GIÁO ÁN LÝ8-2010

Trường THCS Lương Thế Vinh Ngày soạn: 02/10/2010 Ngày dạy: 05/10/2010 LỰC MA SÁT A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Nhận biết thêm một loại lực cơ bản nữa là lực ma sát. - Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt, nghỉ, lăn. 2.Kỹ năng: - Làm thí nghiệm để phát hiện ma sát nghỉ. - Kể và phân tích được một số hiện tượng về ma sát có lợi, có hại trong đời sống và kĩ thuật. - Nêu được cách khắc phục tác hại của ma sát và vận dụng ích lợi của lực này. 3.Thái độ: - Tự giác, tích cực trong học tập. B.PHƯƠNG PHÁP - Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề. C.CHUẨN BỊ: 1.Đối với giáo viên: - Mỗi nhóm: 1 lực kế, 1 miếng gỗ (có một mặt nhẵn, 1 mặt nhám), 1 quả cân phục vụ cho TN 6.2 SGK 2.Đối với học sinh: - Nghiên cứu trước bài ở nhà. - Tinh thần học tập tốt. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. I.Ổn định tổ chức:( 1’) Lớp 8A: sĩ số: 34 Vắng: Lớp 8B: sĩ số: 33 Vắng: Lớp 8C: sĩ số: 37 Vắng: II. Kiểm tra bài cũ: (5’) 1.Hãy nêu đặc điểm của hai lực cân bằng ? Chữa bài tập 5.1, 5.2 2.Quán tính là gì ? Chữa bài tập 5.3 và 5.8 III. Bài mới: Giáo viên: Phan Quang Minh TIẾT 6: Trường THCS Lương Thế Vinh HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập (1’) - GV Yêu cầu HS đọc tình huống ở SGK. Trục bánh xe bò ngày xưa chỉ có ổ trục và trục bằng gỗ nên kéo xe bò nặng. Vậy trong các ổ trục từ xe bò đến các động cơ máy móc đều có ổ bi, dầu, mỡ. Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì ? HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu khi nào có lực ma sát (18’) - GV yêu cầu học sinh quan sát SGK và nhận xét F ms trượt xuất hiện ở đâu ? -Yêu cầu HS tìm F ms trượt xuất hiện ở đâu -Yêu cầu HS trả lời C 1 . ? Vậy lực ma sát trượt xuất hiện khi nào? - Yêu cầu HS đọc thông thi ở SGK F ms lăn xuất hiện giữa hòn bi và mặt đất khi nào ? Vậy lực ma sát lăn xuất hiện khi nào ? - Yêu cầu HS trả lời câu C 2, C 3. - Yêu cầu HS so sánh lực kéo trong trường hợp có ma sát trượt và ma sát lăn. - Yêu cầu HS đọc hướng dẫn thí nghiệm - GV tiến hành thí nghiệm (F k > 0) và gọi 4 em HS lên chưng kiến. - Yêu cầu HS nêu và trả lời C 4 - Lực ma sát nghỉ sinh ra khi nào ? - GV yêu cầu HS trả lời C 5 1.Lực ma sát trượt - F ms trượt xuất hiện ở má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động của vành. - F ms trượt xuất hiện ở giữa bánh xe và mặt đường. *Nhận xét: Lực ma sát trượt sinh ra khi 1 vật chuyển động trượt trên mặt vật khác. 2.Lực ma sát lăn. -F ms lăn xuất hiện khi hòn bi lăn trên mặt sàn. Nhận xét : Lực ma sát lăn sinh ra khi một vật lăn trên mặt của vật khác. C 2 : HS lấy ví dụ trong thực tế. C 3 : F ms trượt là hình 6.1a F ms lăn là hình 6.1b *F k vật trong trường hợp có F ms lăn nhỏ hơn trường hợp có F ms trượt *Nhận xét: Cường độ của F ms lăn nhỏ hơn cường độ của F ms trượt. 3.Lực ma sát nghỉ: - Số chỉ của lực kế lớn hơn 0. C 4 : Vật không thay đổi vận tốc, chứng tỏ vật chịu tác dụng của 2 lực cân bằng F k = F ms nghỉ * Nhận xét: F ms nghỉ sinh ra khi vật chịu tác dụng của lực mà vật vẫn đứng yên. HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu lực ma sát trong đời sống và kĩ thuật (10’) Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 6.3 trả lời C 6 1.Lực ma sát có thể có hại: Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.4 và cho biết F ms có tác dụng như thế nào? - Biện pháp tăng ma sát như thế nào? C 6 : a.Ma sát trượt làm mòn xích đĩa -Khắc phục: tra dầu b.Ma sát trượt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe: -Khắc phục: Lắp ổ bi, tra dầu. c.Cản trở chuyển động thùng: -Khắc phục:Lắp bánh xe, con lăn. 2.Lực ma sát có thể có ích. * Lợi ích của lực ma sát và cách làm tăng lực ma sát trong C 7 : a/ F ms giữ phấn trên bảng.(Tạo độ nhám cơ bản cho mặt bảng) b/ F ms làm cho vít và ốc giữ chặt vào nhau, F ms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm.(Tăng độ nhám ở các mặt răng, ở mặt sườn bao diêm) c/ F ms giữ cho ô tô trên mặt đường.(Làm mặt đường phải có độ nhám, mặt lốp xe phải có rãnh). HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng (5’) -Yêu cầu HS nghiên cứu C 8 trả lời C 8. -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời C 9 . C 8: -Sàn gỗ, sàn đá hoa khi lau nhẵn -> F ms nghỉ ít -> chân khó bám vào sàn dễ ngã. Ma sát nghỉ có lợi. -Bùn trơn, F ms lăn giữa lốp xe và đất giảm, bánh xe bị quay trượt trên đất ->F ms có lợi -Ma sát làm đế giày mòn -> Fms có hại - Ô tô lớn -> quán tính lớn -. khó thay đổi vận tốc -> F ms nghỉ phải lớn để bánh xe bám vào mặt đường do đó bề mặt lốp xe phải khía rãnh sâu hơn. - Bôi nhựa thông vào dây cung ở cần kéo nhị để tăng lực ma sát giữa dây cung với dây đàn, nhờ đó đàn kêu to. C 9 : Biến F ms trượt -> F ms lăn -> giảm F ms -> máy móc chuyển động dể dàng. Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh IV.Củng cố:( 4’) Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ -Có mấy loại ma sát ? Hãy kể tên ? -Trong trường hợp nào ma sát có lợi và trong trường hợp nào ma sát không có lợi, hãy nêu cách khắc phục. V.Dặn dò: ( 1’ ) Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ, làm lại C 8, C 9 và làm bài tập từ 6.1 ->6.5 (SBT). Đọc phần có thể em chưa biết. * Bổ sung sau tiết dạy: ………………………………………………………… . ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………       Ngày soạn: 09/10/2010. Ngày dạy: 12/10/2010. ÁP SUẤT A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Phát biểu được định nghĩa áp lực và áp suất. - Viết được công thức tính áp suất, nêu được tên và đơn vị các đại lượng có mặt trong công thức. 2.Kỹ năng: - Vận dụng được công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản về áp lực, áp suất. - Nêu được các cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và kĩ thuật, dùng nó để giải thích được một số hiện tượng đơn giản thường gặp. - Làm thí nghiệm xét mối quan hệ giữa áp suất và 2 yếu tố S và áp lực F. 3.Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực trong học tập. B.PHƯƠNG PHÁP - phương pháp nêu và giải quyết vấn đề. C.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Phan Quang Minh TIẾT 7: Trường THCS Lương Thế Vinh 1.Đối với giáo viên: - Cho học sinh: Mỗi nhóm 1 khay (hoặc chậu) đựng cát hoặc bột, 3 miếng kim loại hình chữ nhật hoặc 3 hòn gạch. - Cho cả lớp: Tranh vẽ tương đương hình 7.1, 7.3, bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1 2Đối với .học sinh: - Bảng 7.1 ở SGK trang 26. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định tổ chức:( 1’) Lớp 8A: sĩ số: 34 Vắng: Lớp 8B: sĩ số: 33 Vắng: Lớp 8C: sĩ số: 37 Vắng: II. Kiểm tra bài cũ:( 4’ ) GV ? - Em hãy cho biết lực ma sát trượt,ma sát lăn, ma sát nghỉ sinh ra khi nào? - Em hãy lấy ví dụ về lực ma sát có thể có hại hoặc có lợi trong đời sống ? GV nhận xét, chốt lại và ghi điểm cho học sinh. III. Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập (1’ ) - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu tình huống đầu bài học. - Để trả lời được vấn đề đó thì nội dung bài học hôm nay sẽ giúp các em. HOẠT ĐỘNG 2: Áp lực là gì ? (10’ ) -Yêu cầu học sinh đọc thông báo ở SGK. -GV? Áp lực là gì ? - HS trả lời. - GV nhận xét và chốt lại. - GV yêu cầu học sinh trả lời C 1 - Học sinh làm việc cá nhân trả lời C 1 I.Áp lực là gì? *Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép. C 1: a.F = P máy kéo b.F của ngón tay tác dụng lên đầu đinh. F của mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ. HOẠT ĐỘNG 3: Áp suất (15’ ) II.Áp suất Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh -GV yêu cầu HS đọc yêu cầu câu C 2 . - GV hướng dẫn và yêu cầu hs làm thí nghiệm như H 7.4. - GV chia nhóm và phát đồ dùng cho hs làm TN trong thời gian 5 phút. - HS hoạt động theo nhóm -HS làm thí nghiệm hình 7.4 và ghi kết quả vào bảng 7.1 -Gọi đại diện nhóm HS đọc kết quả để điền vào bảng phụ. -Độ lớn của áp lực lớn -> tác dụng của áp lực? -S bị ép lớn -> tác dụng áp lực như thế nào ? -Yêu cầu HS hoàn thành C 3 - Để xác định tác dụng của áp lực lên mặt bị ép, người ta đưa ra khái niệm áp suất. Vậy áp suất là gì ? -Áp suất được tính như thế nào ? -Đơn vị áp suất là gì ? 1.Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào ? C 2 : Bảng 7.1 Áp lực (F) S bị ép(S) Độ lún(h) F 2 > F 1 S 2 = S 1 h 2 < h 1 F 3 = F 1 S 3 < S 1 h 3 > h 1 * F lớn -> tác dụng áp lực lớn * S lớn -> tác dụng áp lực nhỏ *Kết luận: C 3 :Tác dụng của áp lực càng lớn khi áp lực (1) càng lớn và diện tích bị ép (2) càng nhỏ. 2.Công thức tính áp suất * Áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích bị ép. *Công thức : S F P = Trong đó: P là áp suất, F là áp lực tác dụng lên mặt bị ép có diện tích là S. * Đơn vị: + Nếu đơn vị lực là N + Nếu đơn vị diện tích là m 2 ->Đơn vị áp suất là N/m 2 = Pa (Paxcan): 1Pa = 1 N/m 2 HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (10’) -Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C 4 ? -Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C 5 ? -Xác định áp suất của xe tăng lên mặt III. Vận dụng: C 4 : Dựa vào nguyên tắc P phụ thuộc vào áp lực và diện tích bị ép. S F P = *Tăng P : Giữ nguyên S tăng F, Giữ nguyên F giảm S, tăng F và giảm S. *Giảm P: ngược lại Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh đường và áp suất của ô tô lên mặt đường. C 5 : P xe tăng = 340 000N S xe tăng = 1,5m 2 P xe tăng = ? P ô tô = 20 000N S ô tô = 250 cm 2 = 0,025m 2 P ô tô = ? P xe tăng < P ô tô IV. Củng cố: ( 3’) -Áp lực là gì ? -Áp suất là gì ? Biểu thức tính áp suất. Đơn vị áp suất là gì. V. Dặn dò: (1’ ) - Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ, đọc điều có thể em chưa biết và bài tập từ 7.1 -> 7.6 (SBT) * Bổ sung sau tiết dạy: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………       Ngày soạn: 16/10/2010. Ngày dạy: 19/10/2010. ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Mô tả được thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng. - Viết được công thức tính áp suất chất lỏng, nêu được tên và đơn vị các đại lượng trong công thức. 2.Kỹ năng: - Vận dụng được công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản. - Nêu được nguyên tắc bình thông nhau và dùng nó để giải thích một số hiện tượng thường gặp. 3.Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận trong công việc. Giáo viên: Phan Quang Minh TIẾT 8: Trường THCS Lương Thế Vinh B.PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề,phương pháp thực nghiệm. C.CHUẨN BỊ: 1.Đối với giáo viên: * Mỗi nhóm học sinh : - Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B ở thành bình bịt bằng màng cao su mỏng. - Một hình trụ thủy tinh có dĩa D tách rời làm đáy. - Một bình thông nhau, có thể thay bằng ống cao su nhựa trong. - Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô sạch. 2.Đối với học sinh: - Nghiên cứu bài trước khi đến lớp. - Thái độ học tập tích cực. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: (1 ') Lớp 8A: sĩ số: 34 Vắng: Lớp 8B: sĩ số: 33 Vắng: Lớp 8C: sĩ số: 37 Vắng: II.Kiểm tra bài cũ:(5') 1.Áp suất là gì ? Biểu thức tính áp suất, đơn vị các đại lượng trong biểu thức? Chữa bài tập 7.1, 7.2 2.Chữa bài tập 7.5. Nói một người tác dụng lên mặt sàn một áp suất 1,7.10 4 N/m 2 em hiểu ý nghĩa con số đó như thế nào? III. Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(1') * Tại sao khi lặn sâu, người thợ lặn phải mặc bô áo lặn chịu được áp suất lớn ? Vậy để làm rõ điều này chúng ta đi vào bài học mới: Bài 8. 2.Triển khai bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập - Yêu cầu học sinh đọc phần mở bài ở SGK. - Nếu người thợ lặn không được mặc bộ quấn áo lặn đó sẽ khó thở do tức ngực. - GV: Tại sao lại như vậy, để làm rõ điêu này chúng ta đi vào nghiên cứu bài học mới. HOẠT ĐỘNG 2: Sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng (10' ) - GV yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm hình 8.3 để trả lời I.Sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh C 1 . - HS quan sát và trả lời C1. - GV nhận xét chốt lại. - GV yêu cầu học sinh trả lời C2. - HS khác nhận xét. - GV nhận xét và chốt lại. - GV Hướng dẫn và yêu cầu HS làm thí nghiệm 2 rồi đưa ra trả lời cho câu C3. - GV yêu cầu HS rút ra kết luận ở câu C4. -Gọi 3 học sinh nhắc lại kết luận. 1.Thí nghiệm 1: (SGK) C 1 : Các màng cao su biến dạng, chứng tỏ chất lỏng gây ra gây ra áp suất lên đáy bình và thành bình. C 2 : Chất lỏng gây áp suất lên mọi phương. 2.Thí nghiệm 2: (SGK) C3:Chất lỏng gây ra áp suất theo mọi phương lên các vật ở trong lòng nó. 3.Kết luận: C4: 1. Đáy bình 2.Thành bình 3.Trong lòng HOẠT ĐỘNG 3: Công thức tính áp suất chất lỏng ( 8' ) - GV yêu cầu học sinh biến đổi công thức để tính áp suất chất lỏng. - GV ?: Biểu thức tính áp suất ? F = ? d, v -> P = ? - GV ? Đối với chất lỏng đứng yên thì áp suất tác dụng lên các điểm có cùng độ sâu như thế nào ? - HS trả lời. - GV nhận xét và chốt lại. II.Công thức tính áp suất chất lỏng. *Từ công thức: S hsd S vd S P S F P . ==== -> P=d.h. Trong đó: d: là trọng lượng riêng của chất lỏng (N/m 3 ) h: là chiều cao của cột chất lỏng (m) P: là áp suất ở đáy cột chất lỏng (N/m 3 ) *Chất lỏng đứng yên: Tại các điểm có cùng độ sâu thì áp suất chất lỏng như nhau. HOẠT ĐỘNG 4: Bình thông nhau (8' ) - GV giới thiệu bình thông nhau. - GV yêu cầu học sinh đọc C 5 và đưa ra dự đoán cho h 8.6a;8.6b;8.6c. - GV ? Nếu trường hợp h A = h B thì nước chảy từ đâu sang đâu. - GV yêu cầu hs làm thí nghiệm kiểm tra. III.Bình thông nhau. C 5 : a/ P A = h A .d P B = h B .d. (h A > h B -> P A > P B) -> Nước sẽ chuyển động từ nhánh A sang nhánh B b/ h B > h A -> P B > P A ->nước chảy từ B sang A * Kết luận: trong bình thông nhau chứa cùng Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh - Kết quả: h A = h B -> chất lỏng đứng yên. - GV yêu cầu hs rút ra kết luận. - GV gọi mọt vài em nhắc lại kết luận. một chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng ở các nhánh luôn luôn ở cùng một độ cao. HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng - GV yêu cầu học sinh đọc và trả lời các câu hỏi C 6 ;C7;C8;C9. - HS suy nghĩ trả lời. - GV gọi học sinh khác nhận xét. - GV chốt lại. IV.Vận dụng: ( 7' ) C 6 : Vì bộ áo lặn nặng nề đó chịu được áp suất lên đến hàng nghìn N/m 2 C 7 : P A = d.h 1 = 12000(N/m 2 ) P B = d.(h A -0,4) = 8000(N/m 2 ) C 8 , C 9 học sinh tự trả lời. IV. Củng cố: ( 3' ) -Chất lỏng gây ra áp suất có giống chất rắn không ? -Nêu công thức tính áp suất chất lỏng? V. Dặn dò: ( 2' ) -Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ. Làm bài tập ở sách bài tập. * Bổ sung sau tiết dạy: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………       Giáo viên: Phan Quang Minh [...]... (N/m2) IV.Củng cố:(4’) - Giáo viên gọi hs nhắc lại một số công thức đã học - Giáo viên chốt lại lần cuối V.Dặn dò:(1’) - Về nhà ôn tập lại thật kỹ những kiến thức đã học - Tiết sau kiểm tra một tiết * Bổ sung sau tiết dạy: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………       Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh Giáo viên: Phan Quang Minh... tra bài cũ: (5’) - HS1: Chữa bài tập 8.1, 8.3 SBT - HS2: Chữa bài tập 8.2 SBT III Bài mới: 1.Đặt vấn đề:(1’) * GV đặt vấn để như sách giáo khoa * GV: vậy để kiểm tra dự đoán của các em là đúng hay sai, chúng ta đi vào nghiên cứu bài mới: Bài 9 2.Triển khai bài dạy: Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu để chứng minh... từ điểm tính áp suất đến mặt thoáng chất lỏng - Nói áp suất khí quyển bằng 76cmHg có nghĩa là gì ? Tính áp suất này ra N/m2 -HS trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Bài tập (20’) -Yêu cầu học sinh xem lại câu C5 Bài tập 3.6 SBT trang13(SGK), làm bài tập3.6SBT Tóm tắt: - Gọi HS lên bảng làm s1 = 45km ; s2 = 30km ; s3 = 10km - GV gợi ý cả lớp cùng làm t1 = 4/9h ; t2 = 2/5h ; t3 = 1/4h Giáo viên: Phan Quang Minh Trường... luận từ các hiện tượng thực tế và kiến thức để giải thích sự tồn tại áp suất khí quyển và đo được áp suất khí quyển 3.Thái độ: - Giáo dục tính trung thực và tự giác cho học sinh B.PHƯƠNG PHÁP: - Sử dụng phương pháp nêu vấn đề, giải quyết vấn đề và vấn đáp C.CHUẨN BỊ: 1.Đối với giáo viên: - Mỗi nhóm: 1 ống thuỷ tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3mm, 1 cốc nước 2.Đối với học sinh: - Nghiên cứu bài trước khi... ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………       Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh TIẾT 10: Ngày soạn: 29/10/2010 Ngày dạy: 02/11/2010 ÔN TẬP A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Ôn tập lại những kiến thức đã học từ bài 1 đến bài 9 2.Kỹ năng:... trong sgk, sbt, trong cuộc sống và làm được các bài tập 3.Thái độ: - Tự giác, tích cực trong học tập B.PHƯƠNG PHÁP: - Sử dụng phương pháp nêu vấn đề, giải quyết vấn đề và vấn đáp C.CHUẨN BỊ: 1.Đối với giáo viên: - Hệ thống câu hỏi và một số bài tập trọng tâm 2.Đối với học sinh: - Ôn tập các kiến thức đã học trước ở nhà - Thái độ học tập tích cực D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: Lớp 8A: sĩ số:... tập III.Bài mới: 1.Đặt vấn đề 2.Triển khai bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Lý thuyết (20’) A.Lý thuyết: - Chuyển động cơ học là gì ? lấy ví dụ về -Chuyển động cơ học…… Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh chuyển động cơ học -Lấy ví dụ về vật chuyển động so với vật này nhưng lại đứng yên so với vật khác -HS trả lời - Vận tốc cho biết tính chất nào của... điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng véc tơ HS trả lời -Thế nào là hai lực cân bằng? Lấy ví dụ về vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng -Lực ma sát xuất hiện khi nào? -Nêu hai ví dụ chứng tỏ vật có quán tính -HS trả lời -Tác dụng của áp lực phụ thuộc những yếu tố nào? Công thức tính áp suất? Đơn vị tính áp suất -HS trả lời - Nêu công thức tính áp suất chất lỏng và các đại lượng trong công thức ? -HS... trong quả cân bằng 0 - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm C4 Áp suất bên ngoài bằng áp suất khí quyển Kể lại hiện tượng thí nghiệm giải thích hiện ->Ép hai nữa quả cân Pngựa < P0 nên không kéo tượng được bán cầu HOẠT ĐỘNG 2: Đo độ lớn của áp suất khí quyển(13’) - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm Tôrixenli II.Độ lớn của áp suất khí quyển trình bày thí nghiệm vf trả lời C5, C6, C7 1.Thí nghiệm Tô-Ri-Xen-Li.(sgk)... lời C8, C9, C10, C11, III.Vận dụng : C12 C8: Pcột nước < P0 C9: Bẻ một đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy ra được, bẻ cả hai đầu ông thuốc chảy ra dễ dàng C10: Nói áp suất khí quyển bằng 76 cmHg có Giáo viên: Phan Quang Minh Trường THCS Lương Thế Vinh Gọi học sinh lên bảng làm C11 nghĩa là không khí gây ra một áp suất bằng áp suất ở đáy của cột thuỷ ngân cao 76 cm C11: P0 = Pnước = d.h => P = P0 . chuyển động từ nhánh A sang nhánh B b/ h B > h A -> P B > P A ->nước chảy từ B sang A * Kết luận: trong bình thông nhau chứa cùng Giáo viên: Phan. như sách giáo khoa. * GV: vậy để kiểm tra dự đoán của các em là đúng hay sai, chúng ta đi vào nghiên cứu bài mới: Bài 9 2.Triển khai bài dạy: Giáo viên: