ĐỀ CƯƠNG TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Ngữ văn I/ NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG - Nêu và thảo luận những khó khăn c
Trang 1ĐỀ CƯƠNG TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Môn: Ngữ văn
I/ NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ
NĂNG
- Nêu và thảo luận những khó khăn cụ thể
- Trao đổi, kết luận:
1/ Chương trình bố trí mức độ nặng nhẹ ở các khối lớp chưa đều (khối 7-thơ Đường, khô, khó tiếp nhận), nặng so với lớp 9
2/ Số tiết rèn kĩ năng TLV (luyện nói, viết chưa nhiều), tiết trả bài viết hướng dẫn chưa
cụ thể
3/ Tranh minh họa SGK còn ít, chưa đẹp, chỉ tập trung nhiều ở khối 6
4/ Phần lớn PHHS chỉ quan tâm đến môn học tính thời thượng (Toán, Tiếng Anh), xem nhẹ môn Văn- môn học nền tảng xây dựng nhân cách con người và là công cụ để tiếp nhận các môn học khác
5/ Việc đáp ứng yêu cầu chuẩn KTKN trong điều kiện khả năng tiếp nhận của học sinh vùng khó khăn, có nhiều HS dân tộc Khmer là điều không đơn giản
II/ LÍ DO, Ý NGHĨA CỦA VIỆC BAN HÀNH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KTKN
1/ Chương trình GDPT đã ban hành và triển khai ở các trường nhưng chưa được áp dụng triệt để
2/ Xuất phát từ tình hình thực tế, quan niện của GV xem SGK là pháp lệnh, không dám bỏ bất kì nội dung nào, dẫn đến tình trạng quá tải, HS không có hứng thú tiếp nhận
3/ Giữa các GVBM chưa có sự thống nhất về KTKN cho từng mục, từng bài, từng lớp… ( PT lí do: Thời gian, đời sống, mức độ đầu tư chuyên môn…)
4/ Chưa có sự thống nhất trong kiểm tra đánh giá HS (Khối lượng, mức độ, nội dung kiến thức…) giữa GV trong tổ
5/ Trong dự giờ đánh giá GV, cấp quản lí chưa thống nhất tiêu chí đánh giá GV về KTKN (Cần pải căn cứ vào “chuẩn” để kiểm tra đánh giá)
* KL: Việc biên soạn chuẩn KTKN là cần thiết, GV cần nghiên cứu, vận dụng để góp phần khắc phục những bất cập trên
III/ CẤU TRÚC CỦA TÀI LIỆU
Ngoài lời giới thiệu mở đầu, tài liệu gồm 2 phần nội dung lớn:
* Phần thứ nhất: Giới thiệu chung về chuẩn KTKN của chương trình GDPT
* Phần thứ hai: Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn Ngữ văn THCS ( Khồi 6, 7 tập 1, khối 8,9 tập 2)
* Phần thứ nhất: Giới thiệu chung về chuẩn KTKN của chương trình GDPT
I/ Giới thiệu chung về chuẩn :
Khái niệm “chuẩn”: là yêu cầu, tiêu chí dùng làm thước đo, đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm nào đó
II/ Chuẩn KTKN của chương trình, môn học: là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học mà HS cần phải đạt sau mỗi đơn vị kiến thức
III/ CÁC MỨC ĐỘ VỀ CHUẨN KTKN: Được xây dựng theo 6 mức độ
1/ Nhận biết
2/ Thông hiểu
3/ Vận dụng
4/ Phân tích 5/ Đánh giá 6/ Sáng tạo
Có thể căn cứ thêm cách phân loại chuẩn như sau:
Trang 21/ Chuẩn tối thiểu: mức độ thấp nhất, cơ bản nhất HS cần phải đạt ( TLHD)
2/ Chuẩn thông lệ: mức trung bình, từ kiến thức cơ bản HS có thể vận dụng ở mức độ nhất định
3/ Chuẩn tối đa: yêu cầu cao hơn, HS có thể sáng tạo, nhận xét, đánh giá ( dùng để phân loại HS)
* Phần thứ hai: Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn Ngữ văn THCS
A/ Khái quát về các chủ đề (qui định mức độ cần đạt về chuẩn KTKN đối với các
chủ đề), (Kèm kế hoạch GDBM)
B/ Hướng dẫn thực hiện theo từng bài
- Tiết dạy văn bản
I/ Mức độ cần đạt
1 Kiến thức
2 Kĩ năng
3 Thái độ (tùy bài, căn cứ vào tài liệu có thể có hoặc không)
→ Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn để soạn
II/ chuẩn bị
1 GV: - PP - ĐDDH
2 HS
III/ Tiến trình lên lớp (3 cột)
1/ Ổn định
2/ KTBC
3/ Bài mới
ND ghi bảng:
I/ Tìm hiểu chung: Có thể thực hiện theo từng bước
+ Đọc, tóm tắt, giải thích từ, thể loại, PTBĐ, TG-TP, … ( Tùy yêu cầu chuẩn KTKN, có hay không có ghi ở SGK và tài liệu)
II/ Đọc- hiểu văn bản
A Nội dung
1/…
2/…
B Nghệ thuật
C Ý nghĩa (theo tài liệu)
→ Bỏ mục tổng kết, riêng phần ghi nhớ SGK có thể có hoặc không
Lưu ý: + Tùy theo nội dung, yêu cầu của bài, GV thiết kế giáo án phần Đọc - hiểu văn bản
sao cho phù hợp
+ Phần HD tự học luyện tập ở SGK
Tiết TV và Tập làm văn
- Theo đề mục của SGK:
I/…
II/…
III/ Luyện tập
Lưu ý: khi soạn cần
- Đối chiếu giữa Tài liệu Hướng dẫn chuẩn KTKN với SGK
- Xác định trọng tâm của bài
- Xác định KTKN cơ bản
- Tập trung vào BT vừa sức HS