Tuần 31+32 ( 2010-2011)

- Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 Tuần 31 - Tiết 121 ch ơng trình địa ph ơng (phần văn) A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức. - Vấn đề môi trờng và tệ nạn xã hội ở địa phơng em . 2. Kỹ năng . - Quan sát , phát hiện , tìm hiểu và ghi chép thông tin . - Bày tỏ ý kiến , suy nghĩ vấn đề xã hội , tạo lập một văn bản ngắn về vấn đề đó và trình bày trớc tập thể . 3. Giáo dục . - ý thức vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng đã học. - Giáo dục ý thức giữ gìn môi trờng và bài trừ các tệ nạn xã hội . B. Chuẩn bị: - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị: làm báo cáo kết quả về tình hình địa phơng theo các chủ đề: + Môi trờng (rác thải, về sinh, cống rãnh) + Chống nghiện hút (thuốc lá, thuốc phiện) si đa - Su tầm trên báo về một số chủ đề đó. - Chia nhóm chuẩn bị C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy 4-2011 lớp 8a1. II. Kiểm tra bài cũ :(5') - Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm về các chủ đề đã giao. III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò ? Văn bản nhật dụng ở lớp 8 đề cập những vấn đề gì. ? ở địa phơng em hiện nay có những vấn đề bức xúc nào. ? Hãy chọn đề tài để viết (Giáo viên chia theo nhóm) - Có thể dùng bất cứ kiểu van bản hoặc phơng thức biểu đạt khác nhau: thuyết minh, nghị luận, tự sự, thống kê, báo cáo, đơn từ, văn bản - Yêu cầu các tổ, nhóm lên trình bày. 1. Sự lựa chọn đề tài - Dân số, môi trờng, tệ nạn ôn dịch thuóc là, nghiện hút. - Ví dụ: + Vấn đề rác thải ở nông thôn + Tác hại của thuốc lá và hút thuốc lá. + Tệ nạn cờ bạc. 2. Hoạt động trên lớp - Các nhóm cử đại diện lên trình bày. - Ví dụ: Văn bản điều tra tình hình thu gom rác thải nơi ở trớc đây vài năm hoặc hình thức thu gom kết quả những vấn đề phải kiến nghị hoặc phơng hớng khắc phục. Phạm Công Đính. - 118 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 - Yêu cầu học sinh thảo luận. ? Bài viết đã làm nổi bật đợc đề tài cha, bổ sung - Giáo viên tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học. - Bài thơ, bút kí, tuỳ bút, phóng sự ngắn về những công ty vệ sinh môi trờng - Học sinh thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày. IV. Củng cố:(') - Có thể đọc 1 số bài viết tham khảo (sách TK) V. H ớng dẫn về nhà: (') - Tiếp tục hoàn thiện VH địa phơng. - Làm đề cơng ôn tập phần văn. Tuần 31 - Tiết 122 Tiếng Việt chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gíc) A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức - Hiệu quả của việc diễn đạt hợp lô gíc . 2. Kỹ năng . - Phát hiện và chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lô gíc . - Giúp học sinh nhận ra lỗi và biết cách chữa lỗi trong những câu đợc SGK dẫn ra. 3. Thái độ . - Qua đó trau dồi khả năng lựa chọn cách diễn đạt đúng trong những trờng hợp t- ơng tự khi nói, khi viết. B. Chuẩn bị: -Giáo viên :ví dụ bổ sung phần II. -Học sinh:xem trớc bài ở nhà, xem lại bài trờng từ vựng,cấp độ khái quát C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy 4-2011 lớp 8a1. II. Kiểm tra bài cũ :(5')Hãy nối A với B cho phù hợp: A. 1. Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son. 2.Nhà ai Pha Luông ma xa khơi. 3. Hắn ho khẽ một tiếng, bớc từng b- ớc dài ra sân. 4. Trong tay đủ cả quản bút, lọ mực, giấy trắng và giấy thấm. B. a.Thể hiện thứ tự trớc sau của hoạt động. b. Nhấn mạnh đặc điểm của sự vật. c. Thể hiện thứ bậc quan trọng của sự vật. d. Tạo nhịp điệu mềm mại, uyển chuyển cho câu nói. 1-b, 2-d, 3-a, 4-c. III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò -Thuật ngữ: Lỗi điễn đạtcó liên quan đến t duy gọi là lỗi về lô gíc. I. Phát hiện lỗi và chữa lỗi trong những câu cho sẵn. (25') Phạm Công Đính. - 119 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 - Gọi học sinh đọc ví dụ 1 - SGK. - Trong những câu trên mắc một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô gic. ? Hãy phát hiện và chữa những lỗi đó. * ''A và B khác'' (A và B cùng loại; A là từ ngữ có nghĩa hẹp, B là từ ngữ có nghĩa rộng) hoặc A < B ? Phát hiện lỗi trong câu b. - GV: khi viết 1 câu có kiểu kết hợp A nói chung và B nói riêng, thì A phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn B. * Kiểu câu: ''A nói chung và B nói riêng'' (A phải là từ ngữ có nghĩa rộng hơn B) ? Hãy phát hiện lỗi sai, nguyên nhân sai và sửa lại ở ví dụ c. * Kiểu câu kết hợp: ''A, B và C'' (mối quan hệ đẳng lập) (A, B, C cùng tr- ờng từ vựng) ? Phát hiện lỗi trong ví dụ d và sửa lại. * Kiểu câu ''A hay B'' (A, B bình đẳng, không bao hàm nhau) ? Phát hiện lỗi trong ví dụ e và sửa lại. * Kiểu câu kết hợp: ''Không chỉ A mà còn B'' (A và B bình đẳng) không bao hàm. ? Chỉ ra lỗi lô gíc trong ví dụ g và sửa lại. * A còn B (đối lập về đặc trng trong phạm vi một phạm trù. 1 Ví dụ : 2. Nhận xét: a- Học sinh đọc ví dụ - Học sinh thảo luận nhóm các VD * Phát hiện lỗi: a) A: Giấy dép, quần áo B: đồ dùng học tập. A, B không cùng loại lên B không bao trùm đợc A. * Sửa lỗi: Chúng em đã giúp các bạn HS những vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập ( hoặc và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác) . b:A: Thanh niên nói chung. B: Bóng đá nói riêng. A, B không cùng loại nên A không bao hàm đợc B - Sửa lại: trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công. c:A: lão Hạc, Bớc đờng cùng: tên tác phẩm. B: Ngô Tất Tố: tác giả A, B không trong cùng trờng từ vựng. - Sửa: ''Lão Hạc'', ''Bớc đờng cùng''; ''Tắt đền'' đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của ngời nông dân Việt Nam trớc CM tháng 8. d:A: trí thức,B: bác sĩ Khi đặt câu hỏi lựa chọn A hay B phải bình đẳng với nhau, không cái nào bao hàm cái nào. - Sửa: Em muốn trở thành 1 giáo viên hay 1 bác sĩ. e: Khi viết 1 câu kết hợp ''không chỉ A mà còn B'' thì tơng tự nh câu B, a - B không bao giờ là những từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau nghĩa là A không bao hàm B và ngợc lại - Sửa: bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật và còn sắc sảo về nội dung. g:A: cao gầyB: áo ca rô A, B không cùng trờng từ vựng. - Sửa: trên sân ga ngời.Một ngời thì cao gầy còn 1 ngời thì lùn và mập (hoặc 1 ngời mặc áo trắng, 1 ngời mặc áo đỏ ) Phạm Công Đính. - 120 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 ? Chỉ ra lỗi lô gíc trong ví dụ h và sửa lại. * Sử dụng quan hệ từ thích hợp ? Phát hiện những lỗi sai trong ví dụ i và sửa lại. * thay ''có đợc'' bằng ''hoàn thành đợc'' ? Phát hiện những lỗi sai trong ví dụ k và sửa lại. * Quan hệ vừa vừa (A và B không bao hàm nhau) - Yêu cầu học sinh tìm kiếm những lỗi diễn đạt trong các bài viết của mình. - a ví dụ yêu cầu học sinh tìm lỗi sai và sửa lại. h:A: chị Dậu cần cù, chịu khó B: (nên) chị Dậu rất mực yêu thơng chồng con. A - B không phải là quan hệ nhân quả và chữ chị trong vế thứ hai lặp từ (không cần thiết) - Sửa: chị Dậu rất cần cù, chịu khó và rất mực yêu thơng chồng con. i:Hai vế không phát huy ngời xa và ngời phụ nữ nặng nề đó không thể nối với nhau bằng nếu thì đợc (nếu thì cha phải là quan hệ nhân quả) - Sửa: nếu ngày này khó mà hoàn thành đợc những nhiệm vụ vinh quang 3 nặng nề về mình. k: A: vừa có hại cho sức khoẻ. B: vừa làm giảm tuổi thọ. - Khi dùng cặp vừa vừa thì A, B phải bình đẳng với nhau, không cái nào bao hàm cái nào. - Sửa: hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc. II. Tìm những lỗi diến đạt và sửa lại lỗi đó (10') - Học sinh tìm lại trong các bài kiểm tra. - Tự sửa chữa. VD: a) Trọng không những học giỏi mà còn rất chăm làm nên bạn ấy luôn đ ợc điểm 10. b) Bạn An bị ngã xe máy hai lần, một lần trên đ ờng phố , một lần bị bó bột tay. c) Gần tra, đ ờng phố tấp nập , xe cộ ngợc xuôi càng ngày càng tha dần. IV. Củng cố:(3') ? Nhắc lại một số lỗi diễn đạt thờng mắc,có2 loại:không nắm vững kiến thức về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và không nắm vững về trờng từ vựng. V. H ớng dẫn về nhà: (1') - Nhận biết và biết cách sửa các lỗi diến đạt thờng mắc. - Tìm lỗi sai trong các bài kiểm tra. - Chuẩn bị đề cơng ôn tập cho tiết ''ôn tập Tiếng Việt'' - - - - - Phạm Công Đính. - 121 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 Tuần 31 - Tiết 123, 124 Tập làm văn viết bài tập làm văn số 7 A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức. - Biết viết một bài văn nghị luận chính trị , xã hội có vận dụng văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình . 2. Kỹ năng . - Giúp học sinh vận dụng kĩ năng đa các yếu tố biểu cảm, tự sự và miêu tả vào việc viết bài văn nghị luận chứng minh hoặc giải thích 1 vấn đề của xã hội. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài tập làm văn sau đạt kết quả cao. 3. Thái độ. - Giáo dục ý thức học tập , nghiên cứu nghiêm túc . B. Chuẩn bị: - Giáo viên: đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm. - Học sinh: ôn kiến thức, lập dàn ý 3 đề SGK, giấy KT. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy 4-2011lớp 8a1 II. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: II. Kiểm tra :(') Đề bài: Hãy viết một bài văn nghị luận nêu rõ tác hại của tệ nạn ma tuý mà chúng ta cần phải kiên quyết và nhanh chóng bài trừ. IV. Giáo viên thu bài:(') - Rút kinh nghiệm giờ kiểm tra. V. H ớng dẫn về nhà: (') - Tiếp tục lập dàn ý, đề bài còn lại. - Lập dàn ý đề 3. - Xem trớc văn bản tờng trình Dàn ý và biểu điểm: 1. Kiểu bài: nghị luận giải thích. 2. Vấn đề giải thích: Tác hại của ma tuý đối với đời sống con ngời. 3. Bài viết cần có đủ 3 phần: MB, TB, KB, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ và có sức thuyết phục, xen một cách khéo léo các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự. 4. Dàn ý: a) MB: Tệ nạn xã hội ngày càng nhiều điển hình nhất là ma tuý, phá hoại cuộc sống. b) TB: Tác hại của ma tuý: - Đối với chính ngời sử dụng ma tuý: + Cơ thể tiều tuỵ, có khi bỏ cả mạng sống bởi vì sốc thhuốc. + đa ngời bệnh tới đại dịch AIDS - 1 thảm hoạ của thế giới. + Huỷ hoại con đờng công danh sự nghiệp. - đối với gia đình: Phạm Công Đính. - 122 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 + Sống trong sự đau khổ, không còn hạnh phúc. + Kinh tế sụp đổ. - Xã hội: + Mất ổn định vì những vụ cớp, trấn lột. + Huỷ hoại tơng lai đất nớc. * Những giải pháp khắc phục: - Tự bảo vệ mình tránh xa khỏi ma tuý. - Tuyên truyền giải thích tác hại ma tuý. - Giúp đỡ những ngời nghiện. c) KB: - Khẳng định tác hại ma tuý cực kì nguy hiểm. - Cùng nhau kiên quyết bài trừ tệ nạn ma tuý. Biểu điểm: -Điểm giỏi:viết đúng thể loại,diễn đạt tốt,không sai lỗi chính tả. -Điểm khá: viết đúng thể loại, có yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm trong bài văn nghị luận,còn sai một số lỗi diễn đạt và chính tả. -Điểm TB: viết đúng thể loại, có chỗ diễn đạt vụng,sai nhiều lỗi chính tả. -Điểm yếu: viết không đúng thể loại, diễn đạt vụng,sai nhiều lỗi chính tả. Ngày tháng 4 năm 2011 Ký duyệt. Phạm Minh Thoan. tuần 32. tiết 125. tổng kết phần văn A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức . - Một số khái niệm liên quan đến đọc- hiểu văn bản nh chủ đề , đề tài , nội dung yêu nớc , cảm hứng nhân văn. - Hệ thống văn bản đã học , nội dung cơ bản đặc trng thể loại thơ ở từng văn bản. - Sự đổi mới thơ Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến năm 1945 trên các phơng diện thể lọại, đề tài , chủ đề , ngôn ngữ . - Sơ giản về thể loại thơ Đờng luật, thơ mới . Phạm Công Đính. - 123 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 2. Kỹ năng . - Khái quát hệ thống hoá , so sánh , đối chiếu các t liệu để nhận xét về các tác phẩm văn học trên một số phơng diện cụ thể . - Cảm thụ , phân tích những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu của một số tác phẩm thơ hiện đại đã học . 3. Thái độ . - Có ý thức , thái độ nghiêm túc trong giờ ôn tập. B. Chuẩn bị: - SGK + SGV - Tài liệu tham khảo, sách thiết kế - HS: lập đề cơng ôn tạp ở nhà. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy4-2011lớp 8a1. II. Kiểm tra bài cũ :(5) - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh ở nhà. III. Tiến trình bài giảng: 1. Lập bảng thóng kê các văn bản văn học Việt Nam từ B 15 B 21 - Yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê đã chuẩn bị của mình (mẫu theo SGK tuân thủ những điều ghi chú đới mẫu thống kê trong SGK) - Cho 1 vài học sinh khác nhận xét. - Giáo viên sửa chữa và ghi đầy đủ lên bảng. - Giáo viên củng cố bảng hệ thống hoá yêu cầu học sinh đối chiếu, sửa những sai xót và bổ sung những chỗ thiếu vào bảng của mình. Stt VB Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật 1. Bài 14 Vào nhà ngụcQĐ cảm tác Phan Bội Châu(1867 - 1940) Thất ngôn bát cú đờng luật - Khí phách kiên cờng bất khuất và phong thái ung dung, đờng hoàng vợt lên cảnh tù ngục của nhà chí sĩ yêu nớc và cách mạng - Giọng điệu hào hùng khoáng đạt, có sức lôi cuốn mạnh mẽ. Phạm Công Đính. - 124 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 2. Bài 15 Đập đá ở Côn Lôn Phan Châu Trinh(1872 - 1926) Thất ngôn bát cú Đờng luật - Hình tợng đẹp, ngang tàng, lẫm liệt của ngời tù yêu nớc, cách mạng trên đảo Côn Lôn - Bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng, tràn đầy khí thê. 3. Bài 16 Muốn làm thằng cuội TĐ - Nguyến Khắc Hiếu (1889 - 1939) Thất ngôn bát cú Đờng luật - Tâm sự của một con ngời bất hoà sâu sắc với thực tại tầm thờng muốn thoát li bằng mộng tởng lên trăng để bầu bạn với chị Hằng Hồn thơ lãng mạn pha chút ngông nghênh 4. Bài 17 Hai chữ nớc nhà (trích) Trần Tuấn Khai (1895-1983) Song thất lục bát - Mợn câu truyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lòng yêu n- ớc, ý chí cứu nớc của đồng bào. - Mợn chuyện xa để nói chuyện hiện tại, giọng điệu trữ tình thống thiết. 5. Bài 18 Nhớ rừng Thế Lữ(1907 - 1989) Thơ mới (8 chữ/câu) - Mợn lời con hổ bị nhốt trong vờn bách thú diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thờng, tù túng và khao khát tự do mãnh liệt khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín của ngời dân mất nớc thuở ấy. - Bút pháp lãng mạn truyền cảm, sự đổi mới câu thơ, vần điệu, nhịp, phép tơng phản của nghệ thuật tạo hình đặc sắc. Phạm Công Đính. - 125 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 6. Bài 18 Ông đồ Vũ Đình Liên(1913 - 1906) Thơ mớiNgũ ngôn - Tình cảnh đáng thơng của ông đồ, qua đó toát lên niềm cảm thơng chân thành trớc một lớp ngời đang tàn tạ và nỗi nhớ tiếc cảnh cũ ngời xa. - Bình dị, cô đọng, hàm súc, đối lập, tơng phản, hình ảnh thơ nhiều sức gợi, tả cảnh 7. Bài 19 Quê hơng Tế Hanh1921 Thơ mới(8 chữ/câu) - Tình quê hơng trong sáng, thân thiết đợc thể hiện qua tơi sáng sinh động về một làng quê miền biên trong đó nổi bật lên là hình ảnh khoe khoắn, đầy sức sống của ng- ời dân chài và sinh hoạt làng chài. - Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc và tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trng. 8. Bài 19 Khi con tu hú Tố Hữu(1920 - 2002) Lục bát - Tình yêu cuộc sống và khát vọng tự do của ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi trong nhà tù. - Giọng thơ sôi nổi thuần khiết, tởng tợng phong phú. 9. Bài 20 Tức cảnh Pắc Bó Hồ Chí Minh(1890 - 1969) Thất ngôn tứ tuyệt(Dờng luật) - Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác trong cuộc sống cách mạng đầy gian khổ ở Pác Bó, làm CN và sống hoà hợp với thiên nhiên là một niềm vui lớn. - Giọng thơ hóm hỉnh - Vừa cổ điển vừa hiện tại. Phạm Công Đính. - 126 - - Tr ờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II. Năm học ;2010-20011 10. Bài 21 Ngắm trăng(trích NKTT) Hồ Chí Minh(1890 - 1969) Thất ngôn tứ tuyệt (chứ Hán) - Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê, phong thái unng dung gnhệ sĩ của Bác Hồ ngay trong cảnh tù ngục cực khổ tăm tối. - Nhân hoá, điệp từ đối xứng và đói lập, câu hỏi tu từ. 11. Bài 21 Đi đờng(trích NKTT) Hồ Chí Minh(1890 - 1969) Thất ngôn tứ tuyệt (chứ Hán) - ý nghĩa tợng trng và triết lí sâu sắc từ việc đi đờng núi gọi ra chân lí đờng đời: vợt qua gian lao chồng chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang. - Điệp từ, tính đa nghĩa trong hình ảnh thơ. 2. Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật trong các văn bản thơ trong bài 15, 16 và bài 18, 19 - Yêu cầu học sinh thảo luận. - Đại diện các nhóm trình bày. - Giáo viên củng cố bằng bảng hệ thống: Tên văn bản Tác giả Nét khác biệt - Cảm tác vào nhà ngục QĐ; Đập đá ở Côn Lôn; Muốn làm thằng cuội; Hai chữ nớc nhà. - Phân Bội Châu; Phan Châu Trinh; Trần Tuấn Khải: nhà nho tinh thong Hán học - Thơ cũ (đa số thơ Đờng luật) hạn định số câu số chữ, niêm luật chặt chẽ, gò bó. - Nhớ rừng - Ông đồ - Quê hơng - Thế Lữ; Vũ Đình Liên; Tế Hanh (những trí thức mới mẻ chịu ảnh hởng của văn hoá phơng tây(Pháp)) - Cảm xúc mới, t duy mới, đề cao cái tôi cá nhân trực tiếp, phóng khoáng, tự do. - Thể thơ tự do, đổi mới vần điệu, nhịp điệu, tới thơ tự nhiên, bình dị giảm tính công thức, ớc lệ(thơ mới) ? Vì sao thơ trong các bài 18, 19 đợc gọi là thơ mới? chúng mới ở chỗ nào. - Học sinh: vì hình thức thơ mới linh hoạt, tự do, số câu trong bài khong hạn định, lời thơ tự nhiên, gần lối nói thờng, không có tính chất ớc lệ và không hề công thức khuôn sáo,cảm xúc nhà thơ chân thật. Phạm Công Đính. - 127 - [...]... mất cái bản tính tốt của ngời ta? ? Hãy xác định hành động nói của các Bài tập 3 kiểu câu đã cho C1: hành động kể (thuộc HĐ trình bày) C2: HĐ bộc lộ cảm xúc C3: HĐ nhận định (thuộc HĐ trình bày) C4: HĐ đề nghị (thuộc HĐ điều khiển) C5: là câu them C4 (kiểu trình bày) C6: HĐ phủ định bác bỏ (kiểu trình bày) C7: HĐ hỏi ? Hãy sắp xếp vào bảng ? Việc sắp xếp TTT trong câu có tác dụng gì ? Giải thích lí do... câu nào tính ''khúc nhạc đồng quê'' gợi cảm xúc nhạc rõ ràng hơn mạnh, kết thúc thanh bằng (quê) có độ ngân hơn, kết thúc thanh trắc (mác) IV Củng cố :(1 ') - Chốt lại nội dung ôn tập + Các kiểu câu + Các kiểu hoạt động nói + Lựa chọn TT từ V Hớng dẫn về nhà :(1 ') - Ôn lại toàn bộ kiến thức Tiếng Việt - Làm bài tập 3 (tr132) - Chuẩn bị kiểm tra Tiếng viet Tiết :127 văn bản tờng trình A Mục tiêu cần đạt:... trình viết ra nhằm (M) gì - Học sinh thảo luận - Ngời viết: học sinh THCS là những * (M): trình bày sự việc đã xảy ra (thiệt ngời liên quan đến vụ việc, văn bản 1: hại hay mức độ trách nhiệm của ngời t- ngời gây rra vụ việc, văn bản 2: ngời là ờng trình để ngời có trách nhiệm nắm đ- nạn nhân gây ra vụ việc ợc bản chất sự việc để có phơng hớng sử - (M) trình bày những sự việc đã xảy ra lí (vì sao Dũng nộp... động nói C Các hoạt động dạy học: I Tổ chức lớp: (1 ') Ngày dạy 4- 2011 lớp 8a1 II Kiểm tra bài cũ :(5 ') ? Kiểu câu phân theo (M) nó gồm những kiểu câu gì ? Tại sao khi sử dụng Tiếng Việt cần phải lựa chọn TTT III Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày ? Chơng trình Tiếng Việt kì II em họcnhững nội dung nào ? Trình bày bảng hệ thống về các kiểu câu theo (M) nói ? Đặc điểm hình thức và chức năng của... các phần, cách trình (ghi chính giữa) bày + địa điểm (ghi ở góc phải) + Ttên văn bản (ghi chính giữa) + Nội dung: Ngời cơ quan nhận bản tờng trình Trình bày thời gian, địa điểm, diễn biến sự việc, hậu quả, ngời chịu trách nhiệm với thái độ khách quan trung thực + Thể thức kết thúc: đề nghị, cam đoan, chữ kí và họ tên ngời tờng trình - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ 3 Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập ?... lấn sang đất nhà em để viết bản tờng trình khi họ mới xây nhà mới 5 Tổng kết buổi ngoại khoá đã làm trong tuần trớc IV Củng cố :(1 ') - Khái niệm văn bản tờng trình, mục đích viết, cách thức viết tờng trình V Hớng dẫn về nhà :(1 ') - Học ghi nhớ - Làm bài tập đã giao - Chuẩn bị cho tiết luyện tập Tuần 32 - Tiết 128 luyện tập làm văn bản tờng trình A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức Phạm Công Đính - 133 -... tinh thần lạc quan CM ? Hãy chép những câu, những đoạn văn mà em thích trong các bài thơ? Giải thích lí do - Học sinh lựa chọn - Học sinh giải thích (nội dung, nghệ thuật) IV Củng cố :(1 ') - Nhắc lại những trọng tâm trong tiết ôn tập V Hớng dẫn về nhà :(1 ') - Tự ôn lại những văn bản đã học - Lập bảng thống kê các văn bản đã học từ bài 22 25 các văn bản nghị luận, thống kê các văn bản nhật dụng theo... thức và chức năng của câu phủ định Phạm Công Đính Hoạt động của trò I Lí thuyết 1 Các kiểu câu chia theo (M) nói - Các kiểu câu phân loại theo (M) nói - Hành động nói, hội thoại, lựa chọn TTT trong câu - Học sinh trình bày theo mẫu: Kiểu Đặc điểm chức năng câu Có những từ Chính: dùng nghi vấn (ai, để hỏi cái gì, nào, đâu, Dùng cầu NV tại sao ) hoặc khiến phủ có từ hay định đe doạ, bộc lộ cảm xúc... lớp: (1 ') Ngày dạy 4-2011 lớp 8a1 II Kiểm tra bài cũ :(5 ') ? ở lớp 6, 7 chúng ta đã đợc học kiểu văn bản, đơn từ, đề nghị, báo cáo, đó là văn bản thuộc kiểu loại văn bản gì Phạm Công Đính - 131 - - Trờng THCS Phả Lại Giáo án ngữ văn 8 học kỳ II Năm học ;2010-20011 III Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ Hoạt động của trò I Đặc điểm của văn bản tờng trình 1 Ví dụ ? (M)... đê viết văn bản tờng trình B Chuẩn bị: C Các hoạt động dạy học: I Tổ chức lớp: (1 ') Ngày dạy.4 năm 2011 lớp 8a1 II Kiểm tra bài cũ :(5 ') ? Mục đích viết văn bản tờng trình, yêu cầu, cách thức viết văn bản tờng trình - Kiểm tra làm bài tập III Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò I Ôn tập lí thuyết ? (M) viết văn bản tờng trình là gì - Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm . động kể (thuộc HĐ trình bày) C2: HĐ bộc lộ cảm xúc. C3: HĐ nhận định (thuộc HĐ trình bày) C4: HĐ đề nghị (thuộc HĐ điều khiển) C5: là câu them C4 (kiểu trình bày) C6: HĐ phủ định bác bỏ (kiểu trình. trình bày. IV. Củng cố :(& apos;) - Có thể đọc 1 số bài viết tham khảo (sách TK) V. H ớng dẫn về nhà: (& apos;) - Tiếp tục hoàn thiện VH địa phơng. - Làm đề cơng ôn tập phần văn. Tuần 31 - Tiết 122 . thanh bằng (quê) có độ ngân hơn, kết thúc thanh trắc (mác) IV. Củng cố :(1 ') - Chốt lại nội dung ôn tập. + Các kiểu câu + Các kiểu hoạt động nói + Lựa chọn TT từ V. H ớng dẫn về nhà: (1 ') -