giao an ly8

Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong TUN 1 TIT 1 Ngy son : 24/8/2009 Ngy dy : 25 -29/8/2009 CHUYN NG C HC I - Mục tiêu: - Vì đây là bài đầu của chơng nên yêu cầu hớng dẫn cho HS mục tiêu cơ bản của chơng cơ học bằng cách đọc mục đầu chơng. - Nêu đợc ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày, có nêu đợc vật làm mốc. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động đứng yên, xác định đợc vật làm mốc trong mỗi trạng thái. - Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. II - Chuẩn bị:1. Cho cả lớp: - Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to thêm để HS xác định quỹ đạo chuyển động của một số vật. - Bảng phụ ghi sẵn nội dung điền từ cho C6 và thí nghiệm. 2. Cho mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm: 1 xe lăn., 1 con búp bê, 1 khúc gỗa. 1 quả bóng bàn. III- Hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút) Hoạt động cuỷa GV Hoạt động cuỷa HS 1. Giới thiệu chơng trình Vật lý 8 - Gồm 2 chơng Cơ học và Nhịêt học - Trong chơng I, ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề, đó là vấn đề gì. - Bài 1: Chuyển động cơ học - Đặt vấn đề: Nh SGK GV: có thể nhấn mạnh, nh trong cuộc sống ta thờng nói một vật là đang chuyển động hay đứng yên. Nghe giới thiệu - Đọc SGK (trang 3) - Tìm hiểu các vấn đề cần nghiên cứu. - 1 HS đọc to các nội dung cần tìm hiểu. - Ghi đầu bài. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Em nêu 2 ví dụ về vật chuyển động, 2 ví dụ về vật đứng yên. - Tại sao nói vật đó chuyển động ? - HS có thể nêu những hiện tợng nói vật đó chuyển động là: Do bánh xe quay, hoặc do có khói Rất ít em nói là vị trí của vật đó so với mình hoặc gốc cây thay đổi. Do đó, sau khi HS nêu hiện tợng để khẳng định vật đó chuyển động thì GV có thể nêu ra: Vị trí của vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển động. - Vị trí vật đó so với gốc cây không đổi chứng tỏ vật đó đứng yên. - Vậy, khi nào vật chuyển động, khi nào vật đứng yên? - Yêu cầu trả lời C1. - GV chuẩn lại câu phát biểu của HS, nếu HS phát biểu còn thiếu (phần lớn HS chỉ chú ý đến vị trí của vật so với vật làm mốc, mà không chú ý chỉ thời gian so sánh). Vì vậy, GV phải lấy ví dụ 1 vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để HS khắc sâu kết luận. - Cho HS kém đọc lại kết luận SGK. I. Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên - Gọi 2 HS trình bày ví dụ. - Trình bày lập luận chứng tỏ vật trong VD đang chuyển động hay đứng yên. - Trả lời C1 - HS khá đa ra nhận xét khi nào nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên. Muốn nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật làm mốc. - Ghi bài: Cách xác định vật chuyển động. HS kém phát biểu hoặc đọc lại kết luận. Kết luận: Khi vị trí của vật so với vật làm mốc thay đ ổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. - Trả lời câu 2 (C2) - Ví dụ của HS C3: Khi nào vật đợc coi là đứng yên ? HS đa ra ví dụ Ghi bài tiếp cách xác định vật đứng yên . Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 1 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong 2. Vận dụng. - GV hớng dẫn HS chuẩn bị câu phát biểu: Vật làm mốc là vật nào? - GV yêu cầu nhận xét câu phát biểu của bạn. Nói rõ vật nào làm mốc. Hoạt động 3: II. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên (10 phút) - Treo tranh 1.2 lên bảng. - GV đa ra thông báo 1 hiện tợng: hành khách đang ngồi trên 1 toa tàu đang dời nhà ga. - Nếu HS chỉ trả lời hành khách đứng yên hay chuyển động, GV phải chuẩn lại so với nhà ga thì vị trí của hành khách thay đổi hành khách chuyển động so với nhà ga. - Nếu HS trả lời chuẩn rồi thì GV nên gọi thêm một vài HS ở các đối tợng khác nhau trả lời lại để củng cố khái niệm vật chuyển động. - Tơng tự C4: GV chuẩn lại sao cho khoảng 3 HS trả lời đợc. - Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên hay chuyển động của một vật nh C4, C5 để trả lời C6. - Treo bảng phụ. - Yêu cầu HS lấy một vật bất kỳ, xét nó chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào ?2. HS làm thí nghiệm đơn giản theo nhóm: 1 hộp bút đặt trên mặt bàn, 1 con búp bê đặt trên xe lăn rồi đẩy xe lăn. -GV để HS tự trả lời, sau đó gọi 3 HS có những ý kiến khác nhau hớng dẫn cho HS phân tích từng cách trả lời của mỗi bạn. - GV có thể thông báo cho HS thông tin trong Thái dơng hệ, Mặt Trời có khối lợng rất lớn so với các hành tinh khác, tâm của Thái dơng hệ sát với vị trí của Mặt Trời, vậy coi Mặt Trời là đứng yên còn các hành tinh khác chuyển động. . Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. - HS trả lời C4 - Xem tranh 1.2 SGK. - C4: Hành khách chuyển động so với nhà ga vì vị trí của hành khách so với nhà ga là thay đổi. C5: So với toa tàu, hành khách đứng yên vì vị trí của hành khách với toa tàu là không đổi. C6: Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhng lại là đứng yên đối với vật kia. - HS điền vào vở BT in (nếu có) - Xem bảng phụ. C7: Xét vật Vật chuyển động so với: Vật đứng yên so với: - Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối. Trả lời: So với cái hộp bút thì búp bê do So với xe lăn, búp bê do 2. Vận dụng C8: Nếu coi một điểm gắn với TĐ làm mốc thì vị trí của MT thay đổi từ đô Hoạt động 5: IV. Vận dụng (13 phút) 1. Vận dụng (10 phút) - Treo tranh vẽ hình 1.4. Cho làm C10 (cá nhân) - Gọi một số HS trình Để HS trả lời - HS nhận xét ví dụ của bạn. Nếu đúng thì GV cho HS nhắc lại. Còn nếu cha đúng thì GV có thể lấy ví dụ của đầu cánh quạt máy khi quay và so sánh vị trí của đầu cánh quạt với trục của động cơ. 2. Củng số (3 phút) - Thế nào gọi là chuyển động cơ học ? Thế nào gọi là tính tơng đối của chuyển động cơ học ? Các chuyển động cơ học thờng gặp là dạng nào ? - GV có thể đa ra một hiện tợng ném vật nằm ngang quỹ đạo chuyển động của nó là gì ? Hớng dẫn về nhà: (2 phút)- Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập từ 1.1 đến 1.6 SBT. - Đọc thêm mục có thể em cha Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 2 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong T UN: 2 Ngy son : 30/8/2009 TIT : 2 ngy dy : 31/8- 5/9/2009 vận tốc I - Mục tiêu: - So sánh quãng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. II - chuẩn bị: Cho cả lớp: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK. - Tranh vẽ phóng to hình 2.2 (tốc kê); Tốc kế thực (nếu c III - Hoạt động dạy: Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập (5 phút) 1. Kiểm tra (4 phút) Hoạt động cuỷa GV Hoạt động cuỷa HS Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì ? (15 phút) - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - Yêu cầu mỗi cột 2 HS đọc, nếu thấy đúng thì GV chuẩn bị cho HS cha làm đợc theo dõi. Còn nếu cha đúng, GV yêu cầu HS nêu cách làm. - GV: Quãng đờng đi trong 1 s gọi là gì ? - Cho ghi: Khái niệm vận tốc - Yêu cầu làm C3 I. Vận tốc là gì ? (12 phút -) - Đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm để trả lời C1. - Crả lời C1: (5 phút) - Trả lời C2 : (5 phút) - Ghi vở: Vận tốc: quãng đờng đi đợc trong 1 đơn vị thời gian. - Trả lời C3: 5 phút - Ghi vào vở BT in Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc (2 phút) - HS có thể phát biểu đợc biểu thức công thức vận tốc vì đã đợc học trong môn toán. Vì vậy, sau khi xây dựng công thức, GV nên dành thời gian khắc sâu đơn vị các đại lợng và nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc. Cách trình bày một công thức tính một đại lợng nào đều phải biết giới thiệu các đại và điều kiện các đại l- ợng. v = t s Trong đó: S là quãng đờng t là thời gian v là vận tốc Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5 phút) - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết quãng đờng đó. - Đơn vị chính là m/s. - Cho làm C4 - GV có thể hớng dẫn HS cách đổi: - HS làm C4 (cá nhân) - 1 HS đọc kết quả. - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = ? m/s - Cả lớp cùng đổi: v = 3m/s = ? km/h Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 3 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong 3m/s = s m 1 3 = h km 3600 1 100 3 = 1000 3 x 1 3600 . h km = 10,8 km/h Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế (2 phút) - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết quãng đờng đó. - Đơn vị chính là m/s. - Cho làm C4 - GV có thể hớng dẫn HS cách đổi: 3m/s = s m 1 3 = h km 3600 1 100 3 = 1000 3 x 1 3600 . h km = 10,8 km/h - Xem tốc kế hình 2.2. - Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật. - Nêu cách đọc tốc kế. Hoạt động 6: Vận dụng - Củng cố (14 phút) 1. Vận dụng - Chuyển động nào nhanh nhất, chậm nhất - GV xem kết quả, nếu HS không đổi về cùng một đơn vị thì phân tích cho HS thấy cha đủ khả năng so sánh. - Yêu cầu HS đổi ngợc lại ra vận tốc km/h. - Yêu cầu HS tóm tắt đầu bài C6 (có thể HS cha quen tóm tắt ) GV hớng dẫn HS tóm tắt. t = 1,5h s = 81 km. v 1 (km/h) = ? v 2 (m/s) = ? - HS tự tóm tắt (gọi 3 HS lên bảng) trình bày 3 bài C5, C6, C7) - HS dới lớp vẫn tự giải - GV cho HS so sánh kết quả với HS trên bảng để nhận xét - Hớng dẫn: + Cần chú ý đổi đơn vị + Suy diễn công thức Sẽ có HS cứ vận dụng nguyên công thức s = v.t , mà không đổi đơn vị. - Cũng nên chọn 1 HS khá, 1 HS trung bình, 1 HS giỏi. 2. Củng cố - Độ lớn của vận tốc cho biết điều gì ? - Công thức tính vận tốc - Đơn vị vận tốc ? nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không ? * Hớng dẫn về nhà: (2 phút) - Học phần ghi nhớ. Đọc mục Có thể em cha biết - Làm bài tập từ 2.1 đến 2.5 SBT. TUN :3 Ngy son : 6/9/2009 TIT : 3 Ngy dy : 7-12/9/2009 động Chuyển đều - chuyển động không đều I - mục tiêu: Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 4 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong Kiến thức: - Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và không đều thờng gặp. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. - Làm thí nghiệm và ghi kết quả tơng tự nh bảng 3.1. Kỹ năng: Từ các hiện tợng thực tế và kết quả thí nghiệm để rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và không đều. Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. II - Chuẩn bị : 1. Cho cả lớp: Bảng phụ ghi vắn tắt các bớc TN; kẻ sẵn bảng kết quả mẫu nh hình ( Bảng 3.1) SGK. 2. Cho mỗi nhóm HS : - 1 máng nghiêng; 1 bánh xe; 1 bút dạ để đánh dấu. - 1 đồng hồ điện tử hoặc đồng hồ bấm giây. III - hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Kiểm tra và tổ chức tình huống học tập (5 phút) - HS1: Độ lớn của vận tốc đợc xác định nh thế nào ? Biểu thức ? Đơn vị các đại lợng. - HS2: Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất nào của chuyển động. - GV đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động. thực tế khi em đi xe đạp có phải luôn nhanh hoặc chậm nh nhau ? Bài hôm nay ta giải quyết các Hoạt động 2: Định nghĩa (20 phút) Hoạt động CUA GV Hoạt động CUA HS 1. GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút). Trả lời các câu hỏi: - Chuyển động đều là gì ? Lấy 1 ví dụ chuyển động đều trong thực tế. - Chuyển động không đều là gì ? Lấy 1 ví dụ chuyển động không đều trong thực tế. - Mỗi trờng hợp, GV gọi 2 HS nêu câu trả lời của mình. Hớng dẫn HS nhận xét. - GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế về chuyển động đều và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn ? Vì 2. Thí nghiệm - Treo bảng phụ - Cho đọc C1. - Hớng dẫn cho HS cứ 3 giây là đánh dấu. Điền kết quả vào bảng. - Nếu dùng đồng hồ điện tử thì để 2 hoặc 3 tín hiệu hãy đánh dấu vị trí của bánh xe. - Vận tốc trên quãng đờng nào bằng nhau ? - Vận tốc trên quãng đờng nào không bằng nhau - HS nghiên cứu C2 và trả lời - HS đọc 2 phút - Trả lời và lấy ví dụ theo yêu cầu của GV. - Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian. VD: chuyển động đều là chuyển động của đầu kim đồng hồ, của Trái đấu quay xung quanh Mặt Trời, của Mặt Trăng xung quanh Trái đất - Chuyển động không đều thì gặp rất nhiều nh chuyển động của ô tô, xe đạp, máy bay - Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe hớng dẫn. - Điền kết quả vào bảng: Tên quãng đờng AB BC CD DE EF Chiều dài (m) Thời gian (s) - Thảo luận thống nhất trả lời C1, C2. - Chuyển động quãng đờng là đều. - Chuyển động quãng đờng là không đều. C2: Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 5 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong - Chuyển động quãng đờng là đều. - Chuyển động quãng đờng là đều và dần. - Chuyển động quãng đờng là đều và dần. Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều (10 phút) - Cho đọc SGK - Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không? - Có phải vị trí nào trên AB vận tốc của vật cũng có giá trị = v AB không ? - v AB chỉ có thể gọi là gì ? - Tính v AB , v BC , v CD , v áP DễNG nhận xét kết quả. - v tb đợc tính bằng biểu thức nào ? GV hớng dẫn để HS hiểu ý nghĩa v tb trên đoạn đờng nào, bằng số s đó chia cho thời gian đi hết quãng đờng đó. Chú ý v tb trung bình cộng vận tốc C3: Đọc SGK v AB = AB AB t S v BC = BC BC t S v CD = CD CD t S v AD = AD AD t S v tb = t S s là quãng đờng t là thời gian đi hết quãng đờng v tb là vận tốc trung bình trên cả đoạn đờng. - Qua kết quả tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (10 phút) 1. Vận dụng - yêu cầu HS bằng hình thức thực tế để phân tích hiện tợng chuyển động của ô tô. - Rút ra ý nghĩa của v = 50km/h - HS ghi đợc tóm tắt: GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS nếu HS chỉ thay đổi số mà không có biểu thức ? - Nhận xét trung bình cộng vận tốc 2 21 vv + với v tb - Yêu cầu 2 HS lên bảng giải câu C6, C7. HS của lớp tự làm để nhận xét. - Yêu cầu các bớc làm: + Tóm tắt + Đơn vị + Biểu thức + Tính toán + Trả lời - GV yêu cầu HS nêu thời gian chạy của mình rồi tính v ? 2. Củng cố (2 phút) - Chuyển động đều là gì ? Gọi 2 HS trả lời, đúng thì ghi vở. - Chuyển động không đều là gì ? Gọi 2 HS trả lời, đúng thì ghi vở. - v tb trên 1 quãng đờng đợc tính nh thế C4: - Ô tô chuyển động không đều vì khi khởi động, v tăng lên. Khi đờng vắng: v lớn Khi đờng đông: v nhỏ Khi dừng: v giảm đi v = 50 km/h v tb trên quãng đờng từ Hà Nội đi Hải Phòng C5: s 1 = 120m t 1 = 30s s 2 = 60m t 2 = 24s v tb = ?; v tb2 = ?; v tb = ? v tb1 = 1 1 t s = v tb2 = 2 2 t s = v tb = 21 21 tt ss + + = C6: t = 5h v tb = 30 km/h s = ? s = v tb . t C7: s = 60m Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 6 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong nào ? - Phần Có thể em cha biết v lớn nhất ? v nhỏ nhất ? Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm, ta phải thực hiện nh thế nào ? Hớng dẫn về nhà (1 phút) - Học phần ghi nhớ. Lấy ví dụ - Làm bài tập 3.1 đến 3.7 SBT; C7 SGK. - Nghiên cứu lại bài học và tác dụng của lực trong chơng trình lớp 6. t = v = ? m/s v = ? km/h - Chuyển động đều là chuyển động - Chuyển động không đều là chuyển động v tb = t s Xác định v của chuyển động cùng 1 đơn vị rồi so sánh nhanh hay chậm. Biểu diễn lực I - mục tiêu: Kiến thức: - Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là đại lợng véc tơ. Biểu diễn đợc véc tơ lực. Kỹ năng: Biểu diễn lực II - chuẩn bị : - HS: Kiến thức về lực. Tác dụng của lực. - 6 bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, năm châm thẳng, 1 thỏi sắt. III - Hoạt động dạy - học Hoạt động 1: Kiểm tra - ôn lại kiến thức cũ - tạo tình huống học tập (7 phút) 1. Kiểm tra - HS 1: Chuyển động đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động đều trong thực tế. Biểu thức tính vận tốc của chuyển động đều. Chữa bài tập. - HS 2: Chuyển động không đều là gì ? Hãy nêu 2 ví dụ về chuyển động không đều. Biểu thức của chuyển động không đều. Chữa bài tập. - HS 3: Có 2 vật chuyển động trên cùng một quãng đờng chuyển động, thời gian chuyển động nh nhau. Một vật chuyển động đều, một vật chuyển động không đều. So sánh vận tốc của chuyển động đều và vận tốc của chuyển động không đều. Chữa bài tập. 2. Tạo tình huống học tập - Ôn tập kiến thức - Có thể đặt tình huống nh SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi của vận tốc (10 phút) Hoạt động cuỷa GV Hoạt động cuỷa HS - Cho làm TN hình 4.1 và trả lời C1. - Quan sát trạng thái của xe lăn khi buông tay - Mô tả hình 4.2 Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng. - Tác dụng của lực ngoài phụ thuộc C1: Làm thí nghiệm nh hình 4.1. Hoạt động nhóm. - Nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động - Vật tác dụng vào lới, tác dụng làm lới Hoạt động 3: Biểu diễn lực (13 phút) - Trọng lực có phơng và chiều nh thế nào ? - Hãy nêu ví dụ tác dụng của lực phụ thuộc vào độ lớn, phơng và chiều ? - Nếu HS cha trả lời đầy đủ thì GV có thể yêu cầu HS nêu tác dụng của lực trong các trờng hợp sau. a) b) c) Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 7 FF F Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong - Kết quả tác dụng lực có giống nhau không ? Nêu nhận xét 2. Cách biểu diễn - GV thông báo cho HS biểu diễn lực bằng: độ dài góc phơng, chiều - HS nghiên cứu các đặc điểm của mũi tên biểu diễn yếu tố nào của lực. - GV thông báo: Véc tơ lực ký hiệu: F - GV có thể mô tả lại cho HS lực đợcbiểu diễn trong hình 4.3 hoặc HS nghiên cứu tài liệu và tự mô tả lại. Tác dụng của: - Trờng hợp a: Vật bị - Trờng hợp b: Vật bị - Trờng hợp c: Vật bị Kết quả cùng độ lớn nhng phơng chiều khác nhau thì tác dụng lực cũng khác nhau. Vậy lực là đại lợng có độ lớn, phơng và chiều gọi là đại lợng véc tơ. - HS đọc thông báo - Gốc mũi tên biểu diễn lực - Phơng chiều mũi tên biểu diễn lực. - Độ dài mũi tên biểu diễn lực theo một tỉ xích cho trớc. - Ký hiệu véc tơ lực: F - HS mô tả hình 4.3 SGK Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (13 phút) 1. Vận dụng - HS lên bảng thì GV cho tỉ xích trớc. - GV hớng dẫn HS trao đổi cách lấy tỉ xích sao cho phù hợp. - GV chấm nhanh 3 bài của HS - Lớp trao đổi bài của 2 HS trên bảng - Yêu cầu tất cả HS làm và mô tả vào vở bài tập. - Trao đổi kết quả của HS, thống nhất, ghi vở 2. Củng cố - Lực là đại lợng vô hớng hay có hớng ? Vì sau ? - Lực đợc biểu diễn nh thế nào ? * Hớng dẫn về nhà: - Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập từ 4.1 đến 4.5 SBT Hoạt động cá nhân: C2: VD1: m = 5kg P = 50N Chọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10N N cm 10 5,0 VD2: HS đa ra tỉ xích Tỉ xích N cm 5000 1 F 1 C3: F 1 = 20N, theo phơng thẳng đứng hớng từ dới lên. F 2 = 30N theo phơng nằm ngang từ trái sang phải. F 3 = 30N có phơng chếch với phơng nằm ngang 1góc 30 0 Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 8 30 0 3 F 2 F Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong Sự cân bằng lực - quán tính I - Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu đợc một số ví dụ về hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng véc tơ lực. - Từ kiến thức đã nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định đợc Vật đợc tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều mãi mãi - Nêu đợc một số ví dụ về quán tính. Giải thích đợc hiện tợng quán tính. Kĩ năng: - Biết suy đoán. - Kĩ năng tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác khi làm thí nghiệm II - Chuẩn bị: - Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn sàng bảng 5.1 để điền kết quả một số nhóm; 1 cốc nớc + 1 băng giấy (10 x 20 cm) bút dạ để đánh dấu. - Mỗi nhóm 1 máy Atút - 1 đồng hồ bấm giây hoặc đồng hồ điện tử; 1 xe lăn, 1 khúc gỗ hình trụ (hoặc 1 con búp bê) III - hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình huống học tập 1. Kiểm tra: 5 phút - HS 1: Véc tơ lực đợc biểu diễn nh thế nào ? Chữa bài tập 4.4 SBT. - HS 2: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực của vật là 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A. 2. Tạo tình huống học tập - HS tự nghiên cứu tình huống học tập (SGK) - Bài học hôm nay nghiên cứu hiện tợng vật lí nào ? Ghi đầu bài. Hoạt động cuỷa GV Hoạt động cuỷa HS Hoạt động 2:Nghiên cứu lực cân bằng (20 phút) - Hai lực cân bằng là gì ? Tác dụng của 2 lực cân bằng khi tác dụng vào vật đang đứng yên sẽ làm vận tốc của vật đó có thay đổi không ? - Phân tích lực tác dụng lên quyển sách và quả bóng. Biểu diễn các lực đó. - Yêu cầu làm C1 - GV: Vẽ sẵn 3 vật trên bảng để HS lên biểu diễn lực (cho nhanh) - Yêu cầu 3 HS lên trình bày trên bảng + Biểu diễn lực. + So sánh điểm đặt, cờng độ, phơng, chiều của 2 lực cân bằng - Qua 3 ví dụ em nhận xét khi vật đứng yên chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì kết quả là ? Nhận xét. - Cho chốt lại đặc điểm của 2 lực cân bằng: 1. Hai lực cân bằng là gì ? - HS trả lời bằng kiến thức đã học ở lớp 6. - Vật đứng yên chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vẫn đứng yên vận tốc không đổi = 0 - Xem hình 5.1 - Phân tích các lực tác dụng lên quyển sách, quả cầu, quả bóng (có thể thảo luận trong nhóm) - Cùng một lúc 3 HS lên bảng, mỗi HS biểu diễn 1 hình theo tỉ xích tuỳ chọn. P là trọng lực của Q quyển sách. sách Q là phản lực của bàn lên quyển sách P và Q là 2 lực cân bằng P v = 0 T P cân bằng T P là trọng lực q.cầu T là sức căng của dây P và T là 2 lực cân bằng Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 9 Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong + Tác dụng vào cùng 1 vật. + Cùng độ lớn (cờng độ) + Ngợc hớng (cùng phơng, ngợc chiều) - Vậy vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì trạng thái chuyển động của chúng thay đổi nh thế nào ? - Nguyên nhân của sự thay đổi vận tốc là gì ? - Nếu lực tác dụng lên vật mà cân bằng nhau F = O vận tốc của vật có thay đổi không ? - Yêu cầu đọc nội dung thí nghiệm (b) hình 5.3 - Yêu cầu mô tả bố trí và quá trình làm thí nghiệm. - GV mô tả lại quá trình đặc biệt lu ý hình d. - GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để kiểm chứng - Quả nặng A chịu tác dụng của những lực nào ? Hai lực đó nh thế nào ? Quả nặng chuyển động hay không ? - Để HS đặt gia trong A lên theo dõi chuyển động của quả A sau 2-3 lần, rồi tiến hành đo. Để lỗ K thấp xuống dới. - Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm mục đích đo đại lợng nào ? Dịch lỗ K lên cao. Để quả nặng A, A chuyển động, qua K A giữ lại tính vận tốc khi A bị giữ lại. Để HS thả 2-3 lần rồi bắt đầu đo. - Phân tích hiện tợng F tác dụng lên quả nặng A. - P K và P K là hai lực nh thế nào ? - Vật đang chuyển động chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì có thay đổi chuyển động không ? Vận tốc có thay đổi không. P tơng tự quyển sách q.bóng P Nhận xét: + Khi vật đứng yên chịu tác dụng của 2 lực cân bằng sẽ đứng yên mãi mãi : v = 0 + Đặc điểm 2 lực cân bằng. 2. Tác dụng của 2 lực cân bằng lên vật đang chuyển động. a) HS dự đoán b) Thí nghiệm kiểm chứng - Đọc thí nghiệm theo hình. - Đại diện nhóm mô tả thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo nhóm. Trả lời C2, C3, C4 C2. Tình huống a m A m B P A P B P A = F = P B v A = 0 C3: - Bấm đồng hồ sau 2 s thì đánh dấu. v 1 = ? v 2 = ? - Nhận xét chuyển động của A là chuyển động dần - Phân công trong nhóm trớc khi làm C5 (em đọc giờ, em đánh dấu trên thớc, em ghi kết quả, em bấm máy tính cá nhân ) C4, C5 v 1 = v 2 = - Nhận xét: v 1 = v 2 P A F K P B - Đại diện nhóm công bố kết quả thí nghiệm. GV ghi vào bảng phụ 5.1. - P A , F K là 2 lực cân bằng. Kết luận: Khi 1 vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằng nhau thì sẽ Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc Thnh GV: H Ngc Thnh 10 [...]... suất: pB = hB.d Ví dụ: hA > hB pA > pB Lớp nớc D sẽ chuyển động từ nhánh A A B hB sang nhánh B hA > hB - Tơng tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng pA > pB Nớc chảy từ A sang B minh trơng hợp (b) để pB > pA nớc chảy từ Trờng hợp b: B sang A hB > hA - Tơng tự yêu cầu HS yếu chứng minh trờng pB > pA hợp (c) Nớc chảy từ B sang A hB = hA = pA nớc đứng yên - Yêu cầu HS làm thí nghiệm 3 lần nhận xét kết... rọc động (nếu có thể giải đợc bài tập về đòn bẩy) Kĩ năng: Quan sát thí nghiệm để rút ra mối quan hệ giữa các yếu tố: Lực tác dụng và quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật về công Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, chính xác II - Chuẩn bị của GV và HS: * HS : Mỗi nhóm - 1 thớc đo có GHĐ: 30 cm, ĐCNN: 1mm - 1 giá đỡ - 1 thanh nằm ngang - 1 ròng rọc - 1 quả nặng 100 - 200g - 1 lực kế 2,5N- 5N... hỏi: - Đơn vị chính của công là gì ? - Đơn vị chính của thời gian là gì ? + Đơn vị công là J + Đơn vị thời gian là s + Nếu công thực hiện là 1J + Thời gian thực hiện công là 1s thì công suất bằng 1J/1s = 1 oát (W) + Oát là đơn vị chính của công suất + 1kW = 1000W + 1MW = 1000kW = 1 000 000W Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hớng C4: dẫn về nhà PAn = 12,8J/s = 12,8W PDũng = 16J/s = 16W - Yêu cầu cả lớp làm... nghiệm thả quả bóng rơi nh hớng - Cho HS làm thí nghiệm hình 17.1, kết dẫn hình 17.1 Quan sát quả bóng rơi, kết hợp hợp với quan sát tranh phóng to hình 17.1 với hình vẽ 17.1 thảo luận các câu hỏi C1 đến lần lợt nêu các câu hỏi C1 đến C4 Yêu C4 cầu HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi Yêu cầu: này C1: Trong thời gian quả bóng rơi, độ cao của - GV hớng dẫn HS thảo luận chung trên quả bóng giảm dần, vận... lần công suất của - GV có thể gợi ý cho HS nếu so sánh thì đa trâu đơn vị của các đại lợng là thống nhất - Sau khi HS làm, GV nên hớng dẫn cách Công suất tỉ lệ nghịch với thời gian: t1 = 6 t m 1 làm nhanh nhất là dùng quan hệ P ~ khi => Pm = 6 P1 t C6: công nh nhau v = 9km/h = 2,5 m/s - Câu C6: Yêu cầu HS tơng tự nh các câu F = 200N trên a) P = ? - Gợi ý cho HS vận dụng theo đúng biểu thức b) P =... khối lợng và vận tốc của vật Tìm đợc ví dụ minh hoạ Thái độ: - Hứng thú học tập bộ môn - Có thói quen quan sát các hiện tợng trong thực tế vận dụng kiến thức đã học giải thích các hiện tợng đơn giản II- Chuẩn bị của GV và HS: * Cả lớp: - Tranh phóng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a và 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 (SGK) - 1 hòn bi thép - 1 máng nghiêng - 1 miếng gỗ - 1 cục đất nặn * Mỗi nhóm:... động học Hoạt động 2: Hình thành khái niệm thế II- Thế năng năng 1- Thế năng hấp dẫn - GV treo tranh hình 16.1 phóng ta lên bảng - HS quan sát hình vẽ 16.1 Thông báo ở hình 16.1a, quả nặng A nằm trên - HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi C1 Yêu mặt đất, không có khả năng sinh công cầu nêu đợc: - Yêu cầu HS quan sát hình 16.1b, nêu câu Nếu đa quả nặng lên một độ cao nào đó nh hỏi C1 hình 16.1b, quả nặng... nguyên tắc nào ? tắc bình thông nhau Nớc trong ấm và vòi luôn luôn có mực nớc ngang nhau - Yêu cầu HS trung bình giải thích tại sao bình Vòi a cao hơn vòi b bình a chứa nhiều n(b) chứa đợc ít nớc ớc hơn - Có một số dụng cụ chứa chất lỏng trong bình C9: kín không nhìn đợc mực nớc bên trong Mực nớc A ngang mực nớc ở B Nhìn mực Quan sát mực nớc phải làm nh thế nào ? Giải nớc ở A biết mực nớc ở B thích trên... bóng nảy lên: Năng lợng đã đợc chuyển hoá từ dạng nào sang dạng nào ? - GV ghi tóm tắt kết quả lên bảng, yêu cầu HS ghi vào vở - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm 2 theo nhóm, quan sát hiện tợng xảy ra, thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8 - Qua thí nghiệm 2, các em rút ra nhận xét gì về sự chuyển hoá năng lợng của con lắc khi con lắc dao động xung quanh vị trí cân bằng B Trng THCS inh Tiờn Hong và động năng... thức đã giây thu thập đợc thì GV thống nhất cùng HS luôn - Công sinh ra là A - Thời gian thực hiện công là t là: - Công thực hiện trong 1 giây là: A P= A P= t t - Nếu HS yếu thì GV gợi ý theo các ý nhỏ: Giỏo ỏn vt lý 8 31 GV: H Ngc Thnh Phũng GD T CuMgar Trng THCS inh Tiờn Hong + Công sinh ra ký hiệu là gì ? + Thời gian thực hiện công là gì ? + Công thực hiện trong 1 giây là gì ? Giá trị đó gọi là gì . đối của chuyển động và đứng yên (10 phút) - Treo tranh 1.2 lên bảng. - GV đa ra thông báo 1 hiện tợng: hành khách đang ngồi trên 1 toa tàu đang dời nhà ga. - Nếu HS chỉ trả lời hành khách đứng. đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian. VD: chuyển động đều là chuyển động của đầu kim đồng hồ, của Trái đấu quay xung quanh Mặt Trời, của. phơng thẳng đứng hớng từ dới lên. F 2 = 30N theo phơng nằm ngang từ trái sang phải. F 3 = 30N có phơng chếch với phơng nằm ngang 1góc 30 0 Giỏo ỏn vt lý 8 Giỏo ỏn vt lý 8 GV: H Ngc