PhÇn I – ®Ỉt vÊn ®Ị HiƯn nay nỊn kinh tÕ cđa níc ta ®ang ®ỵc ph¸t triĨn, ngµy cµng cã vÞ thÕ trong khu vùc vµ thÕ giíi. §Ĩ ®µo t¹o c¸c thÕ hƯ chđ nh©n t¬ng lai, ®¸p øng yªu cÇu ph¸t triĨn ®i lªn cđa ®Êt níc. Ngµnh Gi¸o dơc- §µo t¹o ®· tiÕn hµnh ®ỉi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc ë tÊt c¶ c¸c cÊp häc ,ë tÊt c¶ c¸c bé m«n .Víi mơc tiªu lµ “ H×nh thµnh, ph¸t triĨn phÈm chÊt, n¨ng lùc cđa c«ng d©n ViƯt Nam, tù chđ, n¨ng ®éng, s¸ng t¹o cã kiÕn thøc v¨n hãa, khoa häc c«ng nghƯ, cã kÜ n¨ng nghỊ nghiƯp, cã søc kháe, cã niỊm tin vµ lßng tù hµo d©n téc, cã ý chÝ v¬n lªn, cã kh¶ n¨ng tù häc, tù rÌn, biÕt vËn dơng lý thut vµo thùc tiƠn cc sèng ®¸p øng nhu cÇu x©y dùng vµ ph¸t triĨn ®Êt níc ViƯt Nam x· héi chđ nghÜa ”. Với đặc trưng riêng của mình, môn Đòa Lý trong nhà trường THCS còng ®ang phÇn gãp tÝch cùc ®Ĩ thùc hiƯn nhiƯm vơ chung ®ã. M«n §Þa lÝ sÏ giúp học sinh có được những kiến thức phổ thông cơ bản, cần thiết về Trái Đất – môi trường sống của con người và những hoạt động của loài người trên bình diệân quốc tế . Đây là môn khoa học có khả năng làm cơ sở bước đầu cho việc hình thành thế giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng tình cảm đúng đắn, đồng thời tạo cho học sinh bước đầu có thể vận dụng những kiến thức đòa lý để ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh, phù hợp với yêu cầu của đất nước và xu thế của thời đại Trong dạy học Đòa Lý, người giáo viên ngoµi thiết kế bài dạy cho phù hợp với cách thức truyền thụ tri thức cho học sinh,thì theo tôi mçi gi¸o viªn cßn phải biết cách chọn lọc và sử dụng các phương tiện dạy học hiƯn ®¹i, øng dơng triƯt ®Ĩ CNTT trong mỗi bài häc. Đó cũng là một trong những yếu tố làm tăng hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức cho các em và làm cho giờ học trở nên sinh động, sôi nổi hơn. Trước vấn đề trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài "øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin trong d¹y häc m«n ®Þa lÝ - minh họa bằng một bài giảng " để đưa ra những ý tưởng và việc làm cụ thể mà tôi đã áp dụng trong qúa trình giảng dạy. Đây chỉ là ý kiến của riêng tôi được trình bày trong phạm vi giới hạn chuyªn ®Ị này. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo chuyên môn PhÇn II gi¶i qut vÊn ®Ị – 1/ NhËn ®Þnh t×nh h×nh: * Thn lỵi: Trêng PTDT Néi Tró häc sinh ¨n ë sinh ho¹t t¹i trêng. Nªn cã ®iỊu kiƯn vµ thêi gian nhiỊu dµnh cho häc tËp .Kh«ng ph¶i ph©n t©m lµm c¸c viƯc nhµ nh ®èi víi c¸c b¹n ë ®Þa ph¬ng . Nhµ trêng cã c¬ së vËt chÊt kh¸ ®Çy ®đ, ®ỵc trang bÞ thiÕt bÞ d¹y häc hiƯn ®¹i,cã phßng häc b»ng m¸y chiÕu riªng rÊt thn lỵi cho viƯc gi¶ng d¹y bé m«n. Phßng chuyªn m«n gi¸o viªn cã m¸y tÝnh kÕt nèi m¹ng, t¹o ®iỊu kiªn ®Ĩ c¸c gi¸o viªn khai th¸c th«ng tin, trao ®ỉi häc hái kinh nghiƯm víi nhau. * Khã kh¨n: 1 Do các em đều từ thôn bản xuống,một số gia đình còn gặp nhiều khó khăn nên việc tiếp cận với CNTT còn hạn chế, trình độ nhận thức cha đồng đều, ý thức học tập của một số em cha cao. Khả năng miêu tả, phân tích, t duy chậm Do chỉ có một phòng học máy chiếu mà có nhiều môn học cần sử dụng CNTT nên đôi khi việc giảng dạy bị chồng chéo,trùng giờ . Qua thực tế giảng dạy các tiết có ứng dụng CNTT,đối chiếu với những tiết không sử dụng CNTT .Tôi thấy việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và vào giảng dạy môn Địa lí nói riêng rất có hiệu quả. 2/ Tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn địa lí. Môn địa lí trong trờng THCS giúp cho HS có đợc những kiến thức phổ thông cơ bản về Trái Đất môi trừơng sống của con ngời và những hoạt động kinh teỏ - xaừ hoọi của loài ngời ở các châu lục. Vì thế khi dạy cho hs nắm bắt đợc những kiến thức, ngoài việc sử dụng những phơng pháp truyền thống của bộ môn thì việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy là vô cùng quan trọng. Góp phần thúc đẩy việc đổi mới phơng pháp dạy học môn địa lí. Bản đồ là đồ dùng không thể thiếu của các giáo viên địa lí khi lên lớp , xong thực tế một số bản đồ lại quá to,cồng kềnh (VD:Các bản đồ địa lí phần tự nhiên Việt Nam lớp 8) một số bản đồ đã cũ nát do cha đợc cấp bổ xung thờng xuyên ,gây khó khăn cho giáo viên khi lên lớp . Nếu trong tiết dạy có ứng dụng CNTT giáo viên sẽ khắc phục đợc những nhợc điểm trên .Sẽ truyền tải đến hs những thông tin, kiến thức địa lí từ: tranh ảnh, mô hình, hình ảnh mô phỏng, bản đồ, biểu đồ với màu sắc đẹp rõ nét Học sinh có thể quan sát trực tiếp bằng mắt các hiện tợng địa lí nh: núi lửa, động đất, sóng thần một cách chính xác rõ ràng mà không cần tốn thời gian để giải thích . Từ đó gv lại truyền thụ thêm nhiều kiến thức cho hs, giúp các em có thêm nhiều kiến thức về các hiện tợng tự nhiên, KTXH mà sgk cha cung cấp hết.Cũng từ đó rèn thêm các kĩ năng địa lí cho hs (kĩ năng chỉ bản đồ, quan sát, phân tích tranh ảnh, xử lí phân tích số liệu, bảng biểu) VD:(Chiếu các slai đã chuẩn bị ) Có thể nói ứng dụng CNTT vào dạy học sẽ giúp điều khiển mọi hoạt động nhận thức của học sinh từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng ,tác động to lớn trong việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú trong việc dạy và học của thầy và trò. Do đó nếu việc ứng dụng CNTT trong dạy học địa lí một cách phù hợp với nhận thức của học sinh thì sẽ nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên lên rất nhiều.Cụ thể là: +Tạo cho học sinh thay đổi hình thức hoạt động trên lớp (Thông qua hình thức trao đổi theo nhóm khi cùng đợc quan sát ) . + Tạo ra sự vui vẻ thoải mái ( Học mà chơi chơi mà học ) + Tạo ra một không khí đoàn kết thông hiểu lẫn nhau. Nếu biết sử dụng CNTT một cách hợp lí thì bao giờ học sinh cũng tiếp thu nhanh hơn, hiểu bài giảng nhanh hơn, nhất là những nội dung ở bài trắc nghiệm : Đúng Sai, kể cả đối với giờ ôn tập kiểm tra. 3.Việc ứng dụng CNTT hiện nay 2 HiƯn nay mét sè gi¸o viªn chóng ta thêng sư dơng mét c¸ch l¹m dơng CNTT vµo gi¶ng d¹y. Trong mét tiÕt häc tr×nh chiÕu liªn tơc st tõ ®Çu ®Õn hÕt tiÕt, néi dung kiÕn thøc bµi gi¶ng cã vỴ sinh ®éng nhng lít qua mét c¸ch nhanh chãng, kh«ng ®äng l¹i kiÕn thøc träng t©m cđa bµi häc (hs häc nh cìi ngùa xem hoa), nhiỊu hs cßn kh«ng biÕt m×nh ®· häc nh÷ng g×. GV sư dơng qu¸ nhiỊu h×nh ¶nh phơ, nỉi h¬n néi dung bµi häc sÏ khiÕn hs kh«ng chó t©m vµo bµi d¹y. ViƯc ®Çu t ®Ĩ so¹n mét gi¸o ¸n cã øng dơng CNTT ®ßi hái rÊt nhiỊu thêi gian c«ng søc mµ nÕu gi¸o viªn sư dơng m¸y tÝnh cha thµnh th¹o hc gỈp sù cè khi tr×nh chiÕu,ph«ng nỊn, ch÷ th× bµi d¹y sÏ kh«ng thµnh c«ng. Tõ vÊn ®Ị trªn t«i m¹nh d¹n ®a ra mét sè kinh nghiƯm mµ t«i ®· ¸p dơng ®Ĩ ®a CNTT vµo gi¶ng d¹y ®Þa lÝ ë trêng PTDTNT. 3.Mét sè kinh nghiƯm trong øng dơng CNTT ®Ĩ gãp phÇn n©ng cao chÊt lỵng d¹y häc m«n ®Þa lÝ - cÇn nhËn thøc ®ỵc CNTT lµ ph¬ng tiƯn d¹y häc chø kh«ng ph¶i lµ ph¬ng ph¸p d¹y häc. - Kh«ng thĨ coi CNTT thay thÕ hoµn toµn vai trß chđ ®¹o cđa ngêi thÇy ,mµ chØ coi nh lµ mét chiÕc b¶ng phơ ,®Ĩ tõ nh÷ng h×nh ¶nh tr×nh chiÕu, häc sinh cã thĨ ph©n tÝch, nhËn xÐt díi sù híng dÉn cđa gv råi rót ra kiÕn thøc c¬ b¶n cđa bµi. - GV ph¶i biÕt sư dơng vµ sư dơng thµnh th¹o CNTT, ph¬ng tiƯn liªn quan, sư dơng ®óng néi dung tiÕt häc, phï hỵp ®èi tỵng hs. - §Ĩ ph¸t huy ®ỵc vai trß chđ ®éng s¸ng t¹o cđa hs, gi¸o viªn ph¶i kÕt hỵp ®ỵc m¸y chiÕu vµ ghi b¶ng. - Kh«ng ®ỵc tr×nh chiÕu liªn tơc trong st tiÕt häc, ph¶i chó ý ®Õn ph«ng ch÷, h×nh nỊn *Ph«ng ch÷ : Nªn chän ph«ng ch÷ ®¬n gi¶n th«ng dơng (VnTime; ) Cì ch÷: Tõ 18 trë lªn *NỊn :Nªn chän mµu t¬ng ph¶n víi mµu ch÷ .Kh«ng chän h×nh nỊn sỈc sì ,Kh«ng dïng h×nh phơ ®Ĩ tr¸nh sù tËp chung cđa häc sinh . H×nh ¶nh ®a vµo néi dung bµi cÇn ph¶i lùa chän kÜ ®Ỉc s¾c phï hỵp néi dung. VÝ dơ: Khi d¹y bµi 24 ( BiĨn vµ §¹i D¬ng) phÇn: 1. Độ muối của nước biển và đại dương: ( §Þa lÝ 6) a. Nguồn cung cấp Bằng kiến thức thực tế và kiến thức đã học em hãy cho biết độ muối của nước biển do đâu mà có? Do nước sông hòa tan các loại muối từ đất đá trong lục đòa đưa ra b. Đặc điểm Dựa vào nội dung SGK em hãy cho biết độ muối trung bình của biển và đại dương là bao nhiêu ? Độ muối trung bình của nước biển là:35 0 \ 00. Quan sát lược đồ sau ( GV chiÕu lỵc ®å lªn )và bằng kiến thức đã học hãy cho biết : 3 Độ muối của các vùng biển có giống nhau không? Vùng nào có độ muối mặn nhất ? Vì sao ? Độ muối trung bình của nước biển ở các vùng không giống nhau. Nước biển ở vùng chí tuyến mặn hơn các vùng khác Độ muối của nước biển phụ thuộc vào: Độ bốc hơi Lượng mưa Mật độ sông suối đổ ra biển VD 2. Sự vận động của nước biển và đại dương a. Sóng biển *. Khái niệm Bằng kiến thức thực tế và quan sát đoạn phim sau em hãy cho biết sóng là gì ? Sóng là sự chuyển động của các hạt nước biển theo những vòng tròn lên xuống theo chiều thẳng đứng. Đó là sự chuyển động tại chỗ của các hạt nước biển vd 4 Khi dạy về hệ quả của Trái Đất quay quanh trục, gv chiếu hình ảnh sau và đặt câu hỏi Phần Iii: Kết luận và kiến nghị I. Kết luận Qua thời gian ứng dụng CNTT trong dạy địa lí ở trờng PTDTNT thì kết quả học tập bộ môn của học sinh cao hơn, học sinh nắm bài chắc hơn (có so sánh với bài dạy đó không sử dụng CNTT) Điều tôi tâm đắc nhất là việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học là học sinh đợc quan sát các hiện tợng mà các em không thể quan sát trực tiếp bằng mắt đợc, giúp học sinh có thể nắm đợc các hiện tợng có tính chuyển động, diễn biến theo giai đoạn trong thời gian dài. Đã tạo nên không khí sôi nổi, thay đổi nếp học thầm lặng, tẻ nhạt mà học sinh phải học cả ngày. Nhất là nó giúp học sinh có điều kiện để nêu suy nghĩ của mình. Từ đó giúp các em tự tin, hiểu biết lẫn nhau. Cũng từ đó xây dựng đợc mối liên hệ giữa thầy và trò trong giờ học. Sử dụng CNTT trong dạy học còn rèn đợc trí thông minh, sáng tạo, giúp học sinh ôn luyện, củng cố khắc sâu kiến thức đã học một cách chủ động, tự giác. Khi ứng dụng CNTT trong dạy học giúp học sinh phán đoán nhanh chóng, chính xác các tình huống xảy ra, tìm đợc nhanh nhất các câu trả lời. Sử dụng giáo án điện tử trong các giờ dạy góp phần làm giàu thêm kiến thức cho học sinh, học sinh tiếp thu bài học nhẹ nhàng, thoải mái không mang tính cỡng ép, gò bó. Ngoài ra còn góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh . Nếu thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT trong dạy học trong các giờ dạy địa lí thì sẽ tạo cho giáo viên tự khẳng định mình thông qua việc tự nghiên cứu phơng pháp dạy học góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy. 5 II/ đề xuất kiến nghị Nhiệm vụ và mục tiêu đào tạo con ngời cho hiện nay và mai sau là: Làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kĩ năng thực hành giỏi,yêu quê hơng đất nớc .Đem tri thức phục vụ tổ quốc ,nhân dân . Muốn thực hiện đợc yêu cầu trên thì hệ thống thiết bị dạy học trong nhà trờng phải đợc trang bị theo hớng hiện đại và đồng bộ .Nếu có điều kiện nên trang bị cho mỗi phòng học 1 máy chiếu . Phòng chuyên môn của giáo viên cần phải đợc ổn định . Phải đợc bổ xung thêm một số máy vi tính mới,có kết nối mạng Intơnet để tạo điều kiện cho các giáo viên làm việc khai thác thông tin, phục vụ tốt hơn cho việc giảng dạy nâng cao chất lợng học sinh . Nhà trờng kết hợp với các đơn vị trờng bạn trong cụm sinh hoạt nên tổ chức th- ờng xuyên các chuyên đề, lớp tập huấn về CNTT để tất cả các gv đều đợc tham dự, học hỏi,trao đổi kinh nghiệm với nhau . Trên đây là một số suy nghĩ của tôi về việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy để góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn địa lí ở trờng PTDTNT. Tôi rất mong nhận đợc sự giúp đỡ, góp ý của quý thầy cô, các bạn đồng nghiệp để tôi có thể ứng dụng CNTT trong dạy học một cách có hiệu quả hơn. Kí duyệt của BGH Ngày 27 tháng 02 năm 2011 Ngời viết Hoàng Thị Thuý Hằng 6 . ứng dụng CNTT vào giảng dạy để góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn địa lí ở trờng PTDTNT. Tôi rất mong nhận đợc sự giúp đỡ, góp ý của quý thầy cô, các bạn đồng nghiệp để tôi có thể ứng. các kĩ năng địa lí cho hs (kĩ năng chỉ bản đồ, quan sát, phân tích tranh ảnh, xử lí phân tích số li u, bảng biểu) VD:(Chiếu các slai đã chuẩn bị ) Có thể nói ứng dụng CNTT vào dạy học sẽ giúp điều. viªn chóng ta thêng sư dơng mét c¸ch l¹m dơng CNTT vµo gi¶ng d¹y. Trong mét tiÕt häc tr×nh chiÕu li n tơc st tõ ®Çu ®Õn hÕt tiÕt, néi dung kiÕn thøc bµi gi¶ng cã vỴ sinh ®éng nhng lít qua mét