giao an ly 6 da chinh sua

- Ngày soạn : 20/8/2010 - Ngày giảng : 24/8/2010 Chơng i : cơ học Tiết 1: Đo độ dài A. Mục tiêu: -Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài. Biết xác định giới hạn đo(GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. -Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo, biết đo độ dài của một số vật thông thờng, biết tính giá trị trung bình các kết quả đo và sử dụng thớc đo phù hợp -Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động nhóm. B. Chuẩn bị : - Mỗi nhóm: 1thớc kẻ có ĐCNN1mm, 1thớc dây có ĐCNN 0,5mm, chép vào vở bảng 1.1 kết quả đo độ dài. - Cả lớp: Tranh vẽ to thớc kẻ có GHĐ 20cm, ĐCNN 2mm. C,Tiến trình lên lớp 1. Tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Ôn lại và ớc l ợng độ dài của một số đơn vị đo độ dài ? Đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo l- ờng của nớc ta là gì? Kí hiệu? - Yêu cầu HS trả lời câu C1 và một số ví dụ khác. - GV kiểm tra lại và giới thiệu một số đơn vị sử dụng trong thực tế: 1inh = 2,54cm 1ft (foot) = 30,48cm 1n.a.s = 9,461.10 km - Yêu cầu HS ớc lợng độ dài 1m trên mép bàn học và dùng thớc kiểm tra.So sánh hai kết quả. - GV: Sự khác nhau giữa giá trị ớc lợng và giá trị đo càng nhỏ thì khả năng ớc l- ợng càng tốt. - Yêu cầu HS ớc lợng độ dài gang tay và tự kiểm tra. Ghi kết quả vào vở. ? Tại sao trớc khi đo độ dài lại phải ớc l- ợng độ dài vật cần đo Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài - Yêu cầu HS quan sát H1.1(SGK) và trả lời câu C4 -GV treo tranh vẽ to, thớc dài 20cm có ĐCNN 2mm.Yêu cầu HS xác định GHĐ và ĐCNN.Qua đó GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của một thớc đo. -Yêu cầu HS trả lời C5, C6 , C7 và bài tập 1-2.1(SBT) I.Đơn vị đo độ dài: 1/.Ôn lại một số đơn vị đo độ dài: - HS trao đổi và nhớ lại các đơn vị đo độ dài đã học. - HS điền vào chỗ trống trong câu C1,đại diện nhóm đọc kết quả. C1:1m = 10dm = 100cm = 1000mm 1km = 1000m 2/. Ước lợng độ dài: - HS ớc lợng 1m chiều dài bàn học và kiểm tra lại bằng thớc.So sánh giá trị ớc lợng và giá trị đo. - HS làm việc cá nhân: ớc lợng và đo độ dài của một gang tay(C3). II.Đo độ dài: 1,Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: - HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi và thực hành xác định GHĐ và ĐCNN của một số th- ớc đo độ dài. - Cá nhân HS làm vào vở C4,C5,C6,C7 và bài tập 1-2.1(SBT). - Trình bày bài làm của mình theo sự điều 1 Hoạt động 3: Thực hành đo độ dài - GV dùng bảng 1.1(SGK) hớng dẫn HS đo và ghi kết quả.Hớng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình : (L1+L2+L3):3 - GV phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ. - GV quan sát các nhóm làm việc khiển của GV. 2,Đo độ dài: - HS trong nhóm phân công nhau làm những công việc cần thiết. - Thực hành đo độ dài theo nhóm và ghi kết quả vào bảng 1.1.(SGK 8) 3,Củng cố: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ(SGK). - Cho HS làm bài tập 1-2.2 (SBT). 4. Hớng dẫn về nhà: - Đọc trớc bài 2: Đo độ dài (tiếp theo). - Học và làm bài tập 1-2.3;1-2.4;1-2.5;1-2.6;1-2.7 (SBT). Tổ chuyên môn duyệt - Ngày soạn : 26/8/2010 - Ngày giảng : 31/8/2010 Tiết 2: Đo độ dài (tiếp theo) A. Mục tiêu: -Nắm đợc cách đo độ dài của một số vật. -Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thớc. Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thớc đo cho phù hợp. Rèn luyện kĩ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả đo. Biết tính trung bình các kết quả đo. -Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. B. Chuẩn bị: - Cả lớp: Tranh vẽ to hình 2.1;2.2 & 2.3 (SGK). - Mỗi nhóm: 1thớc kẻ có ĐCNN1mm, 1thớc dây có ĐCNN 0,5mm, chép vào vở bảng 1.1 kết quả đo độ dài. C,Tiến trình lên lớp 1. Tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 2 1/. HS 1 : Đơn vị đo chiều dài là gì? Đổi các đơn vị sau: 1km = m; 1m = km; 0,5km = . m; 1mm = m. 2/. HS 2 : GHĐ & ĐCNN của thớc đo là gì? Kiểm tra cách xác định GHĐ & ĐCNN trên th- ớc (Bài 1-2.3/SBT). Hoạt động 2: Thảo luận về cách đo độ dài - Yêu cầu HS nhớ lại phần thực hành ở tiết 1 và thảo luận theo nhóm trả lời các câu C1, C2, C3, C4, C5. - GV hớng dẫn HS thảo luận đối với từng câu hỏi: C1: Gọi một vài nhóm trả lời. GV đánh giá kết quả ớc lợng. (Sai số giữa giá trị ớc lợng và giá trị trung bình tính đợc sau khi đo càng nhỏ thì có thể coi là ớc lợng tốt). -C2: ? Dùng thớc dây đo chiều dài bàn học, thớc kẻ đo bề dày cuốn sách Vật lí. Tại sao em không chọn ngợc lại? GV khắc sâu: Trên cơ sở ớc lợng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp. C3: Có thể xảy ra tình huống đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo không trùng với vạch số 0 và độ dài đo đợc bằng hiệu của 2 giá trị tơng ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo, cách này chỉ sử dụng khi đầu thớc bị gãy hoặc mờ vạch số 0. GV chỉ ra tình huống đặt thớc lệch (tơng tự C7a) để khẳng định: cần đặt thớc dọc theo độ dài cần đo. - C4: GV sử dụng tình huống đặt mắt lệch (tơng tự C8a,b). -C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để thống nhất cách đọc và cách ghi. Hoạt động 3: H ớng dẫn học sinh rút ra kết luận - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 và ghi vào vở theo hớng dẫn chung - Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất phần kết luận. Hoạt động 4: Vận dụng - GV cho HS quan sát H2.1, H2.2, H2.3 I,Cách đo độ dài: - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4,C5. - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo sự điều khiển của GV. C1:Tuỳ HS - C2: Thớc dây dùng để đo chiều dài bàn học. Thớc kẻ dùng để đo bề dày SGK. Vì : Thớc kẻ có ĐCNN 1mm cho kết quả đo chính xác hơn thớc dây có ĐCNN 0,5cm. - C3: Đặt thớc dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 trùng với một đầu của vật. - C4: Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc ở đầu kia của vật. - C5: Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. * Rút ra kết luận: HS làm việc cá nhân, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống trong C6 C6: 1,Độ dài 2,GHD và (3) ĐCNN 4,dọc theo (5) ngang bằng với (6) vuông góc (7) gần nhất - Tham gia thảo luận để thống nhất cách đo độ dài (theo 5 bớc). - HS làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi C7, C8, C9, C10. II,Vận dụng: 3 và gọi HS lần lợt HS trả lời câu C7, C8, C9, C10 (với C10 yêu cầu HS kiểm tra bằng cách dùng thớc đo) - Hớng dẫn HS thảo luận để thống nhất câu trả lời. Hs : thảo luận trả lời phần vận dụng 3. Củng cố: Em hãy nêu cách đo độ dài? - Đo chiều dài quyển vở: Em ớc lợng là bao nhiêu và nên chọn dụng cụ đo có ĐCNN là bao nhiêu? - Yêu cầu HS làm bài tập 1-2.7 và 1-2.8 (SBT). - Tổ chức thảo luận để thống nhất câu trả lời đúng. 4. Hớng dẫn về nhà: - Học bài và làm bài tập 1-2.9 đến 1-2.13 (SBT). - Đọc mục: Có thể em cha biết. - Đọc trớc bài 3: Đo thể tích chất lỏng. - Kẻ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở. Tổ chuyên môn duyệt - Ngày soạn : 4/9/2010 - Ngày giảng :7/9/2010 Tiết 3: Đo thể tích chất lỏng A. Mục tiêu: -Kể tên đợc một số dụng cụ thờng dùng để đo thể tích chất lỏng. -Biết xác định tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. -Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng -Rèn tính trung thực,thận trọng khi đo thể tích và báo cáo kết quả đo B. Chuẩn bị: - Cả lớp: 1 chậu đựng nớc - Mỗi nhóm: 2 bình thuỷ tinh cha biết dung tích, 1 bình chia độ, các loại ca đong C,Tiến trình lên lớp 1. Tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 1/. HS 1 : GHĐ & ĐCNN của thớc đo là gì? Tại sao trớc khi đo độ dài phải ớc lợng độ dài cần đo? Chữa bài tập 1-2.9 (SBT). 2/. HS 2 : Chữa bài tập 1-2.7;1-2.8 &1-2.9 (SBT). Hoạt động 2 : ô n lại đơn vị đo thể tích - Hớng dẫn HS cả lớp ôn lại đơn vị đo thể tích. - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đổi đơn vị I, Đơn vị đo thể tích - Đơn vị đo thể tích thờng dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l). 1l =1dm 3 ; 1ml =1cm 3 =1cc 4 đo thể tích, gọi 1 HS chữa trên bảng HS khác bổ xung. GV thống nhất kết quả đổi đơn vị. Hoạt động 3: Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Yêu cầu HS làm việc cá nhân: đọc mục II.1(SGK) và trả lời các câu C2, C3 C4, C5 vào vở. - Hớng dẫn HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. (Với C3: gợi ý các tình huống để HS tìm nhiều dụng cụ trong thực tế). - Nhắc HS khác theo dõi và bổ xung câu trả lời của bạn mình. Hoạt động 4 : Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - GV cho HS quan sát H3.3, H3.4, H3.5 và yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời các câu C6, C7, C8. - Tổ chức cho HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. - Yêu cầu HS điền và chỗ trống của câu C9 để rút ra kết luận. Hoạt động5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình GV dùng bình 1 và bình 2 để minh hoạ câu hỏi đặt ra ở đầu bài, nêu mục đích của thực hành. kết hợp giới thiệu dụng cụ thực hành và yêu cầu HS tiến hành đo thể tích chất lỏng theo đúng quy tắc. - GV treo bảng phụ kẻ bảng kết quả thực hành. - Quan sát và giúp đỡ các nhóm HS gặp khó khăn. - HS đổi đơn vị đo thể tích (C1) theo hớng dẫn của GV: 1m 3 = 1000dm 3 = 1000 000cm 3 1m 3 = 1000 l = 1000 000cm 3 = 1 000 000 cc. II,Đo thể tích chất lỏng: 1,Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: - HS trả lời câu hỏi theo sự hớng dẫn của GV. - HS làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi C2, C3, C4, C5. - Thảo luận để thống nhất câu trả lời C2: Ca đong to: GHĐ 1l và ĐCNN 0,5 l ca đong nhỏ: GHĐ:0,5 l Can nhựa:GHĐ 5 l và ĐCNN 1 l C3: Chai lọ, ca, bình, đã biết trớc dung tích. C4: (Nhấn mạnh: GHĐ & ĐCNN của bình chia độ là gì?) C5: Chai lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, các loại ca đong đã biết trớc dung tích, bình chia độ, bơm tiêm. 2,Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - HS quan sát và làm việc cá nhân trả lời câu C6,C7,C8. - Thảo luận thống nhất câu trả lời. * Rút ra kết luận: - Thảo luận thống nhất phần kết luận C9: (1) thể tích , (2) GHĐ, (3) ĐCNN (4) thẳng đứng, (5) ngang, (6) gần nhất 3,Thực hành - HS nắm đợc mục đích của thực hành. - Nhóm HS nhận dụng cụ thực hành và tiến hành đo thể tích chất lỏng theo hớng dẫn của GV. - HS tham gia trình bày cách làm của nhóm và điền kết quả vào bảng 3.1(SGK 14) 3. Củng cố: - Để biết chính xác cái bình, cái ấm chứa đợc bao nhiêu nớc thì phải làm nh thế nào? - Yêu cầu HS làm bài tập 3.1 (SBT). 4. Hớng dẫn về nhà: - Học bài và làm bài tập 3.2- 3.7 (SBT) - Đọc trớc bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc. - Chuẩn bị: Mỗi nhóm chuẩn bị 2 viên sỏi và dây buộc. Tổ chuyên môn duyệt 5 - Ngày soạn : 10/9/2010 - Ngày giảng : 14/9/2010 Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nớc A. Mục tiêu : + Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nớc. + Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nớc. +Biết sử dụng các dụng cụ đo thể tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ không thấm n- ớc. +Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo đợc, hợp tác trong mọi công việc của nhóm học tập. B. Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: 1 bình chia độ, 1 ca đong có ghi sẵn dung tích, 1 bình tràn, 1 bình chứa và vật rắn không thấm nớc (dây buộc). C,Tiến trình lên lớp 1. Tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 1/. HS 1 : Dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng? Cách đo thể tích chất lỏng? 2/. HS 2 : Chữa bài tập 3.2 và 3.5 (SBT). Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm n ớc. - GV giới thiệu vật cần đo thể tích trong hai trờng hợp: bỏ lọt bình chia độ và không bỏ lọt bình chia độ. - Nêu nhiệm vụ cho toàn lớp: quan sát H4.2 và H4.3 (SGK), mô tả cách đo thể tích của hòn đá trong từng trờng hợp (C1 và C2). - Hớng dẫn HS toàn lớp thảo luận về hai phơng pháp đo thể tích. - Có cách nào khác để đo thể tích bằng phơng pháp bình tràn cho kết quả chính xác hơn? - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C3 để rút ra kết luận. - Hớng dẫn HS thảo luận chung toàn lớp để thống nhất phần kết luận. - Yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời câu C4 (nếu không còn thời gian thì giao về nhà) I,Cách đo thể tích vật rắn không thấm n ớc và chìm trong n ớc: 1,Dùng bình chia độ - HS làm việc theo nhóm: quan sát H4.2 và H4.3 (SGK), thảo luận để mô tả cách đo thể tích. Hình 4.2 2,Dùng bình tràn: - Thảo luận chung cả lớp về hai phơng pháp đo thể tích vật rắn bằng bình chia độ và bằng bình tràn theo hớng dẫn của GV. * Rút ra kết luận: - HS làm việc cá nhân trả lời câu C3, tham gia thảo luận để thống nhất câu trả lời: (1) thả chìm (2) dâng lên (3) thả (4) tràn ra - C4: Lau khô bát to,khi nhấc ca ra không 6 Hoạt động 3: Thực hành: đ o thể tích vật rắn - GV giới thiệu mục đích và các bớc làm thí nghiệm. - Phân nhóm, phát dụng cụ thực hành cho từng nhóm HS. - Yêu cầu HS làm việc theo nhóm. - GV quan sát các nhóm thực hành, điều chỉnh hoạt động của các nhóm. - Đánh giá quá trình làm việc và kết quả thực hành của các nhóm. Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS làm bài tập 4.1 & 4.2 (SBT) - Tổ chức thảo luận chung cả lớp để thống nhất câu trả lời. - Hớng dẫn HS cách làm C5 & C6 (SGK) và giao về nhà làm. làm đổ hoặc làm sánh nớc ra bát. Đổ hết nớc từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nớc ra ngoài 3,Thực hành : Đo thể tích vật rắn: HS nắm đợc các bớc tiến hành thí nghiệm. - Các nhóm HS nhận dụng cụ. - Nhóm trởng: phân công các thành viên trong nhóm làm các công việc cần thiết. - Các nhóm thực hành đo thể tích hòn sỏi trong hai trờng hợp và ghi kết quả vào bảng 4.1(SGK -16) II,Vận dụng: - HS làm việc cá nhân với bài 4.1 & 4.2 trong SBT. - Thảo luận chung cả lớp để thống nhất câu trả lời. Bài 4.1: C.V 3 =31 cm 3 Bài 4.2: C.Thể tích của phần nớc tràn ra từ bình tràn sang bình chứa. - HS nắm đợc cách làm C5 & C6 và hoàn thiện ở nhà. 3. Củng cố : - Có những cáh nào để đo thể tích vật rắn không thấm nớc? - Có những cách nào để đo thể tích của vật rắn có dạng hình hộp, hình cầu, hình trụ? 4. Hớng dẫn về nhà: - Làm bài tập 4.3- 4.6 (SBT) Đọc trớc bài 5: Khối lợng- Đo khối lợng Tổ chuyên môn duyệt - Ngày soạn : 16/9/2010 - Ngày giảng : 21/9/2010 Tiết 5: Khối lợng- Đo khối lợng A. Mục tiêu: -Khi đặt một túi đờng lên một cái cân, cân chỉ 1kg thì số đó cho biết gì? Nhận biết đợc quả cân 1kg.đợc cách điều chỉnh số 0 cho cân rôbecvan và cách cân một vật bằng cân rôbecvan. - Đo đợc khối lợng của một vật bằng cân.Chỉ ra đợc GHĐ & ĐCNN của cân. Làm việc nghiêm túc, khoa học, cẩn thận , chính xác. B. Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: 1 cân rôbecvan và hộp quả cân, vật để cân. - Cả lớp: Tranh vẽ to các loại cân (H5.3, H5.4, H5.5 & H5.6 ). C,Tiến trình lên lớp 1. Tổ chức: 7 - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 1/. HS 1 : Dụng cụ dùng để đo thể tích vật rắn không thấm nớc? Cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc? 2/. HS 2 : Chữa bài tập 4.3và 4.6 ( SBT). Hoạt động 2: Tìm hiểu về khối l ợng và đơn vị khối l ợng - Tổ chức cho HS tìm hiểu con số ghi khối lợng trên một số túi đựnghàng. - Con số đó cho biết gì? - Yêu cầu HS trả lời C2. - GV cho HS nghiên cứu, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống trong câu C3, C4 C5 &C6. - Tổ chức cho HS thảo luận thống nhất câu trả lời. - GV nhấn mạnh: Mọi vật đều có khối l- ợng và khối lợng của vật là lợng chất chứa trong vật. - Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo khối l- ợng. - Yêu cầu HS đổi đơn vị: 1tạ = kg 1g = kg 1lạng = g 1t = kg 1mg = g - Kg là gì? (GV thông báo). - Thông báo cho HS một số đơn vị đo khối lợng khác hay sử dụng. Hoạt động 3: Đo khối l ợng - GV phát cân Rôbecvan cho các nhóm. - Tổ chức cho HS tìm hiểu các bộ phận, GHĐ & ĐCNN của cân rôbecvan. - Yêu cầu HS so sánh với cân trong H5.2. - Giới thiệu cho HS núm điều chỉnh kim cân về vạch số 0. - Giới thiệu vạch chia trên thanh đòn (GHĐ của cân rôbecvan là tổng khối l- ợng các quả cân trong hộp quả cân ĐCNN là khối lợng của quả cân nhỏ nhất trong hộp quả cân) -Yêu cầu HS đọc SGK để tìm hiểu cách I. Khối lợng- Đơn vị khối lợng 1. Khối l ợng - HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C1 C1:397g là lợng sữa chứa trong hộp. - HS hoạt động cá nhân trả lời C2, C3, C4, C5, C6 - Thảo luận để thống nhất câu trả lời. C2:500g là lợng bột giặt chứa C5: Mọi vật đều có khối lợng. C6: Khối lợng của một vật chỉ lợng chất chứa trong vật. 2. Đơn vị đo khối l ợng - HS thảo luận để nhớ lại đơn vị đo khối lợng: Đơn vị hợp pháp là kilôgam (kg) Đơn vị nhỏ hơn kg: g, mg, Đơn vị lớn hơn kg: tấn, tạ, Các đơn vị khác: ounce(aoxơ-oz), pound (b):1oz =28,3g 11b =16 oz =453,6g 1 đồng cân (1chỉ) có khối lợng 3,78g 1 lạng ta (1lợng) là 10 chỉ. II. Đo khối lợng 1.Tìm hiểu cân Rôbécvan: - HS quan sát và chỉ ra các bộ phận của cân Rôbecvan: Hình 5.2 (1) đòn cân (2) đĩa cân (3) Kim cân (4) Hộp quả cân (5) Núm điều chỉnh kim cân thăng bằng (6) Vạch chia trên thanh đòn - HS tìm hiểu đợc GHĐ & ĐCNN của cân Rôbecvan để trả lời câu C8 2. Cách dùng cân Rôbecvan để cân 1vật: 8 cân và tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu C9 - Yêu cầu HS thực hiện phép cân: cân 2 vật. GV hớng dẫn và uốn nắn. -Cho HS tìm hiểu một số cân khác và trả lời câu C11. Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C13 và thảo luận để thống nhất câu trả lời. - Hớng dẫn HS trả lời C12 ở nhà. C9: (1) điều chỉnh số 0 (2) vật đem cân (3) quả cân (4) thăng bằng (5) đúng giữa (6) quả cân (7) vật đem cân - HS thực hiện phép cân với hai vật. 3.Các loại cân khác: -HS quan sát H5.3;H5.4;H5.5 & H5.6 để trả lời C11: H5.3: Cân y tế H5.4: Cân tạ H5.5: Cân đòn H5.6: Cân đồng hồ III.Vận dụng - Trả lời C13 và ghi vào vở C13: Số 5T có nghĩa xe có khối lợng 5 trên 5 tấn không đợc đi qua cầu 3. Củng cố: - Khi cân cần ớc lợng khối lợng vật cần cân để chọn cân, điều này có ý nghĩa gì? - Để cân một cái nhẫn vàng dùng cân đòn có đợc không? - GV cho HS tìm hiểu mục: Có thể em cha biết. 4. Hớng dẫn về nhà: - Học bài, trả lời lại các câu C1 đến C13 (SGK). - Làm bài tập 5.1- 5.5 (SBT). - Đọc trớc bài 6: Lực- Hai lực cân bằng. Tổ chuyên môn duyệt - Ngày soạn : 25/9/2010 - Ngày giảng : 28/9/2010 Tiết 6: Lực Hai lực cân bằng A. Mục tiêu: -Nêu đợc các thí dụ về lực đẩy, lực kéo, và chỉ ra đợc phơng và chiều của các lực đó. -Nêu đợc thí dụ về hai lực cân bằng và nhận xét đợc trạng thái của vật khi chịu tác dụng lực. - Sử dụng đúng thuật ngữ : lực đẩy, lực kéo, phơng, chiều, lực cân bằng. -HS bắt đầu biết cách lắp các bộ phận thí nghiệm sau khi quan sát -Có thái độ nghiêm túc khi nghiên cứu hiện tợng, rút ra quy luật. B. Chuẩn bị: 9 - Mỗi nhóm: 1 xe lăn, 1 lò xo lá tròn, 1 lò xo xoắn dài 10cm, 1 thanh nam châm thẳng, 1 quả nặng, 1 giá thí nghiệm, 1 kẹp vạn năng, 2 khớp nối. C,Tiến trình lên lớp 1. Tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 1/. HS 1 : Khối lợng là gì? Đơn vị? Chữa bài tập 5.1 (SBT). 2/. HS 2 : Chữa bài tập 5.3 (SBT). Hoạt động 2 :Hình thành khái niệm lực - Hớng dẫn HS làm thí nghiệm: Giới thiệu dụng cụ, cách lắp , phát dụng cụ cho từng nhóm và hớng dẫn HS quan sát hiện tợng. Từ đó yêu cầu HS rút ra nhận xét. - Yêu cầu cá nhân HS điền từ thích hợp vào chỗ trống trong câu C4 - Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất câu trả lời. - Yêu cầu HS lấy thêm VD về tác dụng lực và thông báo: Trong Tiếng việt có nhiều từ để chỉ các lực: lực kéo, lực đẩy, lực nâng, lực ép, lực uốn, lực giữ, nhng đều có thể quy về tác dụng đẩy về phía này hay kéo về phía kia. - Lực là gì ? Hoạt động 3: Nhận xét về ph ơng và chiều của lực - GV làm lại các thí nghiệm H6.1& H6.2 và thông báo cho HS về phơng và chiều của lực do lò xo tác dụng lên xe lăn. - Yêu cầu HS xác định phơng và chiều của lực do nam châm tác dụng lên quả nặng (C5). 1. Lực : a.Thí nghiệm - HS làm việc theo nhóm: nhận dụng cụ thí nghiệm, lắp ráp, tiến hành thí nghiệm và quan sát các hiện tợng xảy ra để rút ra nhận xét (C1,C2,C3). Hình 6.1 hình 6.2 Hình 6.3 - Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống trong câu C4. - Thảo luận để thống nhất câu trả lời C4: (1) lực đẩy (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút b. Kết luận Tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác gọi là lực 2. Phơng và chiều của lực: - HS quan sát thí nghiệm, từ sự chuyển động của xe lăn (phơng, chiều) để nhận biết phơng và chiều của lực tác dụng lên xe lăn. 10 [...]... thiệu các phơng của lực: phơng ngang, thẳng đứng ) Hoạt đông 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng - Yêu cầu HS quan sát H6.4 và hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi C6, C7: Với C6: GV nhấn mạnh trờng hợp hai đội mạnh ngang nhau thì dây vẫn đứng yên - C5: Phơng nằm ngang, chiều hớng về phía nam châm - Nhận xét: Mỗi lực đều có phơng và chiều xác định 3 Hai lực cân bằng: - HS quan sát hình vẽ và nêu những nhận xét... về hớng của lực kéo H 16. 6 có lợi hơn? Tại sao? 3 Củng cố - GV giới thiệu về Palăng và tác dụng của Palăng - Tổ chức cho HS làm bài tập 16. 3 (SBT) 4 Hớng dẫn về nhà - Lấy 3 ví dụ về sử dụng ròng rọc trong thực tế - Học bài và làm bài tập 16. 1, 16. 2, 16. 4, 16. 5, 16. 6 (SBT) - Chuẩn bị nội dung bài: Tổng kết chơng I: Cơ học Tổ chuyên môn duyệt - Ngày soạn : - Ngày giảng : Tiết 20: Tổng kết chơng 1:... tợng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng 1 Những sự biến đổi của chuyển động - HS đọc SGK để thu thập thông tin và trả lời các câu hỏi GV yêu cầu + Sự biến đổi của chuyển động có 5 dạng + HS nêu đợc: Tốc độ (vận tốc) của vật ngày càng lớn hoặc càng nhỏ - HS tìm ví dụ minh hoạ (trả lời C1) C1: Xe đạp đang đi bị hãm phanh làm xe dừng lại - Xe máy đang chạy bỗng đợc tăng ga, xe chạy nhanh lên, 2 Những... Những sự biến dạng - Sự biến dạng là những sự thay đổi hình dạng của một vật - C1: Ngời đang giơng cung làm cánh cung và dây cung bị biến dạng II Những kết quả tác dụng của lực 1 Thí nghiệm - HS quan sát hình vẽ và nắm đợc cách tiến hành thí nghiệm - Nhận dụng cụ, hoạt động theo nhóm làm 4 thí nghiệm (C3- C6) Quan sát hiện tợng xảy ra trong từng thí nghiệm để rút ra nhận xét - Trả lời các câu hỏi của... đây để cân hoá chất trong phòng thí nghiệm : A Cân đồng hồ B Cân Rôbecvan C Cân tạ D Cân y tế 6 Đơn vị đo cờng độ lực là: A kilôgam (kg) B Mét khối (m3) C ít (l) D Niu tơn (N) II Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống (2 điểm) 7 Một quả chanh nổi lơ lửng trong một cốc nớc muối Lực đẩy của nớc muối hớng lên phía trên và (1) của quả chanh là hai lực (2) 8 Khi ngồi trên xe máy thì lò xo của giảm sóc bị... thia nghiệm ? A Cân Rôbécvan có GHĐ 500g và ĐCNN 1g B Cân tạ có GHĐ 500kg và ĐCNN 1 kg C Cân đồng hồ có GHĐ 1kg và ĐCNN 20g D Cân Rôbécvan có GHĐ 10kg và ĐCNN 50g 5 Một học sinh dá vào quả bóng cao su đang nằm yên dới đất Điều gì sẽ xảy ra ? A Quả bóng bị biến đổi chuyển động B Quả bóng bị biến dạng C Quả bóng vừa biến đổi chuyển động, vừa biến dạng D Quả bóng bị bay đi xa 6 Biến dạng của vật nào sau... ròng rọc cố định, 1 ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc - Cả lớp: H 16. 1, H 165 .2, bảng phụ kẻ bảng 16. 1 (SGK) C,Tiến trình lên lớp 1 Tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2,Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Nêu tác dụng của đòn bẩy?cho ví dụ? Hoạt động 2::Tìm hiểu cấu tạo của ròng rọc - Yêu cầu HS tự đọc mục I (SGK) và cho HS quan sát ròng rọc để trả lời câu C1 - GV giới thiệu chung về ròng rọc... - Yêu cầu HS tìm thí dụ về sử dụng ròng C6: Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi rọc trong cuộc sống (C5) và trả lời câu hớng của lực kéo ( đợc lợi về hớng) Dùng ròng rọc động đợc lợi về lực C6 - C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định và rồng rọc động có lợi hơn vì vừa đợc - Sử dụng hệ thống ròng rọc nào trong lợi về độ lớn, vừa đợc lợi về hớng của lực kéo H 16. 6 có lợi hơn? Tại sao? 3 Củng cố - GV giới... 1: Kiểm tra bài cũ HS1: Thế nào là hai lực cân bằng? Chữa bài tập 6. 1(SBT) HS2: Chữa bài tập 6. 2 và 6. 3 (SBT) Hoạt động 2: Tìm hiểu những hiện tợng xảy ra khi có lực tác dụng - GV hớng dẫn HS đọc mục 1(SGK) để thu thập thông tin và trả lời câu hỏi sau: + Sự biến đổi của chuyển động có những dạng nào? + Hiểu thế nào là vật chuyển động nhanh lên và vật chuyển động chậm lại ? -Yêu cầu HS tìm ví dụ minh... với bài tập 2 GV đa ra đáp án đúng - Hớng dẫn HS làm bài tập 3 để tìm ra phơng án đúng - Yêu cầu HS chữa và hoàn thiện các bài tập 4, 5, 6 (SGK/55) - Yêu cầu HS khác nhận xét, thảo luận để thống nhất câu trả lời Với bài tập 6: Sử dụng dụng cụ trực quan, cho HS quan sát Hoạt động 4: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ 11- D = m V 12- Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc II- Vận dụng - HS đọc và chuẩn . =28,3g 11b = 16 oz =453,6g 1 đồng cân (1chỉ) có khối lợng 3,78g 1 lạng ta (1lợng) là 10 chỉ. II. Đo khối lợng 1.Tìm hiểu cân Rôbécvan: - HS quan sát và chỉ ra các bộ phận của cân Rôbecvan: Hình. Nghiên cứu hai lực cân bằng - Yêu cầu HS quan sát H6.4 và hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi C6, C7: Với C6: GV nhấn mạnh trờng hợp hai đội mạnh ngang nhau thì dây vẫn đứng yên. - Hớng dẫn HS. đang đi bị hãm phanh làm xe dừng lại - Xe máy đang chạy bỗng đợc tăng ga, xe chạy nhanh lên, 2. Những sự biến dạng - Sự biến dạng là những sự thay đổi hình dạng của một vật. - C1: Ngời đang