỉnh
+Tìm hiểu thêm các đề bài ở nhà
-Soạn bài: “Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn
tự sự”/113
+Tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận
+Đọc và trả lời các câu hỏi
*RÚT KINH NGHIỆM:
1.Mở bài Học hỏi là một vịêc làm rất quan trọng đối với nhân dân ta, đối với cả
nhân loại từ ngàn xưa cho đến nay Nó giúp cho con người mở mang kiến thức, nó giúp cho đất nước văn minh, tiến bộ Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này, Lê-nin, vị lãnh tụ tối cao của cách mạng tháng Mười Nga, tuy bận trăm công nghìn vịêc trong cuộc kháng chiến chống chủ nghĩa phát xít, nhưng Người vẫn luôn quan tâm đến việc học hỏi của nhân dân, nhân loại và thường nhắc nhở chúng ta qua câu nói thiết tha đầy ý nghĩa như sau :
“ Học, học nữa, học mãi “
2.Thân bài
-Luận cứ
+Lí lẽ 1
Trước hết, chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu “Học là gì ?” Học là việc học sinh tiếp thu kiến thức của nhân loại dưới sự hướng dẫn của thầy cô giáo…Từ
“học hỏi” thường làm cho chúng ta nghĩ đến những từ tương đương như “học tập”, “học hành”,… nhưng từ học hỏi có ý nghĩa riêng của nó là khi “học”, chúng ta phải “hỏi” nghĩa là phải tìm tòi, suy nghĩ thêm để hiểu rõ và mở rộng các kiến thức đã thu thập được Như thế, lời dạy bảo của Lê-nin có ý nghĩa là khuyên chúng ta phải luôn học hỏi không ngừng, học hỏi suốt đời chẳng những trong nhà trường mà cả ở ngoài xã hội
Trang 11+Lí lẽ 2
-Dẫn chứng 1
-Dẫn chứng 2
-Lí lẽ 3 (nêu
mặt đối lập)
Đó là một chân lý, một sự thật hiển nhiên, rõ ràng từ trước đến nay Vìsao vậy ? Bởi vì kiến thức của nhân loại bao la mênh mông như biển cả cònsự hiểu biết của mỗi người trong chúng ta chỉ nhỏ như giọt nước Hơn thếnữa, mỗi một giây phút trôi qua thì trên hành tinh của chúng ta lại có mộtphát minh mới ra đời, vì thế không bao giờ chúng ta học được hết nhữngkiến thức đó và cũng vì thế mà chúng ta phải luôn luôn học tập không
ngừng Làm sao chúng ta có thể quên được tấm gương của nhà bác học Lê Quý Đôn của đất nước Việt Nam hoặc các nhà bác học Niu-tơn, Ampere,…
trên thế giới đã suốt đời học hỏi và cống hiến nhiều kiến thức quý báu chonhân loại Các danh nhân trên thế giới cũng từng có những suy nghĩ tương tựnhư câu nói nổi tiếng :
“Học hỏi là một việc phải tiếp tục làm suốt đời”(HCM)
“ Nhà bác học không có nghĩa là ngừng học “ (Đác-uyn)
“ Đường đời là chiếc thang không nấc chót, việc học là quyển sách không
trang cuối” (Ka-li-nin)
Nhưng thật đáng tiếc là có những người làm ngược lại với lời dạy bảo qúy giá này Thật đáng tiếc là trong nhà trường có những học sinh lười biếng, không cố gắng chăm lo học tập, kiến thức nông cạn, dở dang Cũng như thế trong xã hội còn có những kẻ tự kiêu, tự mãn khi đã đạt được bằng cấp mà không chịu tiếp tục học hỏi Và đương nhiên những kẻ đó đáng bị chê trách
vì đã không nghe theo lời khuyên bảo tốt đẹp này
3.Kết bài: Rõ ràng lời phát biểu của Lê-nin đúng là một sự thật hiển nhiên trong cuộc
sống, là một chân lý của thời đại Đồng thời, câu nói trên cũng bộc lộ tấmlòng, ước muốn thiết tha của một vị lãnh tụ luôn “trằn trọc, băn khoăn”trước việc học hỏi của nhân dân, của các cháu thiếu niên nhi đồng Vì thế,học sinh chúng em phải suy nghĩ nhiều và cố gắng không ngừng để biếncâu nói trên thành hiện thực, cũng giống như lời dạy của Bác Hồ đã nhắn
nhủ chúng em :”Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được vẻ vang sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu.”
Ngày dạy : ……./……/2010 – Lớp dạy : 8A2 Ngày dạy : ……./……/2010 – Lớp dạy : 8A3 BÀI 28 (Phần TLV)
TUẦN : 29
TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ
MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ
LUẬN
Tiết 115