Bài soạn Chuyên đề GDBVMT Qua môn TN-XH Lớp 1.2.3

Tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng môn Tự nhiên Xà hội I.Mục tiêu, phơng thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng môn Tự nhiên & Xà hội *Mục tiêu GDBVMT môn TN-XH * Kiến thức: - Có biểu tợng ban đầu môi trờng tự nhiên ( cối, vật, mặt trời, trái đất) môi trờng nhân tạo ( nhà ở, trờng học, làng mạc, phố phờng) - Biết số hoạt động ngời làm môi trờng bị ô nhiễm - Biết môi trờng sống xung quanh có ảnh hởng đến sức khỏe ng ời - Biết đợc số biện pháp bảo vệ môi trờng * Thái độ - Tình cảm: - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi trờng sống cho cối, vật ngời - Có thái độ tích cực việc bảo vệ môi trờng; chống hành động phá hoại môi trờng, làm ô nhiễm môi trờng * Kĩ Hành vi: Hành vi: - Phát mối quan hệ yếu tố môi trờng - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trờng phù hợp với lứa tuổi - Thuyết phục ngời thân, bn bè có ý thức hành vi bảo vệ môi trường.n bè có ý thức hành vi bảo vệ môi trờng Hoạt động Căn vào mục tiêu, nội dung chơng trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên Xà hội cấp tiểu học mục tiêu GDBVMT môn Tự nhiên Xà hội, anh (chị ) hÃy tỡm hiu vấn đề sau: Môn Tự nhiên Xà hội tiểu học tích hợp GDBVMT theo mức độ nh nào? Nêu số phơng pháp tích hợp GDBVMT vào môn Tự nhiên Xà hội Tích hợp GDBVMT qua hình thức nào? Môn Tự nhiên X· héi ë tiĨu häc cã thĨ tÝch hỵp GDBVMT theo mức độ sau: a Mức độ toàn phần Khi mục tiêu, nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT Ví dụ nh Giữ gìn lớp học đẹp (lớp 1); Giữ môi trờng xung quanh nhà ở, Thực hành giữ trờng lớp đẹp ( lớp 2); Vệ sinh môi trờng ( lớp 3) b Mức độ bé phËn Møc ®é bé phËn: Khi chØ cã mét phận học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Ví dụ: Nhà ở, công việc nhà ( lớp 1); Đề phòng bệnh giun( lp 2).p 2) c Mức độ liên hệ Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT Ví dụ: Vệ sinh thân thể ( lớp 1); Cây sống đâu? Tiêu hoá thức ăn ( lớp 2); Trái đất, Bề mặt trái đất ( lớp 3) tích hợp mức độ toàn phần) Đối với học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trờng Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học tích hợp Mức độ phận Giáo viên lu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Tổ chức hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức phơng pháp dạy học môn Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phận kiến thức, kĩ GDBVMT nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt tích hợp Mức độ liên hệ -GV cần xác định nội dụng, mục tiêu liên hệ GDBVMT - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp chuẩn bị vấn đề cần hớng dẫn học sinh liên hệ bảo vệ môi trờng -Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức, phơng pháp dạy học môn §ång thêi lu ý liªn hƯ, më réng vỊ GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, tránh lan man, sa đà, g ợng ép Một số phơng pháp dạy học tích hợp GDBVMT Phơng pháp thảo luận Đây phơng pháp dạy học giúp học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến, thái độ lắng nghe ý kiến ngời khác vấn đề môi trờng có liên quan đến nội dung học Qua phơng pháp dạy học này, giáo viên giúp học sinh nhận thức có hành vi, thái độ đắn môi trờng Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp thảo luận theo nhóm Ví dụ: Dạy Giữ gìn lớp học sạch, đẹp, giáo viên cho học sinh lớp thảo luận vần đề sau: + Giữ gìn lớp học sạch, đẹp có lợi gì? + Bạn đà làm để lớp sạch, đẹp? Dạy Vệ sinh môi trờng môn Tự nhiên Xà hội lớp 3, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm qua câu hỏi: + HÃy nêu cảm giác em qua bÃi rác + Những sinh vật thờng sống bÃi rác? + Rác có hại nh sức khỏe ngời? Phơng pháp quan sát Đây phơng pháp dạy học đặc trng môn Tự nhiên Xà hội phơng pháp quan trọng giáo dục bảo vệ môi trờng cho học sinh tiểu học Ví dụ: Dạy Vệ sinh môi trờng lớp 3, giáo viên tích hợp GDBVMT qua viƯc gi¸o dơc cho häc sinh biÕt viƯc làm đúng, việc làm sai việc xử lí rác thải Giáo viên cho học sinh quan sát hình SGK nêu ý kiến việc làm đúng, việc làm sai hình Khi đợc quan sát dới hớng dẫn giáo viên, học sinh có nhận thức hình thành hành vi đắn: không nên vứt rác bừa bÃi nơi công cộng 3 Phơng pháp trò chơi Trò chơi có ý nghĩa quan trọng học sinh tiểu học Trò chơi gây hứng thú häc tËp cho häc sinh, gióp c¸c em lÜnh héi kiến thức môn học GDBVMT nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Khi sử dụng phơng pháp trò chơi, giáo viên lu ý: chuẩn bị trò chơi; giới thiệu tên trò chơi, hớng dẫn cách chơi, thời gian chơi luật chơi; cho học sinh chơi; nhận xét kết trò chơi; rút học BVMT qua trò chơi 4 Phơng pháp tìm hiểu, điều tra Đây phơng pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào trình tìm hiểu vấn đề môi trờng địa phơng Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức đợc thực trạng môi trờng, giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc, ý thức bảo vệ môi tr ờng Sử dụng phơng pháp này, giáo viên lu ý: thiết kế câu hỏi, tập cho học sinh (cá nhân nhóm) tiến hành điều tra, tìm hiểu vấn đề giáo dục bảo vệ môi trờng Phơng pháp cần tổ chức cho học sinh lớn (lớp 3,4, 5) Hình thức tích hợp + Giáo dục thông qua hoạt động học tập học + Giáo dục thông qua hoạt động khác học: thực hành giữ vệ sinh trờng, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan môi trờng tự nhiên, xà hội địa phơng + Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh tích hợp GDBVMT môn Tự nhiên X· héi líp Néi dung GDBVMT m«n TN-XH - Con ngêi vµ søc kháe: gióp häc sinh hiĨu đợc mối quan hệ môi trờng sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trờng xung quanh - Xà hội: gia đình, nhà trờng, làng quê đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hơng, đất nớc; tìm hiểu mối quan hệ ngời môi trờng, tác động qua lại yếu tố môi trờng gần gũi với sống học sinh Trên sở bồi dỡng tình yêu làng bản, phố phờng có ý thức với hành vi môi trờng - Tự nhiên: giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng Lớp - Con ngời sức khỏe: Mối quan hệ môi tr ờng sức khoẻ Chăm sóc, giữ vệ sinh thể ăn uống hợp lí - Xà hội: + Nhà ở: giữ gìn nhà đồ dùng + Môi trờng lớp học: giữ vệ sinh lớp học + Môi trờng cộng đồng: sống xung quanh - Tự nhiên: + Tìm hiểu số loại cây, quen thuộc + Môi trờng thiên nhiên ngời: ma, nắng, rét tích hợp GDBVMT môn Tự nhiên vµ X· héi líp Líp - Con ngêi sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phòng nhiễm giun - Xà hội: + Gia đình: Bảo quản sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chng gia sóc + Trêng häc: gi÷ vƯ sinh trêng học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trờng cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, phơng tiện giao thông vấn đề môi trờng -Tự nhiên: + Thực vật, động vật việc bảo vệ chúng + Mặt trời ảnh hởng Mặt trời sống cña ngêi  ... trờng, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan môi trờng tự nhiên, xà hội địa phơng + Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh tích hợp GDBVMT môn Tự nhiên X· héi líp Néi dung GDBVMT m«n TN-XH. .. mức độ nh nào? Nêu số phơng pháp tích hợp GDBVMT vào môn Tự nhiên Xà hội Tích hợp GDBVMT qua hình thức nào? Môn Tự nhiên X· héi ë tiĨu häc cã thĨ tÝch hỵp GDBVMT theo mức độ sau: a Mức độ toàn phần... nội dung giáo dục BVMT Ví dụ nh Giữ gìn lớp học đẹp (lớp 1); Giữ môi trờng xung quanh nhà ở, Thực hành giữ trờng lớp đẹp ( lớp 2); Vệ sinh môi trờng ( lớp 3) b Mức độ bé phËn Møc ®é bé phËn: