Chuyên đề GDBVMT qua HDGDNGLL

Phần một NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Học viên cần hiểu và biết: - Mục tiêu, nội dung GDBVMT trong môn học. - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp GDBVMT trong môn học. - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tích hợp GDBVMT trong môn học. 2. Học viên có khả năng: Phân tích nội dung chương trình môn học, từ đó xác định được các bài học có khả năng lồng ghép, tích hợp GDBVMT trong môn học. - Soạn bài và dạy học theo hướng lồng ghép,tích hợp GDBVMT. - Tích cực thực hiện dạy lồng ghép, tích hợp GDBVMT vào môn học. B.MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GDBVMT I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MÔI TRƯỜNG: 1.Khái niệm về môi trường: Môi trường và BVMT đã và đang là một vấn đề được cả thế giới nói chung,Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm. Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn trong sự phát triển bền vững đối với cuộc sống con người. Môi trường là một khái niệm quen thuộc và tồn tại xung quanh chúng ta. Vậy: - Môi trường là gì? - Thế nào là môi trường sống? - Quan niệm của bạn về môi trường tự nhiên và môi trường xã hội như thế nào? - Môi trường là một tập hợp bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh vật có tác động trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật. - Môi trường sống của con người bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội. Các yếu tố tự nhiên và xã hội chi phối sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí, ánh sáng, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hóa, lịch sử và mĩ học. Môi trường sống của con người bao gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. + Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên như vật lí, hóa học, sinh vật… tồn tại ngoài ý muốn của con người. + Môi trường xã hội là tổng hòa các mối quan hệ giữa con người với con người. Đó là các luật lệ, thể chế, quy định… nhằm hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con người. 2. Chức năng chủ yếu của môi trường: Môi trường có 4 chức năng: - Cung cấp không gian sống cho con người. - Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người. - Là nơi chứa đựng và phân hủy các phế thải do con người tạo ra. - Là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin. 3. Ô nhiễm môi trường: Ô nhiễm môi trường hiểu một cách đơn giản là: -Làm bẩn, làm thoái hóa môi trường sống. -Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần bằng những chất gây tác hại(chất gây ô nhiễm). Sự biến đổi môi trường như vậy làm biến đổi trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của con người. *Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường là các sinh hoạt hằng ngày và hoạt động kinh tế của con người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng. * Một số thông tin về môi trường Thế giới và tình trạng môi trường ở Việt Nam: xem tài liệu II.GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC: 1.Khái niệm về giáo dục bảo vệ môi trường: Giáo dục BVMT là một trong các con đường có tác dụng tích cực và hiệu quả đối với việc nâng cao chất lượng cuộc sống của con người và đảm bảo chiến lược cho cuộc sống bền vững. Vậy: - Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ? - Sự cần thiết phải giáo dục BVMT? - Giáo dục BVMT là một quá trình (thông qua các hoạt động chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về môi trường,tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái. - Giáo dục BVMT nhằm giúp cho mỗi cá nhân và cộng đồng có sự hiểu biết và sự nhạy cảm về môi trường cùng các vấn đề của nó (nhận thức); những khái niệm cơ bản về môi trường và BVMT (kiến thức);những tình cảm, mối quan tâm trong việc cải thiện và bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi); những kĩ năng giải quyết cũng như thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia (kĩ năng); tinh thần trách nhiệm trước những vấn đề về môi trường và có những hành động thích hợp giải quyết vấn đề (tham gia tích cực). -Mục đích của giáo dục BVMT là “Làm cho các cá nhân và cộng đồng hiểu được bản chất phức tạp của môi trường tự nhiên và môi trường nhân tạo,là kết quả tương tác của nhiều nhân tố sinh học,lí học,xã hội, kinh tế và văn hóa; đem lại cho họ kiến thức, nhận thức về giá trị,thái độ và kĩ năng thực hành để họ tham gia một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường và quản lý chất lượng môi trường”. Sự thiếu hiểu biết về môi trường và giáo dục BVMT của con người là một trong những nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường.Do vậy cần phải giáo dục cho mọi người hiểu và biết về môi trường, tầm quan trọng của môi trường trong sự phát triển bền vững và làm thế nào để BVMT. Do đó giáo dục BVMT phải là một nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo con người có kiến thức về môi trường, có đạo đức về môi trường, có năng lực phát hiện và xử lý các vấn đề môi trường trong thực tiễn. 2.Mục tiêu giáo dục BVMT trong trường Tiểu học: Giáo dục BVMT cho học sinh Tiểu học nhằm: Làm cho học sinh bước đầu biết và hiểu: -Các thành phần môi trường: đất, nước,không khí, ánh sáng,động vật, thực vật và quan hệ giữa chúng. -Mối quan hệ giữa con người và các thành phần môi trường. - Ô nhiễm môi trường. - Biện pháp BVMT xung quanh (nhà ở, trường,lớp học, thôn xóm, bản làng, phố phường,…) Học sinh bước đầu có khả năng: -Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây;làm cho môi trường xanh-sạch-đẹp) -Sống hòa hợp, gần gũi,thân thiện với tự nhiên. - Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác. -Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước. - Thân thiện với môi trường. - Quan tâm đến môi trường xung quanh. * Giáo dục BVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải BVMT, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường. Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, những cảm xúc, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen,kỹ năng sống BVMT cho các em. Để thực hiện giáo dục BVMT trong trường tiểu học cần phải đưa nội dung môi trường,BVMT trở thành một nội dung học tập và hoạt động của các em. Nội dung giáo dục BVMT trong trường tiểu học được lồng ghép, tích hợp trong các môn học và đưa vào nội dung hoạt động NGLL với khối lượng kiến thức phù hợp: -Môi trường xung quanh học sinh. -Khái niệm về ô nhiễm môi trường. -Ý thức về BVMT. -Kĩ năng về BVMT trong cuộc sống và hoạt động. -Hình thành phát triển và rèn luyện hành vi, thói quen,thái độ trong BVMT. * Để thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trong trường tiểu học,trong điều kiện hiện nay,con đường tốt nhất là: -Tích hợp,lồng ghép nội dung giáo dục BVMTqua các môn học. - Đưa giáo dục BVMT trở thành một nội dung của hoạt động NGLL. - Quan tâm tới môi trường địa phương, thiết thực cải thiện môi trường địa phương,hình thành và phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường. [...]... chủ đề: Môi trường em đang sống; Nước, không khí, ánh sáng cho chúng em; Hãy cứu lấy MT; MT xanh sạch đẹp và nhiệm vụ của học sinh chúng ta; Tìm hiểu ô nhiễm MT nơi em ở;… - Thảo luận theo chủ đề về MT: Ví dụ: “Hãy hành động vì MT xanh, sạch, đẹp”; “Hãy bảo về màu xanh quê hương” - Thi vẽ về đề tài môi trường -Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm về đề tài MT - Tổ chức các CLB về môi trường -Tham quan,... cơ sở phát huy vai trò tự quản Có khả năng tham gia một số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi *Nội dung giáo dục BVMT qua hoạt động GDNGLL Nội dung giáo dục BVMT qua hoạt động GDNGLL cấp Tiểu học có thể bao gồm các vấn đề: -Thành phần của môi trường xung quanh như: đất, nước, không khí, ánh sáng mặt trời, sinh vật, nhà ở, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, các công trình công cộng,... hiểu, khám phá về MT xung quanh theo các chủ đề: Môi trường em đang sống; Nước, không khí, ánh sáng cho chúng em; Hãy cứu lấy môi trường; Môi trường xanh, sạch, đẹp và nhiệm vụ của học sinh chúng ta; Tìm hiểu về ô nhiễm môi trường nơi em ở,… - Thảo luận theo chủ đề về môi trường Ví dụ : “Hãy hành động vì môi trường xanh, sạch, đẹp” ; “Hãy bảo vệ màu xanh quê hương” - Thi vẽ về đề tài môi trường -Thi sáng... kịch bản chuẩn bị trước mà do học sinh tự hình thành trong quá trình thảo luận nhóm 3.PP giải quyết vấn đề: Giải quyết vấn đề là xem xét, phân tích những vấn đề tồn tại và xác định các bước thực hiện nhằm cải tạo tình hình PP GQVĐ giúp học sinh tìm được những cách thức có hiệu quả để giải quyết các vấn đề, tình huống cụ thể trong đời sống hằng ngày 4 PP giao nhiệm vụ: Giao nhiệm vụ là đặt học sinh vào... HOẠT ĐỘNG: (xem tài liệu) V NỘI DUNG GDBVMT QUA HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở CÁC LỚP TIỂU HỌC Nội dung GDBVMT có thể tích hợp, lồng ghép và nhiều nội dung hoạt động GDNGLLtrong các chủ điểm khác nhau Chẳng hạn trong các hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường, giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa địa phương, dân tộc, kỹ năng sống, Quyền trẻ em,…Tuy nhiên, nội dung GDBVMT được tiến hành chủ yếu trong các... nội dung, hình thức GDBVMT được lồng ghép tích hợp vào các chủ điểm trong năm Nội dung GDBVMT cho học sinh lứa tuổi này nên tập trung vào một số vấn đề cơ bản sau: -Bước đầu tìm hiểu về các thành phần của môi trường:không khí, nước, ánh sáng mặt trời; cây và hoa; nếp sống gọn gàng sạch sẽ; giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập bền đẹp; dân số và gia đình Hình thức tổ chức hoạt động GDBVMT nên tập trung... sóc cây và hoa trong vườn trường, sân trường và lớp học -Thi kể chuyện về đề tài môi trường, đạo đức môi trường -Vẽ tranh về môi trường và bảo vệ môi trường -Tham gia các CLB về MT -Tham quan, du lịch danh lam thắng cảnh và các công trình công cộng -Thi hiểu biết về môi trường -Biểu diễn văn nghệ về đề tài MT *LỚP 4,5: Hoạt động GDBVMT ở các lớp 4,5 được tiến hành cao điểm ở các tháng 11,12 theo các... có công với đất nước - Tổ chức nghe nói chuyện, tham quan, giao lưu kết nghĩa với đơn vị bộ đội -Kỷ niệm ngày Quốc phòng toàn dân -Giáo dục môi trường Cũng như đối với các lớp 1,2,3 nội dung, hình thức GDBVMT ở các lớp 4,5 cũng được lồng ghép, tích hợp vào các chủ điểm khác trong năm Nội dung GDBVMT cho HS lứa tuổi này nên tập trung vào một số vấn đề cơ bản sau: -Làm sạch đẹp đường phố, bản làng, thôn... các thành phần của môi trường và mối quan hệ giữa chúng; mối quan hệ giữa con người và các yếu tố môi trường; sự ô nhiễm môi trường và các biện pháp bảo vệ môi trường Xác định trách nhiệm cá nhân trong việc góp phần bảo vệ môi trường ở nhà trường và địa phương Hình thành và phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên và môi trường xung quanh, quan tâm đến việc bảo vệ môi trường... tiểu phẩm về đề tài môi trường - Tổ chức CLB về MT Ví dụ: CLB “Các bạn yêu thiên nhiên”; “Những nhà nghiên cứu MT nhỏ tuổi”; “ Khám phá MT” - Tham quan, du lịch về MT, di sản văn hóa, di sản thiên nhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trình công cộng -Thi tuyên truyền viên giỏi về GD và BVMT - Phát thanh tuyên truyền về MT; Vận động mọi người cùng thực hiện BVMT - Thi hùng biện về đề tài MT . theo hướng lồng ghép,tích hợp GDBVMT. - Tích cực thực hiện dạy lồng ghép, tích hợp GDBVMT vào môn học. B.MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GDBVMT I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MÔI TRƯỜNG: 1.Khái niệm. tuổi. *Nội dung giáo dục BVMT qua hoạt động GDNGLL Nội dung giáo dục BVMT qua hoạt động GDNGLL cấp Tiểu học có thể bao gồm các vấn đề: -Thành phần của môi trường xung quanh như: đất, nước, không. là một quá trình (thông qua các hoạt động chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về môi trường,tạo điều