Tập huấn GVCN lớp: Lập kế hoạch giáo dục

Yêu cầu về nôâi dung KHGD cấp tổ bôâ môn  Thể hiện những HĐGD theo một qui trình khoa học và logic của mỗi tổ bộ môn trong khuôn khổ nội dung GD cấp trường... Thực trạng v

Tổng quan về Mô đun “Lââp kế hoạch GD”

Kế hoạch giáo dụcXây dựng KHGD của tổ bôâ môn

1

3

Nội dung tââp huấn

4 Lââp kế hoạch GD của GVCN

2

Bài 1 TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN LÂâP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Vị trí và yêu cầu của KHGD trong chuẩn nghề nghiêâp GVTrH

 Lâ êp kế hoạch giáo dục là mô êt trong các năng lực giáo dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của “Chuẩn nghề nghiê êp GV trung học”,

 Tiêu chí 16: Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo

dục “Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.”

5

Các mức đôâ đánh giá năng lực lââp KHGD

hoạt đô êng chính, tiến đô ê thực hiê ên

chính phù hợp với đối tượng GD, tiến đô ê thực hiê ên khả thi

đô êng được thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, đô êc lâ êp, sáng tạo ở HS, tiến đô ê thực hiê ên khả thi

 Mức 4 điểm : Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp

giữa các lực lượng GD trong nhà trường và ngoài nhà trường.

6

Bài 2 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Các nguồn minh chứng đánh giá

năng lực XD KH các HĐGD

 Bản KH các HĐGD được phân công

 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lí DH theo quy định của

các cấp quản lí

 Hồ sơ kiểm tra đánh giá GV và nhân viên

 Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiê êm lớp, sổ liên lạc

(đối với GVCN), sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác của

GV (đối với GV không làm chủ nhiê êm)

 Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiê êm, sáng kiến

nếu có)

 Nhâ ên xét của đại diê ên CMHS, HS, các tổ chức chính trị,

XH, đồng nghiê êp (nếu có)

 Tư liê êu về 1 trường hợp GD cá biê êt thành công (nếu có) 8

Bài 3 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

CỦA TỔ BÔâ MÔN

Yêu cầu về nôâi dung KHGD cấp

tổ bôâ môn

 Thể hiện những HĐGD theo một qui trình khoa

học và logic của mỗi tổ bộ môn trong khuôn khổ nội dung GD cấp trường.

 Giải quyết mô êt hay mô êt số vấn đề cụ thể trong thực tiễn ở mỗi bộ môn.

 Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp với

cấp bộ môn và học sinh các cấp do trường quản lí

10

Quy trình XD KHGD cấp tổ bôâ môn

 Nghiên cứu cơ sở pháp lí của KHGD cấp tổ bộ môn

 Tìm hiểu kế hoạch giáo dục cấp trường

 Điều tra thực trạng các hoạt động giáo dục cấp tổ

bộ môn

 Viết các nội dung của KHGD dưới dạng ma trận

hoặc bảng thể hiện được các bước liên tiếp nhau tạo nên một chuỗi các HĐGD hoàn chỉnh phù hợp với yêu cầu của nội dung và mục đích GD cấp cấp tổ bộ môn

 Phân bố thời gian theo các bước của qui trình GD

cấp tổ bộ môn.

11

Bài 4 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIÊâM

Thảo luâân nhóm

1 Hiê ên nay ở trường/đơn vị của thầy/cô GVCN

thường tiến hành viê êc xây dựng KHGD như thế nào?

2 Đánh giá những ưu điểm và hạn chế trong

cách tiến hành xây dựng KHGD đó của người GVCN ?

13

Thực trạng viêâc XD KHGD của

GVCN hiêân nay

 Hiê ên nay khi tiến hành xây dựng KHGD các GVCN thường chủ yếu mới chỉ dựa vào bản kế hoạch GD của nhà trường có dựa trên cơ sở đánh giá tình hình HS lớp mình chủ nhiê êm.

 Cách xây dựng bản KHGD đó của GVCN còn

mang nhiều tính chủ quan, áp đă êt mà chưa chú ý đến viê êc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các đối tượng liên quan trực tiếp đến viê êc thực hiê ên KHGD đó (như ý kiến của GV bô ê môn, nhu cầu của HS, PHHS, )

14

Thảo luâân nhóm

 Theo thầy/cô bản KHGD của người GVCN lớp

nên có cấu trúc như thế nào ?

 So sánh với cấu trúc bản KHGD hiê ên nay của GVCN lớp ?

15

Cấu trúc bản KHGD của GVCN

I Đă êc điểm tình hình : 1 Khó khăn, 2 Thuâ ên lợi

II Mục tiêu : 1 Mục tiêu chung 2 Mục tiêu cụ thể

III Nô êi dung kế hoạch

1 Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về các mă êt giáo dục: ( Đạo đức, Văn hóa, Lao đô êng, Hướng nghiê êp

2 Các chỉ tiêu

3 Danh hiê êu phấn đấu

III Các biê ên pháp chính

1 Về giáo dục đạo đức

2 Về văn hóa

3 Các mă êt giáo dục khác

IV Kế hoạch cụ thể từng tháng

V Đề xuất, kiến nghị

BGH phê duyê êt Người lâ êp kế hoạch 16

Căn cứ XD mục tiêu KHGD của

GVCN

 Căn cứ vào bản KHGD cấp trường

 Căn cứ vào đă êc điểm tình hình và khả năng của

HS lớp chủ nhiê êm

 Căn cứ vào mục đích giáo dục của người GVCN

và các GV bô ê môn

 Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các

mong đợi của PHHS

 Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiê ên về cơ sở vâ êt chất, của lớp, của trường.



17

Nôâi dung cơ bản trong KHGD của GVCN

I Đă êc điểm tình hình

II Mục tiêu

III Nô êi dung kế hoạch

III Các biê ên pháp chính

IV Kế hoạch cụ thể từng tháng

V Đề xuất, kiến nghị

18

Kĩ thuâât xây dựng kế hoạch

“Liê êt kê các bước tiến hành khi xây dựng

KHGD của GVCN”

19

Quy trình XD KHGD của GVCN

 Xem xét và nắm vững bản KHGD của nhà trường

 Phân tích, đánh giá kết quả học tâ êp, rèn luyê ên và tình hình HS trong năm học trước

 Đánh giá thực trạng tất cả các nô êi dung có liên quan đến KHGD đang xây dựng

 Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS,

GV bô ê môn của lớp mình

 Xác định mục tiêu, nô êi dung cho bản KHGD đang xây dựng

20

Quy trình XD KHGD của GVCN (tiếp)

 Xây dựng bản dự thảo về KHGD

 Lấy ý kiến đóng góp của HS, PHHS, GV bô ê môn và BGH cho bản dự thảo về KHGD của lớp mình

 Chỉnh sửa, hoàn thiê ên bản dự thảo về KHGD đã xây dựng

 Nô êp BGH nhà trường để kí, ban hành bản KHGD của lớp.

 Thông báo cho HS và PHHS, GV bô ê môn trong lớp biết về bản KHGD đó.

21

Kết luận chung

Lâ êp KHGD là mô êt trong các năng lực giáo dục được quy định trong Chuẩn nghề nghiê êp GV trung học

GV cần được tâ êp huấn, bồi dưỡng về kĩ năng

lâ êp kế hoạch GD để có thể thực hiê ên được tốt nhất các nhiê êm vụ giáo dục của mình

Gieo ý t ưở ng g t ho t đ ng ặ ạ ộ

Gieo hoạt động gặt thói quen

Gieo thói quen gặt tính cách

Gieo tính cách gặt số phận

Nhìn thì nhớ

Nghe thì quờn

Làm mới hiểu

XIN CẢM ƠN

Các Cô & Các Thầy!

CHÚC THÀNH CÔNG Xin chân thành cám ơn!