Thông tin tài liệu
1 MOÂN HOÏC Ở Đ Ậ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hái niệm:&O/!)"#/4)9%1)"IS - )T(4)5(./%#/&<?#/%6%&O667=(/6,":!'.%#nội dung4)9% /!"#$)9#)<#hoạt động học tập6/,"#/%&0((!0%12(.A!< (/)H+A)"663<%mục tiêu/!"#6)0?(/)O6AF(/ - ,"E&O6/3"?#/)U6#/&->#2"6/&D(/,-(.6/%&O6E&O$&;mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá, /,3<(.1)V(/!"#6)0?6/&!(/,-(.EI-6/2)06(/)O6AF(/ - )5( 6/%&O6 E&O 4)9% 1)"I 6/&! /,3<(. 67&'( (.2I&'(6)*#1,")hoạt động học tập của HS>?/)<6/2I $)%67!9chủ thể#25)>6)"!A%&;2E%&0(>/!)"6A!0(. #/! /)<%(%&0+>I<(./W)#25) 7 /)<%(%&0+>I<(./W)#25) YÙ nghóa KHBD - F(/ /,3<(. 7!- 7)9(. #/! /!)"6 A!0(. 1)"I #25) - %&D27!-#);(/!"##)<%.=R(/,6/&O()9!R =N)!R - /25A!0(.67!(./!)"6A!0(.1)"I/!"#>67)<(/ N)%N!<6>1&V1)9(.,<(.?/!<$3<%(/,-(.6=(/ /2!O(.N,?/)"+ 8 C )<#$)O(A&;#34)5(#25)+!06E&O/!)"#/ 4)9%1)"I )"%N)!?/)5%6%&O(/)9(/4)9%1)"IR C /,-(.A%&;2E%&0(A&D6%&O(/)9(/4)9%1)"IR G L,")#/!"(>6!D#/,<#1)"I$)9/!"##)<%.=R Q !D#/,<#/!)"6A!0(.1)"I$)9/!"#(/,6/&O()9!R X L)9+6/&O()9!A&D4%&O6(.,39%/!"#/!"#(/,6/&O()9! $)9#!<E&O6J2)57)N)!R 9 KK 2"#AP#/ (why?) %&;2E%&0( (for whom?) !0%12(. (What?) /,3(.?/)<? (how?) /,3(.6%&0( (with what?) )<(/.%)< (results?) )O2672<# 1 X C G Q Y Z 10 C )<#$)O(A&;#34)5(#25)+!06E&O/!)"#/ 4)9%1)"I [)<#AF(/+2"#6%&'2 /)'(6P#/(/,-(.A%&;2E%&0( [)'I1,"(.(!0%12(. L,")#/!"(?/,3(.?/)<?>?/,3(.6%&0(> /=(/6/,<#6!D#/,<#1)"I/!"# )<(/.%)< [)'I1,"(.#)O2672<# [...]... tr 110) 2 Thực hành thiết kế bài dạy cụ thể theo nhóm Nhóm 3 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tìm hiểu thông tin về nghề nghiệp (chủ đề 3:Tìm hiểu nghề dạy học) Nhóm 4 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tổ chức thảo luận lớp (chủ đề 2,4) Nhóm 1 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tổ chức giao lưu, trao đổi (chủ đề 9) Nhóm 2 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tổ chức tham quan (chủ đề 7) 1 17 TỔNG KẾT BÀI HỌC Thiết. .. thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh 3 Hướng dẫn học tập - - - Nhấn mạnh ý nghóa của các kết quả học tập của HS vừa đạt được trong bài học Giao nhiệm vụ về nhà: gợi ý đọc thêm, luyện tập bổ sung, chỉ dẫn tài liệu, mối liên hệ với bài sau… Dặn dò chuẩn bò cho chủ đề sau 16 III Thiết kế bài dạy một chủ đề giáo dục hướng nghiệp Nghiên cứu ví dụ KHBD của một số chủ đề cụ thể...II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh MỞ ĐẦU 3 GIAI ĐOẠN HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU TỔNG KẾT 11 II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh - - PHẦN MỞ ĐẦU Khởi động: tạo không khí thân mật, cởi mở, tạo hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động hướng nghiệp Nêu mục tiêu chủ đề Khái quát nội dung chính của chủ đề Thông báo các. .. 17 TỔNG KẾT BÀI HỌC Thiết kế kế hoạch bài dạy các chủ đề GDHN theo hướng TCHHĐ HS là một công việc cần thiết của GV, phù hợp với xu thế dạy học hiện đại Một KHBD gồm 3 giai đoạn, trong đó giai đoạn hai: thiết kế các hoạt động học tập của HS là trọng tâm và là điểm quyết đònh chất lượng của thiết kế BD Mỗi học viên tự chuẩn bò một KHBD cụ thể và thực hiện trên lớp (theo nhóm) 18 Chúc thành cơng... tiếp nhau… 13 II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh 2 Thiết kế các hoạt động học tập - Tương ứng với mỗi đơn vò nội dung học tập, thiết kế các hoạt động cụ thể, phương pháp, phương tiện để HS thao tác với các thông tin đó Từ hoạt động của học sinh, dự kiến cách thức hoạt động của GV - Sắp xếp các hoạt động theo trình tự lôgic, bảo đảm tiến trình bài học là tiến... II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU 1 Phân chia đơn vò nội dung học tập - Mỗi nội dung chính của chủ đề phải được phân chia, sắp xếp thành các đơn vò nội dung học tập (đoạn thông tin) tương ứng ứng một khoảng thời gian nhất đònh - Việc phân chia đơn vò nội dung học tập làm cơ sở thiết kế các hoạt động thành phần tương ứng, kế. .. II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh TỔNG KẾT 1 Tổng kết bài học GV hệ thống hoá cô đọng, đầy đủ những quan điểm nền tảng, khái niệm chủ chốt, giá trò cơ bản… của bài học Nhận xét, đánh giá giờ học 2 Đánh giá kết quả học tập của HS - GV căn cứ vào mục tiêu học tập, lựa chọn PP kiểm tra phù hợp: câu hỏi ngắn, làm bài tập, điền trắc nghiệm… 15 II Cách thức thiết . !06.!;+G.%)%A!)"(>67!(.A!<.%)%A!)"( /)%S thiết kế các hoạt động học tập của HS là trọng tâm và là điểm quyết đònh chất lượng của thiết kế BD. !V%/!"#$%&'(6,"#/2)D(4F+!06#2"6/&D$)9 6/,"#/%&0(67&'(:3<?_6/&!(/!<+` 19 Chúc. )<#/6/,<#6/%&O6E&O 6/&!/,3<(.6P#/#,"#/!<)/!)"6A!0(./!"#N%(/ 2. Thiết kế các hoạt động học tập ] ,3(.,<(.$3<%+!V%A3($F(!0%12(./!"#6)0?>6/%&O6E&O#)<#/!)"6 A!0(.#2"6/&D>?/,3(.?/)<?>?/,3(.6%&0(A&D6/)!6)<#$3<%#)<# 6/!'(.6%(A!<. )<#/6/,<#6/%&O6E&O 6/&!/,3<(.6P#/#,"#/!<)/!)"6A!0(./!"#N%(/ K 1. Tổng kết bài học - /&0 6/!O(. /!)< #!' A!"(.> A);I A25 (/,-(. J2)( A%&D+
Ngày đăng: 26/05/2015, 03:00
Xem thêm: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHO CÁC LOẠI CHỦ ĐỀ HĐGDHN LỚP 10, THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHO CÁC LOẠI CHỦ ĐỀ HĐGDHN LỚP 10
