ĐỀ CƯƠNG TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN

ĐỀ CƯƠNG TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN K12 Năm học 2014 – 2015 I – Triết học C1: Phạm trù vật chất của Lê ninC2: Nguồn gốc ý thứcC3: Quy luật lượng chấtC4: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức.C5: Quy luật quan hệ sx phù hợp với lực lượng sản xuấtC6: MQH biện chứng giữa CSHT và KTTTII Kinh tế chính trị : lý thuyết và bài tậpC7: Hàng hóa? Hai thuộc tính của hàng hóa? MQHC8: Hàng hóa sức lao động? Hai thuộc tính của hàng hóa sức lao độngC9: Quy luật giá trị? Tác động quy luật này.C10: Tại sao nói “ sản xuất giá trị thặng dư là quy luật tuyệt đối của CNTB” III – Chủ nghĩa xã hội:C11: Đn giai cấp công nhân? Nội dung sứ mệnh gccn là gì? Những điểm mới của gccn hiện nay so với trước đây?C12: Những điều kiện khách quan quy định sứ mệnh lịch sử của GCCN?C13: Khái niệm CM XHCN? Nội dung cơ bản của CM XHCN.C14: KN Dân tộc? Những nguyên tắc cơ bản của CN mác lê nin trong việc giải quyết vấn đề dân tộc.C15: KN Tôn giáo? Những nguyên tắc trong việc giải quyết vấn đề tôn giáo? Trả lờiCÂU 1: TRÌNH BÀY ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT CỦA LÊNIN Hoàn cảnh Lê nin đưa ra định nghĩa vật chất: Vào cuối thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20, trong KHTN đã xuất hiện nhiều phát minh mới mang lại cho con người những hiểu biết sâu sắc và mới mẻ hơn về câu trúc vật chất, đặc biệt với các phát minh: + 1895 – Rơn ghen phát hiện ra tia X – 1 loại sóng điện từ.+ 1896 – Béc cơ ren phát hiện ra hiện tượng phóng xạ nguyên tử ko khí là bất biến.+ 1897 Tôm xơn phát hiện ra điện tử và chứng minh được điện tử là 1 trong những thành phần cấu tạo nên nguyên tử.+ 1901 – Kaufman đã c.minh được khối lượng của điện tử ko phải là khối lượng tĩnh mà khối lượng thay đổi theo tốc độ vận động của điện tử.→ Những phát minh trên của vật lý học đã mâu thuẫn với những quan niệm về vật chất của CNDV ở thế kỷ 17 18

ĐỀ CƯƠNG TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN K12

Năm học 2014 – 2015

I – Triết học

C1: Phạm trù vật chất của Lê nin

C2: Nguồn gốc ý thức

C3: Quy luật lượng chất

C4: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức.

C5: Quy luật quan hệ sx phù hợp với lực lượng sản xuất

C6: MQH biện chứng giữa CSHT và KTTT

II - Kinh tế - chính trị : lý thuyết và bài tập

C7: Hàng hóa? Hai thuộc tính của hàng hóa? MQH

C8: Hàng hóa sức lao động? Hai thuộc tính của hàng hóa sức lao động C9: Quy luật giá trị? Tác động quy luật này.

C10: Tại sao nói “ sản xuất giá trị thặng dư là quy luật tuyệt đối của

CNTB”

III – Chủ nghĩa xã hội:

C11: Đ/n giai cấp công nhân? Nội dung sứ mệnh gccn là gì? Những điểm

mới của gccn hiện nay so với trước đây?

C12: Những điều kiện khách quan quy định sứ mệnh lịch sử của GCCN? C13: Khái niệm CM XHCN? Nội dung cơ bản của CM XHCN.

C14: KN Dân tộc? Những nguyên tắc cơ bản của CN mác lê nin trong

việc giải quyết vấn đề dân tộc

C15: KN Tôn giáo? Những nguyên tắc trong việc giải quyết vấn đề tôn

giáo?

Hết

CÂU 1: TRÌNH BÀY ĐỊNH NGHĨA VẬT CHẤT CỦA LÊNIN

* Hoàn cảnh Lê nin đưa ra định nghĩa vật chất:

Vào cuối thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20, trong KHTN đã xuất hiện nhiều

phát minh mới mang lại cho con người những hiểu biết sâu sắc và mới

mẻ hơn về câu trúc vật chất, đặc biệt với các phát minh:

+ 1895 – Rơn ghen phát hiện ra tia X – 1 loại sóng điện từ.

+ 1896 – Béc cơ ren phát hiện ra hiện tượng phóng xạ - nguyên tử

ko khí là bất biến

+ 1897 - Tôm xơn phát hiện ra điện tử và chứng minh được điện tử

là 1 trong những thành phần cấu tạo nên nguyên tử

+ 1901 – Kaufman đã c.minh được khối lượng của điện tử ko phải

là khối lượng tĩnh mà khối lượng thay đổi theo tốc độ vận độngcủa điện tử

→ Những phát minh trên của vật lý học đã mâu thuẫn với những quanniệm về vật chất của CNDV ở thế kỷ 17 -18

+ chứng minh rằng sự đồng nhất vật chất với những dạng cụ thể của vậtchất, với những thuộc tính của vật chất đã ko còn phù hợp nữa và trởthành căn cứ để CNDT lợi dụng, xuyên tạc quan điểm của CNDV, chốnglại CNDV,

+ CNDT nói rằng vật chất đã “tiêu tan” và toàn bộ nền tảng của VẬTCHẤT đã bị sụp đổ hoàn toàn Cuộc khủng hoảng của vật lý học xuấthiện

Trong bối cảnh đó, Lê nin đã phân tích tình hình và chỉ rõ : “những phát minh của vật lý học cận đại ko hề bác bỏ CNDV mà chỉ bác bỏ quan niệm cho rằng giới tự nhiên là có tận cùng về mặt cấu trúc, rằng nguyên tử hay khối lượng là giới hạn cuối cùng, bất biến của giới tự nhiên”

- Khi đó, tác phẩm CNDV và CN kinh nghiệm phê phán của Lê nin đã

ra đời đáp ứng yêu cầu lịch sử trên Trong Tác phẩm này, Lê nin đãkhẳng định rằng ko phải vật chất tiêu tan hay biến mất mà là chínhnhững giới hạn nhận thức của con người về vật chất đã thay đổi

 Định nghĩa vật chất và ý nghĩa:

Trên cơ sở đó, Lê nin đã đưa ra đ/n khoa học về pham trù vật chất màcho đến nay vẫn được khoa học thừa nhận:

“Vật chất là 1 phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng

ta chụp lại, chép lại, phản ánh và tồn tại không phụ thuộc vào cảm giác.

+ Vật chất là phạm trù triết học:

với tư cách là 1 phạm trù triết học - thì vật chất là pham trù rộng

nhất, mang tính quy định về thế giới quan và pp luận , ko thể đồng nhất

phạm trù vật chất trong triết học với vật chất với các ngành khoa họckhác hay trong đời sống thường ngày vẫn hay sử dụng,

VD: Cái bút, ngôi nhà, xe máy … là dạng cụ thể của vật chất

+ Vật chất có nhiều thuộc tính nhưng thuộc tính cơ bản, quan trọng nhất là thực tại khách quan & tồn tại ko lệ thuộc vào cảm giác để nói tất cả những gì tồn tại ngoài ý thức ko phụ thuộc vào ý thức

dù con người đã nhận thức được hay chưa nhận thức được… đều thuộc

về vật chất:

VD: cây táo đang lớn lên và phát triển chưa ra quả nhưng

ta muốn ăn quả táo nhưng ý thức của ta ko thể điều khiển được cây táo raquả

+ Vật chất là cái gây nên cảm giác cho con ng ười bằng

cách nào đó trực tiếp hoặc gián tiếp tác động lên các giác quan của conngười, ý thức con người là sự phản ánh đối với vật chất, còn vật chất làcái được ý thức phản ánh Như vậy vật chất là tính thứ nhất, cảm giác làtính thứ 2

VD: Ta có thể nhìn thấy cái bàn 4 chân và làm bằng gỗ

+ Khoa học tự nhiên: định nghĩa đã trang bị một thế giới quan khoahọc cho các nhà khoa học đào sâu nghiên cứu thế giới vật chất

+ Khoa học xã hội: định nghĩa cho phép xác định vật chất trong lĩnhvực xã hội đó là tồn tại xã hội, đặc biệt là lực lượng sản xuất và quan hệsản xuất

* Định nghĩa vật chất của Lê nin đã giải quyết cả 2 mặt vấn đề cơ bản của triết học trên lập trường DV BC, bác bỏ quan điểm của CN DT

dưới mọi hình thức, bác bỏ CN bất khả tri: kđ vật chất có trước ý thức

+ Thuyết bất khả tri luận nghi ngờ nhận thức của con ng Con ng chỉ nhậnthức được hiện tượng mà ko nhận thức được bản chất sự vật, có 1 vật tự

nó tức là có vùng con ng ko với tới như thiên đàng đã rơi vào CNDT.Còn Lê nin cho rằng ko có cái gì là ko biết, dần dần con ng sẽ biết, đãchống lại quan điểm ko thể biết

 Định nghĩa này đã có tác dụng đưa khoa học tự nhiên và nhất là vật

lý học thoát khỏi khủng hoảng vào cuối thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20

CÂU 2: PHÂN TÍCH PHẠM TRÙ NGUỒN GỐC Ý THỨC VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN

Chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định: ý thức của con người là sản phẩm của quá trình phát triển tự nhiên và lịch sử xã hội Để hiểu được

nguồn gốc và bản chấtcủa ý thức cần phải xem xét trên cả hai mặt tựnhiên và xã hội

* Khái niệm ý thức:

+ Ý thức là sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong đầu óc con người,là hình ảnh chủ quan về thế giới khách quan, là đặc tính của 1 dạng vật chất sống có tổ chức cao là bộ óc con người.

*Nguồn gốc ý thức:

Theo quan điểm Duy vật biện chứng thì ý thức có nguồn gốc tự nhiên và

nguồn gốc xã hội

 Nguồn gốc tự nhiên: của ý thức là bộ óc người và hoạt động của

nó cùng với mối quan hệ giữa con người và thế giới khách quan.Trong đó thế giới khách quan tác động đến bộ óc người, từ đó tạo

ra khả năng hình thành ý thức của con người về thế giới kháchquan

- Bộ óc người:

+ Bộ óc người là cơ quan vật chất của ý thức, hoạt động ý

thức của con ng diễn ra trên cơ sở hoạt động sinh lý thần kinh của của

bộ não người.

+ Bộ não của con ng hiện đại là sản phẩm của quá trình tiếnhóa lâu dài về mặt sinh vật –xã hội, là 1 dạng vật chất sống đặc biệt, có tổchức cao nhất, có cấu trúc tinh vi phức tạp từ 14-15 tỷ nơ ron thần kinh + Ý thức là thuộc tính, chức năng của bộ não con ng ười, nếunão bộ bị tổn thương thì ý thức sẽ rối loạn, ko được sản sinh ra

VD: khi bị chấn thương sọ não => tê liệt các dây thầnkinh, ko sản sinh ra được ý thức, con ng ko biết gì & có thể sống nhưthực vật

- Phải có thế giới khách quan tồn tại bên ngoài con người: nếuchỉ có bộ óc con ng mà ko có sự tác động của thế giới bên ngoài để bộ ócphản ánh lại thì tác động đó ko thể có ý thức

- Sự tác động của thế giới vật chất lên bộ óc con người thông qua

cơ chế phản ánh:

+ Phản ánh là sự tái tạo lại những đặc điểm của dạng vật chất này ở

dạng vật chất khác trong quá trình tác động qua lại lẫn nhau giữa chúng

+ Phản ánh là thuộc tính chung , phổ biến của mọi dạng vật chất, đượcthể hiện dưới nhiều hình thức, trình độ Các hình thức tương ứng với cácdạng tiến hóa của vật chất tự nhiên

1 là hình thức phản ánh cao hơn, đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh

2 Phản ánh này đã có sự định hướng, lựa chọn nhờ đó các sinh vật thíchnghi với môi trường để duy trì sự tồn tại của mình biểu hiện qua tínhkích thích, tính cảm ứng và tính phản xạ

VD: tay ta rụt lại khi chạm vào nước nóng, sự chuyển màu

da của tác kè từ màu nâu của đất sang màu xanh của cây xanh đểlẩn tránh kẻ thù

VD: khỉ đi xe đạp, chó làm toán.

 Phản ánh ý thức (năng động, sáng tạo) :

1 là hình thức p/á cao nhất trong các hình thức p/á hiện thực, nó chỉđược thực hiện ở dưới dạng vật chất phát triển cao nhất, có tổ chứccao nhất là bộ óc người

2 Được thực hiện thông qua quá trình hoạt động sinh lý thần kinh của

bộ não người khi thế giới khách quan tác động lên các giác quan củacon ng P/á ý thức cao nhất của sự phản ánh hình thức, là thông tin vềthế giới bên ngoài, về vật chất được p/á, p/á ý thức chỉ có ở con người VD: Người kiến trúc sư thiết kế một ngôi nhà khác vớiquá trình con ong xây tổ Con ong xây tổ chỉ là bản năng để sống vàtồn tại, còn người kiến trúc sư thì thiết kế ra những ngôi nhà đẹp đểphù hợp với nhu cầu khác nhau của mỗi người

=> Như vậy, Bộ óc người và thế giới bên ngoài tác động lên bộ

óc người là nguồn gốc tự nhiên của ý thức.

 Nguồn gốc xã hội:

Đk quy định cho sự ra đời của ý thức là những tiền đề , nguồngốc xã hội, ý thức ra đời cùng với quá trình hình thành bộ nãongười nhờ lao động, ngôn ngữ & các quan hệ xã hội

- Lao động:

Lao động là qúa trình con ng sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu của con người Đây là hoạt động đặc trưng, bản chất của con người.

Ở loài vật thì chúng tồn tại thông qua những vật phẩm có sẵntrong tự nhiên

Con ng tồn tại chủ yếu dựa trên những vật phẩm đc tạo rathông qua lđ, cải tạo thế giới khách quan

+ Nhờ lđ, con ng tác động vào các đối tượng hiện thực, bắtchúng bộc lộ những thuộc tính, những kết cấu vật chất, những quy luật

vận động nội tại Nhờ đó con ng thu nhận đc thông tin hiểu biết ngàycàng sâu sắc hơn về t/g vật chất.

-> Như vậy, con ng có ý thức chính vì con ng chủ động tác động vào t/g vật chất thông qua hđ cải tạo thế giới.

+ Chính lđ đã đóng vai trò trong qt chuyển biến từ v ượn ngthành ng làm cho con ng # vs tất cả các loài đv # Chính q.trình lđ khicon ng cải biến tự nhiên đồng thời con ng cũng s.tạo ra bản thân mình:

dáng đi thẳng đứng, giải phóng 2 tay, cùng với chế độ ăn có thịt đã thực

sự có ý nghĩa quyết định đối vs qt chuyển biến từ vượn thành ng, từ tâm

lý động vật thành ý thức Việc chế tạo ra công cụ lđ có ý nghĩa to lớn làcon ng đã có ý thức về mục đích của hđ biến đổi thế giới

+ thông qua lđ góp phần cải tạo chế độ dinh dưỡng, làm cho

bộ não và hệ thần kinh phát triển

=> Bản thân q.trình lđ ngay từ đầu đã mang tính tập thể , xh, đã liên kếtcon ng lại vs nhau trong MQH tất yếu, kquan Mối liên hệ đó ko ngừng

đc củng cố và phát triển đến mức độ nào đó làm nảy sinh ở họ nhu cầu “

cần thiết phải nói với nhau một cái gì đó” , tức là phương tiện vật chất để

biểu đạt sự vật và các quan hệ của chúng Do đó ngôn ngữ đã ra đời

+ Ngôn ngữ là hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức, theo Mác ng2 là cái vỏ vật chất của tư duy, là hiện thực trực tiếp của tư tưởng, ko có ng2 thì con ng ko thể có ý thức.

+ Trong q.trình lđ con ng có nhu cầu trao đổi vs nhau về tư tưởng tìnhcảm, kinh nghiệm, phương thức canh tác… Làm cho cuống họng conngười dần thay đổi, phát tiếng nhờ đó ngôn ngữ đã xuất hiện

+ Ng2 là p.tiện giao tiếp, đồng thời là công cụ của tư duy Nhờ ng2 con

ng ms có thể khái quát hóa, trừu tượng hóa, tách khỏi sự vật cảm tính.+ Ý thức ko phải là 1 hiện tượng thuần túy cá nhân mà là 1 hiện tượng cótính xh, được thể hiện = tiếng nói và chữ viết

+Ng2 xuất hiện tác động tích cự, mạnh mẽ đến sự hình thành ý thức củacon ng Ng2 giúp con ng trao đổi kinh nghiệm hoạt động cho nhau, liênkết vs nhau càng chặt chẽ hơn

+Ng2 giúp con ng p/á k.quát những thuộc tính của con ng

+Ng2 đồng thời là cái vỏ vật chất của tư tưởng, suy nghĩ nên nó góp phầnthúc đẩy đến sự hình thành ý thức

Tóm lại, Nguồn gốc cơ bản trực tiếp và quan trọng nhất quyết định sự ra đời và phát triển của ý thức là nguồn gốc xã hội nhất là nhân tố lao động Sau lđ và đồng thời với lđ là ngôn ngữ đó là 2 sức kích thích chủ yếu đã ảnh hưởng đến bộ óc của con ng, đã làm cho bộ óc con vượn dần

dần chuyển biến thành bộ óc con ng, làm cho tâm lý đ.vật chuyển biến thành ý thức.

D – Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN:

1.Do ý thức chỉ là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan nên trong nhận thức và hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan.Cần phải

những phạm trù nền tảng, cơ bản của triết học nói chung và lý luận nhậnthức nói riêng Quan điểm đó đã tạo nên một bước chuyển biến cáchmạng trong triết học

Vậy thế nào là thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

là gì thì sau đây chúng ta sẽ cùng nhau đi xem xét chúng

A – Khái niệm thực tiễn và các hình thức cơ bản của thực tiễn:

* Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất có mục địch mang tính lịch sử -xã hội của con người nhằm cải biến tự nhiên và xã hội.

* Các đặc trưng cơ bản :

+ Thực tiễn là hoạt động vật chất : tức là hđ mà con ng sử dụng những

công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất nhất định Vì vậy, con

ng có thể cảm giác được các hđ này Nó đối lập vs các hoạt động của tưduy, của tinh thần

VD: hoạt động dùng xẻng, cuốc để đào đất

+ Thực tiễn là hoạt động có mục đích: là Hoạt động tự giác , có ý thức

của con ng Con ng là chủ thể hđ tác động lên khách thể để biến đổi nótheo mục đích của mình Vì điều này phân biệt với hoạt động bản năngcủa loài vật

VD: Cày ruộng để trồng lúa, ngô, khoai , sắn…

+ Thực tiễn là hoạt động mang tính lịch sử - xã hội : là hoạt động của các

cá nhân sống thành cộng đồng xã hội, thuộc về những giai đoạn pháttriển nhất định

VD: Nghề trồng lúa nước ở nước ta có từ rất lâu đời đến nay, trải qua rấtnhiều năm ông cha ta tích lũy được những kinh nghiệm truyền lại cho

chúng ta để chúng ta trồng lúa với năng suất cao hơn trước mà mất ítcông chăm bón hơn.

* Các hình thức cơ bản của thực tiễn:

-Thực tiễn có 3 hình thức cơ bản :

+ Hoạt động sản xuất vật chất: là hình thức hoạt động cơ bản, đầu tiên

của thực tiễn Đây là hoạt động mà trong đó con ng sử dụng những công

cụ lđ tác động vào giới tự nhiên để tạo ra của cải vật chất, các điều kiệncần thiết duy trì sự tồn tại và phát triển của mình

VD: Trồng cây ăn quả, nông dân trồng lúa, may mặc quần áo mặc,thợ mộc đóng bàn ghế

+ Hoạt động chính trị xã hội: là hoạt động của các tổ chức cộng đồng

người khác nhau trong xã hội nhằm cải biến những quan hệ xã hộI

VD: họp đoàn, họp đảng, hoạt động mùa hè xanh, hiến máu…

+ Hoạt động thực nghiệm khoa học: là một hình thức đặc biệt của hoạt

động thực tiễn hoạt động được tiến hành trong những đk do con ng tạo

ra giống hoặc gần giống trạng thái tự nhiên của xã hội nhằm xác địnhnhững quy luật biến đổi của đối tượng nghiên cứu

VD: chế tạo ra vắc xin phòng bệnh, tạo giống cây trồng năng suấtcao chống chịu sâu bệnh, chế tạo máy bay ko người lái bay vào vũ trụ

=> Mỗi hình thức hoạt động cơ bản của thực tiễn có 1 chức năng quantrọng khác nhau, ko thể thay thế cho nhau, song chúng có mqh chặt chẽ,tác động qua lại lẫn nhau Trong mqh đó, hoạt động sản xuất vật chất làloại hoạt động có vai trò quan trọng nhất, đóng vai trò quyết định đối vớicác hoạt động thực tiễn khác vì nó tạo ra của cải vật chất phục vụ sự tồntại lâu dài của con ng

B –Nhận thức:

- Nhận thức là 1 quá trình p/ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thế giới khách quan vào bộ óc con ng trên cơ sở thực tiễn, nhằm sáng tạo ra những tri thức về thế giới khách quan

CN Duy vật biện chứng khẳng định: thực tiễn là cơ sở của nhận thức,

là động lực, mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lýcủa quá trình nhận thức

- Thực tiễn là c ơ sở, nguồn gốc của nhận thức:

+ thực tiễn cung cấp tư liệu sinh hoạt, những tư liệu, công cụ vật chấtcho hoạt động nhận thức

+ Thực tiễn tạo thành những tiền đề vật chất cho sự phân công xh Sựphân chia xh thành lđ chân tay và lđ trí óc hình thành trên cơ sở thực tiễn,trước hết là lđ sx vật chất

+ qua thực tiễn con ng phát triển dần những giác quan, năng lực tư duy + thực tiễn làm cho con ng tiếp xúc vs đối tượng khách quan từ đó đemlại cho con ng những hệ thống lý thuyết

VD: Nhờ việc canh tác đất nông nghiệp mà cho ta biết được loại cây nàotrồng phù hợp và cho năng suất cao nhất với loại đất đó để chọn lựa câytrồng cho phù hợp nhất

* Ví dụ: Từ sự đo đạc ruộng đất, đo lường vật thể mà con người có trithức về toán học

-Thực tiễn là động lực và mục đích của nhận thức:

+ Nhờ hđ thực tiễn mà các giác quan của con ng ngày càng hoàn thiện,năng lực tư duy logic ko ngừng đc củng cố và phát triển, các phương tiệnnhận thức ngày càng tinh vi hiện đại, có tác dụng làm tăng thêm khả năngnhận thức của các giác quan của con ng (bàn tay khéo léo hơn, thị giáctinh xảo hơn, tư duy nhạy bén… và làm xuất hiện kính hiển vi, kínhthiên văn , máy vi tính, tàu vũ trụ)

+ Thực tiễn là điểm xuất phát của nhận thức, đề ra nhu cầu – nhiệm

vụ - cách thức và khuynh hướng vận động , phát triển của nhận thức.Chính con ng có nhu cầu khách quan là giải thích thế giới và cải tạo thếgiới nên con ng tất yếu phải tác động vào các sv – ht bằng hoạt động thựctiễn của mình Sự tác động đó làm cho các sv – ht bộc lộ những thuộctính, mối liên hệ và quan hệ khác nhau giữa chúng, đem lại những tài liệucho nhận thức, giúp nhận thức nắm bắt đc bản chất, quy luật vận động vàphát triển của thế giới trên cơ sở đó mà hình thành nên các lý thuyếtkhoa học

=> Do vậy mục đích của nhận thức ko phải chỉ để nhận thức tức là để biết mà còn để cải tạo thế giới.

VD: Dịch cúm gà H5N1 đặt ra cho nhân loại nhiệm vụ nghiên cứu chếtạo ra vắc xin chống loại cúm này

Vận dụng: Trong trường học, nhà trường ra nội quy về học sinh

phải mặc đồng phục đến trường nhưng trong đó có một số học sinh khôngtuân thủ Lúc này nhà trường phải khắc phục bằng cách bắt buộc khi đếntrường phải mặc đồng phục mới được vào lớp nếu vi phạm bao nhiêu lần

sẽ bị hạ hạnh kiểm trong tháng, trong học kì đó

* Ví dụ: Việc học tập đặt ra yêu cầu học sinh phải giải bài tập và học kiếnthức mới, khó? khi giải quyết được những bài tập khó đó thì nhận thứccủa em sẽ được nâng cao hơn

- Thực tiễn là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý:

+ nghĩa là thực tiễn là thước đo giá trị những tri thức đã đạt được trongnhận thức

+ TT là tiêu chuẩn của chân lý vì TT là những hđ vật chất có tính tấtyếu k.quan, nó luôn vận động và phát triển trong lịch sử Nhờ nó mà thúcđẩy nhận thức cùng vận động, phát triển

+ thông qua hđ thực tiễn con ng ms có thể kiểm tra được tính đúng đắnhay sai lầm của tri thức và do đó có thể nhận thức lại, bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, hoàn chỉnh thêm để nhận thức ngày 1 đúng hơn, p/ánh đầy đủhơn quy luật vận động và phát triển của của sv – ht

=> Như vậy, thực tiễn chẳng những là điểm xuất phát của nhận thức, là yếu tố đóng vai trò quyết định đối vs sự hình thành của nhận thức mà còn là nơi nhận thức phải luôn luôn hướng tới để thể nghiệm tính đúng đắn của mình.

VD:

* Ý Nghĩa phương pháp luận:

- Vai trò của thực tiễn đối vs nhận thức đòi hỏi chúng ta phải quán triệtquan điểm thực tiễn Quan điểm này yêu cầu việc nhận thức phải xuấtphát từ thực tiễn, dựa trên cơ sở thực tiễn, đi sâu vòa thực tiễn, phải coitrọng công tác tổng kết thực tiễn

- Việc ng/cứu lý luận phải liên hệ vs thực tiễn, học phải đi đôi vshành,Nếu xa rời thực tiễn sẽ dẫn đến sai lầm của bệnh chủ quan, duy ýchí, giáo điều, máy móc, quan liêu Ngược lại nếu tuyệt đối hóa vai tròcủa thực tiễn sẽ rơi vào chủ nghĩa thực dụng và kinh nghiệm chủ nghĩa

CÂU 4: QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TRÌNH

ĐỘ

A – Khái niệm:

* Lực lượng sản xuất

Lực lượng sản xuất là mối quan hệ giữa con người với tự nhiên trong

quá trình sản xuất vật chất, là năng lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu nhất định của con người và xã hội,thể hiện trình độ chinh phục tự nhiên của con người.

- Kết cấu: gồm có người lđ và tư liệu sx

+ Người lao động: với năng lực, kỹ năng, tri thức, kinh nghiệm,

ý chí & vai trò

+ Tư liệu sản xuất : tư liệu lđ và đối tượng lđ

 Tư liệu lđ: công cụ lđ, phương tiện, vật liệu khác dùng để tăngcường, hỗ trợ cho tác động của công cụ lđ

 Đối tượng lao động là 1 bộ phận của giới tự nhiên được con ng đưavào sản xuất (có sẵn như đất đai, khoáng sản, lâm sản…), hoặc docon ng sáng tạo ra (phôi cơ khí, linh kiện điện tử….)

 Tư liệu khác: đường giao thông, cầu cảng , bến bãi, kho chứa… + Trong LLSX thì người lao động giữ vai trò quyết định bởi vì chỉ

có con ng mới có khả năng sáng tạo và sd các TLSX

+ Ngày nay khoa học kỹ thuật càng trở thành LLSX trực tiếp, trởthành yếu tố trực tiếp của sx

VD: Thợ mộc: công cụ lđ là khoan, bào, cưa, đục; đối tượng laođộng là gỗ; ng lđ là ng thợ mộc;

+ Những yếu tố trên của LLSX liên hệ chặt chẽ vs nhau và chỉ cótrg sự kết hợp đó chúng ms là LLSX, còn trong sự tách rời chúng chỉ làLLSX ở dạng tiềm năng

Ví dụ: người công nhân đứng cạnh cái máy kéo đã chết thì chưa là lựclượng sản xuất

+ Quan hệ trong tổ chức và quản lý sx.

+ Quan hệ trong phân phối sp làm ra.

Những quan hệ này tồn tại trong MQH thống nhất và chi phối, tácđộng lẫn nhau và trong đó quan hệ sở hữu về TLSX là quan hệ cơ bản

nhất, đặc trưng cho QHSX trong từng xh và quyết định các mặt kháctrong QHSX , quyết định các MQH xh.

=> Trong 3 mặt trên thì quan hệ về mặt sở hữu TLSX là quan

trọng nhất, nó quyết định 2 mặt còn lại Bởi vì nếu ai là ng nắm giữ về tư liệu sx cũng sẽ là ng quyết định về q.hệ tổ chức và q.lý sx và phân phối

B – Mối quan hệ biện chứng giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất:

- LLSX và QHSX là 2 mặt của 1 p.thức sx, chúng tồn tại ko tách rời nhau

mà tác động biện chứng lẫn nhau, hình thành quy luật phổ biến của toàn

bộ lịch sử loài ng: quy luật về sự phù hợp của QHSX với tính chất vàtrình độ của LLSX

- Quy luật này vạch rõ tính chất phụ thuộc khách quan của QHSX vào sựphát triển của LLSX và đến lượt mình, QHSX tác động trở lại đối vớiLLSX Chính sự tác động của quy luật này làm cho xã hội loài ng pháttriển từ hình thái kt –xh thấp lên hình thái kt- xh cao

* Sự hình thành – biến đổi – phát triển của QHSX được quyết định bởi

sự biến đổi và phát triển của LLSX Ptich và cho ví dụ cụ thể

- sự phát triển của LLSX được đánh dấu bằng trình độ của LLSX Trình

độ của LLSX trong từng g.đoạn lịch sử thể hiện ở:

+ trình độ của công cụ lao động

+ Khi sx đạt tới trình độ cơ khí, hiện đại phân công lđ phát triểnthì LLSX có tính xã hội hóa

- Sự vận động và phát triển của LLSX quyết định và làm thay đổi quan hệ

sự thay đổi về tính chất, trình độ

+ Trạng thái mâu thuẫn :

 LLSX biến đổi đến 1 trình độ nhất định làm cho QHSX từ chỗphù hợp trở thành ko phù hợp với LLSX trở thành xiềng xích củaLLSX , kìm hãm LLSX phát triển

 Yêu cầu khách quán của sự phát triển LLSX tất yếu dẫn đến việc

thay thế QHSX cũ bằng 1 QHSX mới, phù hợp vs tính chất và trình

độ của LLSX để mở đường cho LLSX phát triển

 Sự thay thế QHSX cũ bằng QHSX mới, nghĩa là sự mất đi củaPTSX lỗi thời và sự ra đời của PTSX mới tiến bộ hơn

 Trong xh có đối kháng giai cấp, mâu thuẫn giữa LLSX mới vàLLSX cũ lỗi thời là cơ sở khách quan của cuộc đấu tranh giai cấp,cũng là tiền đề tất yếu của các cuộc CMXH

* Sự tác động trở lại của QHSX đối với lực lượng sản xuất:

- QHSX có tính độc lập tương đối do vậy nó tác động trở lại đối vsLLSX Sự tác động này có thể diễn ra theo hai chiều, hoặc thúc đẩy hoặckìm hãm sự phát triển của LLSX

+ Nếu QHSX phù hợp vs tính chất và trình độ của LLSX thì sẽ tạo rađịa bàn rộng lớn, trở thành động lực cơ bản, trực tiếp thúc đẩy sự pháttriển cho LLSX

+ nếu QHSX đã lỗi thời ko còn phù hợp vs tính chất và trình độ củaLLSX, bộc lộ mâu thuẫn gay gắt với LLSX sẽ trở thành xiềng xích tróibuộc sự phát triển của LLSX Nhưng sự kìm hãm đó chỉ là tạm thời, theotính tất yếu khách quan, cuối cùng nó sẽ bị thay thế bằng kiểu QHSX mớiphù hợp cho LLSX phát triển

+ QHSX sở dĩ có thể thúc đẩy / kìm hãm sự phát triển của LLSX vì nóquy định mục đích của sx, ảnh hưởng đến thái độ lđ của đông đảo quần

chúng, kích thích hoặc hạn chế việc cải tiến công cụ, việc áp dụng cácthành tựu của KH-KT vào sản xuất, việc hợp tác và phân công lđ….

C – Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN

- đây là quy luật chung, phổ biến của sự phát triển xh loài ng

- Nhận thức quy luật này là cơ sở lý luận chống lại các quan điểm duytâm, tôn giáo về sự phát triển lịch sử

- Quy luật là cơ sở lý luận cho việc hoạch định các đường lối đúng, phêphán các chủ trương, những việc làm sai lầm trong việc xây dựng phươngthức sx mới XHCN ở VN trong thời kỳ quá độ lên CNXH, bỏ qua chế độTBCN

CÂU 5: QUY LUẬT VỀ MQH BIỆN CHỨNG GIỮA CƠ SỞ HẠ TẦNG VÀ KIẾN TRÚC THƯỢNG TẦNG?

CSHT và KTTT là 2 mặt của đời sống xh, chúng có MQH biệnchứng vs nhau, CSHT đóng vai trò quan trọng quyết định đối vs CSHT.Mỗi csht lại hình thành nên 1 KTTT tương ứng vs nó Để hiểu rõ hơnvấn đề này sau đây chúng ta sẽ đi tìm hiểu nó

* Kiến trúc thượng tầng:

- “KTTT là toàn bộ những quan điểm chính trị, tôn giáo, pháp quyền, triết học, đạo đức, nghệ thuật… cùng vs những thiết chế xh tương ứng