giáo án ngữ văn 12 hk II

Tiết 64 Ngày soạn: 25/1/2011 Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành A. Mục tiêu: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: - Hình tợng rừng xà nu biểu tợng của cuộc sống đau thơng nhng kiên cờng và bất diệt. - Hình tợng nhân vật Tnú và câu chuyện bi tráng về cuộc đời anh thể hiện đầy đủ nhất cho chân lí: dùng bạo lực cách mạng để chống lại bạo lck phản cách mạng, đấu tranh vũ trang là con đờng duy nhất để giảI phóng. - Chất sử thi thể hiện qua tác phẩm. 2. Kĩ năng: Tiếp tục hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu văn bản tự sự 3. TháI độ: Giáo dục lòng căm thù giặc và tình yêu quê hơng đất nớc. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan * Học sinh: sgk, soạn bài C. Tiến trình lên lớp: I. Ônr định tổ chức, kiểm tra sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ: Phân tích diễn biến tâm trạng của cụ Tứ? III. Bài mới: * Khởi động: Giáo viên cho học sinh su tầm tài liệu về nhà văn Nguyễ Trung Thành * Tạo tâm thế: Giáo viên giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp tác giả * Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác Rèn luyện kĩ năng thu thập thông tin Nêu những nét chính về tác giả? Kể tên sáng tác chính của tác giả? Học sinh nêu hoàn cảnh sáng tác. I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả - Tên thật : Nguyễn Văn Báu sinh 1932, quê Thăng Bình, Quảng Nam. - Gia nhập quân đội 1950 -> tham gia cả hai cuộc k/c chống Pháp và chống Mỹ , gắn bó với chiến trờng Tây Nguyên, gắn bó với cuộc sống, chiến đấu của nhân dân các dân tộc thiểu số Tây Nguyên. Sáng tác : - Viết về quê hơng đất Quảng, viết về nhân dân Tây Nguyên bất khuất, yêu tự do. - - Tác phẩm chính : +Đất nớc đứng lên, Mạch nớc ngầm , rẻo cao ( bút danh Nguyên Ngọc) + Trên quê hơng những ngời anh hùng Điện Ngọc Đất Quảng ( Bút danh Nguyễn Trung Thành) 2.Hoàn cảnh sáng tác - Sáng tác 1965, - Đó là thời điểm đế quốc Mỹ điên cuồng đổ quân vào Việt Nam - Khâm phục trớc sức sống mãnh liệt của cây Xà nu, trớc tinh thần kiên cờng bất khuất của dân làng Xô Man trong cuộc 1 Hoạt động 2: Đọc - Tóm tắt tác phẩm Rèn luyện kĩ năng đọc, tóm tắt tác phẩm Hs chuẩn bị ở nhà, lên lớp trình bày phần tóm tắt của minh. GV cho học sinh những chi tiết quan trọng của tác phẩm. HS nêu cảm nhận chung, xác định những thành công nổi bật của tác phẩm, ttrên cơ sở đó giáo viên định hớng phân tích: - Kết cấu - Hệ thống hình tợng - Ngôn ngữ và giọng điệu. Hoạt động 3: Phân tích tác phẩm - Rèn luyện kĩ năng phân tích nhâ vật - Giáo dục lòng yêu nớc Cho HS đọc lại đoạn đầu của t/p. Tìm những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để khắc hoạ hình tợng cây Xà nu? GV giúp hs phân tích hiệu quả của những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng ( nhân hoá, ẩn dụ, đối lập ) GV nhấn mạnh: Sự đối lập giữa Sự huỷ diệt ><sự sống Sức sống mãnh liệt của rừng cây-> con ngời. Đối chiếu h/a cây xà nu, rừng xà nu các thế hệ dân làng Xô Man -> ý nghĩa khái quát > mối quan hệ giữa rừng xà kháng chiến chống Mỹ cứu nớc, tác giả đã sáng tác truyện ngắn này 3. Đọc - Tóm tắt tác phẩm : - Mở đầu tác phẩm: cảnh rừng Xà nu bị tàn phá những vẫn có một sức sống mãnh liệt. - Phần tiếp theo: Tnú sau ba năm đi lực lợng về thăm nhà, gặp Heng, Dít Cụ Mết kể về cuộc đời Tnú và quá trình đứng dậy của dân làng Xôman. - Kết thúc tác phẩm: hình ảnh rừng Xà nu kéo dài xa tít tắp đến tận chân trời. II. Phân tích : 1. Hình tợng rừng Xà nu - Bút pháp miêu tả, đặc tả cây xà nu thông qua những từ ngữ, hình ảnh giàu giá trị gợi hình.: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, đối lập -> khắc hoạ hình tợng.: +Những cánh rừng bạt ngàn, lớp lớp những cây xà nu tràn trề sức lực, nhựa thơm ngạt ngào, xanh mỡ màng dới ánh nắng chói chang. +Rừng Xà nu cánh rừng đau thơng trong sự tàn phá khốc liệt của bom đạn ( cả rừng xà nu hàng vạn cây không có cây nào không bị thơng. có những cây bị chặt từng cục máu lớn) -> Đây vừa là hình ảnh cụ thể về cánh rừng xà nu, vừa có ý nghĩa tợng trng: Nỗi đau của dân làng Xô Man, con ngời Tây Nguyên trong sự tàn khốc của chiến tranh. +Ngay trong sự huỷ diệt tàn khốc ấy, sự sống vẫn tồn tại và vợt lên mạnh mẽ ( cạnh một cây Xà nu mới ngã gục đã có bốn năm cây con mọc lên -> Bất chấp sự tàn phá của đạn bom, rừng cây vẫn sống, vẫn sinh sôi nảy nở, vơn lên một cách kiêu hãnh-> sức sống bền bỉ kiêu hùng của con ngời Tây Nguyên con ngời Việt Nam! Hình tợng cây Xà nu có mặt từ đầu-> cuối thiên truyện vừa có ý nghĩa cụ thể , vừa có giá trị tợng trng: Lớp lớp các thế hệ dân làng Xô Man bền bỉ, gan dạ, chiến đấu và hy sinh vẫn nối tiếp nhau đứng lên giết giặc, che chở cán bộ, bảo vệ buôn làng ( Bà Nhan, anh Xút, cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, bé Heng ) Cây Xà nu gắn liền với cuộc sống, chiến đấu của dân làn Xô Man , gắn liền với 2 nu và con ngời Tây Nguyên? nỗi đau, lòng hận thù và sức mạnh quật khởi của họ. Tóm lại : Hình tợng cây Xà nu là một sáng tạo nghệ thuật rất thành công của NTT. Từ h/a loài cây quen thuộc, đặc tr- ng của núi rừng Tây Nguyên-> tác giả đã nâng lên thành nghệ thuật có tính khái quát cao về dân tộc đau thơng mà kiên c- ờng bất khuất, về sức tồn sinh mạnh mẽ của con ngời Tây Nguyên, của dân tộc Việt Nam. E. Tổng kết, rút kinh nghiệm: * Củng cố: - Nắm đợc những nội dung chính về cuộc đời và sự nghiệp tác giả. - Phân tích hình tợng rừng xà nu và biện pháp nghệ thuật đặc trng? * Hớng dẫn tự học và học bài mới: học tiếp tiết 2 * Đánh giá chung buổi học: * Rút kinh nghiệm: . Tiết 65 Ngày soạn: 25/1/2011 Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành A. Mục tiêu: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: - Hình tợng rừng xà nu biểu tợng của cuộc sống đau thơng nhng kiên cờng và bất diệt. - Hình tợng nhân vật Tnú và câu chuyện bi tráng về cuộc đời anh thể hiện đầy đủ nhất cho chân lí: dùng bạo lực cách mạng để chống lại bạo lck phản cách mạng, đấu tranh vũ trang là con đờng duy nhất để giảI phóng. - Chất sử thi thể hiện qua tác phẩm. 2. Kĩ năng: Tiếp tục hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu văn bản tự sự 3. Thái độ: Giáo dục lòng căm thù giặc và tình yêu quê hơng đất nớc. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan * Học sinh: sgk, soạn bài C. Tiến trình lên lớp: I. Ônr định tổ chức, kiểm tra sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ: Cảm nghĩ về hình tợng rừng xà nu? III. Bài mới: * Khởi động: Giáo viên cho học sinh su tầm tài liệu về nhà văn Nguyễ Trung Thành * Tạo tâm thế: Giáo viên giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp tác giả * Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: -Rèn luyện kĩ năng phân tích nhâ vật 2. Hình tợng nhân vật Tnú: + Cuộc đời thiếu may mắn và phải chịu 3 - Giáo dục lòng yêu nớc Phân tích hình tợng Tnú trong tác phẩm ? Giáo viên định hớng: Xác định những đặc điểm nổi bật của nhân vật Tnú: Chịu nhiều đau thơng Bât khuất kiên cờng ý nghĩa hình tợng của nhân vật Tnú? Hoạt động 2: Nhận xét về ngôn ngữ và giọng điệu. Hoạt động 3: Giáo viên hớng dẫn học sinh tổng kết Hoạt động 4: Luyện tập nhiều thơng đau ( mồ côi cha mẹ, lớn lên trong sự đùm bọc của dân làng, vợ con chết dới sự tra trấn dã man của giặc đốt cháy cả mời ngón tay. + Con ngời gan góc, can đảm, có ý chí quật cờng. ( lúc đi liên lạc, lúc học chữ, lúc bị giặc tra tấn quyết tâm lên đờng đi lực lợng). + Con ngời giàu tinh cảm ( với anh Quyết, với Mai và con, với buôn làng ) + Tình yêu thơng, lòng hận thù thôi thúc Tnú nén đau thơng cầm súng chiến đấu với kẻ thù bảo vệ cuộc sống buôn làng, trả thù cho những ngời thân yêu. ->Tnú là hình ảnh đẹp của chàng trai TN cờng tráng khoẻ mạnh, tâm hồn trong sáng, sống cơng trực mạnh mẽ, biến đau thơng thành hành động. Những ngời nh anh là lực lợng chủ chốt của Cách mạng. 3. Ngôn ngữ và giọng điệu: - Sử dụng từ ngữ địa phơng - Giọng kể trầm hùng của già làng -> Tạo không khí sử thi. III. Tổng kết: -Tác phẩm ca ngợi vẻ đẹp, sức mạnh quật cờng của con ngời Tây Nguyên, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng của dân tộc Việt Nam thời chống Mỹ. -Câu chuyện bi hùng đợc kể bằng giọng trang nghiêm -NT dựng cảnh, tạo không khí trang trọng, thiêng liêng -Tả cảnh, tả ngời mang đậm màu sắc, gợi không khí Tây nguyên. => Chất sử thi hùng tráng. IV. Luyện tập: Cảm nghĩ của anh (chị) về đôI bàn tay Tnú? E. Tổng kết, rút kinh nghiệm: * Củng cố: - Hình tợng nhân vật Tnú. - Nghệ thuật tiêu biểu của tác phẩm ? * Hớng dẫn tự học và học bài mới: Đọc thêm * Đánh giá chung buổi học: 4 * Rút kinh nghiệm: . Tiết 66 Ngày soạn: 14/02/2011 Đọc thêm: bắt sấu trong rừng u minh hạ (Sơn Nam) A. Mục tiêu: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: Giúp hs cảm nhận đợc - Nhân vật ông Năm Hên ngay thẳng, chất phác, thuần hậu, mu trí,d ũng cảm, có tài bắt sấu trừ bạo cho mọi ngời. - Văn xuôi đậm đà chất Nam Bộ, lối kể chuyện ngắn gọn 2. Kĩ năng: Tiếp tục hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu văn bản tự sự 3. Thái độ: Giáo dục cho học sinh biết tôn trọng ngời tài đức và biết yêu ngời. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan * Học sinh: sgk, soạn bài C. Tiến trình lên lớp: I. Ônr định tổ chức, kiểm tra sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ: Cảm nghĩ nhân vật Tnú? III. Bài mới: * Khởi động: Giáo viên cho học sinh su tầm tài liệu về nhà văn Sơn Nam. * Tạo tâm thế: Giáo viên giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp tác giả * Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung Rèn luyện kĩ năng thu thập thông tin I. Tìm hiểu chung HS đọc phần Tiểu dẫn trong SGK, nêu những nét chính về nhà văn Sơn Nam và tập truyện Hơng rừng Cà Mau GV nhận xét, lớt qua những nét chính. 1. Nhà văn Sơn Nam - Tên bút danh, năm sinh, quê quán. - Quá trình sáng tác. - Các tác phẩm tiêu biểu. - Đặc điểm sáng tác. 2. Tập truyện Hơng rừng Cà Mau. - Nội dung: viết về thiên nhiên và con ngời vùng rừng U Minh với những ngời lao động có sức sống mãnh liệt, sâu đậm ân nghĩa và tài ba can trờng. - Nghệ thuật: Dựng truyện li kì, chi tiết gợi cảm, nhân vật và ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Bộ. Hoạt động 2: Tổ chức hớng dẫn đọc- hiểu văn bản đoạn trích. Rèn luyện kĩ năng đọc và tự phân tích cảm nhận tác phẩm II. Hớng dẫn đọc- hiểu 1. GV nêu vấn đề: Qua đoạn trích, anh (chị) nhận thấy thiên nhiên và con ngời vùng 1. Thiên nhiên và con ngời U Minh Hạ a) Thiên nhiên Thiên nhiên vùng U Minh Hạ là một thế giới 5 U Minh Hạ có những đặc điểm nổi bật nào? - HS đọc đoạn trích, chú ý những chi tiết về thiên nhiên, con ngời, từ đó đa ra những nhận xét. - GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu, thảo luận. bao la, lì thú: + "U Minh đỏ ngòm Rừng tràm xanh biếc" + "Sấu lội từng đàn", "những ao sấu", "Miền Rạch Giá, Cà Mau có những con lạch ngã ba mang tên Đầu Sấu, Lng Sấu, Bàu Sấu". Đó là những nơi ghê gớm. b) Con ngời + Con ngời vùng U Minh Hạ là những ngời lao động có sức sống mãnh liệt, đậm sâu ân nghĩa và cũng đầy tài ba trí dũng, gan góc can trờng. + Tất cả những điều đó tập trung ở hình ảnh ông Năm Hên, một con ngời sống phóng khoáng giữa thiên nhiên bao la kì thú. Tài năng đặc biệt của ông là bắt sấu. Sự xuất hiện của ông Năm cùng một con xuồng, lọn nhang trần và một hũ r- ợu, vừa bơi xuồng mà hát: "Hồn ở đâu đây. Hồn ơi! Hồn hỡi!" vừa huyền bí vừa mang đậm dấu ấn con ngời đất rừng phơng Nam. 2. GV tổ chức cho HS phân tích tính cách, tài nghệ của nhân vật ông Năm Hên. (Gợi ý: ông là ngời thế nào? điều đó đợc biểu hiện qua những chi tiết nào? Bài hát của ông Năm gợi cho anh (chị) cảm nghĩ gì?,) 2. Nhân vật ông Năm Hên Tính cách, tài nghệ của ông Năm Hên tiêu biểu cho tính cách con ngời vùng U Minh Hạ: + Một con ngời tài ba, cởi mở nhng cũng đầy bí ẩn. + Ông là thợ bắt sấu, "bắt sấu bằng hai tay không". + Ông có tài nghệ phi phàm, mu kế kì diệu, bắt sống 45 con sấu, "con này buộc nối đuôi con kia đen ngòm nh một khúc cây khô dài". + Bài hát của ông Năm Hên: Hồn ở đâu đây Hồn ơi! Hồn hỡi! Ta thơng ta tiếc Lập đàn giải oan "Tiếng nh khóc lóc, nài nỉ. Tiếng nh phẫn nộ, bi ai". Tiếng hát ấy cùng hình ảnh: "ông đi ra khỏi mé rừng, áo rách vai, tóc rối mù, mắt đỏ ngầu, bó nhang cháy đỏ quơ đi quơ lại trên tay" gợi những đau thơng mà con ngời phải trả giá để sinh tồn trên mảnh đất hoang dại kì thú. Đồng thời hình ảnh ấy cũng thể hiện vẻ đẹp bi tráng của những con ngời gan góc vợt lên khắc nghiệt của thiên nhiên để chế ngự và làm chủ nó. 3. Nghệ thuật kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ của nhà văn Sơn Nam có gì đáng chú ý? GV tổ chức cho HS thảo luận và chốt lại những ý cơ bản. 3. Những nét đặc sắc về nghệ thuật + Nghệ thuật kể chuyện: Dựng chuyện li kì, nhiều chi tiết gợi cảm. + Nhân vật giàu chất sống. + Ngôn ngữ đậm màu sắc địa phơng Nam Bộ. Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết III. Tổng kết GV hớng dẫn. HS ghi nhớ để tự viết ở nhà. Nội dung tổng kết: + Những đặc sắc nghệ thuật. + chủ đề t tởng. + Đánh giá chung về giá trị tác phẩm. 6 E. Tổng kết, rút kinh nghiệm: * Củng cố: - Cảm nhận về nhân vật Năm Hên? - Nghệ thuật tiêu biểu của tác phẩm ? * Hớng dẫn tự học và học bài mới: Những đứa con trong gia đình * Đánh giá chung buổi học: * Rút kinh nghiệm: . Tiết 67 Ngày soạn: 16/02/2011 Những đứa con trong gia đình Nguyễn Thi A. Mục tiêu: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: - Phẩm chất tốt đẹp của những con ngời trong gia đình Việt, nhất là Chiến và Việt - Nghệ thuật trần thuật đặc sắc, nghệ thuật miêu tả tính cách và tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong phú, góc cạnh, đậm chất Nam Bộ. 2. Kĩ năng: Tiếp tục hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu truyện ngắn theo đặc trng thể loại 3. Thái độ: Giáo dục lòng căm thù giặc và tình yêu quê hơng đất nớc. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan * Học sinh: sgk, soạn bài C. Tiến trình lên lớp: I. Ônr định tổ chức, kiểm tra sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ: kết hợp kiểm tra trong bài mới? III. Bài mới: * Khởi động: Giáo viên cho học sinh su tầm tài liệu về nhà văn Nguyễ Trung Thành * Tạo tâm thế: Giáo viên giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp tác giả * Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung I. Tìm hiểu chung 7 Rèn luyện kĩ năng thu thập dữ liệu 1. HS đọc phần Tiểu dẫn, kết hợp với những hiểu biết của bản thân, giới thiệu những nét chính về cuộc đời Nguyễn Thi, những sáng tác, đặc điểm phong cách, đặc biệt là thế giới nhân vật của nhà văn. GV nhận xét, bổ sung và khắc sâu một số ý cơ bản. 1. Tác giả + Nguyễn Thi (1928- 1968) tên khai sinh là Nguyễn Hoàng Ca, quê ở Hải Hậu- Nam Định. + Nguyễn Thi sinh ra trong một gia đinhg nghèo, mồ côi cha từ năm 10 tuổi, mẹ đi bớc nữa nên vất vả, tủi cực từ nhỏ. Năm 1943, Nguyễn Thi theo ngời anh vào Sài Gòn, năm 1945, tham gia cách mạng, năm 1954, tập kết ra Bắc, năm 1962, trở lại chiến trờng miền Nam. Nuyễn Thi hi sinh ở mặt trận Sài Gòn trong cuộc tổng tiến công và nổi dậy Mậu thân 1968. + Nguyễn Thi còn có bút danh khác là Nguyễn Ngọc Tấn. Sáng tác của Nguyễn Thi gồm nhiều thể loại: bút kí, truyện ngắn, tiểu thuyết. Ông đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 2000. + Đặc điểm sáng tác: Nguyễn Thi gắn bó với nhân dân miền Nam và thực sự xứng đáng với danh hiệu: Nhà văn của ngời dân Nam Bộ. Nhân vật của Nguyễn Thi có cá tính riêng nh- ng tất cả đều có những đặc điểm chung "rất Nguyễn Thi". Đó là: - Yêu nớc mãnh liệt, thủy chung đến cùng với Tổ quốc, căm thù ngùn ngụt bọn xâm lợc và tay sai của chúng, vô cùng gan góc và tinh thần chiến đấu rất cao- những con ngời dờng nh sinh ra để đánh giặc. - Tính chất Nam bộ: thẳng thắn, bộc trực, lạc quan, yêu đời, giàu tình nghĩa. Các nhân vật trong Những đứa con trong gia đình từ ba má Việt, chú Năm đến chị em Việt đều tiêu biểu cho những đặc điểm trên. 2. HS giới thiệu khái quát về Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi. 2. Tác phẩm Những đứa con trong gia đình: + Xuất xứ: tác phẩm đợc viết ngay trong những ngày chiến đấu ác liệt khi ông công tác với t cách là một nhà văn- chiến sĩ ở Tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng (tháng 2 năm 1966). Sau đợc in trong Truyện và kí, NXB Văn học Giải phóng, 1978. + Tóm tắt tác phẩm theo nhân vật chính và cốt truyện. Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn bản Rèn luyện kĩ năng phân tích nghệ thuật truyện II. Đọc- hiểu 1. GV nêu vấn đề: Tình huống truyện có ý nghĩa nh thế nào? HS thảo luận và phân tích. GV theo dõi, nhận xét góp ý. 1. Tình huống truyện. Đây là câu chuyện của gia đình anh giải phóng quân tên Việt. Nhân vật này rơi vào một tình huống đặc biệt: trong một trận đánh, bị thơng nặng phải nằm lại giữa chiến trờng. Anh nhiều lần ngất đi tỉnh lại, tỉnh rồi lại ngất. Truyện đợc kể theo dòng nội tâm của nhân vật khi đứt (ngất đi) khi nối (tỉnh lại). Tóm lại, tình huống truyện dẫn đến một cách trần thuật riêng của thiên 8 truyện theo dòng ý thức của nhân vật. 2. GV tổ chức cho HS tìm hiểu về phơng thức trần thuật của tác phẩm bằng cách nêu một số câu hỏi: - Truyện đợc trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn của nhân vật nào? Theo phơng thức nào? - Cách trần thuật này có tác dụng nh thế nào đối với kết cấu truyện và việc khắc họa tính cách nhân vật? Gợi ý: - Có mấy phơng thức trần thuật trong nghệ thuật viết truyện? Căn cứ vào đâu để nhận biết. - Truyện đợc trần thuật theo phơng thức nào? HS thảo luận theo nhóm và phát biểu. GV nhấn mạnh những ý chính. 2. Phơng thức trần thuật của tác phẩm. + Căn cứ vào ngôn ngữ của nhân vật trong truyện: - Phơng thức thứ nhất: Nhân vật truyện là đối tợng thuật, kể nên thuộc ngôi thứ ba. - Phơng thức thứ hai: Nhân vật tự kể chuyện mình nên thuộc ngôi thứ nhất. - Phơng thức thứ ba: Ngời trần thuật thuộc ngôi thứ ba nhng lời kể lại phỏng theo quan điểm, ngôn ngữ, giọng điệu của nhân vật. + Truyện Những đứa con trong gia đình đợc trần thuật theo phơng thức thứ 3. Nghĩa là của ngời trần thuật tự giấu mình nhng cách nhìn và lời kể lại theo giọng điệu của nhân vật. + Lối trần thuật này có hai tác dụng về mặt nghệ thuật: - Câu chuyện vừa đợc thuật, kể cùng một lúc tính cách nhân vật cũng đợc khắc họa. - Câu chuyện dù không có gì đặc sắc cũng trở nên mới mẻ, hấp dẫn vì đợc kể qua con mắt, tấm lòng và bằng ngôn ngữ, giọng điệu riêng của nhân vật. Nhà văn phải thành thạo tâm lí và ngôn ngữ nhân vật mới có thể trần thuật theo phơng thức này. E. Tổng kết, rút kinh nghiệm: * Củng cố: - Cuộc đời và sự nghiệp Nguyễn Thi? - Nghệ thuật tiêu biểu của tác phẩm ? * Hớng dẫn tự học và học bài mới: Học tiết 2 * Đánh giá chung buổi học: * Rút kinh nghiệm: . Tiết 68 Ngày soạn: 16/02/2011 Những đứa con trong gia đình Nguyễn Thi A. Mục tiêu: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: 9 - Phẩm chất tốt đẹp của những con ngời trong gia đình Việt, nhất là Chiến và Việt - Nghệ thuật trần thuật đặc sắc, nghệ thuật miêu tả tính cách và tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong phú, góc cạnh, đậm chất Nam Bộ. 2. Kĩ năng: Tiếp tục hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu truyện ngắn theo đặc trng thể loại 3. Thái độ: Giáo dục lòng căm thù giặc và tình yêu quê hơng đất nớc. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan * Học sinh: sgk, soạn bài C. Tiến trình lên lớp: I. Ônr định tổ chức, kiểm tra sĩ số: II. Kiểm tra bài cũ: Nghệ thuật kể chuyện? III. Bài mới: * Khởi động: Giáo viên cho học sinh su tầm tài liệu về nhà văn Nguyễ Trung Thành * Tạo tâm thế: Giáo viên giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp tác giả * Triển khai bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn bản Rèn luyện kĩ năng phân tích nghệ thuật truyện II. Đọc- hiểu 3. HS phân tích và so sánh tính cách các nhân vật Việt và Chiến để làm rõ sự tiếp nối truyền thống gia đình của những ngời con. GV Gợi ý: - Nét chung của hai chị em? - Nét riêng của mỗi ngời: + Của Chiến (khác với Việt và khác với má)? + Của Việt? HS phân tích theo các bớc gợi ý của GV. 3. Hai chị em Chiến và Việt. * Ngời mẹ ngã xuống nhng dòng sông truyền thống vẫn chảy. + Hình ảnh ngời mẹ luôn hiện về trong Chiến: - Chiến mang vóc dáng của má: "hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng thân ngời to và chắc nịch". Đó là vẻ đẹp của những con ngời sinh ra để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng và để chiến thắng. - Chiến đặc biệt giống má ở cái đêm sắp xa nhà đi bộ đội: Chiến biết lo liệu, toan tính việc nhà y hệt má (nói nghe in nh má vậy). Hình ảnh ngời mẹ nh bao bọc lấy Chiến, từ cái lối nằm với thằng út em trên giờng ở trong buồng nói với ra đến lối hứ một cái "cóc" rồi trở mình. Đến nỗi chỉ trong một khoảng thời gian ngắn ngủi trong đêm, Việt đã không dới ba lần thấy chị giống in má, có khác chỉ là ở chỗ chị "không bẻ tay rồi đập vào bắp vế than mỏi" mà thôi. Chính Chiến cũng thấy mình trong đêm ấy đang hòa vào trong mẹ: "Tao cũng đã lựa ý nếu má còn sống chắc má tính vậy, nên tao cũng tính vậy". Nguyễn Thi muốn cho ta hiểu rằng: trong cái thời khắc thiêng liêng ấy, ngời mẹ sống hơn bao giờ hết trong những đứa con. + Nét tính cách chung của hai chị em: - Hai chị em cùng sinh ra trong một gia đình chịu nhiều mất mát đau thơng (cùng chứng kiến cái chết đau thơng của ba và má). - Hai chị en có chung mối thù với bọn xâm lợc. Tuy còn nhỏ tuổi, chí căm thù đã thôi thúc hai 10 . trong từng ngữ cảnh thích hợp. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức trong việc sử dụng ngôn ngữ trong việc giao tiếp. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu. hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu văn bản tự sự 3. Thái độ: Giáo dục lòng căm thù giặc và tình yêu quê hơng đất nớc. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan *. hoàn thiện kĩ năng đọc-hiểu văn bản tự sự 3. TháI độ: Giáo dục lòng căm thù giặc và tình yêu quê hơng đất nớc. II. Nâng cao: không B. Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên: giáo án, tài liệu liên quan *