Điều tra khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản của trẻ mẫu giáo lớn A2 trường Mầm non Sao Mai, thị trấn Đông Anh

Điều tra khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản của trẻ mẫu giáo lớn A2 trường Mầm non Sao Mai, thị trấn Đông Anh

Phần I Phần mở đầu:

I Lý do chọn đề tài

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh xung quanh chúng ta bằng các hình tợng âm thanh Âm nhạc phản ánh mọi hoạt động của con ngời ,từ khi cất tiếng khóc chào đời đến khi vĩnh biệt cuộc sống, không những thế âm nhạc còn hỗ trợ, tác động trở lại để con ngời lao động và sáng tạo Do vậy âm nhạc tồn tại trong mọi thời đại và ở mọi dân tộc trên trái đất

Âm nhạc có sức truyền cảm lỗi cuốn mạnh mẽ đối với mọi ngời trong cuộc

đấu tranh tự giải phóng, Loài ngời coi nhạc nh một vũ khí thực sự, âm nhạc làm cho con ngời tăng thêm tình yêu quê hơng đất nớc, tình đoàn kết đồng bào ruột thịt, âm nhạc cũng giúp cho ngời ta tin tởng vào thắng lợi của cuộc đấu tranh

II Cơ sở lý luận

Trẻ em tuổi mẫu giáo rất nhạy cảm với âm nhạc, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đợc đối với trể em âm nhạc đem đén cho trẻ em một thế giới

kỳ diệu đầy cảm xúc vui sớng, làm cho tâm hồn ngây thơ của trẻ ngày môth trong sáng hơn, lành mạnh hơn, niền vui nhiều hơn lỗi buồn

giáo dục âm nhạc cho trẻ là một nhu cầu rất cần thiết nó góp phần quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ, giúp cho trẻ có khả năng lĩnh hội, cảm thụ, cảm thụ cái đẹp, để cảm thụ và hiểu đợc âm nhạc, trẻ phải biết đợc một khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng âm nhạc đơn giản, thực tế trẻ ở các trờng Mầm non qua quá trình giáo dục âm nhạc đã tiếp nhận đợc những kỹ năng âm nhạc nào? đó là một vấn đề cha đợc tổng kết Đê giúp cho trẻ nắm dợc những khái niện trên, cô giáo mầm non phải có kế hoạch, biện pháp giáo dục âm nhạc tốt hơn

Xuất phát từ lý do trên là một giáo viên mầm non tôi nhận thấy việc điều tra khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản của lớp mẫu giáo bé là rất cần thiết, nên bnả thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Điều tra khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản

và kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản của trẻ mẫu giáo lớn A2 Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh ''làm bài tập nghiên cứu

Phần II Nội dung nghiên cứu

1 Khái niệm về âm nhạc

Ăm nhạc là loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tợng có tính chất biểu cảm của ăm thanh,cùng với các yếu tố diễn cảm của

ăm nhạc làm cho nó có thể truyền đạt sự vận động của tình cảm và ý tởng trong tất cả các sắc thái tinh tế nhất

2.Vai trò của âm nhạc đối với cuộc sống :

Âm nhạc có từ thời xa xa đến với cuộc sống khá tự nhiên, những tiếng hú, tiếng ngân thờng kèm theo những điệu bộ, tiếng con vật kêu, điệu bộ minh họa cho sự vật hiện tợng thiên nhiên, đó là những khái niệm âm nhạc sơ giản, cùng làm cho trẻ hấp dẫn và đợc truyền bá từ đời này qua đời khác, thấm dần vào trong máu của mỗi ngời

Những tiếng hát mô phỏng về hiện tợng thiên nhiên, những tiếng hò trong lao

động của một tập thể Những làn điệu trữ tình thể hiện tình cảm đôi lứa, những khúc hát ru của ngời mẹ dù chỉ là một làn điệu dân ca Nam Bộ hay dân ca quan

họ Bắc Ninh cho đến những tác phẩm chuyên nghiệp với quy mô đồ sộ cũng chỉ là những suy t cũa con ngời hớng tới cái thiện , cái mỹ mà thôi

Trong cuộc sống con ngời lúc nào cũng có những lời ca, tiếng nhạc, từ lúc lọt lòng mẹ, trẻ đã đợc nghe những lời ru thân thơng trìu mến, cho đến khi biết đi, chạy, nhảy, cónhững khúc hát , những bái đồng dao, những lời ca vui nhộn nhịp

đến khi trởng thành cũng là lúc âm nhạc trở nên rất đa dạngvà phong phú đối với cuộc sống con ngời Mỗi lứa tuổi đều có những bản nhạc phù hợp với sở thích riêng của mình Điều đó thể hiện trong các gia đình (ông bà) thờng hát những điệu dân ca sâu lắng, khoan thai, còn bố mẹ lại thích những bản nhạc mới sáng tác với những bài hát đợc sáng tác về cuộc sống hiện tại,còn các anh chị thanh niên nam nữ thì lai thích các bài hát có âm điệu sôi động, linh hoạt,còn các em thiếu nhi thì lại thích những bài hát rộn rã, tơi tắn, còn trẻ em mẫu giáo lại thích vừa hát vừa làm động tác minh họa vừa hát vừa nhún nhẩy nhí nhảnh, còn trẻ ở nhà trẻ thích bắt trớc tiéng kêu các con vật đợc soạn lời theo bài hát đơn giản,dễ nhớ,VD:Bài hát:''Gà trống mèo con và cún con '' trẻ thích gõ những dụng cụ âm nhạc phát ra những âm thanh hay gây sự chú ý của trẻ

Đối với các loại hình nghệ thuật khác nh múa, điện ảnh, múa rối, ca kịch, dân

ca, thể dục thể thao, xiếc ảo thuật, thì sự có mặt của âm nhạc góp phần tăng thêm hiệu quả của nghệ thuật, âm nhạc thể hiện đợc tất cả những gì mà con

ng-ời phải trải qua, niềm vui sớng, khổ đau, lỗi dằn vặt, sự chống đối, nỗi niềm thầm khí trong tâm t, khát vọng, ớc mơ về hạnh phúc Phải chăng có những lúc xúc động, ta ca hát lên một câu ca nào đó mà bản thân nó là tiếng nói của trái tim mình

Con ngời cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên với tiếng chim hót lúc sớm mai, hay cảnh chiều trên biển một niềm vui Khi hoàn thành một việc tốt, nỗi đau buồn hay nỗi khát khao hy vọng đợc biểu hiện trong âm nhạc(âm thanh)

Bản thân âm nhạc là thế đó, các bài hát hay, các điệu múa mà chúng ta đã nghe, đã biết và đã trải qua những cảm xúc đó

Với tất cả những điều trình bày trên đây, chúng ta thấy quá rõ về âm nhạc là

bộ môn không thể không thiếu đợc trong cuộc sống hằng ngày của con ngời

3 : ý nghĩa của việc giáo dục âm nhạc đối với trẻ thơ :

Đối với trẻ thơ, âm nhạc là nguồn sữa nuôi dỡng tinh thần của bé ngay từ khi lọt lòng mẹ,cất tiếng khóc chào đời và có vai trò đặc biệt trong giai đoạn trẻ ở tuổi nhà trẻ,mẫu giáo,giai điệu trầm bổng sự phong phú của âm hình , tiết tấu,màu sắc âm thanh đa dạ của các thể loại âm nhạc nh đa con trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách hấp dẫn và thú vị

Bất cứ ngời mẹ nào cũng đều tự hào về con mình rất thích nghe nhạc,có một chút về năng khiếu âm nhạc

Đúng vậy: Âm nhạc nh một món ăn tinh thần đối trẻ , thiếu âm nhạc khác nào trồng hoa thiếu nớc''hoa sẽ khô héo'' Nhiều nhà khoa hoa học nghiên cứu

và cho rằng.Việc nghe nhạc và hoat đọng âm nhạc làm cho tình cảm các em sẽ gắn bó, thoải mái, giúp cho việc học tập và lao động của trẻ có kết quả tốt.Trí nhớ của trẻ sẽ phát triển tốt hơn.Đăc biệt là trí tởng tợng của trẻ thêm phong phú, nhất là nhạc không lời giúp cho trẻ phán đoán nhiều điều thú vị vi nó không nói cụ thể mà gợi trí tởng tởng của trẻ

Giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng đa đa trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách hấp dẫn những âm thanh có tổ chức sẽ góp phần quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ, đức , trí, thể, mỹ hầu hết các nhà giáo dục trên thế giới đều khanửh định điều đó

Đại văn hảo M-Góc Ki nhận xét rằng " âm nhạc tác động một cách kỳ diệu đến tận đáy lòng, nó khám phá ra phẩm chất cao quý nhất của con ngời

Chính vì vậy mà ngời lớn cần quan tâm đặc biẹt đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ bằng càng sớm càng tốt

Giáo dục âm nhạc là tạo nên sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của trẻ bằng con đờng tác động âm nhạc, tác động đó đợc thông qua sự phát triển khả năng âm nhạc bao gồm phát triển trong lĩnh vực tri giác âm nhạc, biểu diễn âm nhạc và thể hiện tình cảm khi nghe và vận động hởng ứng theo nhạc

cụ thể là phải nghe, và phải hiểu âm nhạc nắm bắt đợc các kỹ năng cơ bản của

âm nhạc, có thói quen vầ ca hát,vận động theo nhạc trên cơ sở nghe và hiểu cùng với sự phát triển của các kỹ năng tình cảm của trẻ âm nhạc đợc phát triển một cách bền vững Sự phát triển về khả năng tiếp thu những khái niềm

đơn giản sẽ đạt đợc nhyững tiến bộ về chất trong mọi thể loại âm nhạc

Đối với trẻ mẫu giáo đã xuất hiện hứng thú với âm nhạc mỗi trẻ hứng thú với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau,nh múa ,hát, vận động theo nhạc ,về tai nghe của trẻ thì trẻ có thể thích riêng một tác phẩm âm nhạc nào đó,trẻ nghe

phân biệt tiếng vỗ tay, vỗ xắc xô, đoán nhạc của bài hát, hát theo đàn,hát theo

đoán tên bài hát, đoán tên dụng cụ âm nhạc,vv phù hợp với khả năng của trẻ Để làm cho trẻ thực sự yêu thích âm nhạcviệc ta cần làm là hãy tạo cho trẻ nghe âm nhạc càng nhiều càng tốt,từ việc ngời lớn hát cho trẻ nghe,đến việc cho trẻ xem ti vi, băng đĩa video,tuy nhiên việc cho trẻ nghe âm nhạc phải lựa chọn những bài hát gần gũi và phù hợp với từng độ tuổi và phù hợp với tâm lý trẻ Từ đógây lếnự ham thích về thói quen nghe nhạc,điều quan trọng hơn cả

là lên cho trẻ đợc nghe nhiều âm thanh khác nhau, để trẻ có sự phân biệt giữa các dụng cụ âm nhạcmôt cách chính xác, ,vốn liếng âm thanh càng muôn màu muôn vẻ,bao nhiêu thì tâm hồn của trẻ càng phong phú bấy nhiêu

Đối với trẻ giáo dục âm nhạc là nộ dung rất quan trọng trong trờng mẫu giáo.Bằng ngôn ngữ,đặc thù riêng của mình, âm nhạc giúp cho con trẻ mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh

Ân nhạc còn còn có thể gợi lên cho trẻ nhu cầu ham muốn ,đợc tiếp xúc với nó,đợc thể hiện nó,âm nhạc là phơng tiện hiệu quả nhất trong việc giáo dục trẻ phát triển nhiều mặt,đức ,trí thể, mỹ

3 1 Âm nhạc là ph ơng tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.

Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ nói chung việc sử dụng âm nhạc nh một thanh công

cụ (tích cực)để đa vào ý thức của trẻ một cách sâu sắc Quan hệ thẩm mỹ âm nhạclà sự phản ánh âm nhạc trong ý thức của trẻ , sự hình thành mối liên hệ giữa trẻ với âm nhạc là tập hợp giữa mối liên hệ do chính trẻ lựa chọn với các tác phẩm âm nhạc và các dạng hoạt động âm nhạc

Quan hệ giữa thẩm mỹ đợc dựa trên kinh nghiệm của riêng trẻ và xác định hoạt động cũng nh cảm xúc gắn với âm nhạc ở trẻ , và có ý nghĩa to lớn trong

sự phát triển nhân cách của trẻ , nếu trẻ có đợc thái độ hứng thú , say mê với âm nhạc thì nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ về cơ bản là đã đợc giải quyết, bên cạnh

đó các kỹ năng âm nhạc đa dạng và phong phú cũng đợc hình thành

Mục đích của giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển ở trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ và hiểu cái đẹp phân biệt đợc cái hay ,cái cha hay, hoạt động độc lập và sáng tạo trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhac khác nhau

Để có đợc chức năng giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cho trẻ trớc hết phải phát triển ở trẻ những khả năng về âm nhạc đó là

a) Khả năng tiếp thu những khái niệm âm nhạc sơ giản và kỹ năng hoạt động

âm nhạc đơn giản

Những biểu hiện về thái độ của trẻ khi nghe nhạc cũng rõ dệt hơn, xong cảm xúc về hứng thú cha ổn định " Nhanh chóng xuất hiện và cũng rễ mất đi "tỷ lệ hng phấn cao 37,5% vì trẻ vẫn còn giữ những nét của trẻ ở nhóm cơm thờng nh chạy vòng quanh khi nghe băng hặoc khi cô hát những bài hát vui nhộn giật

nảy ví dụ bài''Đội kèn tí hon ''hoặc nhạc Disco trẻ có những biểu hiện khác nhau nh dậm chân ,vỗ tay,vẫy tay,,lắc l ngời xong cha có nhiều trẻ làm đợc đó

là do hứng thú của trẻ cha ổn định

Khả năng cảm thụ âm nhạc còn kém còn một số trẻ do sức khỏe yếu cha linh hoạt , ít nói

b ) Kỹ năng hoạt động âm nhạc đơn giản ở lứa tuổi này

Trẻ biết đánh giá về những khái niệm âm nhạc đơn giản và rễ hiểu nhất, nh là trẻ phân biệt âm thanh,to, nhỏ, phân biệt tiếng kêu các con vật gần gũi với trẻ

Ví dụ bài "chữ o,ô,ơ"khi cô hát lần đầu trẻ chú ý nghe, cô hát lần 2 đến câu

"Con gà nó gáy ó ò ó o" Trẻ hát theo cô luôn " Con gà nó gáy ó ò ó o "

Trẻ đợc tích lũy dần những khái niệm âm nhạc đơn giản và riêng lẻ, cũng nh

số lợng các tác phẩm mà trẻ đợc nghe ,trẻ hát theo cô đó cũng là cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc đối với trẻ

c ) Khả năng thể hiện âm nhạc một cách độc lập và sáng tạo Những khả năng nghệ thuật tiêu biểu nh những biểu hiện ban đầu của trẻ khi nghe nhạc, tai nghe, giai điệu, tiết tấu, cảm giác về điệu bộ thể hiện một cách diễn cảm trong các hoạt động âm nhạc nh múa, hát, trò chơi âm nhạc

Những yếu tố sáng tạo trong các hoạt động biểu diễn âm nhạc ở tuổi mẫu giáo lớn.Trẻ đã biết đánh giá chất lợng biểu diễn của bạn ,biết vỗ tay khen bạn khi bạn biểu diễn xong Nhìn chung mức độ phát triển khả năng âm nhạc của trẻ

và đồng thời với mức độ hình thành ở trẻ quan hệ thẩm mỹ với âm nhạc, nói riêng và nghệ thuật nói chung đợc tiến hành một cách có hệ thống ở nhiều giai

đoạn với nhiều mức độ cụ thể khác nhau ,thì thái độ thẩm mỹ của trẻ cũng xuất hiện rõ trong việc quan tâm đến đến những sự vật hiện tợng tự nhiên, và xã hội ảnh hởng đến cách xem xét và nhìn nhận về thế giới xung quanh, tới cái

đẹp của cuộc sống Nhờ đó phơng tiện giáo dục thẩm mỹ ,nhân cách của trẻ cũng dần dần đợc phát triển

3-2) Âm nhạc là ph ơng tiện góp phần hình thành cho trẻ phẩm chất đạo

đức.

Trong quá trình giáo dục âm nhạc cho trẻ đồng thời hình thành những phẩm chất đạo đứcnhất định, trong khi mọi tác động đến tình cảm của trẻ âm nhạc đã truyền tải tới trẻ tình cảm đạo đức, nhiều khi tác động âm nhạc còn nhanh hơn cả những lời khuyên ,hay sự ra lệnh , dọa dẫm , của ngời lớn

Các tác phẩm ca ngợi thiên nhiên ,đát nớc, con ngời, những hình ảnh thân thuộc với trẻ nh Bà, Mẹ, chú bộ đội, cô giáo, gợi cho trẻ tình yêu quê hơng đất

nớc, yêu thủ đô ,sự quan tâm yêu thơng, gắn bó với ngời ruột thịt ,lòng biết ơn với những ngời đã cống hiến cho đất nớc vì nhân dân

Những điệu múa ,trò chơi dân gian , các bài hát dân ca các vùng, các miền đều

đem đến cho trẻ những cảm xúc chữ tình, niềm tự hào của dân tộc

Cho trẻ làm quen với những tiết tấu điển hình của các bài hát hay trích đoạn tác phẩm của nớc ngoài không chỉ giúp trẻ mở mang hiểu biết về các dân tộc,các vùng miền,khác nhau mà còn nhen nhóm trong lòng trẻ thơ tình hữu nghị quốc tế,cộng đồng

Các tiết học ở trờng mầm non bao giờ cũng đợc tiến hành với từng nhóm trẻ ,từng độ tuổi theo (3 bớc)

Trẻ mẫu giáo lớn cùng hát, cùng múa , cùng chơi trò chơi,âm nhạc cảm xúc giữa những trẻ trong nhóm có xuất hiện những cảm thông, hiểu biết lẫn nhau,quan tâm đến nhau hơn, Khi hát múa xong trẻ trò chuyện với nhau

"Chúng mình hát lại cả múa nữa vui nhỉ? "

Niềm vui ,sự phấn khởi chung trong khi cùng học một bài hát mới,cùng biểu diễn một điệu múa , tính thú vị của các trò chơi, âm nhạc còn động viên các trẻ nhút nhát thiếu tự tin giúp cho trẻ mạnh dạn hơn trong hoạt động để hòa nhập với hoạt động tập thể

Tiết học âm nhạc có ảnh hởng đến văn hóa chung trong hành vi của trẻ ,sự thay đổi luân phiên nhau các dạng hoạt động âm nhạc trong tiết học,nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc, đòi hỏi ở trẻ sự chú ý,nhanh nhạy ,tính tổ chức giáo dục trẻ biết kiềm chế điều khiển vận động cho phù hợp với âm nhạc, giáo dục lý trí cho trẻ

Nh vậy hoạt động âm nhạc tạo ra những điều kiện cần thiết đối với sự hình thành và phát triển những phẩm chất ,đạo đức, và nhân cách, của trẻ ,đặt cơ sở ban đầu cho chung của ngời công dân tơng lai

3 3 ) Âm nhạc là ph ơng tiện góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ

Mọi hoạt động âm nhạc ngoài những tác động sâu sắc đến thế giới tinh thần tình cảm của trẻ ,nó góp phần thúc đẩy tình cảm của trẻ , nó còn góp phần thúc

đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ

Trong khi cho trẻ nghe nhạc,sự chú ý ,quan sát nhanh, nhạy cử thính giác của trẻ đợc tăng cờng,trẻ tập trung nghe nhạc,so sánh âm thanh,tiến hành theo các hớng khác nhau.làm quen với các ý nghĩa biểu cảm,âm thanh đó ghi nhớ những

đặc điểm,tính chất, các hình tợng âm nhạc

( Có 3 hình thức t duy của trẻ biểu hiện trong hoạt động của âm nhạc).Những biểu hiện ban đầu của trẻ ,đánh giá cái đẹp của âm nhạc,đòi hỏi trí tuệ của trẻ phải đợc hoạt động tích cực

Trong khi tập hát trẻ không chỉ tiếp thu những đờng nét, giai điệu, tiết tấu âm nhạc,lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ (Trẻ đợc phát âm chính xác) biểu cảm mở rộng vốn từ cho trẻ

Âm nhạc có nghĩa về mặt nhận thức,nhiều hiện tiợng của cuộc sống đợc phản

ánh trong các tác phẩm âm nhạc, làm phong phú theo vốn hiểu biết của trẻ bằng những khái niệm về xã hội,thiên nhiên, truyền thống

Nh vậy guiáo dục âm nhạc rất nhiều nhiêm vụ phát ttriển trí tuệ cho trẻ ,Đặc

điểm lớp mẫu giáo lớn thông qua các bài giảng từ đơn giản đến phức tạp đòi hỏi trẻ phải tích cực t duy, tởng tợng sáng tạo hơn

3- 4 Âm nhạc là ph ơng tiện góp phần phát triển giáo dục thể chất cho trẻ.

Quá trình phát triển và hoàn thiện của cơ thể có ảnh hởng của âm nhạc, trớc hết, âm nhạc đợc coi là phơng tiện tốt nhất để phát triển tai nghe tính đa dạng của âm nhạc gợi lên những thay đổi của nhịp tim , mạch, trao đổi máu,giãn nở hô hấp

Hát có liên quan trực tiếp đến sự phát triển sinh lý trẻ , đẩy mạnh chức năng vận động của các cơ quan phát thanh nh(Lỡi , cằm, hàm )

Các cơ quan hô hấp ( Phổi, phế quản ).Làm cho sự phối hợp hoạt động của các cơ quan phát thanh hô hấp thêm linh hoạt nhịp nhàng làm cho giọng của trẻ tốt hơn tạo điều kiện cho sự rèn luyện phối hợp giũa hoạt động giữa nghe va hát ,t thế hát đúng sẽ điều hòa hoạt động hô hấp, thở sâu hơn, đồng thời tạo cho trẻ giáng dấp uyển chuyển , phong thái đẹp

Tập vận động theo nhạc giúp trẻ phối hợp các động tác đi lại vững vàng,chạy nhảy nhẹ nhàng

Tất cả các vận động của tay,đầu, vai, cổ, lng, toàn thân, theo sự điều khiể của

âm nhac trở lên chính xác nhịp nhàng

Cờng độ, nhịp độ của tác phẩm âm nhạc đòi hỏi trẻ phảitập thay đổi tốc độ của vận động biên độ của vận đốngự thay đổi tính chất âm nhạc ở các câu,các đoạn cùng kéo theo mức độ căng thẳng sự thay đổi hớng đội hình của vận động Vận động theo nhạc và múa tạo cho trẻ sự hoạt bát nhanh nhẹn có t thế đẹp duyên dáng

Nh vậygiáo dục âm nhạc ở trờng mầm non tạo điều kiện phát triển chung cho nhân cách của trẻ

Mối liên hệ giữa tts cả các mằt giáo dục thể hiện trong các dạng các hình thức phong phú của hoạt động âm nhạc, sự nhậy cảm và tai nghe âm nhạcđợc phát triển trong những góc độ phù hợp sẽ giúp trẻ hởng ứng với những tình cảm , hành vi tốt đẹp đẩy mạnh hoạt động trí tuệ thừong xuyên hoàn thịên mọi vận

động thể chất ở trẻ

4 ) Nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ trớc tuổi học

Xuất phát từ mục đích giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ ,căn

cứ v ào những đặc trng của nghệ thuật âm nhạc ,và những đặc điểm của lứa tuổi trớc tuổi học ,nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trờng mầm non bao gồm a) Giáo dục hứng thú âm nhạc bằng con đờng phát triển cảm thụ âm nhạc,tai nghe âm nhạc,để giúp trẻ cảm nhận đợc sâu sắc hơn ,tiến tới iểu nội dung tác phẩm âm nhạc đợc nghe

b ) Mở rộng những ấn tợng âm nhạc cho trẻ giúp cho trẻ đợc làm quen với nhiều tác phẩm âm nhạc đa dạng

c ) Cho trẻ làm quen với những khái niệm âm nhạc riêng lẻ, dạy trẻ những kỹ năng âm nhạc sơ giản nhất trong mọi dạng hoạt động âm nhạc, thể hiện tính chân thực hồn nhiên và biểu cảm khi diễn các tác phẩm âm nhạc

d ) Phát triển những cảm xúc âm nhạc, khả năng cảm giác,tai nghe, độ cao thấp tính chất điệu thức cảm giác tiết tấu hình thành giọng hát và động tác diễn cảm

Khơi dậy những sở thích ban đầu về âm nhạc trên cơ sỏ những khái niệm và ấn tợng và sở thích âm nhạc mà trẻ tiếp thu đợc,bớc đầu hình thành thái độ lựa chọn ,sau đó là tự đánh giá về các tác phẩm âm nhạc

g ) Phát triển tính tích cực sáng tạo trong tất cả các dạng hoạt động âm nhạc vừa sức đối với trẻ ,(Ví dụ : Nh thể hiện tính chất các hình tợng trong trò chơi, trò chơi âm nhạc ,múa ,biểu diễn, nhảy múa đã quen thuộc trong sự phối hợp mới một cách độc lập,ngẫu hứng đặt lời ca ,đặt giai điệu cho một câu hát ngắn hoặc một bài hát ngắn)

Hình thành tính độc lập,sáng tạo và có nhu cầu hát múa trong đời sống hàng ngày.Các nhiệm vụ giáo dục âm nhạc nói trên đợc đặt ra cho trẻ mầm non ở mọi lứa tuổi,tuy nhiên theo từng độ tuổi các nhiệm vụ đó có sự biến đổi và phức tạp dần lên

Đặc điểm của trẻ mẫu giáo bé vẫn còn giữ nhiều nét sinh hoạt của tuổi mẫu giáo nhỡ về ngôn ngữ trẻ đợc phát triển trẻ nói đợc câu dài giải thích đợc vì sao?tại sao? chức năng các cơ vận động đợc liên tục phát triển và đợc ổn

địnhhơn , cảm xúc âm nhạc của trẻ đợc tăng dần những biểu hiện về thái độ của trẻ cũng rõ dệt hơn,trẻ ngạc nhiên , thích thú,thán phục bộc lộ rõ trong vận

động nh dậm chân,vỗ tay, vẫy tay chạy, trẻ có thể xuất hiện những hứng thú

âm nhạc hoặc một dạng của hoạt động âm nhạc nào đấy,nh hát,múa, có thể là cả nghe nhạc có thể là tự nghĩ ra một câu trong bài hát nào đấy, trẻ có thể đặt tên cho bài hát đó

Xúc cảm và hứng ths âm nhạc cha ổn định, nhanh chóng xuất hiện và cũng có thể là mất đi ngay, cảm giác về tai nghe của trẻ có sự phân hóa rõ dệt.Một số trẻ có khả năng nhắc lại chính xá một số những giai điệu đơn giản có thể là

hứng thú với một số những vận động theo nhạc, trẻ thích đợc mọi ngời chú ý

đến trẻ có thể thực hiện đợc một số động tác đơn giản theo nhạc, đôi khi trẻ nghĩ ra một câu nào đó để hát theo giai điệu mà trẻ thích,lời ca chỉ là tập hợp một số từ chẳng có nghĩa gì có thể là chỉ gây cời với bạn bè, cũng có thể là cho trẻ làm quen với một số dụng cụ âm nhạc đơn giản phù hợp với khả năng của trẻ

Phần III :Khảo sát thực tế

1 - Vài nét về công tác giáo dục âm nhạc ở tr ờng mầm non Sao

Mai Thị Trấn Đông Anh.

a) Đặc điểm tình hình chung

Trờng Mầm Non Sao Mai Thị Trấn Đông Anh là trờng điểm của Huyện, đã nhiều năm liên tục đạt trờng tiên tiến cấp thành phố, và đạt trờng chuẩn Quốc gia đầu tiên của khu vực miền Bắc

+ Trờng có 12 lớp đợc chia theo từng độ tuổi

- Khối nhà trẻ 2 lớp 80 trẻ

- Khối mẫu giáo bé 3 lớp 180 trẻ

- Khối mẫu giáo nhỡ 3 lớp 180 trẻ

- Khối mẫu giáo lớn 4 lớp 200 trẻ

+ Trình độ giáo viên Tổng số 30 giáo viên

- GV có trình độ Đại Học 14 giáo viên

- GV có trình độ Cao Đẳng 14 giáo viên

- GV có trình độ Trung Cấp 02 giáo viên

+ Khả năng âm nhạc của giáo viên

- Khả năng sử dụng đàn

15 giáo viên Sử dụng đàn thành thạo

8 giáo viên theo học lớp đàn của nhà văn hóa mở

7 giáo viên tự học đang tại trờng

+ Khả năng hát

10 giáo viên Cô hát hay

18 giáo viên cô hát đúng nhạc

02 giáo viên cô hát không khớp nhạc do tuổi đời cao

+ Khả năng múa và vận động theo nhạc

Giáo viên có năng khiếu múa 12 giáo viên

18 giáo viên chỉ biết làm động tác minh họa theo lời ca và vận động theo nhạc + Cơ sở vật chất

* Thuận lợi: Đợc sự quan tamm của phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Đông

Anh, UBND Thị Trấn Đông anh UBND Huyện Đông Anh đã trang bị cho tr-ờng Mầm Non Sao Mai về cơ sở vật chất xây dựng trtr-ờng lớp , trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ tơng đối đầy đủ

Phòng học âm nhạc rộng rãi có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho bộ môn âm nhạc ,

có 1 bộ trang âm ,mic, loa, đài,đàn ooc, máy vi tinh dã nối mạng INTENET cho 12 lớp ,dầu VIDEO, đĩa nhạc

100% Giáo viên luôn tiếp cận nắm bắt phơng pháp kịp thời về đổi mới chơng trình

Đa số giáo viên đã đợc học qua các lớp đàn do Huyện và nhà Văn hóa mở 100% trẻ vào trờng đựơc chuyển vào lớp đúng độ tuổi

* Khó khăn:

- Bên cạnh những mặt tích cực còn tồn tại những hạn chế nh sau

-Một số giáo viên nghệ thuật lên lớp con cứng nhắc, dập khuôn, máy móc.cha

có sáng tạo trong việc sử dụng những dụng cụ âm nhạc, công nghệ thông tin , cách sẵp xếp bố trí đồ dùng cha khoa học

+ Trên đây là một số đặc điểm chung của trờng mầm non Sao Mai Thị

Trấn Đông Anh

Với đặc điểm nh em xin đa ra danh sách học sinh điều tra cụ thể nh sau:

1-3 : Đặc điểm tình hình lớp khảo sát

- Lớp mẫu giáo Lớn A2 Trờng Mầm non Sao Mai