MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP PHƯỚC

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO: “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP PHƯỚC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một chủ trương lớn được lãnh đạo Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm, nhắc nhở toàn ngành giáo dục và đào tạo thực hiện ngay từ những ngày đầu năm học 2008-2009. Ngày 15 tháng 5 năm 2008 GS-TS Nguyễn Thiện Nhân, Phó thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mong muốn động viên khuyến khích các thầy giáo, cô giáo, cán bộ quản lý giáo dục các cấp và toàn thể học sinh cùng với các lực lượng ngoài xã hội tích cực chủ động tham gia xây dựng môi trường gíao dục thân thiện, an toàn hình thành và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và tu dưỡng đạo đức. Có thể nói khái niệm “Trường học thân thiện,học sinh tích cực” mới xuất hiện nhưng nội dung của phong trào này đã và đang được các trường thực hiện với nhiều cách thức khác nhau: “Trường ra trường, lớp ra lớp thầy ra thầy, trò ra trò”; “Dạy thật, học thật”; “Trường học bạn hữu trẻ em”, “Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” và phong trào xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia từ nhiều năm qua. Với 5 yêu cầu và 5 nội dung mà phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt ra, thể hiện sự toàn diện, hội tụ đầy đủ các tiêu chí cần thiết cho một trường học hiên đại, đổi mới, từ đó trường học mới thực sự đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho. Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường giai đoạn 2008-2013. Trong những năm học qua Trường Tiểu học Hiệp Phước đã tích cực xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện trong nhà trường đồng thời tuyên truyền tác động các lực lượng ngoài xã hội tham gia. Nhìn lại những chặng đường đã qua, là một cán bộ quản lý trực tiếp chỉ đạo việc thực hiện phong trào liên tục ở một nơi công tác, người viết mạnh dạn chọn đề tài :” Một số giải pháp tổ chức thực hiện phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường Tiểu học Hiệp Phước” 1 II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 1. Thuận lợi: Là một trường Tiểu học nằm trên Hương lộ 19 thuộc xã Hiệp Phước, cửa ngỏ phía Đông của Huyện Nhơn Trạch có điều kiện kinh tế tương đối thuận lợi, chuẩn bị các điều kiện xây dựng Thị trấn. Về giáo dục được cấp ủy, chính quyền, ban ngành đoàn thể và cha mẹ học sinh quan tâm hỗ trợ vể vật chất và tinh thần. Trường có đội ngũ giáo viên đa số là người địa phương có nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh thực hiện các cuộc vận động do ngành phát động. 2. Khó khăn: Là một trường có số lớp và số học sinh đông nhất huyện (40 lớp/ 1369 học sinh) nhưng cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ, không có lớp 2buổi/ngày do thiếu phòng học. Trường có 3 điểm học cách nhau 3-5km gây khó khăn trong quản lý và tập hợp học sinh. Số học sinh nơi khác đến do theo cha mẹ làm công nhân ở các khu công nghiệp trên địa bàn nhiều, trình độ chênh lệch do phải thay đổi nơi học tập, chưa theo kịp nề nếp của trường ảnh hưởng đến việc thực hiện phong trào. 3. Số liệu thống kê: Một số số liệu qua 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Năm học Số lớp Số học sinh Nữ Số Hs tham gia phong trào THTT, HSTC Tỷ lệ 2008-2009 32 940 457 900/940 95,7% 2009-2010 35 1048 524 1040/1048 99,2% 2010-2011 36 1148 542 1148/1148 100% Qua thống kê năm học 2008-2009 là năm đầu tiên thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một số học sinh và phụ huynh chưa hiểu, chưa tích cực tham gia các hoạt động cả 5 nội dung của phong trào. Hai năm tiếp theo số học sinh toàn trường được sự hướng dẫn của Giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội nên đã tham gia tích cực. 2 III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Trong một tài liệu của UNICEF giới thiệu năm 2000: Trường học có hiệu quả là trường học dựa trên quyền trẻ em và thân thiện với trẻ. Trường học thân thiện với trẻ là một tầm nhìn về giáo dục được xác định bởi nhiều từ: tham gia, phù hợp, chào đón, dân chủ, an toàn, lành mạnh – đảm bảo sức khỏe, hiệu quả, hòa nhập,nâng cao khả năng, hỗ trợ tốt. UNICEF cũng đã định nghĩa trường học thân thiện với trẻ là một trường học “coi lợi ích tốt nhất hiện tại và trong tương lai của học sinh là điểm trọng tâm”, đó là một trường học dựa trên “ sự tham gia”, là một trường học “mở cửa chào đón mọi học sinh, an toàn cho trẻ, tạo thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động dân chủ vì quyền lợi của tất cà trẻ em” , “ là một tổ chức học tập đại diện cho nền giáo dục hòa nhập và hiệu quả” Như vậy trường học thân thiện là trường học mà ở đó học sinh được tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác, được giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương tôn trọng; được gia đình và cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm năng của mình trong môi trường an toàn và thuận lợi, quyền được đi học của học sinh được đảm bảo. Nơi mà nhà trường hoạt động không riêng lẻ mà trong sự phối hợp liên thông giữa các môi trường giáo dục là gia đình, nhà trường và cộng đồng cùng hướng tới việc giúp học sinh nhận ra rằng các em cũng có quyền được hưởng nền giáo dục có chất lượng mà còn có nhiều quyền khác nữa- giúp trẻ học những gì các em cần để đối mặt với những thách thức trong thời đại thế kỷ mới; tăng cường chăm sóc sức khỏe cho trẻ em, che chở và bảo vệ cho trẻ, bảo đảm cho các em có được môi trường an toàn để học tập, một môi trường không có bạo lực và lạm dụng; nâng cao nhiệt huyết của giáo viên, có tinh thần và động cơ làm việc với học sinh và vận động sự hỗ trợ của cộng đồng cho nền giáo dục. Ngược lại với môi trường học thân thiện với trẻ là những điều kiện “không thân thiện với trẻ” Nhiều trường học thất bại trong việc mang lại cho học sinh môi trường an tòan, đảm bảo năng lực chuyên môn. Còn quá nhiều phụ huynh không có khả năng tạo ra cho con em mình một nền tảng giáo dục vững chắc do nhiều nguyên nhân. Tuy nhhiên môi trường học thân thiện với trẻ là con đường đi tới phía trước. “Không có trường nào thân thiện với trẻ một cách tuyệt đối” mà các trường học vận hành trong phạm vi các hệ thống và phối hợp với 3 cộng đồng xung quanh, có thể đạt tới trong quá trình phấn đấu trở thành một địa điểm học tập tốt hơn. Dự án “Môi trường học thân thiện với trẻ” đã đưa ra các khái niệm và nội dung như sau: 1. Sự bình đẳng trong các mối quan hệ giữa trẻ em trai và trẻ em gái, bình đảng trong đánh giá học sinh nghèo và giàu. 2. Sự tự tin: Tạo ra sự tự tin bằng kiến thức, gíao viên làm gương bằng cách thể hiện tình yêu, sự tận tụy và thái độ tôn trọng học sinh. 3. Sự khoan dung: Giáo viên thông cảm với học sinh và hiểu được cá tính của từng em, ủng hộ và hỗ trợ các em. 4. Lắng nghe: Giáo viên khuyến khích học sinh tự thể hiện mình; giáo viên hiểu, chia sẻ và đáp ứng nhu cầu của học sinh, giúp các em tôn trọng bản thân và được chấp nhận. 5. Sự tham gia: Học sinh có thể tham gia vào các họat động liên quan đến học tập và các họat động ngọai khóa, các em có thể bày tỏ quan điểm của mình về thức ăn và đồ uống, về tất cả các quyết định liên quan đến các em, đến các họat động trong lớp và làm như vậy đã tạo cơ hội cho các em phát triển. 6. An tòan: Tạo ra các điều kiện an tòan về thể chất nơi các em không cảm thấy bị cô lập, tạo các điều kiện tinh thần tốt cho tất cả các trẻ em và chú ý đến vệ sinh an tòan thực phẩm. 7. Hợp tác: Hợp tác hai chiều được thiết lập giữa giáo viên và học sinh, phụ huynh và nhà trường, gia đình và xã hội, giáo viên và giáo viên, phụ huynh và giáo viên, giữa học sinh với học sinh trên cơ sở trung thực và cởi mở. 8. Quan tâm đến những nhu cầu và các điều kiện của trẻ; nhu cầu về học tập, vui chơi, giải trí, quan tâm đến hòan cảnh gia đình, sức khỏe vật chất và tinh thần; tất cả trẻ em đều được tôn trọng và bảo vệ. 9. Tôn trọng sự khác biệt của mỗi học sinh, nhân cách, quan điểm của mỗi em. 10. Yêu thương và gần gủi: Sẵn sàng chia sẻ cảm xúc, tình cảm của học sinh và không cư xử quá khuôn mẫu đối với các em. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài : 2.1 Tổ chức quán triệt chủ trương và tổ chức phối hợp thực hiện cuộc vận động: 4 Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện từ đầu năm học 2008-2009 Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng: - Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đọan 2008-2013 - Kế họach 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Của Bộ giáo dục và đào tạo về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đọan 2008-2013. - Kế họach liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục và đào tạo, Bộ Văn hóa thể thao và du lịch và Trung ương Đòan Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đọan 2008-2013 Sau khi quán triệt các văn bản trên tại hội đồng sư phạm nhà trường Hiệu trưởng thành lập BCĐ và xây dựng kế họach từng năm và giai đọan 2008-2013 Hiệu trưởng cũng đã tổ chức các cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực hiện như: + Họp với lãnh đạo Đảng ủy xã, UBND, UBMTTQ và các Đòan thể Thanh niên, Phụ nữ, Hội Khuyến học và Ban Đại diện Hội Cha mẹ học sinh. Trong cuộc họp nầy nhà trường đề nghị các cấp lãnh đạo và đòan thể xây dựng gia đình thân thiện gắn với gia đình văn hóa, phối hợp cùng nhà trường và BĐD CMHS sử dụng quỹ hội để tráng bê tông sân trường, làm bờ kè và hàng rào điểm ấp 4, trồng cây bóng mát và làm thêm lancan lầu điểm ấp 2 Thực hiện Nội dung thứ nhất: “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tòan” + Họp với các đòan thể và giáo viên trong nhà trường thông qua kế họach thực hiện và thảo luận 5 nội dung của cuộc vận động- nhất là các giải pháp thực hiện 3 nội dung:” Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”, “Tổ chức các họat động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương” + Họp với các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “ thân thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm” để thực hiện tố nội dung thứ hai: ”Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập” 2.2 Tổ chức thực hiện theo 5 nội dung của cuộc vận động: + Nội dung 1: “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tòan” 5 Nhà trường đã được sự đồng thuận của BĐD Cha mẹ học sinh mỗi năm học giúp nhà trường tu bổ cơ sở vật chất như: Làm bờ kè, tráng bê tông sân trường, trồng cây bóng mát, tăng cường các chậu hoa kiểng, mua sắm ghế ngồi chào cờ, lắp đặt hệ thống nước tiệt trùng cho học sinh sử dụng, lắp thêm dãy thanh chắn lan can lầu để tránh tai nạn… + Nội dung 2: ”Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập” Tổ chuyên môn thực hiện chuyên đề: “thân thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm” Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến cùng thầy cô thực hiện các giải pháp để việc dạy và học đạt hiệu quả cao. Việc làm nầy tương đối khó cần nhiều thời gian để thầy và trò thay đổi cách hành xử trong giảng dạy, học tập và kết quả thực hiện chuyên đề được đánh giá qua dự giờ, thăm lớp, trong các tiết hội giảng, trong các lần kiểm tra chuyên đề, tòan diện. + Nội dung 3: ” Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” Xây dựng và thực hiện một số quy tắc ứng xử thân thiện giành cho giáo viên và học sinh. Đội TNTP HCM vận động thực hiện các phong trào ứng xử văn hóa trong học sinh như phong trào :”Gọi bạn xưng mình, xưng tên; đôi bạn cùng tiến…” Rèn luyện sức khỏe, kỹ năng phòng chống TNGT, đuối nước: Kết hợp với các CLB võ thuật ở TTVH& HTCĐ của xã (Vovinam, Karatedo) CLB Aerobic. Vận động học sinh đăng ký tham gia tập luyện, thi đấu… + Nội dung 4: “Tổ chức các họat động tập thể vui tươi, lành mạnh” Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số trò chơi dân gian trong nhà trường và gia đình như: “Ô ăn quan, lò cò, bỏ khăn, đánh chuyền, rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố…Giáo viên thể dục cùng với Tổng phụ trách thực hiện trong các họat động ngòai giờ, ngọai khóa Tổ chức thi đố em, “Rung chuông vàng”, cho học sinh sưu tầm ca dao tục ngữ, hát ru ở địa phương, sưu tầm tranh ảnh phục vụ các chủ điểm trong năm học và làm báo tường nhân ngày 20/11, Tết cổ truyền, làm báo ảnh phòng chống TNXH trong trường học, An tòan Giao thông … + Nội dung 5: “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương” Nhà trường đã đăng ký với UBND xã Hiệp Phước cho học sinh chăm sóc bia tưởng niệm anh hùng, liệt sĩ của xã tọa lạc tại đình thần ấp 3. BGH và phụ trách Đội TNTP phân công cho các Chi đội hàng tuần đến làm cỏ, quét dọn, lau 6 chùi bia, lư hương… Bên cạnh việc chăm sóc bia Liệt sĩ các Chi đội còn phân công chăm sóc, tặng quà cho 5 bà mẹ Liệt sĩ ở xã. BGH thường xuyên liên hệ với Hội Cựu chiến binh xã tuyên truyền về truyền thống đấu tranh của nhân dân địa phương trong hai cuộc kháng chiến. 2.3 Tổ chức theo dõi, đánh giá, rút kinh nghiệm từng thời điểm: + Đối với tổ chuyên môn: Hàng tháng tổ chuyên môn theo dõi việc thực hiện 5 nội dung của cuộc vận động về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong tổ, trong các lớp, tiến hành đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong giao tiếp, trong học tập, rèn luyện, vui chơi. Cuối học kỳ và cuối năm học các tổ chuyên môn báo cáo cụ thể cho BCĐ việc thực hiện phong trào, các thành tựu đã đạt và những hạn chế cần khắc phục và cần sự giúp đỡ của nhà trường, rút ra những bài học kinh nghiệm khi thực hiện phong trào. + Đối với nhà trường: Bám sát các tiêu chí đánh giá, xếp lọai ban hành kèm theo văn bản số 754/SGD&ĐT-VP ngày 11/5/2009 của Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai để tự đánh giá kết quả phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hàng năm gồm 6 nội dung và tổng điểm tối đa 100điểm BGH tập hợp các báo cáo của từng tổ chuyên môn và BCĐ phong trào phối hợp với BĐD CMHS, đại diện chính quyền địa phương cùng tiến hành đánh giá theo Phiếu đánh giá của Sở GD&ĐT cho điểm một cách trung thực đồng thời rút kinh nghiệm những việc chưa làm được hay làm chưa tốt để phấn đấu cho năm học sau thực hiện tốt hơn. IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua gần 4 năm triển khai thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Hiệp Phước đã đạt được một số kết quả sau: Bằng những bước đi thích hợp, những việc làm cụ thể sáng tạo , phù hợp với đặc điểm tình hình của trường ở địa phương phong trào đã được tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ nhà trường đến gia đình và xã hội, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền đòan thể và nhất là BĐD CMHS, giáo viên và học sinh. 7 - Được sự hỗ trợ của địa phương, các mạnh thường quân, BĐD CMHS cùng nhà trường thực hiện việc tu sửa làm mới tạo cảnh quan sạch đẹp an tòan ở các điểm học với các hạng mục và kinh phí như sau: + Làm bờ kè ngăn nước từ lộ 19 38 triệu KP Huyện + Xây 2 Nhà vệ sinh điểm ấp 4 64 triệu KP Huyện + Tráng bê tông sân trường ấp 4 40 triệu KP CMHS + Lắp đặt hệ thống nước tiệt trùng 20 triệu KP MTQ + Lắp thêm lan can lầu 12 triệu KP CMHS + Trồng cây bóng mát 7 triệu KP MTQ + Ghế ngồi chào cờ 15 triệu KP CMHS + Mua 5 máy vi tính, bàn, nối mạng 45 triệu KP CMHS - Nhà trường đã tổ chức cho giáo viên rhực hiện phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh nêu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ động tham gia các họat động ngọai khóa. Thái độ giáo viên trong giờ lên lớp, trong công tác chủ nhiệm đã có sự gần gủi, thân thiện, thương yêu và tôn trọng học sinh. Các hiện tượng la mắng, trách phạt khi học sinh phạm lỗi đã được hạn chế ở mức thấp nhất. Nhà trường đã đạt nhiều thành tích trong các hội thi VSCĐ, Olympic Tóan, tiếng Anh cấp huyện và cấp Tỉnh. - Học sinh đã có một số kỹ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước một số tình huống trong học tập, trong giao tiếp, có thói quen làm việc và họat động theo nhóm. Trong những năm qua không để xảy ra tai nạn giao thông, đuối nước, thương tích. - Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh. Đưa các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi. Tham mưu nguồn kinh phí từ phụ huynh để làm phần thưởng cho các trò chơi, các hoạt động. Học sinh đã ham thích các trò chơi dân gian, các họat động tập thể vui tươi ở trường, hàng trăm học sinh tham gia các CLB võ thuật, Aerobic ở TTVHTT- HTCĐ ở xã. - Việc chăm sóc bia liệt sĩ ở xã và thăm viếng tặng quà cho các bà mẹ liệt sĩ trong xã đã thành công việc thường xuyên của các em theo định kỳ và trước các ngày lễ lớn trong năm như 2/9, 30/4, 7/5, 19/5, 27/7… 8 V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là một việc làm khó khăn, phức tạp đòi hỏi sự kiên trì của lãnh dạo ngành giáo dục và của Hiệu trưởng các trường học . Phong trào nầy vì có tình xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền, các đòan thể, phụ huynh học sinh và nhất là phải thu hút tòan thể giáo viên, học sinh tham gia. Phong trào có các yêu cầu và nội dung liên quan đến nhiều họat động giáo dục trong nhà trường nên phải căn cứ vào điều kiện của từng trường để xác định nội dung nào tham gia trước nội dung nào sau , mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào, để tránh quá tải làm ảnh hưởng đến các họat động giảng dạy và giáo dục khác của trường. Việc tham mưu, vận động các cấp chính quyền, các mạnh thường quân ủng hộ tinh thần và vật chất cho nhà trường thực hiện phong trào là rất quan trọng, người Hiệu trưởng cần năng động, quan hệ tốt tạo sự đồng thuận ủng hộ chứ không hề tạo cảm giác xin xỏ hay làm khó để đạt mục đích. Trong nội bộ nhà trường cần phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào để giáo viên có sự tự giác khi thực hiện vì thay đổi một thói quen là rất khó. Một số giáo viên có tác phong sinh họat chưa chuẩn mực, ít chịu khó khi quan hệ giao tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khỏang cách giữa thầy và trò. Song song với việc giải quyết nhận thức, Hiệu trưởng cần phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực hiện và luôn đôn đốc, nhắc nhở. Việc kiểm tra của tổ chuyên môn, của đòan thể nên thực hiện thường xuyên một các nhẹ nhàng không gây áp lực cho giáo viên và học sinh. VI. KẾT LUẬN: Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là việc làm tương đối mới và khó cần có thời gian và đòi hỏi sự kiên trì khắc phục khó khăn và sự vận dụng linh họat các biện pháp để huy động tốt nhất các lực lượng trong và ngòai nhà trường tham gia. Những việc làm được trong các năm qua của Trường Tiểu học Hiệp Phước còn rất khiêm tốn, chưa đạt được những kết quả mong muốn Rất mong sự góp ý chân tình của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp. 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH: 1. “Cẩm nang XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC “ của các tác giả: PGS.TS Đặng Quốc Bảo, TS. Nguyễn Thị Bảy, ThS. Bùi Ngọc Điệp, ThS Bùi Đức Thiệp, TS. Ngô Thị Tuyên -Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam năm 2009 Mã số: PGK06B9. 2. Các văn bản của BGDĐT: *Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đọan 2008-2013 *Kế họach 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Của Bộ giáo dục và đào tạo về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đọan 2008-2013. *Kế họach liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục và đào tạo, Bộ Văn hóa thể thao và du lịch và Trung ương Đòan Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đọan 2008-2013 Người thực hiện HỨA TRƯỜNG XUÂN 10 . MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO: “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP PHƯỚC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Xây dựng trường học thân thiện, học. việc thực hiện phong trào. 3. Số liệu thống kê: Một số số liệu qua 3 năm thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Năm học Số lớp Số học sinh Nữ Số Hs. “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường Tiểu học Hiệp Phước 1 II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 1. Thuận lợi: Là một trường Tiểu học nằm trên Hương