giao an vật lý8 mới trọn bộ

TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI TUẦN:1 TIẾT :1 Ngày soạn:10/8/2009 Ngày dạy :19/8/2009 Chương I. CƠ HỌC *********** Bài 1. CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC A. Mục tiêu - HS nêu được những ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hằng ngày. - Nêu được những ví dụ về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, đặc biệt xác định được trạng thái của vật đối với những vật được chọn làm mốc. - Nêu được những ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thường gặp. - Có kỷ năng quan sát thực tế. B. Chuẩn bị Gv Và Hs Gv : - Tranh vẽ H1.1, 1.3 phục vụ cho bài giảng và bài tập. - Tranh vẽ H1.2 về một số chuyển động thường gặp. Hs :dụng cụ TN C. Tổ chức hoạt động dạy học Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 2 ph 13ph Hoạt động 1 : Tổ chức tình huống học tập. - Như phần mở bài trong SGK. Hoạt động 2 : Làm thế nào để biết vật chuyển động, vật đứng yên ? - Cho HS thảo luận nhóm để tìm hiểu thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? - GV thông báo cho HS biết trong vật lý một vật chuyển động hay đứng yên phải dựa trên sự thay đổi vị trí của vật so với vật khác. Hoạt động 3 : Tính tương đối của chuyển động và đứng - HS thảo luận và trả lời theo khả năng của mình. - HS từ thông tin vừa tìm được để trả lời các câu hỏi và nêu những ví dụ về vật đứng yên, chuyển động. I. Làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? - Để nhận biết một chuyển động hay đứng yên, người ta dựa vào vị trí của vật so với vật khác được chọn làm mốc. - Khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động này gọi là GIAÙO AÙN 8 Trang 1 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI 10ph yên, vật mốc. - Cho HS quan sát H1.2 và thảo luận về các vấn đề sau ? - Khi tàu rời khỏi ga thì hành khách chuyển động hay đứng yên so với nhà ga, toa tàu ? Tại sao ? - Cho HS điền từ vào phần nhận xét. - Trả lời C4, C5, C6 chú ý cho HS chỉ rỏ so với vật mốc nào ? - Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc gì ? Hoạt động 4 : Giới thiệu một số chuyển động thường gặp. - Thông báo thông tin về các dạng chuyển động như SGk. - Để phân biệt chuyển động ta dựa vào đâu ? - Quỹ đạo chuyển động là gì ? - Yêu cầu HS hoàn thành C9. Hoạt đông 5 : Vận dụng – Củng cố – Dặn dò. Hướng dẫn HS làm các câu ở phần vận dụng và củng cố lại kiến thức đã học. - Người chuyển động so với nhà ga vì vị trí người thay đổi so với nhà ga. - HS thảo luận và trả lời C4, C5, C6 rồi điền vào nhận xét. - Người đứng yên so với toa tàu vì vị trí của tàu không thay đổi. - Từ ví dụ minh họa trả lời C7. - Hoàn thành C8. - HS tìm hiểu thông tin về các dạng chuyển động. - Quỹ đạo chuyển động. - Đường mà chuyển động vạch ra. - HS làm C10, C11. chuyển động cơ học. II. Tính tương đối của chuyển động. Vật mốc. - Tính tương đối của chuyển động và đứng yên. - Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhưng là đứng yên so với vật khác. - Một vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tương đối. - Người ta có thể chọn bất kỳ vật nào để làm mốc. III. Một số chuyển động thường gặp. - Các dạng chuyển động cơ học thường gặp là chuyển động thẳng, chuyển động cong và chuyển động tròn. IV. Vận dụng. - Làm và ghi vào tập C10, C11. D. Rút kinh nghiệm. GIAÙO AÙN 8 Trang 2 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI TUẦN: 2 TIẾT :2 Ngày soạn:15/8/2009 Ngày dạy :26/8/2008 Bài 2. VẬN TỐC A. Mục tiêu. - Từ ví dụ so sánh quãng đường chuyể động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh chậm của chuyển động đó (gọi là vận tốc). - Thuộc công thức v = S t và ý nghĩa của khái niệm vận tốc, đơn vị hợp pháp của vận tốc là m/s, km/h, đổi đơn vị vận tốc. Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian trong chuyển động. - Rèn kỷ năng tính đúng và đổi đơn vị chính xác. B. . Chuẩn bị Gv Và Hs - Mỗi nhóm HS : 1 máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ. GV : Tranhvẽ tốc kế của xe. C. Tổ chức hoạt động dạy học Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 5ph 25ph Hoạt động 1 : Tổ chức tình huống học tập. - Như phần mở bài trong SGK. Hoạt động 2 : Tìm hiểu về vận tốc. - Cho HS quan sát bảng 2.1 để trả lời các câu C1, C2, C3 và rút ra khái niệm về vận tốc, độ lớn của vận tốc. - Từ kết quả bảng 2.1 rút ra công thức tính vận tốc khi biết quãng đường S và thời gian t. - HS quan sát, phân tích so sánh, trả lời C1, C2, C3 và rút ra nhận xét. (thảo luận theo nhóm - HS tìm hiểu thông tin về vận tốc, công thức, đơn vị, … I. Vận tốc. 1/ Vận tốc là gì ? - Quãng đường đi được trong 1 giây gọi là vận tốc. - Độ lớn của vật cho biết sự nhanh, chậm của chuyển động và được tính bằng độ dài quãng đường đi được trong một đơn vị thời gian. 2/ Công thức tính vận tốc. GIAÙO AÙN 8 Trang 3 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI 15ph - Thông báo đơn vị của vận tốc. - Vận tốc xe lửa là 10m/s cho biết gì ? - Thông báo cách đổi đơn vị km/h sang m/s và ngược lại. - GV giới thiệu tốc kế (có thể dùng hình vẽ hoặc tốc kế thật). Hoạt động 3 : Vận dụng. - Hướng dẫn HS làm các bài tập ở phần vận dụng như yêu cầu của SGK C5, C6, C7, C8. - Cho HS củng cố lại các kiến thức đã học. - Yêu cầu HS làm các bài tập trong SBT. - Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết”. - Trả lời C4. - HS tìm hiểu thông tin về đơn vị. - Xe đi 1 giây thì được quãng đường là 10m. - HS làm các câu C7 > C10. CT : v= s t . Trong đó : v là vận tốc. s là quãng đường. t là thời gian. 3/ Đơn vị vận tốc. - Đơn vị của vận tốc là m/s hay km/h. - 1 (km/h) = 1000/ 3600 (m/s). Chú ý đỗi m/s ra km/h *3,6 km/h ra m/s :3,6 II. Vận dụng. CT : v=s/t. ==> . t=s/v. . s=v.t D. Rút kinh nghiệm. GIAÙO AÙN 8 Trang 4 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI TUẦN : 3 TIẾT :3 Ngày soạn:22/8/2009 Ngày dạy :01/09/2009 Bài 3. CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A. Mục tiêu - Phát biểu định nghĩa chuyển động đều và nêu được những ví dụ về chuyển động đều. - Nêu được những ví dụ về chuyển động không đều thường gặp. Xác định được dấu hiệu đặc trưng của chuyển động này là : Vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường. - Mô tả thí nghiệm H3.1 dựa vào các dữ kiện ghi trong bảng 3.1 đã nêu để trả lời các câu hỏi trong bài. B. Chuẩn bị Gv Và Hs Mỗi nhóm HS : 1 máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ. Bảng 3.1 sgk C. Tổ chức hoạt động dạy học Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 5ph 15ph Hoạt động 1 : Tổ chức tình huống học tập. - GV đặt vấn đề như SGK. (hoặc gợi ý để HS tìm một số ví dụ về hai loại chuyển động này) Hoạt động 2 : Tìm hiểu về chuyển động không đều. - Cho HS hoạt động nhóm để làm thí nghiệm như H3.1 từ đó cho HS rút ra nhận xét. - Từ nhận xét trên GV thông báo định nghĩa thế nào là chuyển động đều, không đều. - Cho HS trả lời C1, C2. - HS hoạt động nhóm để làm thí nghiệm từ đó trả lời C1, C2 và rút ra nhận xét. - HS tìm hiểu thông tin. - HS trả lời. - HS tính được các quãng đường khi bánh xe lăn được trong 1s. - Rút ra khái niệm vận tốc trung bình. - HS trả lời như yêu cầu SGK. - HS tìm hiểu và trả lời theo sự hướng dẫn của GV. - HS trình bày phần trả lời. I. Chuyển động đều và không đều. 1. Thí nghiệm. - Qua thí nghiệm như H3.1 cho ta thấy : Cùng một khoảng thời gian (t) như nhau bánh xe chuyển động được những quãng đường (S) khác nhau, nên vận tốc trên mỗi quãng đường khác nhau. 2/ Định nghĩa. - Chuyển động đều là chuyển động mà GIAÙO AÙN 8 Trang 5 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI 15ph 10ph - GV nhận xét. Hoạt động 3 : Tìm hiểu về vận tốc trung bình. - Từ kết quả thí nghiệm như H3.1 cho HS tính quãng đường khi bánh xe đi trong mỗi giây (AB, BC, CD). - Hướng dẫn HS đi tìm khái niệm vận tốc trung bình. - Nêu được đặc điểm của vận tốc trung bình. - Hướng dẫn HS tìm hiểu và trả lời các câu C3, C4, C5, C6 như SGK. Hoạt động 4 : Vận dụng – Củng cố. - Hướng dẫn HS trả lời các câu C4, C5, C6, C7 như yêu cầu SGK. - Gọi HS trình bày phần trả lời. - Cho HS khác nhận xét. - GV đánh giá lại. - Cho HS củng cố lại các kiến thức đã học. - Hướng dãn HS tìm hiểu mục “Có thể em chưa biết”. - HS nhận xét phần trả lời của bạn. - Dựa vào kết quả thí nghiệm ở bảng 3.1 để tính vận tốc trung bình trong các quảng đường AB, BC, CD và trả lời C3. - HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời cho C4, C5, C6, C7. vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian. II. Vận tốc trung bình của chuyển động không đều. - Trong chuyển động không đều trung bình mỗi giây, vật chuyển động được bao nhiêu mét thí đó là vận tốc trung bình của chuyển động. - Vận tốc trung bình trên các quãng đường chuyển động không đều thường khác nhau. - Vận tốc trung bình trên cả đoạn đường thường khác trung bình cộng của các vận tốc trên cả đoạn đường. III. Vận dụng. Làm và tự ghi kết quả vào tập. D. Rút kinh nghiệm. GIAÙO AÙN 8 Trang 6 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI TUẦN: 4 TIẾT :4 Ngày soạn:27/8/2009 Ngày dạy :9/9/2009 Bài 4. BIỂU- DIỄN LỰC A. Mục tiêu. - Nêu được ví dụ thể hiện lực làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết lực là đại lượng vectơ, biết biểu thị vectơ lực. - Rèn kỷ năng vẽ vectơ biểu diễn lực. B. Chuẩn bị Gv và Hs - Mỗi nhóm HS : 1 bộ thí nghiệm theo H4.1 (1 xe lăn, 1 thanh thép, 1 nam châm, 1 giá đỡ). - Xem lại bài lực (tiết 3 SGK vật lí 6). C. Hoạt động dạy học. Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 5ph 2ph Hoạt động 1 : 1/ Kiểm tra bài cũ. - Thế nào là chuyển động đều và chuyển động không đều ? - Vận tốc của chuyển động không đều được tính như thế nào ? 2/ Tổ chức tình huống học tập. - Lực có thể làm biến đổi chuyển động mà vận tốc xác định sự nhanh, chậm và cả hướng của chuyển động. Vậy lực và vận tốc có sự liên quan nào không? - GV đưa ra một số ví dụ : Viên bi thả rơi, vận tốc viên bi tăng dần nhờ tác dụng nào… ? Muốn biết điều này phải xét dự liên quan giữa lực với vận tốc. Hoạt động 2 : Tìm hiểu mối quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc. - GV ôn lại khái niệm về lực ở - HS suy nghĩ trả lời. I. Khái niệm lực : GIAÙO AÙN 8 Trang 7 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI 14ph lớp 6. + Lực có thể làm biến dạng vật. + Lực có thể làm thay đổi chuyển động. ==> Có nghĩa là lực làm thay đổi vận tốc. - Gv yêu cầu HS đưa ra một số ví dụ. - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm như H4.1 và quan sát hiện tượng như H4.2. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 và tổ chức HS thảo luận nhóm câu trả lời. Hoạt động 3 : Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ. - GV cần thông báo cho HS: Lực là một đại lượng vectơ ; cách biểu diễn vào ký hiệu vectơ lực. - Gv cần nhấn mạnh : + Lực có 3 yếu tố, hiệu quả tác dụng của lực phụ thuộc vào các yếu tố như điểm đặc, phương chiều và độ lớn. + Cách biểu diễn vectơ lực phải thể hiện đủ 3 yếu tố này. - HS đưa ra ví dụ. - HS làm thí nghiệm như H4.1 và quan sát hiện tượng như H4.2 dưới sự hướng dẫn của GV. - HS trả lời câu C1 và cùng thảo luận nhóm câu trả lời. - Lực có thể làm bến dạng vật, thay đổi chuyển động. II. Biểu diễn lực. 1/ Lực là đại lượng vectơ. - Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương và chiều là một đại lượng vectơ. 2/ Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực. a) Lực là một đại lượng vectơ được biểu diễn bằng một mũi tên có. (hình vẽ) - Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi là điểm đặt của lực). - Phương và chiều là phương và chiều của lực. - Độ dài biểu thị cường độ của lực GIAÙO AÙN 8 Trang 8 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI 10ph 4ph - Véctơ lực được ký hiệu bằng chữ F có mũi tên ở trên. - Cường độ của lực được ký hiệu bằng chữ F không có mũi tên. - GV gọi HS lên bảng làm ví dụ. - GV đưa ra một số ví dụ và yêu cầu HS lên bảng biểu diễn lực. Hoạt động 4 : Vận dụng. - GV yêu cầu HS tóm tắt hai nội dung cơ bản. - GV hướng dẫn HS trả lời C2, C3 và tổ chức thảo luận nhóm câu trả lời. - GV yêu cầu HS học thụôc phần ghi nhớ tại lớp. Hoạt động 5 : Củng cố – Dặn dò. - Lực là đại lượng vectơ, vậy lực được biểu diễn như thế nào ? - Về nhà học bài và làm các bài tập trong SBT. - HS làm bài và vẽ hình. - HS lên bảng biểu diễn lực. - Nêu tóm tắt hai nội dung cơ bản. - Tiến hành làm câu C2, C3 và cùng thảo luận nhóm bài làm. - Đọc ghi nhớ. theo tỉ xích cho trước. b) Vectơ lực được kí hiệu bằng chữ F ur . Cường độ của lực được kí hiệu bằng chữ F. Ví dụ : Một lực 15N tác dụng lên xe lăn B. Các yếu tố của lực nầy được biễu diễn và kí hiệu như sau : (Hình vẽ SGK). - Điểm đặc A - Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải. - Cường độ F = 15N. III. Vận dụng : C3: a. F 1 : điểm đặt tại A, phương thẳng đứng, chiều từ dưới lên, cường độ lực F 1 =20N. b. F 2 : điểm đặt tại B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực F 2 =30N. c. F 3 : điểm đặt tại C, phương ngiêng một góc 30 0 so với phương nằm ngang, chiều từ dưới lên, cường độ lực F 3 =30N. D. Rút kinh nghiệm GIAÙO AÙN 8 Trang 9 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI TUẦN: 5 TIẾT :5 Ngày soạn:6/9/2009 Ngày dạy :16/9/2009 Bài 5. CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH A. Mục tiêu - Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng. Nhận biết đặc điểm hai lực cân bằng và biểu thị bằng vectơ lực. - Từ dự đoán khoa học (về tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động) và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vật tốc không đổi, vật sẽ chuyển động thẳng đều”. - Nêu được một số ví dụ về quán tính. - Giải thích hiện tượng quán tính. - Tập cho HS quan sát và đọc đúng kết quả các số liệu. B. Chuẩn bị Gv và Hs - Một số dụng cụ như tập, sách, … và dụng cụ làm thí nghiệm như H5.3, H5.4. C. Hoạt động dạy học Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 3ph 2ph 15ph Hoạt động 1 : 1/ Kiểm tra bài cũ. - Lực là một đại lượng vectơ được biểu diễn như thế nào ? - Gọi HS lên bảng biểu thị lực của một vật có phương nằm ngang , chiều sang phải và có độ lớn bằng 20N. 2/ Tổ chức tình huống học tập. - GV có thể dựa vào H5.1 để đặt vấn đề. - GV ghi câu trả lời của HS lên gốc bảng. Hoạt động 2 : Tìm hiểu về lực cân bằng. - GV yêu cầu HS quan sát H5.2 về quả cầu treo trên dây, quả bóng đặt trên mặt đất đều đứng yên vì chịu tác - HS suy nghĩ trả lời. I. Lực cân bằng. 1/ Hai lực cân bằng là gì ? - Hai lực cân bằng là hai lực cùng đặt lên GIAÙO AÙN 8 Trang 10 [...]... kiểm chứng + FA = P – F P là trọng lượng của vật F là hợp lực của trọng lượng và lực đẩy Acsimét - Nêu 2 phương án + Xác định bằng cơng GIÁO ÁN 8 Nội dung 1/ Đo lực Acsimét đẩy FA = P – F Trong đó : P là trọng lượng của vật F là hợp lực của trọng lượng và lực đẩy Acsimét Xác định P,F bằng lực kế 2/ Đo trọng lượng của phần nước có thể tích bằng thể Trang 31 TRƯỜNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI... – Dặn dò 1 Củng cố : - Hỏi : + Khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng ? + Điều kiện vật nổi là gì ? + Độ lớn của lực đẩy Acsimét khi vật nổi là gì ? V được tính bằng cách nào ? - Làm các câu C6, C7, C8, C9 trong phần vận dụng GIÁO ÁN 8 P= F : Vật lơ lửng P F : Vật chìm Trang 33 TRƯỜNG THCS BÌNH AN 15ph GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI * Hoạt động 3 : Xác định độ lớn của lực đẩy Acsimét khi vật nổi trên mặt thống của chất lỏng - Quan sát thí nghiệm - GV làm thí nghiệm như H12.2 - u cầu HS quan sát thí - Thảo luận... BÌNH AN dụng của hai lực cân bằng - GV u cầu HS làm câu C1 - Hai lực tác dụng lên một vật, mà vật vẫn đứng n thì hai lực này gọi là hai lực gì ? Có những đặc điểm gì ? - GV dẫn dắt HS tìm hiểu về tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động - GV có thể dẫn dắt HS đưa ra hai dự đốn trên hai cơ sở sau : + Lực làm thay đổi vận tốc + Khi hai lực cân bằng tác dụng lên vật đang đứng n làm cho vật đứng... d.V  dv < d - Vậy : Điều kiện nổi của vật là trọng lượng riêng của vật nhỏ hơn trọng lượng riêng của nước b Độ lớn của lựcđẩy Acsimét - Khi vật nổi lên trên mặt nước thì :P = F Nên F = d.V Trong đó : V là phần thể tích của vật chìm trong chất lỏng III Vận dụng - P > F : chìm - P = F : lơ lửng - P < F : vật nổi lên ==> dV < d - F = d.V Trong đó V là thể tích của vật chìm trong chất lỏng - HS đọc lần... khi nào vật chìm - Để biết khi nào vật nổi, vật chìm Các em lần lượt trả lời - Cá nhân trả lời C1, C2 C1, C2 - C1 : Chịu tác dụng của 2 lực : Trọng lực P và lực đẩy Acsimét F cùng phương ngược chiều - Ba HS lên thực hiện - Treo H12.1 u cầu HS lên theo u cầu của GV bảng biểu diễn lực lên hình và chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống GIÁO ÁN 8 Nội dung I Điều kiện để vật nổi, vật chìm ? - Một vật nằm... một vật, có cường bằng nhau, phương nằm trên cùng một đường thẳng, chiều ngược nhau - Hai lực cân bằng là (vẽ hình sgk) hai lực cùng phương 2/ Tác dụng của hai ngược chiều và độ lực cân bằng lên một lớn bằng nhau vật đang chuyển động a) Thí nghiệm : SGK b) Kết luận : Dưới tác dụng của hai lực cân bằng, một vật đang đứng n sẽ tiếp tục đứng n, đang chuyển động sẽ tíêp tục chuyển động thẳng đều - HS quan... của vật khác - Ví dụ : Bánh xe quay trên mặt đường 3 Ma sát nghỉ - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật khơng trượt khi vật bị tác dụng của lực khác - Ví dụ : Dùng lực kéo một vật nặng trên mặt đường mà vật khơng dịch chuyển II Lực ma sát trong đời sống và kỹ thuật 1 Lực ma sát có thể GIÁO ÁN 8 Trang 14 TRƯỜNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI - Từ những H6.3 a,b,c SGK gợi mở cho HS phát hiện tác hại của... kín (làm vật lơ lửng) - Hs : Thời gian 5ph 20ph C Hoạt động dạy học Hoạt động của học Hoạt động của giáo viên sinh * Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình huống - Gọi HS đọc phần “Đố nhau” - GV làm thí nghiệm để HS - Đọc Ghi tựa bài mới quan sát vật nổi, chìm, lơ - Theo dõi thí nghiệm do lửng trong chất lỏng bằng GV thực hiện những dụng cụ đã chuẩn bị sẳn * Hoạt động 2:Tìm hiểu khi nào vật nổi, . trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động này gọi là GIAÙO AÙN 8 Trang 1 TRÖÔØNG THCS BÌNH AN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HẢI 10ph yên, vật mốc. -. thế nào để biết vật chuyển động, vật đứng yên ? - Cho HS thảo luận nhóm để tìm hiểu thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? - GV thông báo cho HS biết trong vật lý một vật chuyển động. tương đối của chuyển động. Vật mốc. - Tính tương đối của chuyển động và đứng yên. - Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhưng là đứng yên so với vật khác. - Một vật chuyển động hay đứng